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201*班主任工作總結(jié)李中建201*班主任工作總結(jié)李中建
高一年級(jí)三班班主任工作總結(jié)
高一理科組李中建(201*年1月6日)
暑往寒來(lái),高一學(xué)年上學(xué)期立刻就要完畢了,雖然已經(jīng)做了多年的班主任工作,但對(duì)于新高一的班主任工作還是有了新的熟悉和提高。回想這半年時(shí)間,真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有,真可謂是有滋又有味。我擔(dān)當(dāng)學(xué)校高一(3)班的班主任,誰(shuí)都知道班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。我班是一個(gè)由59名學(xué)生組成的集體,其中住校生將近10名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期,本著誠(chéng)意誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,較順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘粋€(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:
一、開(kāi)展建班典禮儀式,讓來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生建立共同的
歸屬感
高一的新生來(lái)自不同的學(xué)校,每個(gè)人的層次不同,他們剛?cè)胄r(shí),給我們?nèi)拷處煹母杏X(jué)是“沒(méi)有學(xué)生樣”,“難于治理”。雖然坐在同一個(gè)教室里,但是每個(gè)人都有不同的想法,消失了“紀(jì)律差,衛(wèi)生亂”的局面。為了轉(zhuǎn)變這種狀況,我利用軍訓(xùn)間隙和自習(xí)課的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)們制訂班規(guī)、設(shè)立班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng),制定出班級(jí)的權(quán)利和義務(wù),共同遵守的誓詞,利用兩節(jié)課的時(shí)間舉辦建班典禮,讓同學(xué)們不再迷茫,并轉(zhuǎn)變
了角色,快速融入到集體中來(lái),對(duì)班級(jí)有了共同的歸屬感。隨著時(shí)間的推移,經(jīng)過(guò)大量的詳細(xì)細(xì)致的工作,開(kāi)學(xué)時(shí)的那種狀況已經(jīng)有了很大改觀和起色,期間雖然也經(jīng)受了各種酸甜苦辣和許多辛苦,但辛苦這余更多的還是欣慰、驚喜和感動(dòng)。二、健全班級(jí)干部,設(shè)立班代表制度,建立定期考核制度班級(jí)的規(guī)章制度執(zhí)行狀況,班級(jí)的風(fēng)氣如何,很大程度上取決于班干部,班干部的選任是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。新生來(lái)自不同學(xué)校,學(xué)生相互之間不是很了解,公開(kāi)選舉是行不通的,于是實(shí)行先讓同學(xué)自薦,然后通過(guò)演講,最終投票的方式選出班干部。為了標(biāo)準(zhǔn)班干部行使的權(quán)利,又設(shè)立了班代表制度,班代表的選取,由同學(xué)自行打算,一旦中選,就負(fù)有監(jiān)視班干部行使治理權(quán)的義務(wù),有對(duì)班級(jí)重大事情進(jìn)展拒絕的權(quán)力。不管是班干部也好,班代表也好,對(duì)他們都要手把手的培育。比方我們的衛(wèi)生委員周璇,以前沒(méi)有當(dāng)過(guò)這個(gè)班干部,不知道衛(wèi)生委員應(yīng)當(dāng)做什么,于是我利用一些時(shí)間教會(huì)她分擔(dān)區(qū)、公共區(qū)和教室的衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)做什么,到達(dá)什么程度,然后再由她去教會(huì)各值日生組長(zhǎng),由組長(zhǎng)再往下布置任務(wù)。把每一個(gè)班干部和班代表都進(jìn)展培育以后,規(guī)定試用期,試用期不合格者不能留任,由同學(xué)另行選舉。
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛,正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論
我所帶的高一(3)班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在,在班級(jí)理念上,積極主見(jiàn)這樣一個(gè)理念:積極的人生象太陽(yáng),照到哪里哪
里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且自我到這個(gè)班的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念始終貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶,該確定的就確定,并賜予適當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng);該否認(rèn)的就否認(rèn),并賜予適當(dāng)?shù)呐泻徒逃?,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論根底上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在詳細(xì)實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力,借助集體的力氣。
四、將班務(wù)細(xì)化,做到人人有事做,事事有人管
班干部的力量再?gòu)?qiáng),精力再充足,假如什么事情都要去做,也會(huì)吃不消的。于是,我和班干部將班務(wù)細(xì)化,做到專人負(fù)責(zé)。班務(wù)會(huì)、主題班會(huì)每周都開(kāi),針對(duì)一周班務(wù)狀況進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)班級(jí)問(wèn)題,得出每一個(gè)階段、每一位同學(xué)的目標(biāo)。這樣班級(jí)不管有什么事,都不會(huì)沒(méi)人管,就像教育家魏書(shū)生說(shuō)的那樣,“人人有事做,事事有人管”。
五、做好學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系溝通工作,準(zhǔn)時(shí)解決班級(jí)
消失的問(wèn)題
大局部學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的都是好的一面,而在科任教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的是另一面,這時(shí)就需要與教師和家長(zhǎng)聯(lián)
系了解學(xué)生真實(shí)狀況,應(yīng)對(duì)可能消失的問(wèn)題。比方我們班的段雪琪同學(xué),她的媽媽打電話說(shuō),“段雪琪由于沒(méi)有新電話不來(lái)上課了,請(qǐng)幾天假,我一聽(tīng)這話,抓緊與段雪琪聯(lián)系,又聽(tīng)了她的想法,不是真要手機(jī),而是想利用這個(gè)時(shí)機(jī)讓她媽媽生氣。了解了真實(shí)狀況后,我利用班主任的身份,與她們進(jìn)展了溝通,解決了她們之間的隔膜,使段雪琪很快回到了學(xué)校。五、需要改良的地方
盡管班級(jí)狀況有了改觀和起色,但不行否認(rèn),需要改良的地方還有許多。比方局部學(xué)生的厭學(xué)心情嚴(yán)峻,聽(tīng)課狀態(tài)不好,心不在蔫。有的同學(xué)在課堂上睡覺(jué),玩手機(jī),照鏡子,吃東西;教師留了導(dǎo)學(xué)案或是不做,或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄;還有的同學(xué)和教師玩“貓和老鼠”的嬉戲,教師在一個(gè)樣,教師不在就得過(guò)且過(guò)等等這些不好的現(xiàn)象。
在今后的班主任工作中,要更注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人治理,使班級(jí)更有分散力,把班級(jí)工作做的更上一層樓。假如說(shuō)將班主任比方成藝術(shù)家,班主任工作就是將更多的學(xué)生培育成具有藝術(shù)性。
總之,班主任工作是繁雜的工作,需要班主任投入大量的時(shí)間和精力,要付出自己的愛(ài)、要講奉獻(xiàn)、用自己的人格魅力去感染學(xué)生,去照亮學(xué)生;要在本學(xué)期工作的根底上不斷分析和總結(jié)閱歷和教訓(xùn),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主
任的工作藝術(shù),為把班主任的工作做得更好,為完成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)交給的任務(wù),交上一份合格的答卷而努力。
擴(kuò)展閱讀:中學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料
優(yōu)秀教師事跡材料
--------記塔河二中教師李中建
李中建,塔河縣其次中學(xué)一名一般數(shù)學(xué)教師。在工作中能顧全大局,愛(ài)崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),勤奮踏實(shí),追求上進(jìn),努力鉆研,教書(shū)育人,為人師表,在教育教學(xué)中取得了肯定的成績(jī),是一位深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀教師。
一、重視業(yè)務(wù)水平的提高,努力培育學(xué)生自學(xué)力量。
悄悄無(wú)聞,任勞任怨,工作講求實(shí)效是李中建教師的一貫作風(fēng);“學(xué)高為師,德高為范”,這是他牢記在心,并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一句話。多年來(lái)他就是用這句話來(lái)時(shí)時(shí)對(duì)比自己的教育教學(xué)工作,在教育教學(xué)實(shí)踐中,他嚴(yán)格依法執(zhí)教,遵循教育教學(xué)規(guī)律,仔細(xì)鉆研教材,潛心討論學(xué)生,積極進(jìn)展教育教學(xué)討論,力求科學(xué)利用教育教學(xué)資源,同時(shí)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極主動(dòng)的承受教育教學(xué)新理念、新方法,不斷改良教學(xué)和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法,積存了豐富的教學(xué)閱歷。在推動(dòng)新課改的過(guò)程中不斷提高自己的教育教學(xué)水平和力量,能堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的全面進(jìn)展”的教育理念。力求向課堂45分鐘要效果,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,注意多方位培育學(xué)生的力量,努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),取得了較好的教學(xué)效果。他一貫是那么悄悄無(wú)聞。從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作十年來(lái),他仔細(xì)對(duì)待每一項(xiàng)工作,作風(fēng)踏實(shí),從不計(jì)較個(gè)人得失。李中建教師努力形成自己的教學(xué)特點(diǎn),注意培育學(xué)生良品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于教學(xué)方法得當(dāng),注意因材施教,因而不斷取得突出的教學(xué)效果。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,樹(shù)立正確人生觀
1.關(guān)懷學(xué)生,解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上困難
從201*年起,李中建教師始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。他深知要想真正的把一個(gè)班集體帶好,就要走進(jìn)這個(gè)班集體,要了解這個(gè)班集體的每一個(gè)學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問(wèn)根底、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避開(kāi)教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育治理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
李教師對(duì)每一位學(xué)生都布滿關(guān)愛(ài)之心。他認(rèn)為每一位學(xué)生,都是一個(gè)豐富多彩、獨(dú)一無(wú)二的生命世界,培育學(xué)生安康成長(zhǎng),關(guān)鍵要充分敬重他們,從內(nèi)心里、感情上敬重他們的人格,重視他們的共性。他擅長(zhǎng)看到每位學(xué)生的特長(zhǎng),發(fā)覺(jué)和促進(jìn)其潛力。他能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界,了解其學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)在思想狀況,從而恰到好處地做好關(guān)鍵之處的引導(dǎo)。正確處理好抓成績(jī)與抓素養(yǎng)、抓整體與抓個(gè)別、抓先進(jìn)與抓后進(jìn)等方面的關(guān)系。
2.加強(qiáng)班級(jí)治理,培育學(xué)生自我治理力量
班主任是世界上最小的主任,但是也是責(zé)任最大的。有人說(shuō)教師是雕塑專家,你的作品不僅栩栩如聲,而且可以看到搏動(dòng)的血脈!那怦然心動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命在你的感召下,安康歡樂(lè)地成長(zhǎng),多么美妙的職業(yè)!他的追求就是:把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!他的動(dòng)力就是做一個(gè)真實(shí)的自己,做一個(gè)讓孩子們喜愛(ài)的、走進(jìn)孩子們心靈的好教師!
自我治理,是班級(jí)在新課改理念指導(dǎo)下,探究學(xué)生的自我養(yǎng)成教育,是讓德育真正“走向生活,走向體驗(yàn)”。事事育人、時(shí)時(shí)育人,真正將自成教育落實(shí)到日常班級(jí)教育工作中。開(kāi)學(xué)第一天就從強(qiáng)化習(xí)慣做起,培育力量從提高自我約束力做起,通過(guò)各種有效途徑,提高班級(jí)集體分散力。多年班主任工作,李教師已形成一套良好的治理模式,所帶班級(jí)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和同學(xué)們的廣泛好評(píng)。
對(duì)于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變,每一點(diǎn)成績(jī),每一個(gè)進(jìn)步,他都很珍惜,并大加鼓舞和欣賞。而這一切使他更加深刻地熟悉到教師要喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待淘氣的孩子要多給一些暖和,用“愛(ài)“字轉(zhuǎn)變他們,理解敬重信任他們。敬重孩子,關(guān)愛(ài)孩子的心理,常常找孩子談心,教導(dǎo)他們少比聰慧,多比勤奮;少比優(yōu)秀,多比進(jìn)步。
三、開(kāi)展教育教學(xué)討論活動(dòng),提高教學(xué)、治理力量
通過(guò)多種途徑吸取教育學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能,在教學(xué)上開(kāi)展教研活動(dòng)積存心得,并撰寫(xiě)多篇論文,在各類刊物上發(fā)表或省級(jí)獲獎(jiǎng)。其中《正弦定理的教學(xué)設(shè)計(jì)》201*年獲縣一等獎(jiǎng),論文《論數(shù)學(xué)課題探究教學(xué)》獲201*年省教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)壹等獎(jiǎng),教科研成果《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)設(shè)計(jì)》獲省教育學(xué)會(huì)二十五屆優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng),教科研成果《創(chuàng)新素養(yǎng)培育的建構(gòu)主義視角》獲省教育學(xué)會(huì)二十六屆優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng),先后屢次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師的稱號(hào),201*年獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。
伴隨著孩子們成長(zhǎng)的腳印,李中建教師也一起收獲了勝利的喜悅?;叵胫嗌賯€(gè)夜晚的挑燈夜戰(zhàn)!進(jìn)展了多少次坦誠(chéng)的傾心交談,
發(fā)自肺腑的期盼與關(guān)愛(ài)讓孩子們感受為人師的真誠(chéng)!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕,送走了數(shù)不清的披星戴月!經(jīng)受了多少風(fēng)雪雨霧的勵(lì)煉!酸甜苦辣咸皆有養(yǎng)分,勝利失敗都是收獲!作為一
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