腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件

腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。MEDICInE③罕見病(RareDiseases)腦部或神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)外科趙浩漸凍人——肌萎縮性側(cè)索硬化癥“看著自己死砉”ATHISDEATH-MEDICINE隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進和課程資源研究的興起，鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)和利用成為小學(xué)德育工作的重點內(nèi)容。本文分析了小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開發(fā)與利用的重要意義，提出了農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開發(fā)建議，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略。一、小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開發(fā)與利用的重要意義鄉(xiāng)土德育課程資源就是從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，制訂凸顯當(dāng)?shù)亓己玫赖滤刭|(zhì)的教材體系，彌補思想品德教育體系存在的缺陷。小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)與利用有利于填補德育空缺，受社會不良思潮的影?，德育工作的開展困難重重，如果能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地域特征就能更好地開展德育工作；小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)有利于保護地方文化，將鄉(xiāng)土德育資源與文化保護結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)文化發(fā)展與教育發(fā)展的互補互助。二、農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開發(fā)的建議1.提高教師素養(yǎng)，帶動課程資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開發(fā)要提高教師的素質(zhì)，通過教師的能動性來帶動課程資源開發(fā)的進程。首先，教師自身要重視德育工作，教書者必先強己，育人者必先律己，教師要以身作則，以身示范，努力提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，做到緊跟時代步伐，與時俱進，針對學(xué)生存在的思想問題有針對性地開展相關(guān)鄉(xiāng)土資源課程開發(fā)的研究。其次，教師要提升自身課程整合的能力，推出“品德+德育”整合課程，優(yōu)化德育方式，提高育人實效。構(gòu)建課程資源系統(tǒng)，加大區(qū)域精品課程推廣力度。要實現(xiàn)這一點則要“行”與“思”交互并進，不能有所偏廢，促使教師達到“行中有思、思中有行、行而后思、思而后行”的境界，在課程開發(fā)與運用中不斷探索、不斷反思，提高駕馭課程的能力?？傊?，教師是課程開發(fā)與實施的關(guān)鍵性因素，只有通過一系列措施調(diào)動教師的積極性和能動性，讓教師不遺余力地進行課程開發(fā)與利用，不能簡單地歸結(jié)于社會大環(huán)境，更不能流于形式，講究實效做好學(xué)生的思想德育工作。2.整體推進德育，輔助課程資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源的開發(fā)要從整體德育工作情況來思考，以其他德育工作的開展為基礎(chǔ)輔助鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)。首先，要開發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人文資源。鄉(xiāng)土人文資源主要圍繞的是當(dāng)?shù)氐娜诉M行德育素材的搜集。其次，要開發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源。鄉(xiāng)土文化資源則要圍繞當(dāng)?shù)匚幕谋举|(zhì)來進行相關(guān)資源的搜集與整理。校本課程在內(nèi)容設(shè)計上結(jié)合鄉(xiāng)土人文資源，活動設(shè)計上結(jié)合鄉(xiāng)土人文與文化的特色，鼓勵學(xué)生自信樂群，學(xué)有所長，充實豐富辦學(xué)內(nèi)涵，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“彰顯學(xué)生個性風(fēng)采，促進校內(nèi)教師專業(yè)成長，助力學(xué)校辦學(xué)發(fā)展”三贏的美好局面。3.實地考察資源，構(gòu)建校外教育體系鄉(xiāng)土資源的開發(fā)要重視實地考察，不能單純依循書面資料來進行課程開發(fā)。實地考察的操作就是要面向當(dāng)?shù)氐纳瞵F(xiàn)狀和社會現(xiàn)實，將課堂與現(xiàn)實、與社會有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，關(guān)心他人、關(guān)心現(xiàn)實、關(guān)心人類社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會發(fā)展強烈的責(zé)任感。具體考察的內(nèi)容包括：當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化資源，諸如戲劇、表演等文化內(nèi)容；當(dāng)?shù)氐臍v史、地理等情況；當(dāng)?shù)氐娜宋陌l(fā)展過程等；當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀等。這些內(nèi)容都是優(yōu)秀的課程資源內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該深入實地考察，構(gòu)建校本教育體系，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)貌人文文化等因素都真實地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)土德育課程資源的可信度較高，是真正為家鄉(xiāng)說話的教材體系和課程體系，潛移默化之中能夠提升學(xué)生對德育的重視。三、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略1.重視課堂改革，融入鄉(xiāng)土德育農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用要結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)改革，在各學(xué)科課堂教學(xué)過程中都融入鄉(xiāng)土德育的內(nèi)容。在課堂教學(xué)改革中，一直強調(diào)我們的教育要貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的真實生活環(huán)境，所以在課堂改革中融入鄉(xiāng)土德育是符合國家教育基本要求的，也是符合當(dāng)前德育多元化滲透的基本要求的。首先，在語文課堂改革中要融入鄉(xiāng)土資源，語文課堂上教師與學(xué)生一起閱讀課文，形成文理分析能力和語言綜合運用能力，在這個過程中會涉及德育目標(biāo)，那么教師就可以把鄉(xiāng)土德育的資源內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀了古詩詞之后，思考當(dāng)?shù)厥欠裼信c之相似的風(fēng)景等；閱讀了解放軍的英雄故事之后，思考本地的愛國英雄故事等；通過對美好生活的分析，思考本地新農(nóng)村的建設(shè)給農(nóng)村地區(qū)帶來了巨大的變化，對這些內(nèi)容學(xué)生是有真實感觸的。當(dāng)然一些反面的事例和材料也可以運用到教學(xué)中，課文內(nèi)容包羅萬象，教師的德育引導(dǎo)也要與本地的情況緊密聯(lián)系起來。其次，鄉(xiāng)土資源與小學(xué)“道德與法治”教育活動相整合，這樣學(xué)生就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r反思要怎樣更好地形成良好的道德品質(zhì)，更改當(dāng)?shù)氐囊恍┎涣剂?xí)慣，提升學(xué)生明辨是非的能力。另外，鄉(xiāng)土德育資源與小學(xué)英語教學(xué)整合，能夠確保學(xué)生更多地理解國外優(yōu)秀文化，形成良好的國際交流素質(zhì)，并樹立加強當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ツ芰Φ臎Q心。課堂改革融入鄉(xiāng)土德育是對鄉(xiāng)土德育課程資源的有效利用，因為小學(xué)教育之根本還是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)上必須要求教師適度融入鄉(xiāng)土資源，確保學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，形成愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。2.實踐活動為主，形成德育體驗德育工作是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，“質(zhì)”的指標(biāo)，在鄉(xiāng)土德育資源開發(fā)后必須要設(shè)計有效的實踐活動來形成德育體驗，因為只要實踐才能夠讓鄉(xiāng)土資源真真正正地被利用起來。以往，教師在進行實踐活動設(shè)計的過程中往往以課堂教學(xué)為主，如：教師通過設(shè)計團隊游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生學(xué)會理解；組織體驗活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩；利用“信任測試”，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。但是，鄉(xiāng)土資源開發(fā)后教師的德育實踐活動就可以從室內(nèi)傳遞到室外，形成綜合化的實踐活動體系。首先，教師組織的實踐活動要重視鄉(xiāng)土人文。古語云：“人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用賁之道也。”教師組織小學(xué)生進行德育實踐活動，要重視對鄉(xiāng)土人文資源的利用。例如：通過活動，訪問村中老人，了解當(dāng)?shù)刈鹄锨闆r如何，然后思考如果老年人得不到照顧是不是很可憐，那么這樣的家鄉(xiāng)是不值得尊敬的，必須盡快改變。又如：培養(yǎng)學(xué)生主動走向生活，了解家鄉(xiāng)的山水、經(jīng)濟等，進而思考如果有一天我們生存的家園都沒有了，我們又將何去何從？這樣，學(xué)生在活動中長智、育德?？傊赜騼?nèi)如果有好的人文環(huán)境，有利于帶動當(dāng)?shù)氐奈拿黠L(fēng)氣，久而久之，這個地方的生活環(huán)境就會越來越好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活環(huán)境，了解人文情況，自然能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，讓開發(fā)到的鄉(xiāng)土人文資源能夠得到更好地利用。其次，實踐活動要立足鄉(xiāng)土文化資源。“鄉(xiāng)土文化”，即在時間的長河中，人們從生活中擷取和養(yǎng)成的，具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。鄉(xiāng)土德育資源的開發(fā)也是立足于鄉(xiāng)土文化之中的，所以在德育實踐體驗的過程中還需要通過鄉(xiāng)土文化的滲透教育來實現(xiàn)德育目標(biāo)。例如：各地農(nóng)村都會有一些神奇的傳說，這些傳說背后往往有著人民對自然、對生活的希冀，所以教師可以組織學(xué)生搜集民間傳說，并總結(jié)這些傳說背后的意義。另外，教師可以利用鄉(xiāng)土資源進行德育與審美教育的融合。中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)”，所以，鄉(xiāng)土德育資源的利用要考慮將德育與審美教育融合起來。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循情感體驗的原則。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)也要遵循審美的心理體驗，遵循將審美情感和道德情感結(jié)合起來才能起到更好的教育效果。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循德育教學(xué)的理想觀念，德育活動的開展不是強硬的加給學(xué)生道德理念，而是讓學(xué)生真實地感受什么是美、什么是丑；什么行為需要鼓勵、什么行為應(yīng)該摒棄。要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要結(jié)合鄉(xiāng)土資源的實際情況，讓學(xué)生感受到美與丑的差別，也就是說只有建立了正確的審美觀念，才能形成高尚的道德水平。3.利用鄉(xiāng)土德育，優(yōu)化育人環(huán)境利用開發(fā)到的鄉(xiāng)土德育資源，優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境，這是對德育工作的?L久影響。首先，要利用開發(fā)的鄉(xiāng)土德育人文資源來進行校園墻壁文化建設(shè)。一直以來，校園墻壁文化都是包括兩個方面的主要內(nèi)容：一是名人榜樣的介紹；一是學(xué)生自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果展覽等。這些活動的開展都需要人文資源做基礎(chǔ)，那么鄉(xiāng)土人文資源可以將當(dāng)?shù)氐挠⑿勰７妒论E整理出來，來填補校園墻壁文化，具體的人文資源包括：優(yōu)秀畢業(yè)生、身殘志堅青年、優(yōu)秀教師、見義勇為英雄、先進工作者、抗日英雄等。這些鄉(xiāng)土人文榜樣有著更強的影響力。其次，要利用鄉(xiāng)土德育資源開發(fā)到的自然資源來進行校園環(huán)境建設(shè)。當(dāng)?shù)靥赜械闹参镒鳛樾@環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生更好地感受家鄉(xiāng)的美。另外，根據(jù)當(dāng)?shù)卣鎸嵃咐M行“道德與法治”的相關(guān)介紹，這樣學(xué)生就從身邊的事情入手，更好地了解了法律法規(guī)，自覺遵紀(jì)守法，同時，中心?？梢远ㄆ谘埛ㄔ?、檢察院、公安等政法系統(tǒng)干警，給學(xué)生上專題法治教育課，并組織學(xué)生參觀市看守所，根據(jù)他們提供的有關(guān)案例材料，編寫了普法校本教材，剖析了違法犯罪的原因，提出了預(yù)防措施。總之，學(xué)校是文化創(chuàng)生之地，是精神傳承之所，是生命滋榮之根。學(xué)校文化不是寫在墻上，印在紙上，利用鄉(xiāng)土資源凝練學(xué)校文化，優(yōu)化育人環(huán)境，將德育深入小學(xué)生的內(nèi)心，確保通過育人環(huán)境來形成高效的德育對策。綜上所述，小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)有利于更好地開展德育工作，維護當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓德育工作從課程思維轉(zhuǎn)向活動思維，更為有效地構(gòu)建學(xué)校德育高地。信息論的觀點認(rèn)為：教育教學(xué)過程是一個信息傳輸?shù)倪^程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個實體要素。隨著社會不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來越突出。我九六年出來工作時，當(dāng)時的計算機在整個廣漢還不是普及，當(dāng)時中小學(xué)有計算機教室的學(xué)校只有三四個；二零零三年四川省獲得國家的遠程教育信息項目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計算機教室、遠程接收室以及多媒體教室。隨著計算機的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國家教育做為計算機教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對信息計算機的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對計算機信息課的認(rèn)識也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)農(nóng)村學(xué)生是對信息技術(shù)課的理解就是娛樂課，信息技術(shù)課所使用的計算機就是為娛樂而準(zhǔn)備的，而娛樂就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問學(xué)校的計算機能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進行下去的話很難。后來，我設(shè)計了一個問卷調(diào)查，從以下四個方面的內(nèi)容對農(nóng)村現(xiàn)實進行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問父母要，少部分通過少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實現(xiàn)了鄧小平同志的計算機要從娃娃抓起的思想，實現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因為信息技術(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對每周安排1-2課時進行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進行教學(xué)；對信息技術(shù)課的教學(xué)計劃、教案和實際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對待，要教學(xué)生實實在在的知識，要形成實實在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會是信息的社會，計算機應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會如果應(yīng)用不來計算機，就相當(dāng)于一個原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂，玩耍，而是要教學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)知識，要學(xué)到實實在在的技能，形成自己使用計算機信息的技術(shù)能力。四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來就是游戲，到了初中時，學(xué)生認(rèn)為計算機的功能就僅僅是娛樂功能，遠遠完成不了鄧小平同志說的計算機要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時就經(jīng)常進入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨的娛樂活動中改變過來。在教學(xué)中利用好計算機進行娛樂教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的成功，從而認(rèn)識到計算機具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。五、加強引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)在學(xué)生進入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時，我們教師必須把學(xué)生在使用計算機的危害和錯誤展現(xiàn)出來，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯誤的認(rèn)識會產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長時間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達到了只要放學(xué)就會去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等科一樣，因為信息技術(shù)課特點就是實用性很強，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對計算機信息技能的掌握，計算機信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂觀，才能更好的適應(yīng)國家的教育教學(xué)。腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。腦1MEDICInE③罕見病(RareDiseases)腦部或神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)外科趙浩MEDICInE③2漸凍人——肌萎縮性側(cè)索硬化癥“看著自己死砉”ATHISDEATH-MEDICINE漸凍人——肌萎縮性側(cè)索硬化癥3瓷娃娃——成骨不全癥QMEDICINE瓷娃娃——成骨不全癥4月亮孩子—白化病MEDICINE月亮孩子—白化病5不食人間煙火的孩子—苯丙酮尿癥MEDICINE不食人間煙火的孩子—苯丙酮尿癥6什么是罕見病罕見病的定義是?《平病是指那些發(fā)病率極低的疾病,又稱孤兒病世只衛(wèi)生組織患病人數(shù)占總?cè)丝诘?65%~1%的疾病歐盟每萬人中患病人數(shù)小于5人的疾病日本每年患病人數(shù)少于5萬人(或發(fā)病人口比例小于1/2500)的疾病美國每年患病人數(shù)少于20萬人(或發(fā)病人口比例小于1/1500的疾病中國尚無明確定義什么是罕見病7關(guān)于罕見病的一組數(shù)據(jù):罕見病的數(shù)量、種類和范圍罕見病與常見病比例圖百目前全球有5000-6000種早見病,早見病約占人們熟知的罕見病人類全部疾病的10%,0%人疾罕見病的群體數(shù)量并不少,復(fù)旦大學(xué)出生缺陷白化病●龐貝癥研究中心馬瑞教授等人戈謝癥在2011年按照患病率為五十萬分之一,推算●漸凍癥我國罕見病患者有1680萬人粘多糖病不為熟知的罕見病關(guān)于罕見病的一組數(shù)據(jù):8罕見病的發(fā)病原理和危害《《多數(shù)罕見是慢性嚴(yán)性疾病,通常會危及生命罕見病的發(fā)病原理罕見病的發(fā)病時期其他原因●出生或兒童20%SO%0遺傳缺陷●它時期●罕見病的發(fā)病原理和危害《《多數(shù)罕見是慢性嚴(yán)性疾病,通常會危及9罕見病的治療藥品難覓,價格昂貴,不的罕見病已有有效治療方法|患者需終生服藥,該藥價格在日本是每月0050,國內(nèi)尚未引進,累計患者已超過4萬人,其中堅持治療的入不30由于罕見病總體發(fā)病率低,所以藥物需求量小,也就無東中國約0患者,每月進口藥費用約70法產(chǎn)量化,平均患者呼吸功能喪失后,需使用呼吸機埔的新藥助呼吸,僅呼吸機費用每年就要0多萬元研發(fā)成本,導(dǎo)致其費用很高目市場上很難尋覓,常被稱法布雷癥患者一年的醫(yī)藥費需要100元。為罕見病的治療10中國罕見病的現(xiàn)狀國家對罕見病患者的治療無任何保障政策,大多患者家庭根本無力承擔(dān)巨額的治療費用,同時在社會工作上容易受到歧視。醫(yī)藥研發(fā)空白4藥物審批漫長對于孤兒藥的研藥物進口注冊困發(fā)基本空白,依不少醫(yī)生對罕見且周期長,無靠國外進口。藥病認(rèn)知有限,誤法在短期內(nèi)審批罕見病患者工作價昂貴,未能進診、漏診時有發(fā)上市,造成了有困難,由于醫(yī)藥入醫(yī)保或商業(yè)保生。患者往往奔治療藥物,病人花費巨大,生活險,患者家庭無走多個科室而無在國內(nèi)卻得不到無法得到保障力承擔(dān)法確診,影響了治療的困境很多人為此放棄后續(xù)治療。醫(yī)院缺乏認(rèn)知4醫(yī)藥花費巨大中國罕見病的現(xiàn)狀11腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件12腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件13腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件14腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件15腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件16腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件17腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件18腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件19腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件20腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件21腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件22腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件23腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件24腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件25腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件26腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件27腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件28腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件29腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件30腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件31腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件32腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件33腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件34腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件35腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件36腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件37腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件38腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件39腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病課件4051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、41腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。MEDICInE③罕見病(RareDiseases)腦部或神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)外科趙浩漸凍人——肌萎縮性側(cè)索硬化癥“看著自己死砉”ATHISDEATH-MEDICINE隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進和課程資源研究的興起，鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)和利用成為小學(xué)德育工作的重點內(nèi)容。本文分析了小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開發(fā)與利用的重要意義，提出了農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開發(fā)建議，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略。一、小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開發(fā)與利用的重要意義鄉(xiāng)土德育課程資源就是從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，制訂凸顯當(dāng)?shù)亓己玫赖滤刭|(zhì)的教材體系，彌補思想品德教育體系存在的缺陷。小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)與利用有利于填補德育空缺，受社會不良思潮的影?，德育工作的開展困難重重，如果能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地域特征就能更好地開展德育工作；小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)有利于保護地方文化，將鄉(xiāng)土德育資源與文化保護結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)文化發(fā)展與教育發(fā)展的互補互助。二、農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開發(fā)的建議1.提高教師素養(yǎng)，帶動課程資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開發(fā)要提高教師的素質(zhì)，通過教師的能動性來帶動課程資源開發(fā)的進程。首先，教師自身要重視德育工作，教書者必先強己，育人者必先律己，教師要以身作則，以身示范，努力提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，做到緊跟時代步伐，與時俱進，針對學(xué)生存在的思想問題有針對性地開展相關(guān)鄉(xiāng)土資源課程開發(fā)的研究。其次，教師要提升自身課程整合的能力，推出“品德+德育”整合課程，優(yōu)化德育方式，提高育人實效。構(gòu)建課程資源系統(tǒng)，加大區(qū)域精品課程推廣力度。要實現(xiàn)這一點則要“行”與“思”交互并進，不能有所偏廢，促使教師達到“行中有思、思中有行、行而后思、思而后行”的境界，在課程開發(fā)與運用中不斷探索、不斷反思，提高駕馭課程的能力。總之，教師是課程開發(fā)與實施的關(guān)鍵性因素，只有通過一系列措施調(diào)動教師的積極性和能動性，讓教師不遺余力地進行課程開發(fā)與利用，不能簡單地歸結(jié)于社會大環(huán)境，更不能流于形式，講究實效做好學(xué)生的思想德育工作。2.整體推進德育，輔助課程資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源的開發(fā)要從整體德育工作情況來思考，以其他德育工作的開展為基礎(chǔ)輔助鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)。首先，要開發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人文資源。鄉(xiāng)土人文資源主要圍繞的是當(dāng)?shù)氐娜诉M行德育素材的搜集。其次，要開發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源。鄉(xiāng)土文化資源則要圍繞當(dāng)?shù)匚幕谋举|(zhì)來進行相關(guān)資源的搜集與整理。校本課程在內(nèi)容設(shè)計上結(jié)合鄉(xiāng)土人文資源，活動設(shè)計上結(jié)合鄉(xiāng)土人文與文化的特色，鼓勵學(xué)生自信樂群，學(xué)有所長，充實豐富辦學(xué)內(nèi)涵，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“彰顯學(xué)生個性風(fēng)采，促進校內(nèi)教師專業(yè)成長，助力學(xué)校辦學(xué)發(fā)展”三贏的美好局面。3.實地考察資源，構(gòu)建校外教育體系鄉(xiāng)土資源的開發(fā)要重視實地考察，不能單純依循書面資料來進行課程開發(fā)。實地考察的操作就是要面向當(dāng)?shù)氐纳瞵F(xiàn)狀和社會現(xiàn)實，將課堂與現(xiàn)實、與社會有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，關(guān)心他人、關(guān)心現(xiàn)實、關(guān)心人類社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會發(fā)展強烈的責(zé)任感。具體考察的內(nèi)容包括：當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化資源，諸如戲劇、表演等文化內(nèi)容；當(dāng)?shù)氐臍v史、地理等情況；當(dāng)?shù)氐娜宋陌l(fā)展過程等；當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀等。這些內(nèi)容都是優(yōu)秀的課程資源內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該深入實地考察，構(gòu)建校本教育體系，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)貌人文文化等因素都真實地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)土德育課程資源的可信度較高，是真正為家鄉(xiāng)說話的教材體系和課程體系，潛移默化之中能夠提升學(xué)生對德育的重視。三、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略1.重視課堂改革，融入鄉(xiāng)土德育農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用要結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)改革，在各學(xué)科課堂教學(xué)過程中都融入鄉(xiāng)土德育的內(nèi)容。在課堂教學(xué)改革中，一直強調(diào)我們的教育要貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的真實生活環(huán)境，所以在課堂改革中融入鄉(xiāng)土德育是符合國家教育基本要求的，也是符合當(dāng)前德育多元化滲透的基本要求的。首先，在語文課堂改革中要融入鄉(xiāng)土資源，語文課堂上教師與學(xué)生一起閱讀課文，形成文理分析能力和語言綜合運用能力，在這個過程中會涉及德育目標(biāo)，那么教師就可以把鄉(xiāng)土德育的資源內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀了古詩詞之后，思考當(dāng)?shù)厥欠裼信c之相似的風(fēng)景等；閱讀了解放軍的英雄故事之后，思考本地的愛國英雄故事等；通過對美好生活的分析，思考本地新農(nóng)村的建設(shè)給農(nóng)村地區(qū)帶來了巨大的變化，對這些內(nèi)容學(xué)生是有真實感觸的。當(dāng)然一些反面的事例和材料也可以運用到教學(xué)中，課文內(nèi)容包羅萬象，教師的德育引導(dǎo)也要與本地的情況緊密聯(lián)系起來。其次，鄉(xiāng)土資源與小學(xué)“道德與法治”教育活動相整合，這樣學(xué)生就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r反思要怎樣更好地形成良好的道德品質(zhì)，更改當(dāng)?shù)氐囊恍┎涣剂?xí)慣，提升學(xué)生明辨是非的能力。另外，鄉(xiāng)土德育資源與小學(xué)英語教學(xué)整合，能夠確保學(xué)生更多地理解國外優(yōu)秀文化，形成良好的國際交流素質(zhì)，并樹立加強當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ツ芰Φ臎Q心。課堂改革融入鄉(xiāng)土德育是對鄉(xiāng)土德育課程資源的有效利用，因為小學(xué)教育之根本還是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)上必須要求教師適度融入鄉(xiāng)土資源，確保學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，形成愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。2.實踐活動為主，形成德育體驗德育工作是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，“質(zhì)”的指標(biāo)，在鄉(xiāng)土德育資源開發(fā)后必須要設(shè)計有效的實踐活動來形成德育體驗，因為只要實踐才能夠讓鄉(xiāng)土資源真真正正地被利用起來。以往，教師在進行實踐活動設(shè)計的過程中往往以課堂教學(xué)為主，如：教師通過設(shè)計團隊游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生學(xué)會理解；組織體驗活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩；利用“信任測試”，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。但是，鄉(xiāng)土資源開發(fā)后教師的德育實踐活動就可以從室內(nèi)傳遞到室外，形成綜合化的實踐活動體系。首先，教師組織的實踐活動要重視鄉(xiāng)土人文。古語云：“人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用賁之道也。”教師組織小學(xué)生進行德育實踐活動，要重視對鄉(xiāng)土人文資源的利用。例如：通過活動，訪問村中老人，了解當(dāng)?shù)刈鹄锨闆r如何，然后思考如果老年人得不到照顧是不是很可憐，那么這樣的家鄉(xiāng)是不值得尊敬的，必須盡快改變。又如：培養(yǎng)學(xué)生主動走向生活，了解家鄉(xiāng)的山水、經(jīng)濟等，進而思考如果有一天我們生存的家園都沒有了，我們又將何去何從？這樣，學(xué)生在活動中長智、育德?？傊赜騼?nèi)如果有好的人文環(huán)境，有利于帶動當(dāng)?shù)氐奈拿黠L(fēng)氣，久而久之，這個地方的生活環(huán)境就會越來越好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活環(huán)境，了解人文情況，自然能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，讓開發(fā)到的鄉(xiāng)土人文資源能夠得到更好地利用。其次，實踐活動要立足鄉(xiāng)土文化資源?！班l(xiāng)土文化”，即在時間的長河中，人們從生活中擷取和養(yǎng)成的，具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。鄉(xiāng)土德育資源的開發(fā)也是立足于鄉(xiāng)土文化之中的，所以在德育實踐體驗的過程中還需要通過鄉(xiāng)土文化的滲透教育來實現(xiàn)德育目標(biāo)。例如：各地農(nóng)村都會有一些神奇的傳說，這些傳說背后往往有著人民對自然、對生活的希冀，所以教師可以組織學(xué)生搜集民間傳說，并總結(jié)這些傳說背后的意義。另外，教師可以利用鄉(xiāng)土資源進行德育與審美教育的融合。中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)”，所以，鄉(xiāng)土德育資源的利用要考慮將德育與審美教育融合起來。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循情感體驗的原則。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)也要遵循審美的心理體驗，遵循將審美情感和道德情感結(jié)合起來才能起到更好的教育效果。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循德育教學(xué)的理想觀念，德育活動的開展不是強硬的加給學(xué)生道德理念，而是讓學(xué)生真實地感受什么是美、什么是丑；什么行為需要鼓勵、什么行為應(yīng)該摒棄。要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要結(jié)合鄉(xiāng)土資源的實際情況，讓學(xué)生感受到美與丑的差別，也就是說只有建立了正確的審美觀念，才能形成高尚的道德水平。3.利用鄉(xiāng)土德育，優(yōu)化育人環(huán)境利用開發(fā)到的鄉(xiāng)土德育資源，優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境，這是對德育工作的?L久影響。首先，要利用開發(fā)的鄉(xiāng)土德育人文資源來進行校園墻壁文化建設(shè)。一直以來，校園墻壁文化都是包括兩個方面的主要內(nèi)容：一是名人榜樣的介紹；一是學(xué)生自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果展覽等。這些活動的開展都需要人文資源做基礎(chǔ)，那么鄉(xiāng)土人文資源可以將當(dāng)?shù)氐挠⑿勰７妒论E整理出來，來填補校園墻壁文化，具體的人文資源包括：優(yōu)秀畢業(yè)生、身殘志堅青年、優(yōu)秀教師、見義勇為英雄、先進工作者、抗日英雄等。這些鄉(xiāng)土人文榜樣有著更強的影響力。其次，要利用鄉(xiāng)土德育資源開發(fā)到的自然資源來進行校園環(huán)境建設(shè)。當(dāng)?shù)靥赜械闹参镒鳛樾@環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生更好地感受家鄉(xiāng)的美。另外，根據(jù)當(dāng)?shù)卣鎸嵃咐M行“道德與法治”的相關(guān)介紹，這樣學(xué)生就從身邊的事情入手，更好地了解了法律法規(guī)，自覺遵紀(jì)守法，同時，中心?？梢远ㄆ谘埛ㄔ骸z察院、公安等政法系統(tǒng)干警，給學(xué)生上專題法治教育課，并組織學(xué)生參觀市看守所，根據(jù)他們提供的有關(guān)案例材料，編寫了普法校本教材，剖析了違法犯罪的原因，提出了預(yù)防措施?？傊瑢W(xué)校是文化創(chuàng)生之地，是精神傳承之所，是生命滋榮之根。學(xué)校文化不是寫在墻上，印在紙上，利用鄉(xiāng)土資源凝練學(xué)校文化，優(yōu)化育人環(huán)境，將德育深入小學(xué)生的內(nèi)心，確保通過育人環(huán)境來形成高效的德育對策。綜上所述，小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開發(fā)有利于更好地開展德育工作，維護當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓德育工作從課程思維轉(zhuǎn)向活動思維，更為有效地構(gòu)建學(xué)校德育高地。信息論的觀點認(rèn)為：教育教學(xué)過程是一個信息傳輸?shù)倪^程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個實體要素。隨著社會不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來越突出。我九六年出來工作時，當(dāng)時的計算機在整個廣漢還不是普及，當(dāng)時中小學(xué)有計算機教室的學(xué)校只有三四個；二零零三年四川省獲得國家的遠程教育信息項目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計算機教室、遠程接收室以及多媒體教室。隨著計算機的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國家教育做為計算機教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對信息計算機的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對計算機信息課的認(rèn)識也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)農(nóng)村學(xué)生是對信息技術(shù)課的理解就是娛樂課，信息技術(shù)課所使用的計算機就是為娛樂而準(zhǔn)備的，而娛樂就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問學(xué)校的計算機能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進行下去的話很難。后來，我設(shè)計了一個問卷調(diào)查，從以下四個方面的內(nèi)容對農(nóng)村現(xiàn)實進行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問父母要，少部分通過少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實現(xiàn)了鄧小平同志的計算機要從娃娃抓起的思想，實現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因為信息技術(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對每周安排1-2課時進行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進行教學(xué)；對信息技術(shù)課的教學(xué)計劃、教案和實際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對待，要教學(xué)生實實在在的知識，要形成實實在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會是信息的社會，計算機應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會如果應(yīng)用不來計算機，就相當(dāng)于一個原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂，玩耍，而是要教學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)知識，要學(xué)到實實在在的技能，形成自己使用計算機信息的技術(shù)能力。四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來就是游戲，到了初中時，學(xué)生認(rèn)為計算機的功能就僅僅是娛樂功能，遠遠完成不了鄧小平同志說的計算機要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時就經(jīng)常進入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨的娛樂活動中改變過來。在教學(xué)中利用好計算機進行娛樂教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的成功，從而認(rèn)識到計算機具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。五、加強引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)在學(xué)生進入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時，我們教師必須把學(xué)生在使用計算機的危害和錯誤展現(xiàn)出來，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯誤的認(rèn)識會產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長時間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達到了只要放學(xué)就會去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等科一樣，因為信息技術(shù)課特點就是實用性很強，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對計算機信息技能的掌握，計算機信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂觀，才能更好的適應(yīng)國家的教育教學(xué)。腦部與神經(jīng)系統(tǒng)罕見病16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。腦42MEDICInE③罕見病(RareDiseases)腦部或神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)外科趙浩MEDICInE③43漸凍人——肌萎縮性側(cè)索硬化癥“看著自己死砉”ATHISDEATH-MEDICINE漸凍人——肌萎縮性側(cè)索硬化癥44瓷娃娃——成骨不全癥QMEDICINE瓷娃娃——成骨不全癥45月亮孩子—白化病MEDICINE月亮孩子—白化病46不食人間煙火的