2023年班主任工作總結(jié)李中建

201*班主任工作總結(jié)李中建201*班主任工作總結(jié)李中建

高一年級(jí)三班班主任工作總結(jié)

高一理科組李中建（201*年1月6日）

暑往寒來，高一學(xué)年上學(xué)期立刻就要完畢了，雖然已經(jīng)做了多年的班主任工作，但對(duì)于新高一的班主任工作還是有了新的熟悉和提高?；叵脒@半年時(shí)間，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔(dān)當(dāng)學(xué)校高一（3）班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個(gè)由59名學(xué)生組成的集體，其中住校生將近10名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著誠(chéng)意誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘粋€(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、開展建班典禮儀式，讓來自不同學(xué)校的學(xué)生建立共同的

歸屬感

高一的新生來自不同的學(xué)校，每個(gè)人的層次不同，他們剛?cè)胄r(shí)，給我們?nèi)拷處煹母杏X是“沒有學(xué)生樣”，“難于治理”。雖然坐在同一個(gè)教室里，但是每個(gè)人都有不同的想法，消失了“紀(jì)律差，衛(wèi)生亂”的局面。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我利用軍訓(xùn)間隙和自習(xí)課的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)們制訂班規(guī)、設(shè)立班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，制定出班級(jí)的權(quán)利和義務(wù)，共同遵守的誓詞，利用兩節(jié)課的時(shí)間舉辦建班典禮，讓同學(xué)們不再迷茫，并轉(zhuǎn)變

了角色，快速融入到集體中來，對(duì)班級(jí)有了共同的歸屬感。隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過大量的詳細(xì)細(xì)致的工作，開學(xué)時(shí)的那種狀況已經(jīng)有了很大改觀和起色，期間雖然也經(jīng)受了各種酸甜苦辣和許多辛苦，但辛苦這余更多的還是欣慰、驚喜和感動(dòng)。二、健全班級(jí)干部，設(shè)立班代表制度，建立定期考核制度班級(jí)的規(guī)章制度執(zhí)行狀況，班級(jí)的風(fēng)氣如何，很大程度上取決于班干部，班干部的選任是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。新生來自不同學(xué)校，學(xué)生相互之間不是很了解，公開選舉是行不通的，于是實(shí)行先讓同學(xué)自薦，然后通過演講，最終投票的方式選出班干部。為了標(biāo)準(zhǔn)班干部行使的權(quán)利，又設(shè)立了班代表制度，班代表的選取，由同學(xué)自行打算，一旦中選，就負(fù)有監(jiān)視班干部行使治理權(quán)的義務(wù)，有對(duì)班級(jí)重大事情進(jìn)展拒絕的權(quán)力。不管是班干部也好，班代表也好，對(duì)他們都要手把手的培育。比方我們的衛(wèi)生委員周璇，以前沒有當(dāng)過這個(gè)班干部，不知道衛(wèi)生委員應(yīng)當(dāng)做什么，于是我利用一些時(shí)間教會(huì)她分擔(dān)區(qū)、公共區(qū)和教室的衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)做什么，到達(dá)什么程度，然后再由她去教會(huì)各值日生組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)再往下布置任務(wù)。把每一個(gè)班干部和班代表都進(jìn)展培育以后，規(guī)定試用期，試用期不合格者不能留任，由同學(xué)另行選舉。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

我所帶的高一（3）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，在班級(jí)理念上，積極主見這樣一個(gè)理念：積極的人生象太陽(yáng)，照到哪里哪

里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自我到這個(gè)班的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念始終貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng)；該否認(rèn)的就否認(rèn)，并賜予適當(dāng)?shù)呐泻徒逃谌嘈纬梢环N能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論根底上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細(xì)實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。

四、將班務(wù)細(xì)化，做到人人有事做，事事有人管

班干部的力量再?gòu)?qiáng)，精力再充足，假如什么事情都要去做，也會(huì)吃不消的。于是，我和班干部將班務(wù)細(xì)化，做到專人負(fù)責(zé)。班務(wù)會(huì)、主題班會(huì)每周都開，針對(duì)一周班務(wù)狀況進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺班級(jí)問題，得出每一個(gè)階段、每一位同學(xué)的目標(biāo)。這樣班級(jí)不管有什么事，都不會(huì)沒人管，就像教育家魏書生說的那樣，“人人有事做，事事有人管”。

五、做好學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系溝通工作，準(zhǔn)時(shí)解決班級(jí)

消失的問題

大局部學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的都是好的一面，而在科任教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的是另一面，這時(shí)就需要與教師和家長(zhǎng)聯(lián)

系了解學(xué)生真實(shí)狀況，應(yīng)對(duì)可能消失的問題。比方我們班的段雪琪同學(xué)，她的媽媽打電話說，“段雪琪由于沒有新電話不來上課了，請(qǐng)幾天假，我一聽這話，抓緊與段雪琪聯(lián)系，又聽了她的想法，不是真要手機(jī)，而是想利用這個(gè)時(shí)機(jī)讓她媽媽生氣。了解了真實(shí)狀況后，我利用班主任的身份，與她們進(jìn)展了溝通，解決了她們之間的隔膜，使段雪琪很快回到了學(xué)校。五、需要改良的地方

盡管班級(jí)狀況有了改觀和起色，但不行否認(rèn)，需要改良的地方還有許多。比方局部學(xué)生的厭學(xué)心情嚴(yán)峻，聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的同學(xué)在課堂上睡覺，玩手機(jī)，照鏡子，吃東西；教師留了導(dǎo)學(xué)案或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄；還有的同學(xué)和教師玩“貓和老鼠”的嬉戲，教師在一個(gè)樣，教師不在就得過且過等等這些不好的現(xiàn)象。

在今后的班主任工作中，要更注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人治理，使班級(jí)更有分散力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。假如說將班主任比方成藝術(shù)家，班主任工作就是將更多的學(xué)生培育成具有藝術(shù)性。

總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時(shí)間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻(xiàn)、用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去照亮學(xué)生；要在本學(xué)期工作的根底上不斷分析和總結(jié)閱歷和教訓(xùn),通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主

任的工作藝術(shù),為把班主任的工作做得更好，為完成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)交給的任務(wù)，交上一份合格的答卷而努力。

擴(kuò)展閱讀：中學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料

優(yōu)秀教師事跡材料

--------記塔河二中教師李中建

李中建，塔河縣其次中學(xué)一名一般數(shù)學(xué)教師。在工作中能顧全大局，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，勤奮踏實(shí)，追求上進(jìn)，努力鉆研，教書育人，為人師表,在教育教學(xué)中取得了肯定的成績(jī)，是一位深受學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀教師。

一、重視業(yè)務(wù)水平的提高，努力培育學(xué)生自學(xué)力量。

悄悄無聞，任勞任怨，工作講求實(shí)效是李中建教師的一貫作風(fēng)；“學(xué)高為師，德高為范”，這是他牢記在心，并且用來作為自己行動(dòng)指南的一句話。多年來他就是用這句話來時(shí)時(shí)對(duì)比自己的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中，他嚴(yán)格依法執(zhí)教，遵循教育教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)鉆研教材，潛心討論學(xué)生，積極進(jìn)展教育教學(xué)討論，力求科學(xué)利用教育教學(xué)資源，同時(shí)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的承受教育教學(xué)新理念、新方法，不斷改良教學(xué)和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積存了豐富的教學(xué)閱歷。在推動(dòng)新課改的過程中不斷提高自己的教育教學(xué)水平和力量，能堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的全面進(jìn)展”的教育理念。力求向課堂45分鐘要效果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，注意多方位培育學(xué)生的力量，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，取得了較好的教學(xué)效果。他一貫是那么悄悄無聞。從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作十年來，他仔細(xì)對(duì)待每一項(xiàng)工作，作風(fēng)踏實(shí)，從不計(jì)較個(gè)人得失。李中建教師努力形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，注意培育學(xué)生良品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于教學(xué)方法得當(dāng)，注意因材施教，因而不斷取得突出的教學(xué)效果。

二、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，樹立正確人生觀

1.關(guān)懷學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上困難

從201*年起，李中建教師始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。他深知要想真正的把一個(gè)班集體帶好，就要走進(jìn)這個(gè)班集體，要了解這個(gè)班集體的每一個(gè)學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問根底、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避開教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育治理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

李教師對(duì)每一位學(xué)生都布滿關(guān)愛之心。他認(rèn)為每一位學(xué)生，都是一個(gè)豐富多彩、獨(dú)一無二的生命世界，培育學(xué)生安康成長(zhǎng)，關(guān)鍵要充分敬重他們，從內(nèi)心里、感情上敬重他們的人格，重視他們的共性。他擅長(zhǎng)看到每位學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)覺和促進(jìn)其潛力。他能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)在思想狀況，從而恰到好處地做好關(guān)鍵之處的引導(dǎo)。正確處理好抓成績(jī)與抓素養(yǎng)、抓整體與抓個(gè)別、抓先進(jìn)與抓后進(jìn)等方面的關(guān)系。

2.加強(qiáng)班級(jí)治理，培育學(xué)生自我治理力量

班主任是世界上最小的主任，但是也是責(zé)任最大的。有人說教師是雕塑專家，你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動(dòng)的血脈！那怦然心動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命在你的感召下，安康歡樂地成長(zhǎng)，多么美妙的職業(yè)！他的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！他的動(dòng)力就是做一個(gè)真實(shí)的自己，做一個(gè)讓孩子們喜愛的、走進(jìn)孩子們心靈的好教師！

自我治理，是班級(jí)在新課改理念指導(dǎo)下，探究學(xué)生的自我養(yǎng)成教育，是讓德育真正“走向生活，走向體驗(yàn)”。事事育人、時(shí)時(shí)育人，真正將自成教育落實(shí)到日常班級(jí)教育工作中。開學(xué)第一天就從強(qiáng)化習(xí)慣做起，培育力量從提高自我約束力做起，通過各種有效途徑，提高班級(jí)集體分散力。多年班主任工作，李教師已形成一套良好的治理模式，所帶班級(jí)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和同學(xué)們的廣泛好評(píng)。

對(duì)于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，他都很珍惜，并大加鼓舞和欣賞。而這一切使他更加深刻地熟悉到教師要喜愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待淘氣的孩子要多給一些暖和，用“愛“字轉(zhuǎn)變他們，理解敬重信任他們。敬重孩子，關(guān)愛孩子的心理，常常找孩子談心，教導(dǎo)他們少比聰慧，多比勤奮；少比優(yōu)秀，多比進(jìn)步。

三、開展教育教學(xué)討論活動(dòng)，提高教學(xué)、治理力量

通過多種途徑吸取教育學(xué)科的新學(xué)問、新技能，在教學(xué)上開展教研活動(dòng)積存心得，并撰寫多篇論文，在各類刊物上發(fā)表或省級(jí)獲獎(jiǎng)。其中《正弦定理的教學(xué)設(shè)計(jì)》201*年獲縣一等獎(jiǎng)，論文《論數(shù)學(xué)課題探究教學(xué)》獲201*年省教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)壹等獎(jiǎng)，教科研成果《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)設(shè)計(jì)》獲省教育學(xué)會(huì)二十五屆優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，教科研成果《創(chuàng)新素養(yǎng)培育的建構(gòu)主義視角》獲省教育學(xué)會(huì)二十六屆優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng)，先后屢次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師的稱號(hào),201*年獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

伴隨著孩子們成長(zhǎng)的腳印，李中建教師也一起收獲了勝利的喜悅?；叵胫嗌賯€(gè)夜晚的挑燈夜戰(zhàn)！進(jìn)展了多少次坦誠(chéng)的傾心交談，

發(fā)自肺腑的期盼與關(guān)愛讓孩子們感受為人師的真誠(chéng)！沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月！經(jīng)受了多少風(fēng)雪雨霧的勵(lì)煉！酸甜苦辣咸皆有養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲！作為一