幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)篇總結(jié)

幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)篇總結(jié)幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)篇總結(jié)幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)篇總結(jié)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)篇總結(jié)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：綜合素質(zhì)一，職業(yè)理念教育觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，是值得學(xué)習(xí)的。1，老師的行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育，智育，德育，美育個(gè)方面全面發(fā)展，材料2，老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教學(xué)活動(dòng)中，要求培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力3，要注意保護(hù)和發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，善待幼兒的質(zhì)疑，注意發(fā)展幼兒良好的心理素質(zhì)兒童觀教師的做法符合新課改下的育人為本的兒童觀，這種保育行為值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。材料中教師沒有樹立正確的兒童觀沒有做到熱愛幼兒，尊重幼兒，和幼兒建立良好的師幼關(guān)系。1，兒童是發(fā)展中的人，有巨大的潛能和探索意識(shí)，教師要以發(fā)展的眼光去看待幼兒；兒童發(fā)展具有幼稚性，快速性和全面性，兒童自身的發(fā)展具有規(guī)律性，應(yīng)該符合兒童發(fā)展的客觀規(guī)律；2，兒童是獨(dú)特的人，兒童是一個(gè)完整的人，不僅單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的人，因此要關(guān)注幼兒的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注幼兒道德生活和人格養(yǎng)成。3，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，在教育中要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。4，兒童是權(quán)利的主體，意味著要把兒童看成與成人人格平等，獨(dú)立的人5，育人為本的兒童觀要求以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，公平公正的對(duì)待每一位幼兒最后，作為一位教師，要踐行教師職業(yè)道德，堅(jiān)持育人為本的兒童觀，熱愛幼兒，積極與家長溝通合作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展教師觀1，教師應(yīng)成為研究者，學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造者，不斷反思自己的教學(xué)過程，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)2，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者和引導(dǎo)者，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有限，需要教師去引導(dǎo)，使探索繼續(xù)下去。3，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者4，教師是幼兒學(xué)習(xí)生活中的合作者；教師是幼兒的傾聽者，觀察者全面的為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境教師職業(yè)道德老師的教育行為踐行了職業(yè)道德的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的1關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)慈并濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，2教書育人，教師必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)個(gè)體差異因材施教，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的3為人師表，要求教師在學(xué)習(xí)和生活上為兒童做一個(gè)好的榜樣愛崗敬業(yè)4愛崗敬業(yè)，要求教師兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)于教育事業(yè)5終生學(xué)習(xí)，它要求教師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教書育人的水平6團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，教師與同事和家長注：教師與幼兒的關(guān)系：尊重幼兒；樹立良好的教師形象；教師要