【精華】地理說(shuō)課稿模板錦集5篇-1

【精華】地理說(shuō)課稿模板錦集5篇地理說(shuō)課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版學(xué)校地理八班級(jí)上冊(cè)其次章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。

一、教材分析——說(shuō)教材

1、教材所處的地位和作用

《地形和地勢(shì)》是學(xué)校地理教材八班級(jí)上冊(cè)其次章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)熟悉過(guò)世界不同區(qū)域、國(guó)家，對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地勢(shì)已有所討論，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

一般來(lái)講，我們?cè)谟懻撘粋€(gè)地區(qū)和國(guó)家時(shí)，都會(huì)先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，由于自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國(guó)地形和地勢(shì)學(xué)問(wèn)不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是熟悉和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，中國(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)可以更深化的了解中國(guó)自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其它地理學(xué)問(wèn)，把握地理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó).經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有著重要的影響。

地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比方，利于同學(xué)把握中國(guó)的地勢(shì)特征，并有利于同學(xué)進(jìn)一步討論這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)中國(guó)氣候、河流及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

3、我對(duì)教材的處理

明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、同學(xué)的實(shí)際狀況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)教材進(jìn)行如下的處理：

1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知力量和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)地圖，把握我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法：借助多媒體幫助教學(xué)，拓寬同學(xué)的視野，增加教學(xué)的容量，關(guān)心同學(xué)熟悉我國(guó)地形地勢(shì)的特征；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感、看法與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中國(guó)地形地勢(shì)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，讓同學(xué)進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，喜愛(ài)祖國(guó)的大好河山，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

2）確定教學(xué)方法——說(shuō)教法

明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)、力量的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我打算在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、爭(zhēng)論和多媒體幫助教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)在力量上得到進(jìn)展，學(xué)問(wèn)上有所收獲。

二、教法設(shè)計(jì)：

1、以問(wèn)題情景為主線，豐富的同學(xué)活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，在溝通合作中學(xué)習(xí)。

2、充分利用多媒體展現(xiàn)更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀。

3、注意地圖教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

由于初二同學(xué)年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)受的現(xiàn)象不能很好的與理論學(xué)問(wèn)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓同學(xué)能夠總結(jié)出來(lái)。同學(xué)需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思索、合作、競(jìng)爭(zhēng)、溝通，共享成果等全方位參加體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與有效性。

四、教學(xué)流程

1、情境導(dǎo)入

首先在導(dǎo)課上，我采納的是過(guò)渡法。利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)（中國(guó)多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)同學(xué)思索中國(guó)地形地勢(shì)究竟有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順當(dāng)導(dǎo)入新課。

2、新課講授

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、用法中國(guó)地形圖，分析不同顏色代表的海拔凹凸?fàn)顩r，總結(jié)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。

2、借助三級(jí)階梯示意圖和老師的板圖，把握我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國(guó)地形圖，挖掘同學(xué)自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候，河流、水能資源開(kāi)發(fā)和交通的影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)地勢(shì)和地形

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、地勢(shì)特點(diǎn)

2、三級(jí)階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線

3、影響：（1）氣候

（2）河流

（3）交通

3、課堂小結(jié)

對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深同學(xué)對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國(guó)氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以連續(xù)。

4、作業(yè)布置

完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。

地理說(shuō)課稿篇2

一、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的連續(xù)和深化。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的親密的關(guān)系：河流的分布、進(jìn)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)學(xué)問(wèn)，了解黃河、熟悉黃河具有重要意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴熟悉目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋、長(zhǎng)度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門(mén)峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

⑵力量目標(biāo)：

①培育同學(xué)嫻熟查閱地圖的力量，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培育同學(xué)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量。

③將多種地圖和信息對(duì)比用法，培育同學(xué)分析、歸納總結(jié)的力量。

⑶情感目標(biāo)：通過(guò)黃河水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練，使同學(xué)熟悉.主義制度的優(yōu)越性。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

⑴重點(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。

二、教學(xué)方法及手段

1、教學(xué)方法：參加式開(kāi)放型教學(xué)方法。以同學(xué)參加為標(biāo)記，培育同學(xué)自我獵取學(xué)問(wèn)的力量。

2、教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、依據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獵取學(xué)問(wèn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培育同學(xué)的觀看力量、讀圖分析力量。

3、圖文結(jié)合，培育記憶力量。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)

師問(wèn)：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢?

(生答，老師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)

二、探究合作，獵取新知

一、壯麗黃河(板書(shū))

1、遠(yuǎn)觀黃河(課件幫助)

同學(xué)閱讀《黃河水系圖》觀看黃河干流的外形特征

同學(xué)活動(dòng)：

①在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

②長(zhǎng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

③找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū)。④找出黃河的重要支流渭河與汾河。

⑤找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

小結(jié)：黃河是我國(guó)其次長(zhǎng)河，也是世界聞名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。

師問(wèn)：黃河為什么被稱為我國(guó)其次長(zhǎng)河，而不是其次大河?

(生答，老師點(diǎn)評(píng)，然后過(guò)渡到其次個(gè)問(wèn)題)

2、近看黃河(板書(shū))

(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))

上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

下游：河面寬敞，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》(齊讀)

一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。

使同學(xué)進(jìn)一步感受“母親”河的壯麗氣概和漂亮風(fēng)完。

(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到其次個(gè)大問(wèn)題)

二、“問(wèn)題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害(板書(shū)，同學(xué)分析、并播放課件)

2、黃河凌汛(板書(shū)，同學(xué)閱讀課文并回答問(wèn)題)

3、黃河斷流(板書(shū)，同學(xué)閱讀課文并回答問(wèn)題)

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。

城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。

(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)

三、根治黃河(板書(shū))

1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對(duì)癥下藥)

①保持水土(板書(shū))

②修建水庫(kù)(板書(shū))

③修筑堤壩(板書(shū))

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

2、治理成效(板書(shū))

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)

新聞二：《今年黃河不叫渴》(略)

同學(xué)由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。

千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練。

三、自我小結(jié)，納入體系：

師問(wèn)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

(使同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)

四、學(xué)以致用，引發(fā)思索：

師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告知我們，治理黃河雖已取得了很大成果，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。

師問(wèn)：假如你是治理黃河的專家，你將實(shí)行什么樣的措施?(引發(fā)思索)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

滔滔黃河

一、壯麗黃河

1、遠(yuǎn)觀黃河

2、近看黃河

二、“問(wèn)題”黃河

1、地上懸河

2、黃河凌汛

3、黃河斷流

三、根治黃河

1、治理措施：

①保持水土

②修建水庫(kù)

③修堤筑壩

2、治理成效

六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著以進(jìn)展同學(xué)力量為中心，以同學(xué)參加為標(biāo)記，堅(jiān)持以同學(xué)為主的原則，啟迪同學(xué)思維，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)置問(wèn)題，培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培育分析、歸納問(wèn)題的力量，培育同學(xué)自我獵取學(xué)問(wèn)的力量。

老師做為課堂的主導(dǎo)者和同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者，關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)主體地位。

地理說(shuō)課稿篇3

一,教材分析

本節(jié)內(nèi)容是八班級(jí)地理第三章"中國(guó)的自然資源"中的第三節(jié).這一節(jié)的內(nèi)容包括:我國(guó)水資源的地區(qū)分布懸殊,時(shí)間安排不均和節(jié)省每一滴水三個(gè)方面.與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同,本教材在講解并描述中國(guó)的`水資源時(shí),側(cè)重于資源本身,而將與之想隨的水能資源作為調(diào)整水資源時(shí)空分布不均的手段加以介紹,因此重點(diǎn)更為突出,更注意于學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是:運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì).經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響和運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程.

二,教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo):

1,水資源的概念

2,我國(guó)水資源在空間和時(shí)間分布上的特點(diǎn)

3,我國(guó)解決水資源問(wèn)題的措施

力量目標(biāo):

通過(guò)閱讀各類地圖充分培育同學(xué)讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)力量,以達(dá)到教是為了不教的目的.

情感看法價(jià)值觀:

1,在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合家鄉(xiāng)重慶的水資源實(shí)際狀況,進(jìn)行鄉(xiāng)土訓(xùn)練,融合新課程中學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)身邊的地理的理念;

2,讓同學(xué)了解我國(guó)水資源嚴(yán)峻污染和鋪張的現(xiàn)象,滲透節(jié)省資源,愛(ài)護(hù)資源的訓(xùn)練,讓同學(xué)明白非常珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,愛(ài)護(hù)水資源,防止水污染才是解決我國(guó)水資源危機(jī)的根本途徑.

教學(xué)重點(diǎn):

1,水資源地區(qū)分布懸殊(這要從幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明:水資源與降水量有相關(guān)性,但又是兩個(gè)完全不同的概念,學(xué)習(xí)過(guò)程中可借用"降水量分布圖"進(jìn)行推導(dǎo),把握;水資源供需狀況是水資源問(wèn)題的體質(zhì),用讀"中國(guó)水資源供需現(xiàn)狀"圖進(jìn)行熟悉;重點(diǎn)將黃,淮,海流域用水非常緊急,水土資源協(xié)作嚴(yán)峻不協(xié)調(diào)的緣由分析清晰.)

2,興建跨流域調(diào)水工程,(可閱讀"中國(guó)跨流域調(diào)水工程圖"從以下列幾個(gè)方面說(shuō)明:我國(guó)已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座,規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡(jiǎn)要分析其利筆弊).

教學(xué)難點(diǎn):

水資源時(shí)間分布不均(水資源時(shí)間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)安排不均和年際改變大,同學(xué)可以通過(guò)觀看"長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月改變圖"來(lái)熟悉,但是年際的改變周期長(zhǎng),同學(xué)難以理解,同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可利用"北京的徑流量改變柱狀圖"來(lái)引導(dǎo)同學(xué)熟悉).

三,說(shuō)教法和學(xué)法:

依據(jù)以上教材分析,為促進(jìn)同學(xué)地理學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段幫助教學(xué).

1,發(fā)揮地理課的特色,充分利用"中國(guó)地形圖""中國(guó)降水量分布圖""中國(guó)水資源供需狀況圖""長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月改變圖""我國(guó)南水北調(diào)工程示意圖""中國(guó)主要水電站分布圖",(都以多媒體方式程現(xiàn))引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析的出結(jié)論;

2,運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的降水的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明我國(guó)水資源的空間和時(shí)間分布特征,讓同學(xué)學(xué)會(huì)將學(xué)問(wèn)前后聯(lián)系解決新問(wèn)題的方法;

3,運(yùn)用實(shí)例,說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程

4,聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料爭(zhēng)論水資源對(duì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響.

四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【引入】播放哪吒和夸父追日的動(dòng)畫(huà)片片段.

【老師旁白】連夸父這樣的神仙都對(duì)水有如此的渴求,更何況人類,可見(jiàn)人的生命是離不開(kāi)水的.今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源.

從廣義上說(shuō)水資源包括了地球上全部的水體,但我們今日要學(xué)的水資源是狹義的水資源,那就是陸地上的淡水,主要包括了冰川,河川徑流,淡水湖泊水,淺層地下水四個(gè)部分,

【提問(wèn)】在這其中,人類最常利用的是哪幾種水主要用于哪些方面

介紹:中國(guó)的水資源總量約28000億立方米,居世界第5位,然后問(wèn)大家一個(gè)既簡(jiǎn)潔又復(fù)雜的問(wèn)題"中國(guó)缺水嗎"請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn).

(邊說(shuō)邊歸納出"總量多,人均少""地區(qū)分布不均""時(shí)間安排不均"的特點(diǎn)并板書(shū))

下面我們就詳細(xì)地來(lái)看一看這些特點(diǎn):

【讀圖思索】通過(guò)讀中國(guó)水資源供需分布圖總結(jié)出我國(guó)水資源在地區(qū)分布上哪里多哪里少(南多北少,東多西少)

【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個(gè)詳細(xì)的地區(qū)的水資源狀況,加深對(duì)我國(guó)水資源空間分布狀況的了解(邊讀圖邊填表)

對(duì)應(yīng)的地區(qū)

缺水帶

少水帶

過(guò)渡帶

多水帶

豐水帶

【轉(zhuǎn)折提問(wèn)】為什么我國(guó)水資源在空間分布上會(huì)出現(xiàn)南多北少,東多西少的現(xiàn)狀呢

引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系,并一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我國(guó)降水的空間分布規(guī)律:

【提問(wèn)】(展現(xiàn)年降水分布圖)讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)告知大家我國(guó)水資源為什么南多北少,東多西少

【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國(guó)水資源在不同的地區(qū)分布是不勻稱的,那么在同一個(gè)地區(qū)的不同季節(jié)我國(guó)水資源又有什么特點(diǎn)呢.

由于多年平均徑流量是衡量一個(gè)地區(qū)水資源多少的主要指標(biāo),因此我就用河流的徑流量圖來(lái)展現(xiàn)我國(guó)水資源的時(shí)間安排狀況.

【讀圖】讓同學(xué)讀"長(zhǎng)江武漢段徑流量改變圖"和"黃河花園口段徑流量改變圖"

1,比較一下這兩幅圖有什么相同之處(得出多雨和少雨季節(jié)相同——夏秋多,冬春少)

2,為什么會(huì)有這種特點(diǎn)呢老師提示讓同學(xué)們回憶出(我國(guó)降水在時(shí)間安排上就具有夏秋多,冬春少的特點(diǎn))

【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的,那在同一個(gè)地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點(diǎn)呢【讀圖】"北京地區(qū)的多年平均徑流量,最多年徑流量,最少年徑流量柱狀圖"

讓同學(xué)們讀圖告知老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點(diǎn)(同學(xué)得出有時(shí)多,有時(shí)少的結(jié)論,從而得出水資源還具有年際改變大的特點(diǎn),豐水年和枯水年可能交替出現(xiàn),也可能連續(xù)出現(xiàn),大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年)

【轉(zhuǎn)折】通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)找出了我國(guó)水資源的特點(diǎn),(提問(wèn))水資源在時(shí)間和空間上安排的這些狀況會(huì)嚴(yán)峻影響人民的生產(chǎn)和生活,大家能通過(guò)你在生活中的體驗(yàn)想一想都會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響嗎

(進(jìn)行展現(xiàn):老師在同學(xué)的回答中進(jìn)行歸納:如旱澇災(zāi)難,用水緊急,生活不便,經(jīng)濟(jì)損失等等)

【拓展提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道我國(guó)用水最緊急的地區(qū)在哪里嗎

讀"我國(guó)人均水資源分布狀況圖"并提出問(wèn)題:這里并不是我國(guó)降水量最少的地區(qū),那為什么會(huì)用水緊急呢

老師供應(yīng)一段有關(guān)"缺水的華北""干渴的都市"的資料和"水污染,鋪張水"的圖片及資料.

老師引導(dǎo):同學(xué)們依據(jù)供應(yīng)給大家的材料,進(jìn)行分析處理,歸納出華北地區(qū)缺水的緣由有哪些(出示可能緣由)

老師總結(jié):可見(jiàn)水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水,它是多方面的因素共同作用的結(jié)果,除了降水等自然因素外,很大程度上取決于人為因素.

【師轉(zhuǎn)折性講解】(展現(xiàn))正由于我國(guó)水資源的這些特點(diǎn)導(dǎo)致,我國(guó)目前土地嚴(yán)峻干枯,許多地方人民生活飲水非常困難,黃河源頭已經(jīng)出現(xiàn)了干枯,黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低,目前黃河平均每年斷流18天,在2021年斷流了226天之多,由于缺水每年給我國(guó)工業(yè)造成損失20xx億元,農(nóng)業(yè)損失1500億元,據(jù)猜測(cè)我國(guó)人口在將來(lái)幾年十幾年將達(dá)到16億之多,屆時(shí)人均水資源只有1750立方米,圖中的畫(huà)面將會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn),我國(guó)將出現(xiàn)嚴(yán)峻的水危機(jī),下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想,面對(duì)這一危機(jī),你都有哪些方法來(lái)一一對(duì)應(yīng)地解決這些問(wèn)題.

【活動(dòng)】將同學(xué)分為三個(gè)小組分別就解決"地區(qū)分布不均""時(shí)間安排不均""污染鋪張嚴(yán)峻"的方法進(jìn)行爭(zhēng)論,組長(zhǎng)記錄,最終分組發(fā)言.

爭(zhēng)論完后老師提示:我也想了一些方法,可是我不當(dāng)心把它的挨次搞亂了,請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌?(引入連線題)

【轉(zhuǎn)折】這些措施中許多都是興修水利工程,我國(guó)在這方面取得了很大的成就,水利工程的效益是綜合的,其中之一就是發(fā)電,我國(guó)有很多大型的水電站,我們一起來(lái)了解一下:

【讀圖】"中國(guó)主要水電站分布圖"

【填表】

所在河流

所屬省區(qū)

龍羊峽水電站

劉家峽水電站

小浪底水電站

葛洲壩水電站

二灘水電站

【轉(zhuǎn)折】除此外我國(guó)還在跨流域調(diào)水方面作了很多工作

【讀圖】"中國(guó)跨流域調(diào)水工程圖"

老師簡(jiǎn)介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟(jì)青"等工程同學(xué)看教材上的有關(guān)"南水北調(diào)工程"的閱讀材料

完成"南水北調(diào)工程"的填空題(略)

【老師總結(jié)并提問(wèn)】跨流域調(diào)水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調(diào),咱們重慶是多水區(qū),我們可以大方地支援缺水地區(qū),但是我想問(wèn)大家一個(gè)看似可笑的問(wèn)題"重慶會(huì)缺水嗎"從而引導(dǎo)出對(duì)身邊的地理學(xué)習(xí).

【活動(dòng)】將同學(xué)分成三個(gè)小組,讓每個(gè)小組充分爭(zhēng)論(假如認(rèn)為會(huì)——為什么;假如認(rèn)為不會(huì)——為什么),組長(zhǎng)把看法收集起來(lái)溝通發(fā)言.

【之后電腦顯示圖片】事實(shí)上,重慶現(xiàn)在正在遭受坐擁兩江卻叫渴的尷尬,影響重慶缺水的主要緣由是"污染性缺水"和"鋪張性缺水",由于缺乏愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí),現(xiàn)在重慶主城區(qū)有許多工廠將工業(yè)廢水挺直排入兩江,有許多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動(dòng)植物油排入兩江,更有甚者,兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當(dāng)作了"馬桶",據(jù)環(huán)保部門(mén)監(jiān)測(cè),現(xiàn)在兩江水質(zhì)中的重金屬,有機(jī)污染物,懸浮物全部超標(biāo),這些污染物不僅導(dǎo)致生物死亡,還嚴(yán)峻影響了人類健康,這樣的兩江水大家敢挺直喝嗎面對(duì)這樣的兩江水你還能說(shuō)咱們重慶不缺水嗎

【總結(jié)】可見(jiàn)連重慶這樣的城市都出現(xiàn)了水危機(jī),那中國(guó)的缺水問(wèn)題絕非危言聳聽(tīng),面對(duì)人為"污染性缺水"和"鋪張性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問(wèn)題的.

那我們?cè)撛趺崔k呢(同學(xué)思索得出結(jié)論并展現(xiàn):我們只有珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,愛(ài)護(hù)水資源,防止水污染)

【老師小結(jié)】假如不珍惜水資源,人類看到的最終一滴水將是自己的眼淚,假如不珍惜水資源,最終枯萎的只能是人類自己(展現(xiàn)).

最終,讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議,讓大家行動(dòng)起來(lái),節(jié)省每一滴水,愛(ài)護(hù)我們的水資源,讓我們用自己最真誠(chéng)的心和最激越的情感,伴著長(zhǎng)江之歌的激揚(yáng)旋律,發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(shū)(略)

五,教學(xué)板書(shū)

我的教學(xué)板書(shū)遵循了:概括性,規(guī)范性,準(zhǔn)時(shí)性,和藝術(shù)性等特點(diǎn);在整個(gè)板書(shū)造型上采納了"偏正型"中的"張翼型";在板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成形式上采納了"強(qiáng)調(diào)式板書(shū)";在內(nèi)容設(shè)計(jì)上運(yùn)用了"內(nèi)容再現(xiàn)法";力求達(dá)到美觀,大方,有用技術(shù)的效果.

地理說(shuō)課稿篇4

背景簡(jiǎn)析：

從同學(xué)基礎(chǔ)方面看，本節(jié)教學(xué)是在學(xué)習(xí)了世界地理之后，同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)區(qū)域位置的描述，但以前的學(xué)習(xí)沒(méi)有涉及對(duì)區(qū)域地理位置的評(píng)價(jià)，對(duì)國(guó)土面積大小和行政區(qū)劃，也只是停留在數(shù)據(jù)的記憶水平上。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求看，本節(jié)課屬于中國(guó)地理的總論部分，課標(biāo)要求運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)地理位置及其特點(diǎn)、省級(jí)政區(qū)、鄰國(guó)臨海及海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢锰卣鳎涀☆I(lǐng)土面積并初步記憶行政區(qū)劃的簡(jiǎn)稱和行政中心。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指圖記憶我國(guó)的所在的半球位置、緯度位置、海陸位置、領(lǐng)土面積和鄰海；

2．通過(guò)比較和分析，對(duì)我國(guó)位置特點(diǎn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)區(qū)域地理位置的方法；

3．熟悉我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，培育愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情感和環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)地理位置特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)我國(guó)地理位置的評(píng)價(jià)

主要方法：自學(xué)展現(xiàn)

教具預(yù)備：東西半球圖、世界政區(qū)圖、中國(guó)政區(qū)圖等

教學(xué)過(guò)程：

大家都知道，當(dāng)我們即將外出的時(shí)候，重要的事情就是要記好回家的路，也就是記住家的位置。小家是這樣，國(guó)家也是如此，無(wú)論我們將來(lái)身居何處，首先要記住祖國(guó)的位置。

自學(xué)指導(dǎo)一：

1．讀東西半球圖，結(jié)合課本P2地圖信息，從所在半球、所在溫度帶、海陸位置等方面描述我國(guó)的地理位置，說(shuō)明你的推斷依據(jù)。

2．讀世界政區(qū)圖，在圖中指出俄羅斯、加拿大和巴西，比較說(shuō)明這三個(gè)國(guó)家的緯度位置和我國(guó)有什么差異

3．讀材料思索問(wèn)題：我國(guó)數(shù)種資源特別豐富，東北地區(qū)有興安落葉松、紅松；華北地區(qū)有楊樹(shù)、槐樹(shù)和梧桐樹(shù)等；在長(zhǎng)江流域則有馬尾松、杉樹(shù)等；在南部沿海地區(qū)，椰子樹(shù)、橡膠樹(shù)等種植較多。

結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。

同學(xué)展現(xiàn)（課堂展現(xiàn)）

老師點(diǎn)撥：

當(dāng)我們要了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的時(shí)候，往往要從分析地理位置入手，由于地理位置對(duì)區(qū)域的特征有著深遠(yuǎn)的影響，例如，我國(guó)優(yōu)越的緯度位置就為我國(guó)進(jìn)展多種多樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)了條件。在討論區(qū)域位置時(shí)，依據(jù)討論內(nèi)容的不同，可以有所側(cè)重。

自學(xué)指導(dǎo)二：

1．讀中國(guó)政區(qū)圖，指出我國(guó)面臨的四個(gè)海疆和與我國(guó)相鄰的面積較大的鄰國(guó)。

2．讀世界政區(qū)圖，比較說(shuō)明蒙古和日本兩國(guó)的海陸位置與我國(guó)有什么差異，為什么說(shuō)我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家？

3．讀材料思索問(wèn)題：主動(dòng)參加世界貿(mào)易，是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要手段。在我國(guó)漫長(zhǎng)的海岸線上，年吞吐量超億噸的港口星羅棋布，與海外各國(guó)的貿(mào)易頻繁。與此同時(shí)分布在內(nèi)蒙國(guó)等省區(qū)的邊疆貿(mào)易也得到了快速進(jìn)展，增加了西部各省區(qū)局民的收入。

說(shuō)說(shuō)我國(guó)對(duì)外交往與海陸位置的關(guān)系。（填寫(xiě)第4頁(yè)表其次欄）

4．我國(guó)東部面臨海洋還有那些優(yōu)越性？（填寫(xiě)第4頁(yè)表第三欄）

同學(xué)展現(xiàn)

老師點(diǎn)撥：

對(duì)于3、4兩問(wèn)題的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有足夠的空間，并使答案具有開(kāi)發(fā)性，無(wú)需過(guò)度追求字句的精準(zhǔn)無(wú)誤。我國(guó)不僅有960萬(wàn)平方千米的陸地國(guó)土，還有37萬(wàn)平方千米的海洋國(guó)土，優(yōu)越的地理位置為我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)了得天獨(dú)厚的有利條件。我們?cè)诔浞掷糜欣麠l件的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)留意愛(ài)護(hù)我國(guó)海洋環(huán)境，如禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源，防止和治理海洋污染，維持海洋國(guó)土的生態(tài)環(huán)境。

當(dāng)堂聯(lián)系（略）

地理說(shuō)課稿篇5

從容說(shuō)課

基于前兩節(jié)的，同學(xué)了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開(kāi)頭讓同學(xué)立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。

鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書(shū)，從定義、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。同學(xué)在學(xué)校曾學(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)把“地球自轉(zhuǎn)的方向”學(xué)問(wèn)進(jìn)行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的閱歷告知我們，同學(xué)在學(xué)習(xí)恒星日和太陽(yáng)日的概念時(shí)特別困難。在老師的具體講解下也很難看懂書(shū)中的圖1.15“恒星日和太陽(yáng)日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長(zhǎng)地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫(huà)成一個(gè)，輔以直觀的動(dòng)畫(huà)效果，最大可能地還原真實(shí)，應(yīng)當(dāng)能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問(wèn)題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)演示說(shuō)明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)分，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)完線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)分及推斷方法。通過(guò)演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)書(shū)中“讀圖思索”進(jìn)行探究，強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)分，講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒(méi)有對(duì)“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求，但后面其次章其次節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。

地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過(guò)多媒體演示讓同學(xué)認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角23°26′的含義，分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短改變打下基礎(chǔ)，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時(shí)間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時(shí)間和位置進(jìn)行比較，找出區(qū)分，并練習(xí)加以鞏固。書(shū)中的“活動(dòng)”要讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，以另一種方式解讀太陽(yáng)直射點(diǎn)的回來(lái)運(yùn)動(dòng)軌跡，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，培育探究力量。日常生活中，同學(xué)有晝夜長(zhǎng)短改變和正午太陽(yáng)高度的凹凸改變及太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱改變的體會(huì)，這些是太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)分析書(shū)中圖1.25，以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，具有季節(jié)性的晝夜長(zhǎng)短改變和正午太陽(yáng)高度改變，使太陽(yáng)輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)改變，從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計(jì)四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長(zhǎng)短改變和正午太陽(yáng)高度改變，輔以同學(xué)的生活體會(huì)進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計(jì)練習(xí)，滲透學(xué)以致用的思想，可以關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問(wèn)和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最親密的兩種運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)和把握高中地理學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，關(guān)心同學(xué)建立空間概念，在整個(gè)高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。

三維目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。

2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差，把握時(shí)間的有關(guān)換算，能正確推斷晨昏線。

3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過(guò)程及其緣由，并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)改變及緯度改變。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)能夠精準(zhǔn)地畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照耀地球的示意圖。

2.能依據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照耀地球示意圖”分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的改變，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變。

情感、看法與價(jià)值觀

1.樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

2.培育同學(xué)樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、進(jìn)展改變的。

教學(xué)重點(diǎn)

1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。

2.晨昏線的推斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變規(guī)律。

3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.晨昏線的推斷、地方時(shí)的計(jì)算。

2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的改變緣由分析。

課時(shí)支配

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“其次節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響”，下面就來(lái)回顧一下。

（投影表格）

概念成因特點(diǎn)所處位置

黑子太陽(yáng)完球上的暗黑的斑點(diǎn)它的溫度比太陽(yáng)表面其他地方低，所以才顯得暗一些太陽(yáng)活動(dòng)的主要標(biāo)記；活動(dòng)周期為11年完球

耀斑太陽(yáng)色球有時(shí)出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽(yáng)短時(shí)間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽(yáng)活動(dòng)的最激烈的顯示色球

太陽(yáng)風(fēng)（簡(jiǎn)潔介紹）日冕

師請(qǐng)大家看表格，哪個(gè)同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容？

生（三個(gè)同學(xué)看圖分別回答，師依據(jù)同學(xué)的答題狀況進(jìn)行評(píng)講和補(bǔ)充。）

師答得很棒。（師逐步投影答案的內(nèi)容）

前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）

推動(dòng)新課

師在學(xué)校時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢？

生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

師特別正確。

（投影表格）

地球運(yùn)動(dòng)

圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度

地球自轉(zhuǎn)

地球公轉(zhuǎn)

師我們首先一起來(lái)探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。

（板書(shū)）一、地球的自轉(zhuǎn)

（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）

師地球儀在圍著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢？

生地軸

師很好。

（投影答案填充表格）

師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸，它的北端始終指向北極星四周。在地球中真有這么一根軸嗎？

生沒(méi)有。

師正確。地軸是人們假想出來(lái)的，地球的內(nèi)部事實(shí)上沒(méi)有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做??地球自轉(zhuǎn)。那么，地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？

生自西向東旋轉(zhuǎn)。

師（投影答案填充表格）

所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。

（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。

生（同學(xué)觀看、思索后得出結(jié)論）

從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。

師（投影答案填充表格）

（投影練習(xí)）

甲圖中心是北極還是南極？

乙圖中心是北極還是南極？

生甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。

師特別好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢？

生一天。

師由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí)，選定的參考點(diǎn)不同，一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。

（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）恒星日與太陽(yáng)日：拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上）的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。

（利用課件中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分步顯示講解并描述，同學(xué)一目了然）

師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的，遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的，此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程將會(huì)忽視不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。

（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）

圖1圖2

圖3

如圖1電腦顯示動(dòng)畫(huà)：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星（小圓）和太陽(yáng)（S）同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)P，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在E1處自轉(zhuǎn)一周（電腦顯示P點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周）。

師（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）

如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(zhǎng)度。

動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是：地球一邊自轉(zhuǎn)（即P點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)），一邊由E1向E2運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)E2點(diǎn)停止，此時(shí)P點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。

師此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照？

生（同學(xué)精準(zhǔn)回答）

師很好！

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫(huà)出SE2的連線和E2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”）從E1到E2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而由于以恒星作為參照，地球從E1到E2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

（投影答案填充表格）

師圖3以太陽(yáng)作參照。

在圖2中可看出，地球在E2處時(shí)，P點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。

（演示動(dòng)畫(huà)）地球連續(xù)自轉(zhuǎn)（即P點(diǎn)連續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)），但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到E3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，P點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。

從E1到E3，相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少？

生自轉(zhuǎn)了一周多。

師觀看得很認(rèn)真。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”）太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上）的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從E1到E3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

師（過(guò)渡）任何一種圓周運(yùn)動(dòng)，總離不開(kāi)角速度和線速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢？

生地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

師很好！依據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少？

生15°/小時(shí)。

自轉(zhuǎn)角速度和線速度

師特別正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。依據(jù)360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。

（投影答案填充表格）

我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離（弧長(zhǎng)），叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。

（投影）地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖

師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。

生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時(shí)），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

（投影答案填充表格）

地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度

地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東

北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針23時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零，其他任何地點(diǎn)的角速度都相等，即15°/小時(shí)地球自轉(zhuǎn)的線速度由