人教版：《111功》說(shuō)課課件

回歸自然人人向往

《義務(wù)教育教科書(shū)》（人教版）八年級(jí)物理下冊(cè)

第十一章功與機(jī)械能第一節(jié)功

通遼二中

其力木格回歸自然人人向往《義1教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)模式說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)功回歸自然人人向往教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)模式說(shuō)2一、教材分析回歸自然人人向往一、教材分析回歸自然人人向往3教材分析

功教材的地位1.功的概念2.功的計(jì)算本節(jié)課的主要內(nèi)容回歸自然人人向往功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊這一節(jié)課也是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析的基礎(chǔ)。也為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材分析功教材的地位1.功的概念本節(jié)課4二、學(xué)情分析回歸自然人人向往二、學(xué)情分析回歸自然人人向往5學(xué)情分析

功

基本技能本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的情況下功的定義是很難下的，但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平構(gòu)建“功”的概念在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍需一些直觀認(rèn)識(shí)作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握知識(shí)基礎(chǔ)回歸自然人人向往學(xué)情分析功基本技能本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于6三、教學(xué)目標(biāo)

回歸自然人人向往三、教學(xué)目標(biāo)回歸自然人人向往7

內(nèi)容要求3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。3.2.2知道機(jī)械功，用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功的含義回歸自然人人向往內(nèi)容要求3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。3.2.28知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

功知識(shí)與技能

情感態(tài)度

與價(jià)值觀過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和分析，了解功的含義;2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，知道做功的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對(duì)物體做功.1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。2.記住功的計(jì)算公式，國(guó)際單位，會(huì)用公式做簡(jiǎn)單計(jì)算.通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作意識(shí).回歸自然人人向往知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度功9難點(diǎn)

重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必要因素2.能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算難點(diǎn)：1.明確力學(xué)中功的含義2.判斷力是否對(duì)物體做功，各個(gè)力做功的計(jì)算關(guān)鍵:理解做功的兩個(gè)必要因素回歸自然人人向往難重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵:理解做功的兩個(gè)必要因素回歸自然10四、教學(xué)模式回歸自然人人向往四、教學(xué)模式回歸自然人人向往11基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“高質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式情境導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)問(wèn)題生成當(dāng)堂檢測(cè)回歸自然人人向往基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“高質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式情合問(wèn)當(dāng)回歸自然人人向12五、教學(xué)方法

回歸自然人人向往五、教學(xué)方法回歸自然人人向往13教學(xué)方法

學(xué)法

教法1、自主探究法2、小組合作法

功

本課時(shí)我重點(diǎn)采用的教學(xué)方法：1.講授法2.談話法3.討論法4.練習(xí)法回歸自然人人向往教學(xué)方法學(xué)法教法1、自主探究法功14六、教學(xué)設(shè)計(jì)回歸自然人人向往六、教學(xué)設(shè)計(jì)回歸自然人人向往15

課堂小結(jié)

問(wèn)題生成

合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)堂檢測(cè)

26分鐘5分鐘1分鐘5分鐘回歸自然人人向往

情境導(dǎo)入3分鐘課堂小結(jié)16（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景引入，從生活走進(jìn)物理,利用身邊的具體實(shí)例,引出要了解的問(wèn)題—功.找兩位同學(xué)上前完成老師交給的任務(wù)：用力推講桌和粉筆盒一段距離。引出功回歸自然人人向往（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景引入，從生活走進(jìn)17（二）合作學(xué)習(xí)（共25分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯推理能力并且也能促進(jìn)抽象思維的形成組內(nèi)合作討論：1.找出做功的必要因素；2.了解三種不做功的情況（二）合作學(xué)習(xí)（共25分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)18（三）問(wèn)題生成（5分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，教師注重點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能.回歸自然人人向往3.如圖所示，物體在相同力F的作用下分別在光滑水平面、粗糙水平面和斜面上沿力的方向移動(dòng)了相同的距離s，力F做的功分別為W1、W2、W3，則它們之間的關(guān)系是（

）A．W1＞W(wǎng)2＞W(wǎng)3B．W2＞W(wǎng)1＞W(wǎng)3C．W1＞W(wǎng)2=W3D．W1=W2=W32.一建筑工人用50N的水平推力推小車，使小車在水平地面上勻速前進(jìn)了15m，撤去推力，小車仍然能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)0.5m，在上述小車前進(jìn)15.5m的過(guò)程中，建筑工人對(duì)小車做的功為_(kāi)_____J．（三）問(wèn)題生成（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，教師注重點(diǎn)19（四）課堂小結(jié)（1分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與方法.明確重難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了：1.物理上的“功”指什么？2.怎樣判斷力對(duì)物體做功了？3.功如何計(jì)算？4.功的單位是什么？回歸自然人人向往（四）課堂小結(jié)（1分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作，總結(jié)20（五）當(dāng)堂檢測(cè)（6分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1.體現(xiàn)本課重點(diǎn)；2.

有針對(duì)性鞏固所學(xué)知識(shí).回歸自然人人向往（五）當(dāng)堂檢測(cè)（6分鐘）設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1.21七、板書(shū)設(shè)計(jì)

回歸自然人人向往七、板書(shū)設(shè)計(jì)回歸自然人人向往22

設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解、掌握所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)11.1功回歸自然人人向往設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解、掌握所學(xué)知識(shí)。板23感謝大家，多提寶貴意見(jiàn)！感謝大家，24回歸自然人人向往

《義務(wù)教育教科書(shū)》（人教版）八年級(jí)物理下冊(cè)

第十一章功與機(jī)械能第一節(jié)功

通遼二中

其力木格回歸自然人人向往《義25教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)模式說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)功回歸自然人人向往教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)模式說(shuō)26一、教材分析回歸自然人人向往一、教材分析回歸自然人人向往27教材分析

功教材的地位1.功的概念2.功的計(jì)算本節(jié)課的主要內(nèi)容回歸自然人人向往功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊這一節(jié)課也是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析的基礎(chǔ)。也為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材分析功教材的地位1.功的概念本節(jié)課28二、學(xué)情分析回歸自然人人向往二、學(xué)情分析回歸自然人人向往29學(xué)情分析

功

基本技能本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的情況下功的定義是很難下的，但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平構(gòu)建“功”的概念在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍需一些直觀認(rèn)識(shí)作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握知識(shí)基礎(chǔ)回歸自然人人向往學(xué)情分析功基本技能本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于30三、教學(xué)目標(biāo)

回歸自然人人向往三、教學(xué)目標(biāo)回歸自然人人向往31

內(nèi)容要求3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。3.2.2知道機(jī)械功，用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功的含義回歸自然人人向往內(nèi)容要求3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。3.2.232知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

功知識(shí)與技能

情感態(tài)度

與價(jià)值觀過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和分析，了解功的含義;2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，知道做功的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對(duì)物體做功.1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。2.記住功的計(jì)算公式，國(guó)際單位，會(huì)用公式做簡(jiǎn)單計(jì)算.通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作意識(shí).回歸自然人人向往知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度功33難點(diǎn)

重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必要因素2.能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算難點(diǎn)：1.明確力學(xué)中功的含義2.判斷力是否對(duì)物體做功，各個(gè)力做功的計(jì)算關(guān)鍵:理解做功的兩個(gè)必要因素回歸自然人人向往難重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵:理解做功的兩個(gè)必要因素回歸自然34四、教學(xué)模式回歸自然人人向往四、教學(xué)模式回歸自然人人向往35基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“高質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式情境導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)問(wèn)題生成當(dāng)堂檢測(cè)回歸自然人人向往基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“高質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式情合問(wèn)當(dāng)回歸自然人人向36五、教學(xué)方法

回歸自然人人向往五、教學(xué)方法回歸自然人人向往37教學(xué)方法

學(xué)法

教法1、自主探究法2、小組合作法

功

本課時(shí)我重點(diǎn)采用的教學(xué)方法：1.講授法2.談話法3.討論法4.練習(xí)法回歸自然人人向往教學(xué)方法學(xué)法教法1、自主探究法功38六、教學(xué)設(shè)計(jì)回歸自然人人向往六、教學(xué)設(shè)計(jì)回歸自然人人向往39

課堂小結(jié)

問(wèn)題生成

合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)堂檢測(cè)

26分鐘5分鐘1分鐘5分鐘回歸自然人人向往

情境導(dǎo)入3分鐘課堂小結(jié)40（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景引入，從生活走進(jìn)物理,利用身邊的具體實(shí)例,引出要了解的問(wèn)題—功.找兩位同學(xué)上前完成老師交給的任務(wù)：用力推講桌和粉筆盒一段距離。引出功回歸自然人人向往（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景引入，從生活走進(jìn)41（二）合作學(xué)習(xí)（共25分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯推理能力并且也能促進(jìn)抽象思維的形成組內(nèi)合作討論：1.找出做功的必要因素；2.了解三種不做功的情況（二）合作學(xué)習(xí)（共25分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)42（三）問(wèn)題生成（5分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，教師注重點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能.回歸自然人人向往3.如圖所示，物體在相同力F的作用下分別在光滑水平面、粗糙水平面和斜面上沿力的方向移動(dòng)了相同的距離s，力F做的功分別為W1、W2、W3，則它們之間的關(guān)系是（

）A．W1＞W(wǎng)2＞W(wǎng)3B．W2＞W(wǎng)1＞W(wǎng)3