治療室儀器設備說明課件

治療室儀器設備說明51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。治療室儀器設備說明治療室儀器設備說明51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。大腸水療儀主要是通過排毒、解毒,改善便秘、糾正腹瀉、調節(jié)腸道菌群失調、預防腸癌,治療各00種腸道疾病。特點全電腦腸療機控制下,將與體溫相一致的經過濾的純凈水或藥物經結腸流進流出,再輔以輕柔的推拿按摩,讓你在安全舒適之中將糞便連同積存于腸道中的寄生蟲、毒素排出體外。功效:洗去腸道內的有害物質,最大限度地減少細菌的繁殖,保持腸道內正常菌群的平衡改善腸道內正常的蠕動狀況,增強對營養(yǎng)物質的吸收;使腸道內毒素得不到及時清除而弓起的各種疾病通過水療得到改善和治療隨著社會的發(fā)展對每個人合作能力的要求越來越高，合作能力也成了每個人必須必備的基本素質之一。增強學生的合作觀念，培養(yǎng)學生的合作能力，成了新課程標準要求下的教學工作之一。在初中語文課堂上開展小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力的方式之一。我們要對在初中語文課堂上開展小組合作學習引起足夠的重視。一、小組合作學習的特點小組合作學習是以不同的小組為主題展開的，教師在進行分組前首先要平衡小組間的學習成績和每個成員的個性特點等一些因素。小組的成員一般為四人一組，這樣會發(fā)揮小組學習的最大優(yōu)勢，也可以兩兩靈活組合進行交流，然后在合作的基礎上進行學習，達到互相啟發(fā)，一起提高的目的。合作學習的小組成員之間是合作的關系，在這種情況下，小組內的成員的學習，不會再以競爭為主要目的，而是通過相互合作和互相幫助，實現成績的提高。小組成員之間也會不斷加強交流與合作，增強團隊意識。合作學習的方式考核的是小組全體成員，只有當團隊的所有成員都達到一定的學習目標時這個小組才能算是成功的團隊，才算是發(fā)揮出了成員個體的價值。二、初中語文課堂小組合作學習中存在的問題1.過于注重合作的形式在合作學習時，小組成員應該相互合作，一起實現學習的目標，學習成果也應該是每個成員集體合作的結果。但是在現在的語文教學中發(fā)現有很多學生并沒有真正的參與到小組當中，成了小組合作學習的旁觀者；有的學生只顧著自己的學習，對小組中的其他成員并不關心；還有的學生對合作學習這種學習模式感覺到非常新奇好玩，并沒有真正利用小組去提高自己的學習成績。在實際的小組合作學習時學生只注重自己為團隊所作出的貢獻，沒有考慮集體的利益，也忽略了集體的貢獻?，F在的小組合作學習過于注重形式化，忽略了小組合作學習的本質，這樣無法達到小組合作學習的目的。2.在學習中缺乏小組的真正合作在進行一堂課之前教師應該充分地做好課堂計劃，分配好時間，自己講解完成教學任務后，也要留給學生一些時間，讓他們去進行獨立的思考。在進行小組合作學習的時候，學生才會帶著疑問去學習。有很多教師經常在課堂上提出問題，立即就讓學生展開小組的討論，學生缺乏了獨立思考的過程，有的反應比較快的學生能夠產生自己的思考過程，然后向大家講解出自己的想法。有的學生思考的過程比較慢，但是小組的其他成員已經講解了他的思考過程，就會使這些思考慢了的同學不再去進行思考，這樣會產生一種不良的惡性循環(huán)。3.學習的評價機制不合理在小組合作學習一段時間后，教師要對學習成果進行評價，這個評價既要包含對學習過程的評價也要包含對學習結果的評價。但是在現在的教學中，教師大部分只關注學習的結果，他們把學習結果放在了一個過于重要的位置上，沒有全面地評價學習過程，依據學習結果對學生做評價，會導致他們喪失小組學習的積極性，對小組學習失去信心。三、開展初中語文小組合作學習的對策1.合理分組在開展小組合作學習之前首先就要進行合理的分組，在實施分組時，必須綜合地考慮小組成員的成績、個性、特點等一些因素。教師在教學中一定要破除學生原有的小圈子，讓不同特點的學生，實現取長補短，讓每個學生在小組中都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既可以提高小組成員的學習成績，也可以讓小組成員的自身價值得到充分的體現。這樣既能提高學習的效率，也能讓小組成員的價值得到充分體現。2.留給學生充足的思考時間在展開小組合作學習之前，應該制訂好課堂的計劃，當教師講解完自己所要講的教學內容后就應該留給學生充足的時間，讓他們去進行自我的思考，這個思考的過程可以鍛煉他們的思維。在進行完自我思考之后，可以讓他們進行小組的討論，這樣可以考慮到每一個孩子的、不同的思考過程。在進行小組的討論時，每個孩子才有話可說，才能真正將自己內心的想法表達出來，才可以互相促進，互相進步。3.對小組合作學習進行有效評價在對小組合作學習進行評價時，教師要注重評價的科學性和合理性，將學習過程與結果的評價相結合并側重于對過程的評價，也要注意集體的評價與個人的評價相?Y合并側重于對集體的評價。這樣的評價方式可以讓學生更加重視學習過程也讓他們更加重視集體的學習成果。對學生有一個良好的引導，可以培養(yǎng)他們的集體意識和合作觀念。在對學生進行評價時要采取不同的方式，既可以對小組進行綜合測評，也可以讓不同的小組之間展開競爭，對表現優(yōu)異的小組給予一定的鼓勵和肯定。這樣才能發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢，提高小組合作學習的效率。小組合作學習是一種有效的學習方法和教學手段。小組合作學習的形式也有很多種，需要教師不斷進行完善和發(fā)展。在開展初中語文小組合作學習時要合理分組，留給學生充足的思考時間，對小組合作學習進行有效的評價，這樣才可以發(fā)揮語文小組合作學習優(yōu)勢，培養(yǎng)每一位學生的合作意識和能力，讓培養(yǎng)出來的每一位學生都更加適應社會。一、現階段初中英語詞匯教學中存在的問題（一）過分重視均衡用力，輕視主次分明從傳統(tǒng)英語教學現狀分析，英語教師并沒有嚴格按照新課改的基本要求，沒有從英語教學大綱出發(fā)，對常用詞、基本詞以及根詞優(yōu)先處理，而是在教學過程中對每一個單詞都采取平均教學的方式，沒有將重點單詞高速學生，沒有讓學生清楚明白哪一些單詞在聽、說、讀、寫方面比較重要。這種教學方式對學生學習英語知識增加了難度，甚至部分學生連基本的單詞都掌握不利，在一定程度上阻礙了英語詞匯教學。（二）過分重視講解單詞，輕視情景創(chuàng)設在初中英語教學之中，部分英語教師為圖方便，在教學中并沒有創(chuàng)設有效的情景，在教學過程中僅僅按照單詞表一字不漏的進行教授，甚至部分英語教師成為“詞典專家”，學生在學習過程中也只能被動的進行知識掌握。久而久之，有非常多的學生會認為英語知識枯燥乏味，對英語學習喪失興趣。（三）過分重視詞匯的字面意思，輕視文化內涵眾所周知，在英語詞匯教學中，英語教師僅僅按照課后的詞匯表對單詞的拼寫進行講解，但是卻對單詞所包含的文化內涵以及中外文化差異只字不提，導致學生在學習過程中僅僅對單詞含義有所了解，對單詞所包含的文化內涵不理解。從整體角度分析，在英語詞匯教學中，詞匯具有十分重要的作用，可以增強學生的語言知識，并且還可以激發(fā)起學生的學習興趣。如果英語教師不為學生講解詞匯的文化內涵，那么則會導致學生在日常交際中形成交際困難。（四）重視單個詞的教學，輕視詞語之間的教學在初中英語教學詞匯中英語教師需要按照單詞表進行教學，這種教學模式并沒有將單詞納入到相關系統(tǒng)之中，無法按照詞語、詞義以及語法功能進行教學。另外在整個教學過程之中，英語教師并沒有對詞匯語塊教學加以重視，沒有引導學生積極掌握英語慣用詞語，這種教學模式會增加學生的交際流利性。二、初中英語詞匯教學的方法（一）加強詞匯拼寫與讀音教學1、音形結合統(tǒng)一。在英語中單詞的讀音以及拼寫形式是發(fā)展的基礎與保證，也是區(qū)分各個單詞的主要內容與要素。所以在初中英語教學中英語教師需要將詞匯的拼寫以及讀音進行整合，將相對應的單詞讀音進行整理與歸納，幫助學生區(qū)分相似讀音的單詞，并且讓學生反復進行聯系，以此提高學生大腦高級審計活動系統(tǒng)。這樣一來，學生能夠對詞匯有所了解與認識。2、雙規(guī)簡化。在詞匯讀音與拼寫教學過程中很多學生會遇到同樣的問題，即讀音規(guī)則以及詞匯構成比較復雜，如何將其化繁為簡成為了教師所面臨的難題。在英語詞匯教學中英語教師需要從實質出發(fā)，需要將長詞變成短詞，將生詞變成熟詞，讓學生利用已經掌握的各種拼寫知識進行掌握。3、定型分類，加強聽寫。在詞匯教學中不僅需要雙規(guī)簡化，還可以將詞匯進行定型，并且根據音形的特點進行定義與歸納，讓學生能夠從另一個角度出發(fā)，掌握單詞的拼寫。根據實踐證明，將孤立的單詞歸納到一定的范型之中，會形成統(tǒng)一系統(tǒng)，并且對音形的記憶有所幫助。另外，還可以將讀音與拼音進行聯系，在課堂中開展各種聽寫競賽活動，激發(fā)起學生的學習興趣以及學習熱情。（二）加強詞匯意識與用法的教學1、創(chuàng)設教學情景。由于初中英語知識比較復雜，很多學生在學習過程中會面臨困難，針對這種現象，初中英語教師需要為學生創(chuàng)設生活情景，為學生模擬情景，幫助學生進行理解，讓學生能夠在學習過程中將單詞進行恰當使用，這樣才能將外語教學的目的性以及方向性進行展現。比如在學習單詞“run”的時候，英語教師可以做出奔跑的動作，并且讓學生跟著聯系，這樣能夠提高學生的學習印象。另外，在學習具體單詞的教學意義的時候，英語教師需要根據學生的認知風格，鼓勵學生將多方面的感知活動加入到詞匯學習之中，以此提高學習效率。2、進行演示教學。從實質角度分析，英語語言非常特殊，也非常神奇，不同的單詞進行單配可以形成不同的句型，這一句型的出現可以加深學生的學習印象。所以教師需要遵循學生的學習特點，采取演示教學，將句子進行分開，讓學生能夠清楚的認識到單詞的重要性，并且還要采取演進層次教學的方法，這樣才能提高口頭表達能力，比如在學習時態(tài)的時候可以采取演示教學，將句子中的主體、客體之間的關系進行分析與了解，將行為與客體之間的關系進行演示。結語總而言之，在初中階段詞匯學習是非常重要的，詞匯的學習關系到學生學習英語的質量，所以在英語詞匯教學中英語教師需要依據學生的學習特點以及學生的認知水平，將自己的引導作用進行充分發(fā)揮。此外英語教師還要將傳統(tǒng)的教學方式進行摒棄，運用多種詞匯教學方法，將現階段詞匯教學中所存在的問題進行解決，在提高學生學習興趣的同時也可以探索出更好的詞匯教學方法。治療室儀器設備說明51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。治療室儀器設1大腸水療儀主要是通過排毒、解毒,改善便秘、糾正腹瀉、調節(jié)腸道菌群失調、預防腸癌,治療各00種腸道疾病。大腸水療儀2特點全電腦腸療機控制下,將與體溫相一致的經過濾的純凈水或藥物經結腸流進流出,再輔以輕柔的推拿按摩,讓你在安全舒適之中將糞便連同積存于腸道中的寄生蟲、毒素排出體外。功效:洗去腸道內的有害物質,最大限度地減少細菌的繁殖,保持腸道內正常菌群的平衡改善腸道內正常的蠕動狀況,增強對營養(yǎng)物質的吸收;使腸道內毒素得不到及時清除而弓起的各種疾病通過水療得到改善和治療特點3適應癥1、習慣性便秘2、慢性結腸炎的治療3、手術、腸鏡檢査的準備處理。令禁忌癥:1、患有嚴重心臟病、腸道腫瘤、嚴重貧血、懷孕腸癥出血或穿孔、疝氣、肝硬變、肛瘺管、嚴重痔瘡、近期腸道手術者、動脈瘤、腎功能低下2、局部性回腸者、結腸潰瘍者、急性憩窒炎患者慎用3、肝臟部位出血或化膿者。適應癥4紅光治療儀KHCH-1型紅光治療儀具有通過特殊設計的光學系統(tǒng)和大功率LED光源,輻射輸出特定頻譜和能量密度的窄頻低能量紅光作用于人體,其生物作用主要是光化學作用,而不是熱作用。紅光治療儀5人體經紅光照射后,可以使對紅光吸收最強的線粒體過氧化氫活性增加。增進細胞的新陳代謝,使糖原含量增加,蛋白合成增加和三磷酸腺苷分解增加,促進細胞合成,可以促進傷口和潰瘍的愈合,加速受損神經的再生,同時也增加白血球的吞嚼作用。人體經紅光照射后,可以使對紅光吸收6肛泰智能PPH技術肛泰智能PPH治療原理:其原理是在脫垂內痔上方近內痔上緣的地方環(huán)形切除直腸下端腸壁的粘膜和粘膜下層組織,并在不破壞肛墊正常生理功能前提下利用腸腔內的自然壓力對遠近端粘膜進行瞬間吻合肛泰智能PPH技術7在美國Thomson提出的肛墊學說基礎上對傳統(tǒng)PPH進行改良,傳統(tǒng)PPH使用的吻合釘是由普通的鈦金屬制作,在使用后吻合口被固定死蠕動的腸腔內無法同時運動,導致許多出血或直腸狹窄的并發(fā)癥出現而肛泰智能PPH術使用具有形狀記憶功能的鎳鈦合金吻合釘,可以利用腸腔內的自然壓力來完成吻合過程,使腸道內腔可以重新獲得天然的管腔大小和彈性,使傳統(tǒng)PPH術的術后并發(fā)癥得到相應的解決,是肛泰提供核心技術與合資供應商共同研發(fā)的PPH換代設備在美國Thomson提出的肛墊學說基礎上8◆肛泰智能PPH主要優(yōu)勢優(yōu)勢一:安全,無需切除肛墊,最大程度保留肛門正常功能,避免肛門狹窄、肛門失禁等并發(fā)癥。優(yōu)勢二:無痛,將脫出肛門的痔瘡拉回原位,同時截斷向痔瘡提供血液的血管,不損傷肛周皮膚,故術后幾乎無疼痛。優(yōu)勢三:創(chuàng)傷小、恢復快,吻合器環(huán)形除粘膜為非開放性傷口,出血少,免除術后換藥煩惱,可很快恢復正常生活優(yōu)勢四:適合對象,因損傷少,特別適合中老年人注重效率的白領人群及傳統(tǒng)治療復發(fā)者、伴有輕度脫肛與直腸粘膜內脫的患者◆肛泰智能PPH主要優(yōu)勢9肛泰SAM自凝刀治療系統(tǒng)肛泰SAM自凝刀治療系統(tǒng)10肛泰SAM自凝刀治療系統(tǒng)全電腦監(jiān)控的微創(chuàng)肛腸治療技術,突破了傳統(tǒng)肛腸手術或治療具有療程長、痛苫大、極易復發(fā)等特點,肛泰SAM自凝刀治療系統(tǒng)是利用高頻電容式電場產熱原理,通過儀器的振蕩頻率、輸出功率、治療電極的設計以及測試對病變組織的電解常數和電導率進行計算,在對組織病變切割的同時對微小血管進行凝固止血,有效減少術中術后出血,從而降低炎性反應促進傷口快速愈合肛泰SAM自凝刀治療系統(tǒng)全電腦監(jiān)控的11治療室儀器設備說明課件12治療室儀器設備說明課件13治療室儀器設備說明課件14治療室儀器設備說明課件15治療室儀器設備說明課件16治療室儀器設備說明課件17治療室儀器設備說明課件18治療室儀器設備說明課件19治療室儀器設備說明課件20治療室儀器設備說明課件21治療室儀器設備說明課件22治療室儀器設備說明課件23治療室儀器設備說明課件24治療室儀器設備說明課件25治療室儀器設備說明課件26治療室儀器設備說明課件27治療室儀器設備說明課件28治療室儀器設備說明課件29治療室儀器設備說明課件30治療室儀器設備說明課件31治療室儀器設備說明課件32治療室儀器設備說明課件33治療室儀器設備說明課件34治療室儀器設備說明課件35治療室儀器設備說明課件36謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷37治療室儀器設備說明51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。治療室儀器設備說明治療室儀器設備說明51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。大腸水療儀主要是通過排毒、解毒,改善便秘、糾正腹瀉、調節(jié)腸道菌群失調、預防腸癌,治療各00種腸道疾病。特點全電腦腸療機控制下,將與體溫相一致的經過濾的純凈水或藥物經結腸流進流出,再輔以輕柔的推拿按摩,讓你在安全舒適之中將糞便連同積存于腸道中的寄生蟲、毒素排出體外。功效:洗去腸道內的有害物質,最大限度地減少細菌的繁殖,保持腸道內正常菌群的平衡改善腸道內正常的蠕動狀況,增強對營養(yǎng)物質的吸收;使腸道內毒素得不到及時清除而弓起的各種疾病通過水療得到改善和治療隨著社會的發(fā)展對每個人合作能力的要求越來越高，合作能力也成了每個人必須必備的基本素質之一。增強學生的合作觀念，培養(yǎng)學生的合作能力，成了新課程標準要求下的教學工作之一。在初中語文課堂上開展小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力的方式之一。我們要對在初中語文課堂上開展小組合作學習引起足夠的重視。一、小組合作學習的特點小組合作學習是以不同的小組為主題展開的，教師在進行分組前首先要平衡小組間的學習成績和每個成員的個性特點等一些因素。小組的成員一般為四人一組，這樣會發(fā)揮小組學習的最大優(yōu)勢，也可以兩兩靈活組合進行交流，然后在合作的基礎上進行學習，達到互相啟發(fā)，一起提高的目的。合作學習的小組成員之間是合作的關系，在這種情況下，小組內的成員的學習，不會再以競爭為主要目的，而是通過相互合作和互相幫助，實現成績的提高。小組成員之間也會不斷加強交流與合作，增強團隊意識。合作學習的方式考核的是小組全體成員，只有當團隊的所有成員都達到一定的學習目標時這個小組才能算是成功的團隊，才算是發(fā)揮出了成員個體的價值。二、初中語文課堂小組合作學習中存在的問題1.過于注重合作的形式在合作學習時，小組成員應該相互合作，一起實現學習的目標，學習成果也應該是每個成員集體合作的結果。但是在現在的語文教學中發(fā)現有很多學生并沒有真正的參與到小組當中，成了小組合作學習的旁觀者；有的學生只顧著自己的學習，對小組中的其他成員并不關心；還有的學生對合作學習這種學習模式感覺到非常新奇好玩，并沒有真正利用小組去提高自己的學習成績。在實際的小組合作學習時學生只注重自己為團隊所作出的貢獻，沒有考慮集體的利益，也忽略了集體的貢獻?，F在的小組合作學習過于注重形式化，忽略了小組合作學習的本質，這樣無法達到小組合作學習的目的。2.在學習中缺乏小組的真正合作在進行一堂課之前教師應該充分地做好課堂計劃，分配好時間，自己講解完成教學任務后，也要留給學生一些時間，讓他們去進行獨立的思考。在進行小組合作學習的時候，學生才會帶著疑問去學習。有很多教師經常在課堂上提出問題，立即就讓學生展開小組的討論，學生缺乏了獨立思考的過程，有的反應比較快的學生能夠產生自己的思考過程，然后向大家講解出自己的想法。有的學生思考的過程比較慢，但是小組的其他成員已經講解了他的思考過程，就會使這些思考慢了的同學不再去進行思考，這樣會產生一種不良的惡性循環(huán)。3.學習的評價機制不合理在小組合作學習一段時間后，教師要對學習成果進行評價，這個評價既要包含對學習過程的評價也要包含對學習結果的評價。但是在現在的教學中，教師大部分只關注學習的結果，他們把學習結果放在了一個過于重要的位置上，沒有全面地評價學習過程，依據學習結果對學生做評價，會導致他們喪失小組學習的積極性，對小組學習失去信心。三、開展初中語文小組合作學習的對策1.合理分組在開展小組合作學習之前首先就要進行合理的分組，在實施分組時，必須綜合地考慮小組成員的成績、個性、特點等一些因素。教師在教學中一定要破除學生原有的小圈子，讓不同特點的學生，實現取長補短，讓每個學生在小組中都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既可以提高小組成員的學習成績，也可以讓小組成員的自身價值得到充分的體現。這樣既能提高學習的效率，也能讓小組成員的價值得到充分體現。2.留給學生充足的思考時間在展開小組合作學習之前，應該制訂好課堂的計劃，當教師講解完自己所要講的教學內容后就應該留給學生充足的時間，讓他們去進行自我的思考，這個思考的過程可以鍛煉他們的思維。在進行完自我思考之后，可以讓他們進行小組的討論，這樣可以考慮到每一個孩子的、不同的思考過程。在進行小組的討論時，每個孩子才有話可說，才能真正將自己內心的想法表達出來，才可以互相促進，互相進步。3.對小組合作學習進行有效評價在對小組合作學習進行評價時，教師要注重評價的科學性和合理性，將學習過程與結果的評價相結合并側重于對過程的評價，也要注意集體的評價與個人的評價相?Y合并側重于對集體的評價。這樣的評價方式可以讓學生更加重視學習過程也讓他們更加重視集體的學習成果。對學生有一個良好的引導，可以培養(yǎng)他們的集體意識和合作觀念。在對學生進行評價時要采取不同的方式，既可以對小組進行綜合測評，也可以讓不同的小組之間展開競爭，對表現優(yōu)異的小組給予一定的鼓勵和肯定。這樣才能發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢，提高小組合作學習的效率。小組合作學習是一種有效的學習方法和教學手段。小組合作學習的形式也有很多種，需要教師不斷進行完善和發(fā)展。在開展初中語文小組合作學習時要合理分組，留給學生充足的思考時間，對小組合作學習進行有效的評價，這樣才可以發(fā)揮語文小組合作學習優(yōu)勢，培養(yǎng)每一位學生的合作意識和能力，讓培養(yǎng)出來的每一位學生都更加適應社會。一、現階段初中英語詞匯教學中存在的問題（一）過分重視均衡用力，輕視主次分明從傳統(tǒng)英語教學現狀分析，英語教師并沒有嚴格按照新課改的基本要求，沒有從英語教學大綱出發(fā)，對常用詞、基本詞以及根詞優(yōu)先處理，而是在教學過程中對每一個單詞都采取平均教學的方式，沒有將重點單詞高速學生，沒有讓學生清楚明白哪一些單詞在聽、說、讀、寫方面比較重要。這種教學方式對學生學習英語知識增加了難度，甚至部分學生連基本的單詞都掌握不利，在一定程度上阻礙了英語詞匯教學。（二）過分重視講解單詞，輕視情景創(chuàng)設在初中英語教學之中，部分英語教師為圖方便，在教學中并沒有創(chuàng)設有效的情景，在教學過程中僅僅按照單詞表一字不漏的進行教授，甚至部分英語教師成為“詞典專家”，學生在學習過程中也只能被動的進行知識掌握。久而久之，有非常多的學生會認為英語知識枯燥乏味，對英語學習喪失興趣。（三）過分重視詞匯的字面意思，輕視文化內涵眾所周知，在英語詞匯教學中，英語教師僅僅按照課后的詞匯表對單詞的拼寫進行講解，但是卻對單詞所包含的文化內涵以及中外文化差異只字不提，導致學生在學習過程中僅僅對單詞含義有所了解，對單詞所包含的文化內涵不理解。從整體角度分析，在英語詞匯教學中，詞匯具有十分重要的作用，可以增強學生的語言知識，并且還可以激發(fā)起學生的學習興趣。如果英語教師不為學生講解詞匯的文化內涵，那么則會導致學生在日常交際中形成交際困難。（四）重視單個詞的教學，輕視詞語之間的教學在初中英語教學詞匯中英語教師需要按照單詞表進行教學，這種教學模式并沒有將單詞納入到相關系統(tǒng)之中，無法按照詞語、詞義以及語法功能進行教學。另外在整個教學過程之中，英語教師并沒有對詞匯語塊教學加以重視，沒有引導學生積極掌握英語慣用詞語，這種教學模式會增加學生的交際流利性。二、初中英語詞匯教學的方法（一）加強詞匯拼寫與讀音教學1、音形結合統(tǒng)一。在英語中單詞的讀音以及拼寫形式是發(fā)展的基礎與保證，也是區(qū)分各個單詞的主要內容與要素。所以在初中英語教學中英語教師需要將詞匯的拼寫以及讀音進行整合，將相對應的單詞讀音進行整理與歸納，幫助學生區(qū)分相似讀音的單詞，并且讓學生反復進行聯系，以此提高學生大腦高級審計活動系統(tǒng)。這樣一來，學生能夠對詞匯有所了解與認識。2、雙規(guī)簡化。在詞匯讀音與拼寫教學過程中很多學生會遇到同樣的問題，即讀音規(guī)則以及詞匯構成比較復雜，如何將其化繁為簡成為了教師所面臨的難題。在英語詞匯教學中英語教師需要從實質出發(fā)，需要將長詞變成短詞，將生詞變成熟詞，讓學生利用已經掌握的各種拼寫知識進行掌握。3、定型分類，加強聽寫。在詞匯教學中不僅需要雙規(guī)簡化，還可以將詞匯進行定型，并且根據音形的特點進行定義與歸納，讓學生能夠從另一個角度出發(fā)，掌握單詞的拼寫。根據實踐證明，將孤立的單詞歸納到一定的范型之中，會形成統(tǒng)一系統(tǒng)，并且對音形的記憶有所幫助。另外，還可以將讀音與拼音進行聯系，在課堂中開展各種聽寫競賽活動，激發(fā)起學生的學習興趣以及學習熱情。（二）加強詞匯意識與用法的教學1、創(chuàng)設教學情景。由于初中英語知識比較復雜，很多學生在學習過程中會面臨困難，針對這種現象，初中英語教師需要為學生創(chuàng)設生活情景，為學生模擬情景，幫助學生進行理解，讓學生能夠在學習過程中將單詞進行恰當使用，這樣才能將外語教學的目的性以及方向性進行展現。比如在學習單詞“run”的時候，英語教師可以做出奔跑的動作，并且讓學生跟著聯系，這樣能夠提高學生的學習印象。另外，在學習具體單詞的教學意義的時候，英語教師需要根據學生的認知風格，鼓勵學生將多方面的感知活動加入到詞匯學習之中，以此提高學習效率。2、進行演示教學。從實質角度分析，英語語言非常特殊，也非常神奇，不同的單詞進行單配可以形成不同的句型，這一句型的出現可以加深學生的學習印象。所以教師需要遵循學生的學習特點，采取演示教學，將句子進行分開，讓學生能夠清楚的認識到單詞的重要性，并且還要采取演進層次教學的方法，這樣才能提高口頭表達能力，比如在學習時態(tài)的時候可以采取演示教學，將句子中的主體、客體之間的關系進行分析與了解，將行為與客體之間的關系進行演示。結語總而言之，在初中階段詞匯學習是非常重要的，詞匯的學習關系到學生學習英語的質量，所以在英語詞匯教學中英語教師需要依據學生的學習特點以及學生的認知水平，將自己的引導作用進行充分發(fā)揮。此外英語教師還要將傳統(tǒng)的教學方式進行摒棄，運用多種詞匯教學方法，將現階段詞匯教學中所存在的問題進行解決，在提高學生學習興趣的同時也可以探索出更好的詞匯教學方法。治療室儀器設備說明51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。治療室儀器設38大腸水療儀主要是通過排毒、解毒,改善便秘、糾正腹瀉、調節(jié)腸道菌群失調、預防腸癌,治療各00種腸道疾病。大腸水療儀39特點全電腦腸療機控制下,將與體溫相一致的經過濾的純凈水或藥物經結腸流進流出,再輔以輕柔的推拿按摩,讓你在安全舒適之中將糞便連同積存于腸道中的寄生蟲、毒素排出體外。功效:洗去腸道內的有害物質,最大限度地減少細菌的繁殖,保持腸道內正常菌群的平衡改善腸道內正常的蠕動狀況,增強對營養(yǎng)物質的吸收;使腸道內毒素得不到及時清除而弓起的各種疾病通過水療得到改善和治療特點40適應癥1、習慣性便秘2、慢性結腸炎的治療3、手術、腸鏡檢査的準備處理。令禁忌癥:1、患有嚴重心臟病、腸道腫瘤、嚴重貧血、懷孕腸癥出血或穿孔、疝氣、肝硬變、肛瘺管、嚴重痔瘡、近期腸道手術者、動脈瘤、腎功能低下2、局部性回腸者、結腸潰瘍者、急性憩窒炎患者慎用3、肝臟部位出血或化膿者。適應癥41紅光治療儀KHCH-1型紅光治療儀具有通過特殊設計的光學系統(tǒng)和大功率LED光源,輻射輸出特定頻譜和能量密度的窄頻低能量紅光作用于人體,其生物作用主要是光化學作用,而不是熱作用。紅光治療儀42人體經紅光照射后,可以使對紅光吸收最強的線粒體過氧化氫活性增加。增進細胞的新陳代謝,使糖原含量增加,蛋白合成增加和三磷酸腺苷分解增加,促進細胞合成,可以促進傷口和潰瘍的愈合,加速受損神經的再生,同時也增加白血球的吞嚼作用。人體經紅光照射后,可以使對紅光吸收43肛泰智能PPH技術肛泰智能PPH治療原理:其原理是在脫垂內痔上方近內痔上緣的地方環(huán)形切除直腸下端腸壁的粘膜和粘膜下層組織,并在不破壞肛墊正常生理功能前提下利用腸腔內的自然壓力對遠近端粘膜進行瞬間吻合肛泰智能PPH技術44在美國Thomson提出的肛墊學說基礎上對傳統(tǒng)PPH進行改良,傳統(tǒng)PPH使用的吻合釘是由普通的鈦金屬制作,