2022年中學物理教師工作總結范文8篇

2022年中學物理教師工作總結范文8篇

做為一名物理老師，你在中學一段時間的教學中必須都學到了不少學問，那么工作總結應當怎么寫？下面是我為大家整理的2022年中學物理老師工作總結范文，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年中學物理老師工作總結范文1

本學年的物理教學工作已經完畢。一年來，我擔當八年級三個班的物理教學工作，本人以學校教學工作打算為指導;以加強師德師風建立、提高師德水平為重點，以提高教學成果為中心，謹慎履行崗位職責，較好地完成了工作目標和工作任務?；貞涍@一年，勞碌而又充溢，付出了，努力了，收獲了。現(xiàn)將本學年的教學工作小結如下：

一、學習新課標

努力提高自身素養(yǎng)老師的職責————教書育人。言行要為人師表，業(yè)務要求精。因此只有不斷學習才能適應當代的素養(yǎng)教育要求。首先謹慎學習《老師職業(yè)道德標準》，不斷提高自己的道德修養(yǎng);然后謹慎學習新課改理論，努力提高業(yè)務實力。通過學習活動，豐富了自己的學問，為自己更好的教學作好了打算。

二、務實創(chuàng)新

注意“三維目標”的落實“三維目標”————就是新課程中的“學問與技能”、“過程與方法”、“情感看法與價值觀”。教學就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課，能把學問點落實到位。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前深化鉆研教材，把握教材的根本思路、教材構造、重點與難點;了解學生的學問根底，力求在備課的過程中，即備教材，又備學生，了解學生原有的學問與技能、他們的愛好、須要、方法、習慣等，學習新學問可能會有哪些困難，采納相應的一些措施。在此根底上，細心制作多媒體課件。自己能細心打算、謹慎備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢。

2、課堂上，能關注全體學生，留意信息反應。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參加課堂試驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛。激發(fā)學生的學習愛好，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;課堂上講練結合，布置的作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、課后，剛好批改學生作業(yè)，剛好做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，踴躍落實分層施教的原那么，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的造就;同時，進展階段性檢測，剛好了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

4、平常踴躍參與教研活動，謹慎參加聽課、評課，虛心向同行學習，取他人之長，提高教學水平。

三、多給學生鼓舞和協(xié)助

造就學習自信念物理是八年級學生起先接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信念缺乏有的學生成果不志向。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從開展造就學生的星期啟程。適時給學生鼓舞，給他們信念，不搞偏難題。從多方面對學生的學習狀況進展評價。用贊許的目光看學生，堅信這點不行那點行，今日不行明天行。對有困難的學生耐性的輔導和協(xié)助，鼓舞他們大膽的參加課堂。許多學生由怕物理到喜愛，由差到好。發(fā)揮典范的作用。典范的力氣是無窮的。老師言行舉止特殊重要，要求學生不遲到，不曠課，教師首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，教師事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作那么，時時提示自己為人師表。

四、轉變教學觀念

教書育人并舉放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、同等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感看法和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和缺乏，如：怎樣建立較好的評價體系，如何造就學生的自學實力等。對新課程標準的學習還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些教學想法和問題記錄下來，進展反思。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

2022年中學物理老師工作總結范文2

本學期里，我緊緊圍繞全面推動素養(yǎng)教育，全面提高教學質量思想和方針，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的物理教學任務?，F(xiàn)將一學期來的各項表現(xiàn)列舉如下：

1、提高覺悟，以思想為行動指南

一期來，我時時以一個黨員的標準嚴格要求自己，踴躍參與黨內生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，相互幫帶，并能虛心向有經歷的老師學習；對待學生那么愛惜有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標——我要做一個優(yōu)秀的人民老師。

2、立足本職，踴躍完成物理教學任務

〔1〕本學期，我擔當了的是八年級1—3班的物理教學課程。

為了滿意學生“一滴水”的須要，我在謹慎備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類學問，以提高自身素養(yǎng)。最近，為了適應新的教學工作，我努力自學電腦根底學問，還嘗試著用多媒體老師上課。

〔2〕作為1名物理老師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的學問傳授給學生。

教學中，我踴躍探討科學的學習方法，諸如愛好教學法、交互探求法、情感溝通法等。從而，提高了學生學習科學學問的愛好，提高了學生學習的效率。

〔3〕我深知學生組織的重要性。

在素養(yǎng)教育的今日，奇妙組織學生活動，表達學生“5自”顯得更為重要。本學期，我細心設計、編排了以下活動，做了以下工作：

⑴科技作品制作競賽；

⑵開拓物理科學學問探討專欄；

⑶解難題競賽活動；

⑷找尋身邊科學學問的活動。

2022年中學物理老師工作總結范文3

高一物理是中學物理學習的根底，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生實力與中學物理教學要求的差距大。中學物理老師必需謹慎探究教材和學生，駕馭初、中學物理教學的梯度，把握住初、中學物理教學的連接，才能教好高一物理，使學生較順當?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W習任務。

一、中學與初中物理教學的梯度

1、初、中學物理教材的梯度

初中物理教學是以視察、試驗為根底，教材內容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與說明簡潔粗略，探究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于學生承受；教材編寫形式主要是視察與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結，學生簡單閱讀。

中學物理教學那么是采納視察試驗、抽象思維和數(shù)學方法相結合，對物理現(xiàn)象進展模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來提醒物理現(xiàn)象的本質和改變規(guī)律，探究解決的往往是涉及探究對象〔可能是幾個相關聯(lián)的對象〕多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的困難問題，學生承受難度大。中學物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2、初、中學物理思維實力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主，學問的獲得是建立在形象思維的根底之上；而中學，物理學問的獲得是建立在抽象思維的根底之上，中學物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大局部是由試驗干脆得出的，在中學，有些規(guī)律要經過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判定，因此，對學生推理和判定實力的要求大大提高，高一學生難以適應。

另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質，這種直觀教學使學生比擬習慣于從自己的生活經歷啟程，對一些事物和現(xiàn)象形成必須的看法和觀點，形成必須的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理學問所形成的思維定勢，會干擾學生在中學物理學習中對物理本質的相識，造成學習上的思維障礙。

3、學生學習方法與學習習慣不適應中學物理教學要求

由于初中物理內容少，問題簡潔，課堂上規(guī)律概念含義講解并描述少，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養(yǎng)成老師講什么，學生聽什么；考試考什么，學生練什么，學生緊跟老師轉的學習習慣。課前不預習，課后不復習，不會讀書思索，只能死記硬背。

而中學物理內容多，難度大，課堂密度高，各局部學問相關聯(lián)，有的學生仍采納初中的那一套方法對待中學的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有學生因為沒有養(yǎng)成預習的習慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，學問許多，而學生又沒預習，因此上課時，學生只是光記筆記，不能跟著教師的思路走，不能剛好地理解教師講的內容。這樣就使學生感到物理深邃難懂，從心理上造成對物理的恐驚。

4、學生數(shù)學學問和數(shù)學解題實力不適應中學物理教學要求

中學物理對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的實力提出了較高要求。首先，在教學內容上更多地涉及到數(shù)學學問：

〔1〕物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學生在解題時時時感到無所適從。

〔2〕用圖象表達物理規(guī)律，描述物理過程。

〔3〕矢量進入物理規(guī)律的表達式。

這是學生進入中學首先遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的相識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度特別大，l＋l=2，1—1＝0，—2＜1，“天經地義”，此時此刻突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，—2m／s的速度比lm/s大，學生難以承受。

其次在應用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對中學學生也提出了相當高的要求：要能依據詳細物理問題列出物理量之間的關系式，進展推導和求解，并依據結果作出物理結論；要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。

但初中學生升人高一時，無論在駕馭的數(shù)學學問量上，還是對已學數(shù)學學問應用的嫻熟程度上都達不到中學物理所需，例如：在運動學中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)學問，而學生卻只學過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡潔的三角公式都還沒有學，學科學問之間的不連接也增大了高一物理教學的難度。

二、如何搞好初、中學物理教學的連接

1、高一物理老師要重視教材與教法探究

依據教育心理學理論“當新學問與原有學問存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對學問的承受，須要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求老師對教材理解深刻，對學生的原有學問和思維水平了解清晰，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步到達目標；并在中途經過思維加工，使局部新學問先與原有學問結合，變?yōu)樵俪惺芰硪痪植啃聦W問的舊學問，從而使難點得以緩解?！?/p>

所以，高一物理老師要探究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材構造，知道初中學生學過哪些學問，駕馭到什么水平以及獲得這些學問的途徑，在此根底上依據中學物理教材和學生狀況分析、探究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，愛護學生物理學習的踴躍性，使學生樹立起學好物理的信念。

2、教學中要堅持按部就班，螺旋式上升的原那么。

正如中學物理教學大綱所指出教學中“應留意按部就班，學問要逐步擴展和加深，實力要逐步提高”。高一教學應以初中學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要依據學生學問的漸漸積累和實力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現(xiàn)，漸漸擴大范圍加深深度。

例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點〔主要是形象思維〕，使學生易于承受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進展物體受力分析的，不涉及力的產生緣由。依據學生的認知根底，高一在講過三種根本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據力的產生條件分析簡潔問題中單個物體所受力；在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應用，再講依據物體運動狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為探究對象進展受力分析的思路。這樣從較低的層次起先，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地駕馭了物體的受力分析思路與分析方法。

3、講清講透物理概念和規(guī)律，使學生駕馭完整的根底學問，造就學生物理思維實力

造就實力是物理教學的落腳點。實力是在獲得和運用學問的過程中逐步造就起來的。在連接教學中，首先要加強根本概念和根本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生駕馭物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。

了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、比照，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，造就學生的思維實力以及科學的語言表達實力。

在教學中，要努力締造條件，建立顯明的物理情景，引導學生經過自己充分的視察、比擬、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們精確、顯明、深刻地納入自己的認知構造中，盡量幸免似懂非懂“燒夾生飯”。

4、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的探究方法是：確定探究對象，對探究對象進展簡化建立物理模型，在必須范圍內探究物理模型，分析總結得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法那么、牛頓第必須律建立都是如此。建立物理模型是造就抽象思維實力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領悟這種探究物理問題的方法；通過規(guī)律的應用造就學生建立和應用物理模型的實力，實現(xiàn)學問的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要留意解題思路和解題方法的指導，有打算地逐步提高學生分析解決物理問題的實力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應訓練學生作示意圖的實力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。

解題過程中，要造就學生應用數(shù)學學問解答物理問題的實力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要協(xié)助學生闖過這一難關。如在運動學中，應留意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，留意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

5、要加強學生良好學習習慣的造就

造就學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是造就學生實力、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

〔1〕造就學生良好的學習習慣，首先是要造就學生獨立思索的習慣與實力。

獨立思索是學好學問的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而學生沒有經過獨立思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理駕馭它，獨立思索是理解和駕馭學問的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賜予學生自己思索、探討、分析的時間與時機，使他們逐步學會思索。

〔2〕造就學生自學實力，使其具有終身學習的實力。

閱讀是提高自學實力的重要途徑，在高一階段造就學生的自學實力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的根底上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思索以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規(guī)律時，可以干脆閱讀教材中的有關表達，并加以剖析，逐步提高學生閱讀實力。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講解并描述加以分析，使學生意識到這些學問在教材上闡述的是一清二楚，應當謹慎的閱讀教材?？梢赃x擇適宜的章節(jié)采納自學、探討的方式進展教學，為了提高學生閱讀愛好與效果，老師可以依據教材重點設計思索題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維沖突的思索題，引起學生的思維愛好和思維活動。

〔3〕造就學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，剛好歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，老師對學生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內容，使學生心中有數(shù)以便進展預習；試驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做試驗。要求學生能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學學問，找出學問構造，形成學問網絡。

由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的學問體系分到各章節(jié)中，假如課后不剛好總結，駕馭的學問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“學問串”，簡單遺忘。要指導學生課后剛好歸納總結?？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不管哪種方式總結都要抓住學問主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成必須的學問框架。本屆高一從第一章起先就要求學生獨立進展單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時老師供應一份總結以作示范。

〔4〕造就學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和分析論述題，造就學生依據物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、相識物理現(xiàn)象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上老師對例題的分析和學生分析、探討、解答物理題，使學生注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣。

③嚴格做題標準，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣。

〔5〕強調科學記憶，反對死記硬背。

記憶是學習任何學問包括學習物理學問的根底，也是物理締造性的源泉。此時此刻學生不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學生到了高三才發(fā)覺高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，從高一起先就要要求學生重視記憶，尤其是對根本概念和根本規(guī)律的記憶；要引導學生科學的記憶。精確的記憶是正確應用的根底，理解是物理記憶的關鍵，比照聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學學問與該學問應用的條件

結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來締造性地解決問題。要指導學生深化理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質，在此根底上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比擬，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當駕馭了必須量的學問后，要進展整理，把零散的孤立的學問聯(lián)系起來，形成必須的學問構造，形成必須的物理思維過程。

總之，必須要從學生的實際狀況啟程，順應學生思維的開展規(guī)律，注意學生良好學習習慣的造就，堅持按部就班的教學原那么，方能順當?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W任務。

2022年中學物理老師工作總結范文4

隨著經濟社會的開展，科學技術的進步，多媒體已做為一種協(xié)助教學技術進入中小學校，進入教室課堂。作為農村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能拓展學生的視野，更能激發(fā)學生的學習踴躍性。作為一名農村學校老師，我們應當踴躍探究適合農村實際教學狀況的多媒體教學手段，發(fā)揮其踴躍的作用，更好地為農村教育教學效勞，通過幾年的探究，我認為要在農村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：

一、讓多媒體成為學生進入課堂的協(xié)助引領者

常言說：“愛好是最好的教師?！卑四昙墝W生一起先想學好物理的求知欲很迫切，但這種新奇心和迫切心情終歸是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較深厚的學習愛好，是他們能否學好物理的關鍵、為使學生能自然地、比擬平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，增加對物理的學習愛好，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進物理學問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進展授課。

這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色調，迷人的畫面，極易吸引學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好，從而引導學生有意、有序地視察，思索再結合試驗，把學生的留意力和愛好都調動起來。學習愛好會使學生產生踴躍的學習看法，并以渴望和開心的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使物理學習有好的開端。

二、讓多媒體成為學習物理學問的協(xié)助者

學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化學問，提高科學素養(yǎng)的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獲得更多的科學學問，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，老師細心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍舊是教學的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。

而物理是一門自然學科，由試驗和理論兩局部組成。為更好的學習和駕馭物理學問和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為提高教學效率供應了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的愛好，收到了良好的教學效果。也成為學生學習物理學問的協(xié)助者。詳細作用如下：

1、彌補傳統(tǒng)教學的缺乏

多媒體課件的運用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不簡單視察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點締造出良好的氣氛。例如，八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠鏡的構造及其作用學生不〔宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發(fā)學生的學習愛好。

2、信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的學問傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，削減了老師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包涵的信息量更大。物理與人類的生產，生活關系特別親密，物理學問的應用特別廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生盡可能多的了解物理學問的詳細應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的學問，提高學生自主學習實力供應了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的根本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊試驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比擬全面的了解和體會。

3、多媒體教學表達了學生的主體作用

多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的愛好，激發(fā)了他們的學習動機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比擬大，特殊是船閘，因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，老師往往是利用船閘掛圖進展講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費勁，且教學效果仍不志向。

通過下載的課件，把船只從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正打算通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室里水面漸漸提升，直到和上游的水面保持相平；上游閘門翻開，船從上游經閘門駛入閘室；關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面漸漸下降，最終和下游水面相平；下游閘門翻開，船從閘室經閘門駛向下游。老師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：

ａ、船閘是連通器嗎？整個船閘相當于幾個連通器？

ｂ、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？

ｃ、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門？

ｄ、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？

學生只要應用前面學過的連通器的學問對上述問題進展分析，就能較好地理解船閘的教學內容。這樣運用視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學都可以清楚地看到演示試驗的整個過程?？梢娺\用視頻展示臺與演示試驗組合教學，讓每位同學都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的踴躍性與參加性，激發(fā)了學生學習物理的愛好，提高了課堂效率，改善了教學效果。

三、讓多媒體成為復習課的良好助手

復習課內容學生大多是了解的，但須要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成學問網絡構造。遵照傳統(tǒng)的教學方式上復習課，往往是“教師講，學生聽”。教師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式最終往往收效不大。復習課的課件的應用，既、增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲得學問，變?yōu)橐曈X聽覺同時運用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時，通過學問構造展示學問點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現(xiàn)力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。

多媒體協(xié)助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學的運用也從在一些弊端：

1、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。

2、多媒體教室的緣由，上課要經常性的維持紀律。

3、現(xiàn)代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。

多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的協(xié)助教學功能，還有待于接著探究、探究。

2022年中學物理老師工作總結范文5

本學期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。本學期本人擔當高二〔13〕、〔15〕班的教學工作。由于兩個為平凡班，學生對學習物理的踴躍性不高，動力缺乏，根底比擬差。針對這些方面我的詳細做法是：

1、針對班級的詳細狀況，制定了一系列的補差方案：這個班物理成果不是很好，尤其是根底教差，學生反響慢，作業(yè)大局部相互抄襲。

針對這種狀況，本人采納了“低起點，低難度，注意根底”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐性、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的賜予適當?shù)膽土P。

3、課前反復探究教材，對教材中的學問點做到心中有數(shù)，對學生忽視的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個學問點都嫻熟。

4、對學生會考復習中的重點、難點反復練習，特殊是試驗題，學生尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進展轉換，進展試驗的設計。針對這些問題，除了細致給學生講解試驗的原理等，還讓學生對試驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克制心理障礙，駕馭試驗題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使學生更進一步駕馭了試驗題的做法。

5、針對當前會考的特點。

在注意根底考察的同時，特殊注意實力的考察。在平常的教學工作中，特殊注意實力的造就。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。對于高二〔13〕、〔15〕班平常的學習習慣，以及根底本身也不是很好的學生，我主要是從根底入手，對于學問點進展反復的講解與練習，到達穩(wěn)固的目的我的詳細的做法是：

1、針對班級的特點。

該班原先物理成果一般，有一局部差生。依據這一特點，采納抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平常的教學工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的實力，對學習比擬困難的學生，特殊是捐助生、特批生，讓他們依據自己的實際狀況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。

在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。

3、學習習慣，物理實力的造就始終是物理教學的重點。

在平常的工作中，注意聽課要求學生必需謹慎聽講，作好筆記。完成作業(yè)必需獨立謹慎，不準抄襲。作業(yè)批改后，必需謹慎訂正，并對典型問題作好記載。實力的造就是長期教學的過程的結果。在平常的教學過程特殊注意邏輯思維實力，空間想象實力，發(fā)散思維實力的造就。

經過以上的工作，有局部學生由厭學到喜愛，兩個班的物理成果有了較大的提高。當然在工作中還有許多缺乏之處，望指責指出。

2022年中學物理老師工作總結范文6

時間飛逝，轉瞬間走上老師崗位已經半年有余了。此時此刻回想起我在教學工作中的點點滴滴，不禁感慨萬千。炎炎七月來自五湖四海的我們相聚于湖北經濟學院，進展為期十天的資教崗前培訓。那時的我們躊躇滿志，都但愿能為農村的孩子做點什么，哪怕邁出的只是一小步而已，我想那也是一種進步。對于農村的孩子或許關注的不僅僅是試卷上的分數(shù)，同時還得協(xié)助學生認清自己，讓他〔她〕們此時此刻就得擁有一個正確的人生觀和價值觀。

九月秋高氣爽，我們驅車來到了中心學校資教。學校雖地處偏僻但環(huán)境美麗，是我們實現(xiàn)人生志向的好去所。在未走上講臺之前，我們聽觀摩課、看優(yōu)秀教師的教案、學習他〔她〕們的教學教法。在打算工作完畢之后，這根接力棒就傳到了我們的手中。當時的我們或許是年輕氣盛、眼高手低，等真正走上三尺講臺之時才明白想做好一件事情也不是如此簡單。

本學期我擔當8〔1〕班物理的教學工作，記得當時最令我頭痛的是不能較好的把握課堂教學。有時不是一課時的教學內容沒上完就是課上得太快學生聽不明白。然而正值我“山重水復疑無路”時，我的結對指導老師給我指引迷津，讓我“柳暗花明又一村”地削減了出錯的時機。然而新的問題卻在出現(xiàn)，或許是我們剛走上老師崗位想給學生一個好的印象。課上、課下與學生的關系走的太近，這樣一來我們倒是更有親和力了，但是課堂的管理卻很松散。

上課不謹慎聽講，違紀的學生增多。在多位教師的悉心指導下，于是我接下來的課堂上盡量使自己成為一位嚴厲的老師。在這樣堅持一段時間之后，課堂紀律明顯好轉。本學期，學校一共舉辦了三次聽評課活動，聽評課對我們新來的年輕老師的作用那是不言而喻的。經過一次次聽評課活動我知道自己還存在著許多缺乏，這給我指明白今后教學工作的方向。另外，我覺得在整個教學工作中重點關注的是學生學了多少，這點我們老師只能從學生做的作業(yè)上看。剛起先對于如何布置適量、有代表性的習題以及如何批改作業(yè)感到有些困惑。每當我遇到困難時都會有幫我渡過難關的指導教師，這使我在今后的教學工作中不再徘徊、迷失方向。

另一工作重點就是培優(yōu)補差了，在我看來優(yōu)秀學生與差學生的區(qū)分不僅僅是試卷上的分數(shù)而已，或許他們缺乏更多的是信念。在我們班上有一位同學心思完全不在學習上，一了解才知道他本是不情愿來學校讀書，是在父母的壓迫之下才極不情愿地來學校。我從他口中聽到最多的一句話是“無所謂”。說到這里，我想到了一位勝利的企業(yè)家曾說過的一段話，“我們的生命有的時候會是水中的泥沙，你可能漸漸地會像泥沙一樣沉淀下去，一旦你沉淀下去了，或許你就不用再為了前進而努力了，但是你卻恒久見不到陽光了。”這位同學的狀況就像這段話中所說的“沉淀下去的泥沙”，他缺乏的是自信，丟失的是志氣。雖然補差工作對我來說是一項困難的任務，但我堅信我屢次鼓勵他的話使他至少沒有在原地徘徊。

本學期已經接近尾聲了，然而我所帶的班級每次考試狀況都特別糟糕，這充分說明白我在教學工作中還存在著大量的缺乏，這些缺乏將鼓勵著我在今后的時間里更加努力地工作。

2022年中學物理老師工作總結范文7

本學期，在學校的支配下，我擔當了八年級三班的教學工作。我謹慎執(zhí)行學校教育教學工作打算，在接著推動我?！疤骄渴浇虒W”模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，踴躍探究，改革教學。為更好的搞好今后的教學，特將本學期的工作總結如下：

一、教學目標達標狀況

課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優(yōu)化、特性化為導向，聯(lián)系學生實際狀況，謹慎鉆研教材教法，抓課本根底學問和根本技能，重視獲得學問的過程和科學探究實力的造就，親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，造就學生學習化學的愛好并感悟化學的科學魅力與價值、

二、課堂教學，我加強了師生和學生之間交往互動，共同開展。

老師是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標準，和我校“探究式教學”的教學模式。在有限的時間吃透教材，依據本班學生狀況踴躍利用各種教學資源，締造性地開展教學。

踴躍開展學校的教研活動、和集體備課，促進了老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案。實施以后，趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經歷的積累和教訓的吸取，對今后改良課堂教學和提高老師的教學水平是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、推測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念確實立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。試驗、圖像分析、各種物理公式的計算都表達學生自主探究、探究。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在相識。

努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用與解決問題的重要性，重視造就學生應用物理的意識和實力。重視造就學生的探究意識和創(chuàng)新實力。常思索，常探究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，造就學生創(chuàng)新實力”，以“探究式教學”課堂教學模式的探究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

三、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成果

學生智力、素養(yǎng)的參差勢必導致教