六年級下冊語文課件8匆匆人教

部編版六年級下冊8匆匆部編版六年級下冊8匆匆1課題導(dǎo)入猜謎語猜一猜這是什么?世界上有一樣?xùn)|西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當它快到極限時，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請問，這究竟是什么？答案：時間課題導(dǎo)入猜猜一猜這是什么?世界上有一樣?xùn)|西，答案：時間2時光還會怎樣匆匆流逝，學(xué)習(xí)課文的表達方式，仿寫一段話。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。最珍貴而又最被人忽略。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。這句話在文中的作用是什么？燕子去了，有再來的時候；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；表現(xiàn)了日子“溜去”的特點是：不知不覺，無影無聲。作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。一去不復(fù)返作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。照應(yīng)開頭，更突出作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈感情。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。一去不復(fù)返作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!一去不復(fù)返作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。相關(guān)鏈接朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學(xué)界享有盛譽，被譽為“美文”。代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等。時光還會怎樣匆匆流逝，學(xué)習(xí)課文的表達方式，仿寫一段話。相關(guān)鏈3生字廣場藏徊徘挪蒸我會認裸生字廣場藏徊徘挪蒸我會認裸4多音字運用盡jǐn（盡管）jìn（盡力）qiāo（悄悄）qiǎo（悄然）悄①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。

②大家都在午睡，教室里悄（qiǎo）然無聲，他從后門悄（qiāo）悄走了進去。多音字運用盡jǐn（盡管）jìn（盡力）qiāo（悄悄）qi5重點詞語空虛挪移旋轉(zhuǎn)覺察溜走嘆息徘徊微風(fēng)痕跡赤裸裸我會讀重點詞語空虛挪移旋轉(zhuǎn)覺察溜走6課文講解朗讀課文并思考課文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？課文可以分為幾個部分，每部分的大意是什么？課文講解朗讀課文并思考課文中的“匆匆”指的是什么？7課文講解1.文中的“匆匆”指的是時間的匆匆流逝。2.作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？聰明的你，有找出答案嗎課文講解1.文中的“匆匆”指的是時間的匆匆流逝。聰明的你，有8課文講解第一部分：（第1段）提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二部分：（第2-4段）主要寫時間在“我”的身邊悄悄地逝去，令人感慨。第三部分：（第5段）照應(yīng)開頭，再一次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這一問題。課文分段課文講解第一部分：（第1段）提出問題：我們的日子為什么一去不9課文講解課文品讀

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。

課文講解課文品讀燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有10課文講解

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

這幾句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？

表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈。

討論課文講解但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去11課文講解燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比←→用形象化的對比有什么作用？引出對時光和人生的思考。課文講解燕子可再來逝去的日對比用形象化的對比有什么作用？引出12課文講解

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這段話有何含義？課文講解我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸13課文講解八千多日子→針尖上一滴水時間的流→浩瀚的大海比喻對比

表現(xiàn)了日子“溜去”的特點是：不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。課文講解八千多日子→針尖上一滴水時間的流→浩瀚的大14課文講解

早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這段話運用了什么修辭手法？有何作用？作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。課文講解早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開15課文講解

這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？作者通過寫自己一天日常生活的細節(jié)，洗手、吃飯、默思、躺在床上、掩面嘆息等，細膩而獨特地體現(xiàn)了時間在生活的不經(jīng)意間匆匆而去。課文講解這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？16①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。一去不復(fù)返這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。一去不復(fù)返這幾句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。第二部分：（第2-4段）主要寫時間在“我”的身邊悄悄地逝去，令人感慨。最珍貴而又最被人忽略。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？最珍貴而又最被人忽略。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者通過寫自己一天日常生活的細節(jié)，洗手、吃飯、默思、躺在床上、掩面嘆息等，細膩而獨特地體現(xiàn)了時間在生活的不經(jīng)意間匆匆而去。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？時間的流→浩瀚的大海燕子去了，有再來的時候；這句話在文中的作用是什么？他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；課文講解

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

這句話運用了什么修辭手法？有何作用？輕煙瞬息被“吹散了”，薄霧瞬息被“蒸融了”，形象地寫出了日子稍縱即逝，不留痕跡?？梢娮髡咴谟萌硇母惺軙r光的流逝。過去的日子輕煙、薄霧比喻①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，17課文講解

想一想

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這句話在文中的作用是什么？

照應(yīng)開頭，更突出作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈感情。課文講解想一想你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一18課文講解課文小結(jié)

作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課文講解課文小結(jié)作者一開始就向我們提出問題,但并沒有19但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。但我的手確乎是漸漸空虛了。一去不復(fù)返作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。一去不復(fù)返八千多日子→針尖上一滴水①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。時光還會怎樣匆匆流逝，學(xué)習(xí)課文的表達方式，仿寫一段話。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這句話在文中的作用是什么？像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這幾句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？八千多日子→針尖上一滴水燕子去了，有再來的時候；我嘆息時，又從嘆息里閃過。文中的“匆匆”指的是時間的匆匆流逝。課文中的“匆匆”指的是什么？最珍貴而又最被人忽略。桃花謝了，有再開的時候。課文結(jié)構(gòu)匆匆提出問題：日子為什么一去不復(fù)返提出問題照應(yīng)開頭：日子為什么一去不復(fù)返八千多日子稍縱即逝一天的日子來去匆匆逃去如飛的日子不留痕跡無奈時光流逝珍惜一分一秒但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是20課文講解作業(yè)1.背誦課文。2.時光還會怎樣匆匆流逝，學(xué)習(xí)課文的表達方式，仿寫一段話。3.搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的古詩。課文講解作業(yè)1.背誦課文。21部編版六年級下冊8匆匆部編版六年級下冊8匆匆22課題導(dǎo)入猜謎語猜一猜這是什么?世界上有一樣?xùn)|西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當它快到極限時，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請問，這究竟是什么？答案：時間課題導(dǎo)入猜猜一猜這是什么?世界上有一樣?xùn)|西，答案：時間23時光還會怎樣匆匆流逝，學(xué)習(xí)課文的表達方式，仿寫一段話。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。最珍貴而又最被人忽略。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。這句話在文中的作用是什么？燕子去了，有再來的時候；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；表現(xiàn)了日子“溜去”的特點是：不知不覺，無影無聲。作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。一去不復(fù)返作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。照應(yīng)開頭，更突出作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈感情。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。一去不復(fù)返作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!一去不復(fù)返作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。相關(guān)鏈接朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學(xué)界享有盛譽，被譽為“美文”。代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等。時光還會怎樣匆匆流逝，學(xué)習(xí)課文的表達方式，仿寫一段話。相關(guān)鏈24生字廣場藏徊徘挪蒸我會認裸生字廣場藏徊徘挪蒸我會認裸25多音字運用盡jǐn（盡管）jìn（盡力）qiāo（悄悄）qiǎo（悄然）悄①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。

②大家都在午睡，教室里悄（qiǎo）然無聲，他從后門悄（qiāo）悄走了進去。多音字運用盡jǐn（盡管）jìn（盡力）qiāo（悄悄）qi26重點詞語空虛挪移旋轉(zhuǎn)覺察溜走嘆息徘徊微風(fēng)痕跡赤裸裸我會讀重點詞語空虛挪移旋轉(zhuǎn)覺察溜走27課文講解朗讀課文并思考課文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？課文可以分為幾個部分，每部分的大意是什么？課文講解朗讀課文并思考課文中的“匆匆”指的是什么？28課文講解1.文中的“匆匆”指的是時間的匆匆流逝。2.作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？聰明的你，有找出答案嗎課文講解1.文中的“匆匆”指的是時間的匆匆流逝。聰明的你，有29課文講解第一部分：（第1段）提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二部分：（第2-4段）主要寫時間在“我”的身邊悄悄地逝去，令人感慨。第三部分：（第5段）照應(yīng)開頭，再一次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這一問題。課文分段課文講解第一部分：（第1段）提出問題：我們的日子為什么一去不30課文講解課文品讀

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。

課文講解課文品讀燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有31課文講解

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

這幾句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？

表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈。

討論課文講解但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去32課文講解燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比←→用形象化的對比有什么作用？引出對時光和人生的思考。課文講解燕子可再來逝去的日對比用形象化的對比有什么作用？引出33課文講解

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這段話有何含義？課文講解我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸34課文講解八千多日子→針尖上一滴水時間的流→浩瀚的大海比喻對比

表現(xiàn)了日子“溜去”的特點是：不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。課文講解八千多日子→針尖上一滴水時間的流→浩瀚的大35課文講解

早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這段話運用了什么修辭手法？有何作用？作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。課文講解早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開36課文講解

這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？作者通過寫自己一天日常生活的細節(jié)，洗手、吃飯、默思、躺在床上、掩面嘆息等，細膩而獨特地體現(xiàn)了時間在生活的不經(jīng)意間匆匆而去。課文講解這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？37①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，他還是不敵馬龍。一去不復(fù)返這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。一去不復(fù)返這幾句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。第二部分：（第2-4段）主要寫時間在“我”的身邊悄悄地逝去，令人感慨。最珍貴而又最被人忽略。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？最珍貴而又最被人忽略。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者通過寫自己一天日常生活的細節(jié)，洗手、吃飯、默思、躺在床上、掩面嘆息等，細膩而獨特地體現(xiàn)了時間在生活的不經(jīng)意間匆匆而去。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？時間的流→浩瀚的大海燕子去了，有再來的時候；這句話在文中的作用是什么？他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；課文講解

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

這句話運用了什么修辭手法？有何作用？輕煙瞬息被“吹散了”，薄霧瞬息被“蒸融了”，形象地寫出了日子稍縱即逝，不留痕跡?？梢娮髡咴谟萌硇母惺軙r光的流逝。過去的日子輕煙、薄霧比喻①在乒乓球比賽中，盡（jǐn）管張本智和拼盡（jìn）全力，38課文講解

想一想

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這句話在文中的作用是什么？

照應(yīng)開頭，更突出作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈感情。課文講解想一想你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一39課文講解課文小結(jié)

作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨，表達了作者對時光流逝