呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理

呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)的常見(jiàn)報(bào)警及處理老年呼吸科向佳機(jī)械通氣過(guò)程中,呼吸機(jī)報(bào)警是對(duì)病人的一種保護(hù)性措施,如何及時(shí)解除呼吸機(jī)報(bào)警使機(jī)械通氣的病人得到安全有效的治療,對(duì)提高危重患者搶救成功率具有重要意義作為非母語(yǔ)的英語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)起來(lái)并不簡(jiǎn)單。我在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)的交際功能，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有好的環(huán)境才能學(xué)得好，學(xué)得快。英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，我們周圍的環(huán)境也不是一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境。為了讓學(xué)生置身于一個(gè)人為的英語(yǔ)環(huán)境中，樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，我刻意營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥單調(diào)的英語(yǔ)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。布展教室。不放過(guò)任何一個(gè)可以學(xué)英語(yǔ)的角落，墻上貼著寫(xiě)有單詞和短語(yǔ)的圖；頭上戴著寫(xiě)有他們英語(yǔ)名字的頭飾；早讀時(shí)間播放英語(yǔ)童謠歌曲或課文內(nèi)容，置身于這種環(huán)境中，孩子們耳濡目染，感染熏陶，學(xué)習(xí)的興趣大為提高。課前熱身（Warmingup）也非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，我比較看好“接火車”這個(gè)游戲。教師充當(dāng)火車頭，在教室轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到一個(gè)孩子身邊俯下身去發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答，答對(duì)者便可登上火車，答錯(cuò)者回一句“sorry”。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又在孩子們樂(lè)于登火車心理的驅(qū)使下活躍課前氣氛，把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。授課時(shí)，我在課堂上盡量用簡(jiǎn)短的、學(xué)生易懂的英語(yǔ)發(fā)出指令，必要時(shí)要配以適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)和表情?！皀oChinese”是我們的最高境界。二、采用靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)的這種傳統(tǒng)教學(xué)形式，大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果大打折扣。如何將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，讓教學(xué)活潑生動(dòng)？學(xué)生如何感興趣，積極參與并樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用多媒體手段，效果不錯(cuò)。如在教有關(guān)身體部位的單詞時(shí)，我選用孩子們喜歡的常玩的奧特曼系列玩具。借助多媒體flash動(dòng)畫(huà)效果，當(dāng)屏幕上一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、零散的部位單詞重新組成奧特曼的人像時(shí)，學(xué)生們?cè)隗@嘆動(dòng)畫(huà)效果的同時(shí)，把身體部位的單詞也深深地記在了腦子里。這告訴我們，只要投孩子們所好，孩子們將回報(bào)給我們更大的驚喜。還有就是讓孩子們參與，參與到他們感興趣的事上，讓他們自編自演一些英語(yǔ)情景劇，練習(xí)熟練后上臺(tái)展示，孩子們雖童音稚嫩，表演笨拙，但較好地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，運(yùn)用了英語(yǔ)。三、充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，學(xué)以致用英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。用英語(yǔ)表示則為：“teachingisofcommunication，bycommunication，andforcommunication.”為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能的虛擬真實(shí)情景進(jìn)行英語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用。每節(jié)課安排5分鐘的固定時(shí)間表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。不要讓學(xué)生有說(shuō)錯(cuò)了要被批評(píng)的壓力。如“What’syourname？MynameisJim.Howareyou？Fine，thankyou.？Andyou？Iamfine，too.”這組交際用語(yǔ)可謂司空見(jiàn)慣，使用頻率也高，在教學(xué)過(guò)程中，就得選擇這類例子進(jìn)行練習(xí)，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)差生參與，如此舉一反三，既活躍了氣氛，又在運(yùn)用中進(jìn)行了英語(yǔ)交際。讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)漢語(yǔ)一樣，輕輕松松地踏進(jìn)英語(yǔ)世界，學(xué)好英語(yǔ)，繼而打開(kāi)世界之窗，這是英語(yǔ)教師不懈的追求。新課程改革中，總體指導(dǎo)思想就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)更需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，積極思考。但在農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題，相比城市地區(qū)，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生，由于受教學(xué)條件、教師水平、學(xué)生素質(zhì)等條件的影響，課堂的參與程度較低，課堂教學(xué)效果常常不理想。這樣，部分學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最終變?yōu)橛⒄Z(yǔ)學(xué)困生。下面根據(jù)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)參與式教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，就改善課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。一農(nóng)村初中英語(yǔ)參與式教學(xué)存在的問(wèn)題1.英語(yǔ)素質(zhì)較差，信心不足與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，雖然現(xiàn)在小學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但受到農(nóng)村地區(qū)師資的限制，很多英語(yǔ)教師不專業(yè)，英語(yǔ)素養(yǎng)和教學(xué)水平有限，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)也相對(duì)較低。許多農(nóng)村初中學(xué)生不會(huì)音標(biāo)、讀音規(guī)則、單詞在句子中的變化、句子和單詞的重音等，他們連最基本的語(yǔ)音知識(shí)都不具備，如音節(jié)的概念、讀音規(guī)則、單詞或句子的重音、單詞發(fā)音在句中的變化等。這就造成了一方面，學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與時(shí)，學(xué)生很難用流利的英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生往往不敢開(kāi)口，膽怯害怕；另一方面，由于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)較差，教學(xué)中很難聽(tīng)懂教師的口語(yǔ)，因此較難參與課堂教學(xué)。2.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，在校表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生們?cè)谡n堂上往往不愛(ài)說(shuō)話，只有很少的學(xué)生敢于在課堂上大聲背誦和朗讀，大部分學(xué)生都不敢在課堂上講英語(yǔ)。同時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到不懂的地方，往往是自己課下學(xué)習(xí)，不敢向老師提問(wèn)。由于教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，隨著問(wèn)題的積累，學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越差，就更不敢向老師請(qǐng)教，從而形成惡性循環(huán)。此外，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生普遍較貪玩，學(xué)習(xí)興趣不高，在日常的學(xué)習(xí)中往往需要教師的督促才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。3.教師教學(xué)方法單一，教學(xué)成效低在課堂教學(xué)中，大多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)只講解一些理論知識(shí)，讓學(xué)生記憶常用的短語(yǔ)和句型，背單詞，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，讓學(xué)生會(huì)做題。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，不只是做題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的是“啞巴英語(yǔ)”。農(nóng)村學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，只能是在英語(yǔ)課堂上，而教師如果不在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生就很難有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，不利于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。二改革課堂教學(xué)的措施1.創(chuàng)造良好課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，是常用的輔助教學(xué)手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)具有一定形象性和色彩的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。雖然初中生年齡普遍較小，但都有很強(qiáng)的自尊心，教師在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，少一些埋怨，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，寬容地對(duì)待學(xué)生。在新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”里明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛?！毙睦韺W(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展，要樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸有所提高。如在學(xué)習(xí)有關(guān)英國(guó)的課文時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示最具代表性的英國(guó)名勝和風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生更直接生動(dòng)地去了解英國(guó)的地理、社會(huì)、文化、遺跡、風(fēng)土人情等。這樣不僅可以改善課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，更好地掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，這就需要教師在教學(xué)中靈活地把握，充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際與本班情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，很多農(nóng)村教師受到應(yīng)試教育模式的束縛，片面地注重學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠。在新課程改革中，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也有了一定的要求，提出了在英語(yǔ)教學(xué)中，改變過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯知識(shí)與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解與傳授，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際能力，通過(guò)實(shí)踐、參與、體驗(yàn)和交流合作等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，教師需要營(yíng)造更多適合學(xué)生綜合能力提高的環(huán)境。教師可以把每節(jié)課開(kāi)始的前五分鐘，以任務(wù)化的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，把教材上的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能通過(guò)表演來(lái)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于參與以后的課堂教學(xué)活動(dòng)。如，可以在課堂上組織學(xué)生觀看英文原聲電影，收聽(tīng)英文歌曲，還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到活動(dòng)中。若條件允許，教師可邀請(qǐng)一些外教來(lái)學(xué)校講學(xué)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，開(kāi)口講英語(yǔ)，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更多地參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度要想讓學(xué)生多參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多參與課堂活動(dòng)。首先，要加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。每節(jié)課前必須要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)和生詞表，提前了解課文內(nèi)容，劃出不懂的地方。這樣，學(xué)生明確了自己不懂的地方，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能有的放矢，認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地配合教學(xué)過(guò)程。其次，重點(diǎn)指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的第一步，當(dāng)教師和學(xué)生在進(jìn)行示范性朗讀時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)集中注意力并認(rèn)真聽(tīng)，注意觀察口型的變化，不要急著去練習(xí)模仿，應(yīng)先把讀音聽(tīng)準(zhǔn)。然后教師再找學(xué)生把剛剛所聽(tīng)到的發(fā)音重復(fù)一遍。教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)朗讀，不斷地糾正自己的發(fā)音，掌握正確的讀音。可以讓同桌之間、小組之間互相指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，從而快速準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)發(fā)音。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，也可以小組為單位，共同學(xué)習(xí)、討論，找出自己的不足。此外，小組交流時(shí)小聲說(shuō)話，面向全班作陳述、演講時(shí)大聲說(shuō)話，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三結(jié)束語(yǔ)總之，改善初中學(xué)生英語(yǔ)課堂參與方式，不是一日之功。需要教師多了解學(xué)生的實(shí)際情況，善于與學(xué)生進(jìn)行接觸和溝通，實(shí)行因材施教，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷地調(diào)整教學(xué)方法，多方位、多渠道、多角度，從各方面努力，這樣才能真正改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理1呼吸機(jī)的常見(jiàn)報(bào)警及處理老年呼吸科向佳呼吸機(jī)的常見(jiàn)報(bào)警及處理2機(jī)械通氣過(guò)程中,呼吸機(jī)報(bào)警是對(duì)病人的一種保護(hù)性措施,如何及時(shí)解除呼吸機(jī)報(bào)警使機(jī)械通氣的病人得到安全有效的治療,對(duì)提高危重患者搶救成功率具有重要意義機(jī)械通氣過(guò)程中,呼吸機(jī)報(bào)警是對(duì)病人的一種3美國(guó)呼吸治療學(xué)會(huì)已推薦把呼吸機(jī)報(bào)警按其緊迫和危險(xiǎn)程度分為3個(gè)等級(jí)。第一等級(jí),可以立即危及生命的報(bào)警第二等級(jí),可能危及生命的報(bào)警;第三等級(jí),不危及生命但需要醫(yī)護(hù)人員注意或警惕的報(bào)警美國(guó)呼吸治療學(xué)會(huì)已推薦把呼吸機(jī)報(bào)警按其緊迫4所有呼吸機(jī)都有一系列的報(bào)警系統(tǒng),這些報(bào)警包括聲音、閃光、數(shù)字、和圖形閃示。840的報(bào)警分為三個(gè)級(jí)別,每一個(gè)級(jí)別提示都包括聲光兩方面。所有呼吸機(jī)都有一系列的報(bào)警系統(tǒng),這些報(bào)警包5PB840呼吸機(jī)報(bào)警高度報(bào)警指示中度報(bào)警指示低度報(bào)警指示840呼吸機(jī)的報(bào)警系統(tǒng)可分為高,中,和低度PB840呼吸機(jī)報(bào)警6Alarms你:1VTEMAND(呼出潮氣量過(guò)低)2oflast4mandbreathssetlimit處理方案:(前4次強(qiáng)制呼吸中有2次小于所設(shè)報(bào)警限)Checkforleaks,changesinpatientsR(檢查是否有溻氣,病人阻力和順應(yīng)性有否改變)CONTROLPIEND26fm16而311omw26P=3.0:E128Vm4.982oflast4mandbreathsssetlimi.Checkforleaks,changesinTEMANDpatients&CHumidificationType:Non-heatedexptut11:0325Jun199Alarms7常見(jiàn)報(bào)警1、壓力報(bào)警2、潮氣量報(bào)警3、容量報(bào)警4、空氣源、氧氣源壓力過(guò)低報(bào)警5、氧濃度報(bào)警等常見(jiàn)報(bào)警8壓力報(bào)警壓力報(bào)警是呼吸機(jī)具有的重要保護(hù)裝置。壓力報(bào)警水平分上限和下限,主要用于對(duì)患者氣道內(nèi)壓力的監(jiān)測(cè)。報(bào)警參數(shù)的設(shè)置主要依據(jù)患者正常情況下的氣道壓水平。一般情況下,高壓設(shè)置在正常氣道壓峰壓上50~10cmH2o水平;:低壓設(shè)定在能保持吸氣的最低壓力水平。壓力報(bào)警9氣道壓力過(guò)高報(bào)警原因病人原因:自主呼吸和呼吸機(jī)節(jié)律相抵觸病人與呼吸機(jī)對(duì)抗人機(jī)同步性不協(xié)調(diào);病人嗆咳;氣道痙攣如重癥哮喘;氣道分泌物過(guò)多氣道阻塞;胃腸脹氣;患者存在激動(dòng)煩躁不安等表現(xiàn)氣道壓力過(guò)高報(bào)警原因10氣道壓力過(guò)高報(bào)警原因·呼吸機(jī)回路或氣道原因氣管插管位置過(guò)深誤入單側(cè)支氣管氣管插管開(kāi)口緊貼氣管壁;氣管插管打折,氣管插管或氣管切開(kāi)套管被痰痂、血痂阻塞;氣管切開(kāi)套管脫出被肌層阻塞;呼吸機(jī)管道積水、打折、受壓、扭曲等氣道壓力過(guò)高報(bào)警原因11呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理12呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理13呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理14呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理15呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理16呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理17呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理18呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理19呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理20呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理21呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理22呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理23呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理24呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理25呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理26呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理27呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理28呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理29呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理30呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理31呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理32呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理33呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理34呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理35呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理36呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理37呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理38呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理39呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理40呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理41呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理42呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理43呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理44呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理45呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理46呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理課件整理4741、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)的常見(jiàn)報(bào)警及處理老年呼吸科向佳機(jī)械通氣過(guò)程中,呼吸機(jī)報(bào)警是對(duì)病人的一種保護(hù)性措施,如何及時(shí)解除呼吸機(jī)報(bào)警使機(jī)械通氣的病人得到安全有效的治療,對(duì)提高危重患者搶救成功率具有重要意義作為非母語(yǔ)的英語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)起來(lái)并不簡(jiǎn)單。我在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)的交際功能，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有好的環(huán)境才能學(xué)得好，學(xué)得快。英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，我們周圍的環(huán)境也不是一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境。為了讓學(xué)生置身于一個(gè)人為的英語(yǔ)環(huán)境中，樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，我刻意營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥單調(diào)的英語(yǔ)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。布展教室。不放過(guò)任何一個(gè)可以學(xué)英語(yǔ)的角落，墻上貼著寫(xiě)有單詞和短語(yǔ)的圖；頭上戴著寫(xiě)有他們英語(yǔ)名字的頭飾；早讀時(shí)間播放英語(yǔ)童謠歌曲或課文內(nèi)容，置身于這種環(huán)境中，孩子們耳濡目染，感染熏陶，學(xué)習(xí)的興趣大為提高。課前熱身（Warmingup）也非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，我比較看好“接火車”這個(gè)游戲。教師充當(dāng)火車頭，在教室轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到一個(gè)孩子身邊俯下身去發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答，答對(duì)者便可登上火車，答錯(cuò)者回一句“sorry”。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又在孩子們樂(lè)于登火車心理的驅(qū)使下活躍課前氣氛，把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。授課時(shí)，我在課堂上盡量用簡(jiǎn)短的、學(xué)生易懂的英語(yǔ)發(fā)出指令，必要時(shí)要配以適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)和表情?！皀oChinese”是我們的最高境界。二、采用靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)的這種傳統(tǒng)教學(xué)形式，大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果大打折扣。如何將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，讓教學(xué)活潑生動(dòng)？學(xué)生如何感興趣，積極參與并樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用多媒體手段，效果不錯(cuò)。如在教有關(guān)身體部位的單詞時(shí)，我選用孩子們喜歡的常玩的奧特曼系列玩具。借助多媒體flash動(dòng)畫(huà)效果，當(dāng)屏幕上一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、零散的部位單詞重新組成奧特曼的人像時(shí)，學(xué)生們?cè)隗@嘆動(dòng)畫(huà)效果的同時(shí)，把身體部位的單詞也深深地記在了腦子里。這告訴我們，只要投孩子們所好，孩子們將回報(bào)給我們更大的驚喜。還有就是讓孩子們參與，參與到他們感興趣的事上，讓他們自編自演一些英語(yǔ)情景劇，練習(xí)熟練后上臺(tái)展示，孩子們雖童音稚嫩，表演笨拙，但較好地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，運(yùn)用了英語(yǔ)。三、充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，學(xué)以致用英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。用英語(yǔ)表示則為：“teachingisofcommunication，bycommunication，andforcommunication.”為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能的虛擬真實(shí)情景進(jìn)行英語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用。每節(jié)課安排5分鐘的固定時(shí)間表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。不要讓學(xué)生有說(shuō)錯(cuò)了要被批評(píng)的壓力。如“What’syourname？MynameisJim.Howareyou？Fine，thankyou.？Andyou？Iamfine，too.”這組交際用語(yǔ)可謂司空見(jiàn)慣，使用頻率也高，在教學(xué)過(guò)程中，就得選擇這類例子進(jìn)行練習(xí)，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)差生參與，如此舉一反三，既活躍了氣氛，又在運(yùn)用中進(jìn)行了英語(yǔ)交際。讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)漢語(yǔ)一樣，輕輕松松地踏進(jìn)英語(yǔ)世界，學(xué)好英語(yǔ)，繼而打開(kāi)世界之窗，這是英語(yǔ)教師不懈的追求。新課程改革中，總體指導(dǎo)思想就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)更需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，積極思考。但在農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題，相比城市地區(qū)，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生，由于受教學(xué)條件、教師水平、學(xué)生素質(zhì)等條件的影響，課堂的參與程度較低，課堂教學(xué)效果常常不理想。這樣，部分學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最終變?yōu)橛⒄Z(yǔ)學(xué)困生。下面根據(jù)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)參與式教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，就改善課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。一農(nóng)村初中英語(yǔ)參與式教學(xué)存在的問(wèn)題1.英語(yǔ)素質(zhì)較差，信心不足與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，雖然現(xiàn)在小學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但受到農(nóng)村地區(qū)師資的限制，很多英語(yǔ)教師不專業(yè)，英語(yǔ)素養(yǎng)和教學(xué)水平有限，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)也相對(duì)較低。許多農(nóng)村初中學(xué)生不會(huì)音標(biāo)、讀音規(guī)則、單詞在句子中的變化、句子和單詞的重音等，他們連最基本的語(yǔ)音知識(shí)都不具備，如音節(jié)的概念、讀音規(guī)則、單詞或句子的重音、單詞發(fā)音在句中的變化等。這就造成了一方面，學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與時(shí)，學(xué)生很難用流利的英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生往往不敢開(kāi)口，膽怯害怕；另一方面，由于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)較差，教學(xué)中很難聽(tīng)懂教師的口語(yǔ)，因此較難參與課堂教學(xué)。2.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，在校表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生們?cè)谡n堂上往往不愛(ài)說(shuō)話，只有很少的學(xué)生敢于在課堂上大聲背誦和朗讀，大部分學(xué)生都不敢在課堂上講英語(yǔ)。同時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到不懂的地方，往往是自己課下學(xué)習(xí)，不敢向老師提問(wèn)。由于教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，隨著問(wèn)題的積累，學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越差，就更不敢向老師請(qǐng)教，從而形成惡性循環(huán)。此外，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生普遍較貪玩，學(xué)習(xí)興趣不高，在日常的學(xué)習(xí)中往往需要教師的督促才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。3.教師教學(xué)方法單一，教學(xué)成效低在課堂教學(xué)中，大多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)只講解一些理論知識(shí)，讓學(xué)生記憶常用的短語(yǔ)和句型，背單詞，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，讓學(xué)生會(huì)做題。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，不只是做題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的是“啞巴英語(yǔ)”。農(nóng)村學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，只能是在英語(yǔ)課堂上，而教師如果不在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生就很難有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，不利于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。二改革課堂教學(xué)的措施1.創(chuàng)造良好課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，是常用的輔助教學(xué)手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)具有一定形象性和色彩的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。雖然初中生年齡普遍較小，但都有很強(qiáng)的自尊心，教師在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，少一些埋怨，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，寬容地對(duì)待學(xué)生。在新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”里明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。”心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展，要樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸有所提高。如在學(xué)習(xí)有關(guān)英國(guó)的課文時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示最具代表性的英國(guó)名勝和風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生更直接生動(dòng)地去了解英國(guó)的地理、社會(huì)、文化、遺跡、風(fēng)土人情等。這樣不僅可以改善課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，更好地掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，這就需要教師在教學(xué)中靈活地把握，充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際與本班情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，很多農(nóng)村教師受到應(yīng)試教育模式的束縛，片面地注重學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠。在新課程改革中，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也有了一定的要求，提出了在英語(yǔ)教學(xué)中，改變過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯知識(shí)與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解與傳授，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際能力，通過(guò)實(shí)踐、參與、體驗(yàn)和交流合作等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，教師需要營(yíng)造更多適合學(xué)生綜合能力提高的環(huán)境。教師可以把每節(jié)課開(kāi)始的前五分鐘，以任務(wù)化的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，把教材上的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能通過(guò)表演來(lái)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于參與以后的課堂教學(xué)活動(dòng)。如，可以在課堂上組織學(xué)生觀看英文原聲電影，收聽(tīng)英文歌曲，還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到活動(dòng)中。若條件允許，教師可邀請(qǐng)一些外教來(lái)學(xué)校講學(xué)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，開(kāi)口講英語(yǔ)，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更多地參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度要想讓學(xué)生多參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多參與課堂活動(dòng)。首先，要加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。每節(jié)課前必須要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)和生詞表，提前了解課文內(nèi)容，劃出不懂的地方。這樣，學(xué)生明確了自己不懂的地方，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能有的放矢，認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地配合教學(xué)過(guò)程。其次，重點(diǎn)指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的第一步，當(dāng)教師和學(xué)生在進(jìn)行示范性朗讀時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)集中注意力并認(rèn)真聽(tīng)，注意觀察口型的變化，不要急著去練習(xí)模仿，應(yīng)先把讀音聽(tīng)準(zhǔn)。然后教師再找學(xué)生把剛剛所聽(tīng)到的發(fā)音重復(fù)一遍。教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)朗讀，不斷地糾正自己的發(fā)音，掌握正確的讀音。可以讓同桌之間、小組之間互相指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，從而快速準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)發(fā)音。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，也可以小組為單位，共同學(xué)習(xí)、討論，找出自己的不足。此外，小組交流時(shí)小聲說(shuō)話，面向全班作陳述、演講時(shí)大聲說(shuō)話，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三結(jié)束語(yǔ)總之，改善初中學(xué)生英語(yǔ)課堂參與方式，不是一日之功。需要教師多了解學(xué)生的實(shí)際情況，善于與學(xué)生進(jìn)行接觸和溝通，實(shí)行因材施教，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷地調(diào)整教學(xué)方法，多方位、多渠道、多角度，從各方面努力，這樣才能真正改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理呼吸機(jī)常見(jiàn)報(bào)警及處理49呼吸機(jī)的常見(jiàn)報(bào)警及處理老年呼吸科向佳呼吸機(jī)的常見(jiàn)報(bào)警及處理50機(jī)械通氣過(guò)程中,呼吸機(jī)報(bào)警是對(duì)病人的一種保護(hù)性措施,如何及時(shí)解除呼吸機(jī)報(bào)警使機(jī)械通氣的病人得到安全有效的治療,對(duì)提高危重患者搶救成功率具有重要意義機(jī)械通氣過(guò)程中,呼吸機(jī)報(bào)警是對(duì)病人的一種51美國(guó)呼吸治療學(xué)會(huì)已推薦把呼吸機(jī)報(bào)警按其緊迫和危險(xiǎn)程度分為3個(gè)等級(jí)。第一等級(jí),可以立即危及生命的報(bào)警第二等級(jí),可能危及生命的報(bào)警;第三等級(jí),不危及生命但需要醫(yī)護(hù)人員注意或警惕的報(bào)警美國(guó)呼吸治療學(xué)會(huì)已推薦把呼吸機(jī)報(bào)警按其緊迫52所有呼吸機(jī)都有一系列的報(bào)警系統(tǒng),這些報(bào)警包括聲音、閃光、數(shù)字、和圖形閃示。840的報(bào)警分為三個(gè)級(jí)別,每一個(gè)級(jí)別提示都包括聲光兩方面。所有呼吸機(jī)都有一系列的報(bào)警系統(tǒng),這些報(bào)警包53PB840呼吸機(jī)報(bào)警高度報(bào)警指示中度報(bào)警指示低度報(bào)警指示840呼吸機(jī)的報(bào)警系統(tǒng)可分為高,中,和低度PB840呼吸機(jī)報(bào)警54Alarms你:1VTEMAND(呼出潮氣量過(guò)低)2oflast4mandbreathssetlimit處理方案:(前4次強(qiáng)制呼吸中有2次小于所設(shè)報(bào)警限)Checkforleaks,changesinpatientsR(檢查是否有溻氣,病人阻力和順應(yīng)性有否改變)CONTROLPIEND26fm16而311omw26P=3.0:E128Vm4.982oflast4mandbreathsssetlimi.Checkforleaks,changesinTEMANDpatients&CHumidificationType:Non-heatedexptut11:0325Jun199Alarm