加拿大高等教育教學(xué)管理初探

加拿大高等教育教學(xué)管理初探型人才。100發(fā)展，其中不乏成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在實(shí)施的各種教學(xué)管理理論和策略體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)，即：規(guī)范性、有效性和戰(zhàn)略性?！?guī)范性加拿大高等教學(xué)系統(tǒng)第一個(gè)特色就是規(guī)范性，各種規(guī)1962年麥當(dāng)勞報(bào)告提出要給學(xué)生提供就近上學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)然也就提高了自身學(xué)習(xí)能力。教師質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存的重要條件之一，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的評(píng)估就需要規(guī)范合理，這樣才能UFV;另一個(gè)是評(píng)估方的多元性，即學(xué)生評(píng)估、督導(dǎo)評(píng)估和同行評(píng)估相結(jié)合。這種規(guī)范的評(píng)估體系，有利于教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力起到了積極有效的作用。與我院教師評(píng)估即學(xué)生評(píng)估、督導(dǎo)評(píng)估和同行評(píng)估相結(jié)合。對(duì)新教師而言，評(píng)估更加嚴(yán)格和全面，只是長(zhǎng)期評(píng)估方面我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，評(píng)估的具體內(nèi)容還需進(jìn)行完善，使得教師評(píng)估體系更加完整規(guī)范。二有效性UFV教師檔案的建立，幫助教師總結(jié)工作成績(jī)之余，更是幫助教師不斷反思、進(jìn)步，明確目標(biāo)，推進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其實(shí)際效果可見一斑。高校各部分職責(zé)分工明確，辦事效率高，目標(biāo)清晰，行之有效。機(jī)構(gòu)教學(xué)結(jié)果評(píng)估更是以結(jié)果為評(píng)價(jià)手段，學(xué)生最終學(xué)會(huì)了什么必須是可衡量的，這種評(píng)估方法大大提高了教學(xué)效果。有效性最明顯體現(xiàn)在教學(xué)管理中的學(xué)生管理部分，從中能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)管理理念。在學(xué)生管理方面，加拿大高校更是有專門的服務(wù)部門，提供各方面的專業(yè)服務(wù)，服務(wù)領(lǐng)域包括Year Student/Orientation Programming;AdvisingServices;MentorshipProgramsUFV體和廣泛，包括EducationalAdvising;DisabilityResourceCenter;Counselling;FinancialAid;HousingandResidence;StudentLife;Co-CurricularRecord;BehaviouralTeam;PeerSupportCentre校都有專門的部門負(fù)責(zé)，積極聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，為學(xué)生和企業(yè)UFV些都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。秉承“給學(xué)生最需要的”的辦學(xué)理念，我院在進(jìn)行學(xué)生管理方面也非常注重有效性，各部門分工明確、各盡其職、UFV學(xué)生管理服務(wù)的全面性和細(xì)致性而言，我們的學(xué)生管理還有許多發(fā)展的空間，結(jié)合學(xué)生實(shí)際所“實(shí)“習(xí)實(shí)訓(xùn)”“”有效開展。三戰(zhàn)略性最后還要介紹其戰(zhàn)略性的特色，加拿大高校的戰(zhàn)略入學(xué)管理著實(shí)值得關(guān)注，其框架理念都經(jīng)得起推敲和深入學(xué)習(xí)。SEM的產(chǎn)生源于加拿大高校招生所面臨的實(shí)際問題，比如：新的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)提供更加方便多元的學(xué)習(xí)途徑和資源，滿足不同需求的學(xué)習(xí)者;許多新型學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)新興崛起，提供高質(zhì)量、SEM理論，制定符合本校實(shí)際情況的管理策略和戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施步驟等。SEM理論大受歡迎，是因?yàn)槠鋺?zhàn)略性發(fā)展策略行之有效，其特點(diǎn)是戰(zhàn)略性與目的以行動(dòng)為導(dǎo)向、堅(jiān)持校際間的合作、最終的目的是為了幫助學(xué)生獲得成功。一個(gè)學(xué)院的發(fā)展離不開戰(zhàn)略目標(biāo)的設(shè)定，我院現(xiàn)在處于“轉(zhuǎn)型期”，提出了許多戰(zhàn)略性目標(biāo)，如：大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)“三對(duì)接”建立“1+1+2”的人才培養(yǎng)模式，即注重學(xué)生的全人各方面的政策制定和教學(xué)管理也會(huì)圍繞這些戰(zhàn)略目標(biāo)而開SEM理論極為相像，我們?cè)谥贫☉?zhàn)略目標(biāo)效執(zhí)行都起到積極的作用。結(jié)合我院教學(xué)管理實(shí)踐，有許多方面我們是存在共性的，只是我們習(xí)慣性將實(shí)踐在