四年級上數(shù)學教學實錄角的度量_新課標

1、.*;四年級上數(shù)學教學實錄-角的度量人教版新課標 一、激趣引入師：同學們，上一節(jié)課我們學習了角，如今在練習紙上快速地畫出一個自己喜歡的角。師：好，如今同桌兩人比一比，看看誰畫的角大，誰畫的角??？大多少？生：比。師：要準確知道大多少，有一種工具就能幫我們解決這個問題。它就是量角器出示實物。這節(jié)課我們就用量角器進展“角的度量板書課題。二、探究新知1、認識計量單位及感悟1度大小。師：你是怎么理解“角的度量？生1：測量角的大小;生2：量角的多少；師：說的不錯。說到測量，我們一定記得測量物體的長度用長度單位來計量，那么誰記得長度單位有哪些？生：千米、米、分米、厘米、毫米。師：很好！孩子們，測量角的大小也

2、有它的計量單位，請翻開課本37頁，看看課本中是怎么告訴我們的？生：角的計量單位是“度，用符號“表示。師：板書：“度“同學們，我們還知道，1厘米大約有這么長。比劃那么1有多大？它是怎么規(guī)定的？請同學們繼續(xù)看課本37頁。師：隨著學生的答復(fù)，投影出示1大小。同學們看，把半圓形量角器分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作1看多媒體感悟1度。師：2份所對的角是幾度？5份所對的角是幾度？53份所對的角是幾度？師：量角器上有多少個1度？生：180個1度。2、量角1嘗試量角，得出量角方法：師：同學們，量角器是量角的工具，那么你會用這個工具量角嗎？ 請大家翻開課本37頁，試著量一量第一個角，想一想怎樣

3、就能量出它的度數(shù)？為了方便，我把它畫到了題卡1上。師巡視指導(dǎo)師：組織交流看到大家量角的方法很多，誰愿意上臺來把你的方法展示展示？生展示。師：請你讀出這個角的度數(shù)。評價你是怎樣量的？生1：這個角的度數(shù)大概是61度。我是把量角器中間90度的線與底下一條線的交點對準角的頂點，把一條邊和右邊的0對齊，另一條邊指的度數(shù)就是這個角的大小。師：你有自己的想法。了不起！剛剛這位同學展示了他的想法，誰還愿意說說自己的想法？你來！你能讀出這個角的度數(shù)嗎？評價生2：我量出這個角的度數(shù)是60度。我是把量角器的十字架對準角的頂點，一條邊和左邊的0對齊，另一條邊的刻度就是這個角的度數(shù)。師：誰還有？你來！生3：介紹自己的量

4、法我是把量角器的最中間的點和角的頂點對齊，一條邊和90度線對齊，另一條邊對齊30度線，這個角是60度。師：還有嗎？生：沒有師：同學們，這幾種量角的方法，你認為哪一種能準確方便地量出一個角的度數(shù)？那么這個角終究是多少度？討論討論。生：討論。師：誰愿意代表小組說說想法？生：我們認為第一種和第二種都能準確方便地量出這個角的度數(shù)。師：結(jié)合課件剛剛同學們說的這些其實是量角器上的中心點和角的頂點重合，0刻度線和角的一條邊重合，另一條邊所指的刻度就是這個角的度數(shù)。順勢介紹量角器的構(gòu)造生：60度。師：那為什么不是120度?生：因為它是銳角!師：你能從角的分類上讀出這個角的度數(shù)很有自己的思維！那從量角器上你能想

5、到為什么讀60度而沒有讀120度？生：師：看來，量角也有一定的技巧。那么如何去量角呢？引導(dǎo)學生概括量角過程，并板書。如今，用我們剛學的量角方法，量一下2終究有多大？生：120度。2操作驗證決定角大小的因素：師：通過我們剛剛量角，知道角有大有?。荒敲?，出示實物：學生三角尺和老師三角尺猜一猜，這兩個三角尺上的這兩個角哪個大？生1：老師的三角尺上的角大。生2：老師的三角尺上的角小。生3：一樣大。師：演示重合如今，我們可以看出這兩個角一樣大，你能用量角的方法再次證明這兩個角一樣大嗎？這兩個角有什么異同？生：角的大小一樣，邊的長短不同。師：那么我們從操作可以得出什么結(jié)論？生：角的大小和邊的長短無關(guān)。師隨

6、機板書師：那么角的大小和什么有關(guān)？生：角的大小和角兩邊叉開的大小有關(guān)。師：如今請同學們翻開課本38頁，看一看第二組中的三個角哪個大？哪個小？并快速量一量。這幾個角又有什么異同？生：邊的長短一樣，角的大小不同。師：我們又一次證明了角的大小和邊的長短無關(guān)，與角兩邊叉開的大小有關(guān)。隨機板書3穩(wěn)固量角方法：師：剛剛量了課本中的角，那么量一量我們自己所畫的角終究是多少度？同桌兩人互相說一說，誰的角大？大多少？4加深量角：師：生活中到處有角，就連我們的三角尺上也有角，先估一估這些角有多大，然后再量一量。假設(shè)我們身邊沒有量角器，能不能利用手中的三角板量一些特殊角的度數(shù)？課后試一試。三、課堂總結(jié)，談收獲四、課后延伸師：其實度量角的大小在生活中有很大的作用，課件展示滑梯