下半教師資格證面試真題一至三doc

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要想給學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)是流動的水，時時學(xué)習(xí)，時時更新。這樣才能知足學(xué)生的需要。

第一,老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源從前飲用，否則學(xué)生就

會渴死在半路上了(笑語)其次,老師要趕快地引領(lǐng)學(xué)生找到水源，最后,還不要忘了,要讓學(xué)生掌握最合適自己的取水方法。再說，“弟子不用不如師”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”嘛，仍是老師和學(xué)生一同去找那“長流水”比較合適。要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是長流水。問渠哪得清這樣，為有源泉活水來。

2、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋咳账X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以談?wù)摗?/p>

這位老師的“三省吾身”的實(shí)質(zhì)是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪，“慎獨(dú)”。其行為表現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表，言傳身教;嚴(yán)以律己，用自己的尊貴情操、典范行為影響、陶冶受教育者。啟迪我們：在教育講課過程中①要達(dá)到較高教育講課水

準(zhǔn)與操行，主要靠自我修養(yǎng)，從自己做起，立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者成立典范，目染耳濡，影響教育學(xué)生。

3、一位老師部署了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌挕Ｒ粋€孩子的父親母親離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和很多的傷心。這個學(xué)生寫的文章很感感人，文筆也不錯。老師沒征修業(yè)生的建議，就在班上讀了這篇“范文”。幾此后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對老師這種做法的不滿。若是你是那位老師，應(yīng)當(dāng)怎樣去解析和辦理

這件事?

(1)因?yàn)椴半[私，在沒有征修業(yè)生建議情況下，就在班上讀了

這篇“范文”，這是對學(xué)生隱私的不敬愛，會傷害該學(xué)生的自尊心。即

使作為范文，也當(dāng)匿名或假借為其他報刊文章。(2)辦理方法：找一

個合合時間、地址，對自己不當(dāng)行為表示對不起，檢討自己，會敬愛其

人格和隱私，慎重辦理近似文章。

4、你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處

理?為什么?

(1)存心碰一下，而不應(yīng)自然他覺察。(2)教師就能夠找一個機(jī)遇，

在不影響其他學(xué)生的情況下，走到學(xué)生旁邊，用手拍一拍他的肩膀，

等他抬初步后，仍舊把手掌停在他的肩上，問一些令學(xué)生能夠接受的

問題，如：“你不快樂嗎?沒關(guān)系吧?”此后用關(guān)切的眼光看著他。因?yàn)?/p>

這樣做學(xué)生從感覺上與感情上都會比較快樂，認(rèn)為老師重視他，進(jìn)而

就不會抗?fàn)?，也不會有任何緊張、憎惡的表情，他可能會找一借口，

但這不重要，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功

的傳達(dá)給了學(xué)生，能夠說目的已經(jīng)達(dá)到。

5、將要走上講臺的你，自我感覺關(guān)于教師這一職業(yè)，你最大的

優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?

我認(rèn)為我的優(yōu)勢，年青，有的是精力，創(chuàng)立力，有強(qiáng)烈的進(jìn)步心，

有教好的前沿的理論和文化修養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應(yīng)

新課改，我不單能夠用老教師的知識經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)自己的弊端不足,而且還能夠用新教師的新理念和新見解撞擊老教師的舊思想、舊模式。在

推行新課程的過程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和

學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生相同的朋友和“首席”，合時激勵和引導(dǎo)學(xué)

生，我想我會成為一位受學(xué)生歡迎好老師。我的最大不足是缺少實(shí)踐

的積累，可是我有一顆好學(xué)進(jìn)步的心，我遵守著“三人行必有我?guī)煛?/p>

的古訓(xùn)，虛心向教育界的專家、尊長、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道

積累自己的知識，增添自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學(xué)

生，我的明天必定會綻開生命的美麗!

2018下半年教師資格證面試真題二1、為什么學(xué)生會偏科?

學(xué)生偏科有很多原因，我想從以下三點(diǎn)進(jìn)行解析：

第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學(xué)生若是比較喜歡哪門學(xué)科，就會比較專注那門學(xué)科，就會投入比很多的精力和實(shí)踐，所以興趣經(jīng)常使學(xué)生偏科;

第二，老師。學(xué)生在講堂學(xué)習(xí)過程中的努力程度經(jīng)常碰到老師的個人魅力和講堂講課方式方法等方面的影響，若是一個學(xué)生喜歡一個老師講課，那么學(xué)生可能會比較喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科;

第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一同商議的學(xué)科，簡單使學(xué)生產(chǎn)生必定的偏好。

針對學(xué)生的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)采用必定的舉措使學(xué)生獲取全面發(fā)展：

第一，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使他們對各門學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;其次，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育講課技術(shù)，加強(qiáng)講堂講課中的個人魅力，

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性;

最后，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立一個全面發(fā)展，多科進(jìn)步的優(yōu)秀學(xué)習(xí)氣氛。

2、做好一個教師誠然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了

這些，你認(rèn)為講課的最重要特質(zhì)是什么?

教師是人類靈魂的工程師，教師在社會上擁有恭敬的地位，這就

要求了教師必定具備多方面的素質(zhì)。

教師除了必定具備的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識等，我認(rèn)為教師還

應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的特質(zhì)：

優(yōu)秀的師德、人格和個人修養(yǎng);

優(yōu)秀的表達(dá)能力及為人做事能力;

要有愛心和責(zé)任心;

不休學(xué)習(xí)，不斷更新知識的能力。

3、你贊成“講課有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

：贊成。講課方法因人而宜，沒有一個合適所有人的方法，但要

合適個人，這就是貴在得法。教師備課時要從講課實(shí)質(zhì)出發(fā)，依照教

材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)質(zhì)、本校條件等，結(jié)合不一樣樣的講課目標(biāo)、內(nèi)容、對象

和條件，因校制宜、因時制宜，靈便、合適地借鑒和采用國內(nèi)外的教

學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于商議、實(shí)踐，講課其實(shí)就是教

學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。

4、你贊成“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為出名的一句，我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時，毅然不會想到多年此后的今天會惹起這樣多的談?wù)摪?

我不圓滿贊成這句話。這句話說的不太絕對，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自己條件和生活環(huán)境都是圓滿不一樣樣的，所以出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能夠圓滿負(fù)責(zé)。但對老師對待資質(zhì)不高和成績不好的學(xué)生絕對不能夠置若罔聞置若罔聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)積極努力幫助學(xué)生找到落伍原因，平時多關(guān)心，多指導(dǎo)，趕快幫助學(xué)生把成績追上來。

5、講課是一門技術(shù)仍是一門藝術(shù)，你傾向那一種見解，若兩者

都不一樣樣意，請談?wù)勀愕囊娊?

我認(rèn)為講課既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，講課需要有很深的專業(yè)知識功底，所以，講課是一門技術(shù)。而整個講課過程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說講課是一門藝術(shù)。

2018下半年教師資格證面試真題三1、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家連續(xù)生計(jì)、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)重視要的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了講課最后目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在講課活動中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各樣能力的發(fā)展，促

進(jìn)其知識與技術(shù)、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，成立學(xué)生

自主研究、合作學(xué)習(xí)的講堂模式，創(chuàng)立友好、寬松、民主的講堂環(huán)境。

追修業(yè)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追修業(yè)習(xí)過程，真實(shí)把學(xué)生看作獲取知識、發(fā)展自

我的主任?！八袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的所有，為了所有學(xué)生”，確實(shí)

成立“以學(xué)生為中心”的主體觀。

2、激勵與責(zé)怪都是一種教育手段，你傾向用那一種?

(1)激勵與責(zé)怪誠然都是一種教育手段，可是起到的奏效是不一樣樣

的，所以用再的地方也應(yīng)當(dāng)是不一樣樣的，不能夠一味的激勵，這樣會使學(xué)

生驕傲，不能夠一味的責(zé)怪，這樣會是學(xué)生的自尊心受打擊。

(2)總的來說教育仍是應(yīng)當(dāng)以激勵為主，但必要的時候責(zé)怪也不

失為一種妙手段。就地取材，因材施教，激勵為主。責(zé)怪為輔，兩者

相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。一同用比較好，要清楚什么時候該責(zé)怪，

什么時候該激勵，激勵要以什么方式較合適。

(3)夸耀是正面激勵，要合適，要公正，要深入，責(zé)怪是負(fù)面激

勵，是一種高難度教育手段，要以敬愛為前提基礎(chǔ)，態(tài)度誠心，讓學(xué)

生認(rèn)識到自己錯誤為最后目的，切不能夠演變?yōu)轶w罰或變相體罰。

(4)現(xiàn)在社會獨(dú)生子女很多，他們多是溫室的花朵，所以我更傾

向激勵這種講課手段。可是同時詳細(xì)情況詳細(xì)解析，沒必要事事激勵，

學(xué)生沒我們想象那么纖弱，過多習(xí)慣的“激勵”會失去激勵的意義。

3、“學(xué)生自己管理自己”的見解你贊成嗎?

贊成。每個學(xué)生都希望自己在班集體中獲取重視，能有所作為，哪怕這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，教師要敢于松手，讓每個學(xué)生都發(fā)揮

了自己應(yīng)有的作用，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)

該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，松手讓學(xué)生自己管理

自己，而且要監(jiān)察到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛

煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實(shí)踐中學(xué)會生計(jì)本領(lǐng)，讓他們

在班級這個小天地里干出一番“大”事業(yè)。

4、很多學(xué)校為什么重申學(xué)生穿校服，除了齊整外，還有其他意

義嗎?

一致衣著校服的意義：第一，校服能夠使學(xué)生在身分感上差異社會其他人，所以有了學(xué)生自己的拘束力，如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守紀(jì)、文明禮貌，這些方面校服都能夠起到內(nèi)在拘束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種目染耳