幼兒園教學(xué)管理與規(guī)范教材模版課件

幼兒園教學(xué)管理與規(guī)范幼兒園教學(xué)管理與規(guī)范第一節(jié) 管理過程

一、管理過程的含義

二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

第一節(jié) 管理過程一、管理過程的含義（一）管理過程的概念 管理過程是指為實現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員按計劃、有步驟地進(jìn)行的共同活動程序。（二）管理過程的基本分析

1．計劃：是指確定目標(biāo)和選擇實施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施，是計劃職能在管理過程中的體現(xiàn)。計劃是管理活動的起點，并貫穿于管理活動的始終，也是管理過程的歸宿。

2．執(zhí)行：是指計劃付諸行動，為達(dá)到預(yù)想的成果所采取的措施。這一環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵等一系列活動。

（一）管理過程的概念

3．檢查：是指對照計劃對執(zhí)行階段的活動和成果進(jìn)行評價和診斷，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差。檢查是伴隨執(zhí)行的過程隨時進(jìn)行的。

4．總結(jié)：是指把管理過程中某一階段、某一周期的工作進(jìn)行總結(jié)的分析和評價。肯定成績，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出下一周期工作努力方向和改進(jìn)的內(nèi)容，并對人員進(jìn)行獎懲。

管理過程基本上是由四個環(huán)節(jié)或階段構(gòu)成，即計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)。它們之間有機(jī)聯(lián)結(jié)，按程序運(yùn)行。

3．檢查：是指對照計劃對執(zhí)行階段的活動和成果進(jìn)行評價和診斷二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

（一）目的性、程序性和整體性

管理活動是以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)為中心進(jìn)行的，并按固定的程序運(yùn)轉(zhuǎn)的。

管理過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行圖

目標(biāo)總結(jié)檢查執(zhí)行計劃二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系管理過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行圖目總結(jié)檢（二）相關(guān)性、滲透性和反饋性幼兒園管理過程的諸環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)的。在實際管理工作中，各環(huán)節(jié)之間都存在著反饋回路。（見圖）

管理過程各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、滲透、促進(jìn)計劃執(zhí)行檢查總結(jié)CB1B2A1A2A3D1D2D3（二）相關(guān)性、滲透性和反饋性管理過程各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、滲透、促

由于管理過程各環(huán)節(jié)是相互滲透的，這樣就使某一環(huán)節(jié)中也包含著四個小環(huán)節(jié)，形成一個完整的循環(huán)。管理工作有圍繞總目標(biāo)運(yùn)行的計劃—執(zhí)行—檢查—總結(jié)的大環(huán)（PDCA），各項專門工作也有自身的PDCA“小環(huán)”，這就形成了“大環(huán)”套“小環(huán)”，環(huán)與環(huán)構(gòu)成一個完整的管理過程。（見圖）目標(biāo)ACDAPCDAPCDAPCD由于管理過程各環(huán)節(jié)是相互滲透的，這樣就使某一（三）遞進(jìn)性和周期性遞進(jìn)性是指管理過程的不斷發(fā)展，螺旋上升。幼兒園管理活動總是按照計劃—執(zhí)行—檢查—總結(jié)這樣的順序推進(jìn)，完成一個周期，而后又開始下一個周期的活動，如此不斷遞實現(xiàn)這四個基本環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)。但這種運(yùn)轉(zhuǎn)不是原地打轉(zhuǎn)或機(jī)械重復(fù)，而是沿著一條階梯螺旋循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的。（見圖）目標(biāo)總結(jié)計劃檢查執(zhí)行目標(biāo)總結(jié)計劃檢查執(zhí)行目標(biāo)總結(jié)計劃檢查執(zhí)行

管理過程不斷循環(huán)上升（三）遞進(jìn)性和周期性目標(biāo)總結(jié)計劃目標(biāo)總結(jié)計劃目標(biāo)總結(jié)計第二節(jié)幼兒園工作計劃的制定

一、幼兒園計劃工作的含義

二、幼兒園計劃的分類

三、幼兒園工作計劃制定的程序

第二節(jié)幼兒園工作計劃的制定一、幼兒園計劃工作的含義（一）什么是計劃

計劃就是為實現(xiàn)幼兒園工作的任務(wù)和目標(biāo)而對園所工作的內(nèi)容、規(guī)劃、步驟、方式方法以及資源分配等的通盤預(yù)先安排和謀劃。（二）幼兒園計劃的任務(wù)

從根本上講，園所計劃的任務(wù)就是在充分利用現(xiàn)有條件和機(jī)會，使困難降低到最低限度，順利地實現(xiàn)園所管理目標(biāo)。包括以下內(nèi)容：

1．做什么 2．為什么做 3．何時做

4．何地做

5．怎樣做

6．誰去做

（一）什么是計劃（一）從時間上看

1、長期計劃：是對園所作較長時間的設(shè)想。

2、中期計劃：一般是對長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)的分段實現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)想。

3、短期計劃：一般指學(xué)期工作計劃，同時也包括月計劃、周計劃和日計劃。（二）從計劃覆蓋的范圍看

1、全園工作計劃

2、部門計劃與班級計劃

（三）從工作性質(zhì)上看

1、常規(guī)性工作計劃

2、臨時性工作計劃

（一）從時間上看認(rèn)識機(jī)會預(yù)測環(huán)境確立目標(biāo)備選方案選擇方案制定派生計劃計劃工作的步驟（一）認(rèn)識機(jī)會、預(yù)測環(huán)境

（二）確立目標(biāo)（三）擬定備選方案（四）選擇方案

（五）制定派生計劃

認(rèn)識機(jī)會預(yù)測環(huán)境確立目標(biāo)備選方案選擇方案制定派生計劃計劃工作第三節(jié)幼兒園計劃實施過程中的管理

一、計劃執(zhí)行階段的管理

二、對計劃執(zhí)行的檢查

三、計劃執(zhí)行情況的總結(jié)

第三節(jié)幼兒園計劃實施過程中的管理一、計劃執(zhí)行階段的管

（一）組織、協(xié)調(diào)

1．健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組織的作用

2．合理分配各種資源

3．協(xié)調(diào)各種關(guān)系

（二）指導(dǎo)、激勵和教育

1．對各類人員的工作給予指導(dǎo)

2．將指導(dǎo)與教育激勵相結(jié)合（三）執(zhí)行階段應(yīng)注意的問題

1．執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性

2．考慮計劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時間觀念

3．注意發(fā)揮各級組織的職能作用

（一）組織、協(xié)調(diào)（一）檢查在管理中的意義

檢查是管理全過程的中繼環(huán)節(jié)，是計劃執(zhí)行的必然發(fā)展，也是總結(jié)階段工作的前提和依據(jù)。

（二）檢查的方式

1、按時間來劃分：定期檢查和經(jīng)常性檢查。

2、按內(nèi)容劃分：全面檢查、單向檢查或?qū)ｎ}性檢查。

3、按執(zhí)行主體來劃分：領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查和自我檢查。

（一）檢查在管理中的意義（三）有效檢查的基本要求

1、應(yīng)有明確的檢查目的。檢查是管理的手段，不是目的。

2、檢查要以目標(biāo)為依據(jù)，以計劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有目的、有步驟地進(jìn)行。

3、檢查過程中能否獲得準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，對控制管理過程有著重要的意義。對檢查中獲取信息的要求：1）信息的及時性2）信息的可靠性3）信息的有效性

4、檢查的形式應(yīng)多樣化。

5、檢查既要注重工作結(jié)果，又要注重工作過程，應(yīng)將二者結(jié)合起來加以考察和分析。

6、檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合，以便推動工作順利進(jìn)行。常用的方式有：

1）面向全員的指導(dǎo)報告；

2）樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗；

3）因人而異，具體指導(dǎo)。

（三）有效檢查的基本要求（一）總結(jié)的意義（二）總結(jié)的類型

1、從內(nèi)容上看：全面工作總結(jié)和單項總結(jié)或?qū)ｎ}性總結(jié)。

2、從時間上看，或是依不同的管理周期而進(jìn)行的相應(yīng)總結(jié)，可有長期計劃總結(jié)和短期計劃總結(jié)。

（三）總結(jié)階段應(yīng)注意的問題

1．以目標(biāo)、計劃為依據(jù)

2．要有群眾參與

3．注重探索規(guī)律

4．為下一階段打好基礎(chǔ)

（一）總結(jié)的意義第四節(jié)幼兒園的目標(biāo)管理

一、目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理

二、幼兒園實施目標(biāo)管理的意義和作用

三、幼兒園的目標(biāo)及目標(biāo)確立

四、幼兒園目標(biāo)管理過程

第四節(jié)幼兒園的目標(biāo)管理一、目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理

（一）目標(biāo)的含義

從兩個方面來理解目標(biāo)的含義：第一，目標(biāo)作為一種行動期望，是人們對各種活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，體現(xiàn)其存在的預(yù)想的客觀現(xiàn)實性；同時目標(biāo)集中反映人們的設(shè)想、愿望，又體現(xiàn)其意識的主觀能動性。第二，目標(biāo)是一個組織管理諸因素的聯(lián)結(jié)點和歸宿點，也是人們?yōu)橹畩^斗的目的，它在組織中既是活動的出發(fā)點，也是歸宿。

（一）目標(biāo)的含義

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：（二）目標(biāo)的基本特性

1．層次性

2．網(wǎng)絡(luò)性

3．多樣性

4．時間性

5．可考核性

（三）目標(biāo)管理的由來及含義

1．目標(biāo)管理的由來目標(biāo)管理理論的產(chǎn)生是當(dāng)代管理理論與管理實踐必然結(jié)果。

2．目標(biāo)管理的含義

目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。

（二）目標(biāo)的基本特性

（一）啟動作用——沒有明晰正確的目標(biāo)，就沒有實際有效的行動。

（二）導(dǎo)向作用——目標(biāo)能夠引導(dǎo)行動指向特定的方向。

目標(biāo)方向×工作效率﹦管理效能

（三）凝聚作用——組織的目標(biāo)是組織的中心，是組織中各要素的聯(lián)結(jié)點。

（四）激勵作用——一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠其到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時也給人以克服困難的勇氣。（五）衡量作用——目標(biāo)管理是以確定總體目標(biāo)為開端，以評估目標(biāo)的達(dá)到度及成效為終結(jié)。

（一）啟動作用——沒有明晰正確的目標(biāo)，就沒有實際有效的行（一）幼兒園總體目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

1、幼兒園教育目標(biāo)

2、幼兒園管理目標(biāo)

3、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系教育目標(biāo)是園所全部工作的核心，是確定管理目標(biāo)的依據(jù)；管理目標(biāo)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。

教育工作——保育和教育幼兒的活動

管理工作——對教育工作的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)管理目標(biāo)幼兒園工作目標(biāo)構(gòu)成圖幼兒園工作幼兒園工作目標(biāo)(依據(jù))(實現(xiàn))(保證)（一）幼兒園總體目標(biāo)的結(jié)構(gòu)教育工作——保育和教育幼兒的活動（二）確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求

1、

依據(jù)：1）來自上面的：（具體內(nèi)容包括哪些？）2）來自理論的方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）3)來自社會環(huán)境方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）4）來自本園的實際情況：（具體內(nèi)容包括哪些？）

2、

要求：

1）堅持實事求是，一切從實際出發(fā)（為什么？）

2）保證充分的信息量（為什么？）

3）體現(xiàn)辦園特色（如何體現(xiàn)？）

（二）確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求

何謂辦園特色?

獨特的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的、排斥的特色可以體現(xiàn)在幼兒園的各個方面,但必須影響辦園的核心要素，包括辦園理念、教育目標(biāo)、辦園宗旨等。特色的形成是不斷積累、不斷發(fā)展的過程。特色教育的前提是全面發(fā)展教育,但特色教育的形成可以先從某個方面開始,然后再滲透到其他教育領(lǐng)域中,以特色帶動全面,以全面推動特色。

何謂辦園特色?獨特的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的、排斥的如何將幼兒園辦出特色？幼兒園特色的形成要處理好三個關(guān)系：特色與幼兒年齡發(fā)展的關(guān)系特色與全面發(fā)展的關(guān)系特色的強(qiáng)化與創(chuàng)新的關(guān)系特色園的形成的三個途徑：專家會診，確定特色根據(jù)幼兒園歷史挖掘特色從理論入手，尋找適應(yīng)幼兒園發(fā)展的特色如何將幼兒園辦出特色？幼兒園特色的形成要處理好三個關(guān)系：特色形成的條件

正確的辦園指導(dǎo)思想和辦園宗旨具有現(xiàn)代思想的園長,善于發(fā)現(xiàn)問題,不懼權(quán)威,勇于創(chuàng)新有一支具有較好專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教師隊伍有一套完整的適合本園實際的教育實施方案和管理制度有一套比較科學(xué)的評價幼兒發(fā)展的評估體系

特色形成的條件

幼兒園目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)—目標(biāo)展開—目標(biāo)實施—目標(biāo)評價的順序運(yùn)行的。正如有的學(xué)者將目標(biāo)管理放在一般管理過程之中進(jìn)行研究，把目標(biāo)管理過程概括為“一個中心、三個階段、四個環(huán)節(jié)、九項工作”是很貼切的，其過程見圖。

確定目標(biāo)目標(biāo)展開目標(biāo)實施目標(biāo)考評上級指令主客觀條件環(huán)境干擾論證決策協(xié)商分解定責(zé)授權(quán)考評成果實施獎懲總結(jié)經(jīng)驗咨詢指導(dǎo)反饋控制調(diào)節(jié)平衡反饋：追加決策或進(jìn)入新循環(huán)計劃階段執(zhí)行階段檢查階段目標(biāo)管理過程圖幼兒園目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)—目標(biāo)展開—目標(biāo)（一）計劃階段

這一階段包括確定目標(biāo)和分解目標(biāo)兩個環(huán)節(jié)，其中又有論證決策、協(xié)商分解和定責(zé)授權(quán)三項活動。

1．論證決策，確立目標(biāo)

2．目標(biāo)層層展開，建立目標(biāo)體系

總體目標(biāo)——部門目標(biāo)——成員目標(biāo)（個體目標(biāo)）（整個目標(biāo)體系的建立和形成見下圖）

3．定責(zé)授權(quán)

（一）計劃階段從上到下層層展開自下而上層層保證園所長部門負(fù)責(zé)人各班組長教職工園所總目標(biāo)保證措施保證措施部門目標(biāo)組室目標(biāo)個人目標(biāo)保證措施保證措施目標(biāo)展開程序圖從上到下層層展開自下而上層層保證園所長部門負(fù)責(zé)人（二）執(zhí)行階段

這一階段主要是目標(biāo)實施，具體工作包括咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡三項。

1．咨詢指導(dǎo)（具體工作內(nèi)容有哪些？）

2．檢查控制（具體工作內(nèi)容有哪些？）

3．調(diào)節(jié)平衡（具體工作內(nèi)容有哪些？）（三）檢查總結(jié)階段

1．考核成果（具體工作內(nèi)容有哪些？）

2．實施獎勵（具體工作內(nèi)容有哪些？）

3．總結(jié)經(jīng)驗（具體工作內(nèi)容有哪些？）

（二）執(zhí)行階段第五節(jié)我市幼兒教育的基本現(xiàn)狀1、專業(yè)教師比例失調(diào)2、幼兒園缺少有活力的教師3、缺少高層次的教學(xué)帶頭人（參加競賽后繼無人）4、業(yè)務(wù)不精，教育思想落后，嚴(yán)重扼殺兒童天性5、迎合家長，教學(xué)小學(xué)化，抑制幼兒思維發(fā)展6、教學(xué)行為不規(guī)范，管理不到位(大班化)7、教學(xué)活動隨意性大，幼兒活動成人化8、園長的“兩棲”性造成辦園思想模糊，目標(biāo)缺失第五節(jié)我市幼兒教育的基本現(xiàn)狀1、專業(yè)教師比例失調(diào)第六節(jié)解決問題的基本對策一、樹立正確的兒童觀：現(xiàn)代社會正確的兒童觀與教育觀是什么？它對教育工作有何啟示?第六節(jié)解決問題的基本對策一、樹立正確的兒童觀：現(xiàn)代的兒童觀，具有以下基本的內(nèi)容：1、兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。2、兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由地發(fā)展。3、兒童期不只是為成人期作準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。4、兒童是具有主體性的人，是在各種豐富的活動中不斷建構(gòu)他的精神世界的。5、每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?、兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身在與客觀環(huán)境交互作用的過程中自我建構(gòu)的。7、實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了他們實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展，才能得到充分發(fā)展。8、兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒的各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)代的兒童觀，具有以下基本的內(nèi)容：《兒童權(quán)利公約》的四項基本原則是：1、尊重兒童的觀點與意見的原則：任何事情如果涉及到兒童本人，必須認(rèn)真聽取兒童自己的觀點和意見。2、無歧視原則：每一個兒童都平等地享有公約規(guī)定的權(quán)利。兒童不應(yīng)因其本人或父母的種族、膚色、性別、民族、語言、宗教、出身、財產(chǎn)、傷殘等原因受到任何歧視，他們所享有的一切權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護(hù)人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。3、兒童最大利益原則：以兒童最大利益為目標(biāo)是公約中的首要考慮。凡涉及兒童的一切事務(wù)和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童最大利益為出發(fā)點。4、尊重兒童尊嚴(yán)的原則：尊重兒童的人格和尊嚴(yán)，保證兒童生存與發(fā)展的質(zhì)量?！秲和瘷?quán)利公約》的四項基本原則是：基本的辦園宗旨

全面貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《湖北省幼兒園課程綱要（試行）》精神，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。切實遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，擺脫“保姆式”教育模式，糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，防止應(yīng)試教育的消極因素向幼兒教育滲透?；镜霓k園宗旨全面貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園

我省辦園標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園幼兒園的教學(xué)活動幼兒園是不講上課的．分高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)活動。小班：上午是15分鐘學(xué)習(xí)活動時間,下午為游戲。中班:上午是25分鐘學(xué)習(xí)活動,下午也是25分鐘學(xué)習(xí)活動。大班:上午是30分鐘學(xué)習(xí)活動,下午也是30分鐘學(xué)習(xí)活動。幼兒園的教學(xué)活動幼兒園是不講上課的．分高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)活動。

幼兒園一日活動程序表

時間內(nèi)容行為要求7：20——8：00晨間接待能用普通話主動地，有禮貌地向老師問好。8：00——8：30晨間鍛煉早操能積極參與體育活動、精神飽滿、動作整齊。8：30——8：50喝牛奶，盥洗便后主動洗手，不玩水，能安靜地喝完牛奶。8：50——9：20教學(xué)活動（一）能積極參與活動，認(rèn)真傾聽老師同學(xué)的話，大膽地表達(dá)自己的理解與感受。9：20——9：35盥洗入廁不能擁擠，便后主動洗手。9：35——10：05教學(xué)活動（二）能積極參與活動，認(rèn)真傾聽，大膽地表達(dá)自己的解與感受。10：05——10：35盥洗，區(qū)角活動自由選擇自己喜歡的活動，自覺遵守活動規(guī)則。10：35——10：50餐前準(zhǔn)備飯前主動洗手和老師一起準(zhǔn)備就餐用具。10：50——11：20睡前準(zhǔn)備有序入廁，把口袋內(nèi)的物品放到書包里。將鞋子在床下放整齊，衣服脫下疊放整齊，安靜入睡。12：00——14：30午睡保持安靜。14：30——14：50起床自己穿好衣褲，能互相幫助。（有老師指導(dǎo)）14：50——15：20洗臉，吃點心能自己洗臉，洗完后把毛巾掛好，吃完自己的點心。15：20——15：50戶外活動與同學(xué)老師一起做游戲，遵守游戲規(guī)則15：50——16：30離園與同學(xué)老師一起整理活動室內(nèi)的物品，有禮貌與老師道別！

真正上好每一課

幼兒園評課標(biāo)準(zhǔn)真正上好每一課幼兒園評課標(biāo)

謝謝你的傾聽謝謝你的傾聽1.對于整個市場而言，生產(chǎn)要素的供給與一般產(chǎn)品的供給曲線一樣，也是一條向右上方傾斜的曲線2.但是由于不同生產(chǎn)要素各具特點，所以并非所有要素的供給曲線都是正斜率曲線。3.如果有人以推銷員、修理工等身份要求開門，可以說明家中不需要這些服務(wù)，請其離開；如果有人以家長同事、朋友或者遠(yuǎn)方親戚的身份要求開門，也不能輕信，可以請其待家長回家后再來。4.要經(jīng)常收聽收看天氣預(yù)報，密切注視天氣變化，了解掌握災(zāi)情預(yù)測預(yù)報，做好防洪自護(hù)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)汛期防災(zāi)抗災(zāi)的知識，提高自我保護(hù)能力5.避免將一般細(xì)節(jié)性的討論過程發(fā)送給領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注結(jié)果，而不是反反復(fù)復(fù)地溝通過程，可以將階段性成果發(fā)送給領(lǐng)導(dǎo)。如果是重要事件，領(lǐng)導(dǎo)需要直接參與或了解過程，則必須發(fā)送或抄送。6.態(tài)度是最根本的問題，態(tài)度在某些時候起著決定性的作用，態(tài)度是行動的前提，態(tài)度受價值觀的指導(dǎo)，態(tài)度是為人處世的基本原則。凡事態(tài)度積極，就已經(jīng)成功了一半！7.客戶才是企業(yè)真正的老板，如果企業(yè)喪失了客戶，就失去了生存的基礎(chǔ)，所以給客戶提供卓越而周到的服務(wù)是企業(yè)發(fā)展的重要策略，企業(yè)必須重視客戶服務(wù)。8.增加服務(wù)意識，不僅對企業(yè)有利，更能提高員工自身的服務(wù)技能，對個人的成長和發(fā)展都有著緊密的聯(lián)系，可以豐富職業(yè)生涯，使自己成為專業(yè)型服務(wù)人才。謝謝觀看！1.對于整個市場而言，生產(chǎn)要素的供給與一般產(chǎn)品的供給曲線一樣幼兒園教學(xué)管理與規(guī)范幼兒園教學(xué)管理與規(guī)范第一節(jié) 管理過程

一、管理過程的含義

二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

第一節(jié) 管理過程一、管理過程的含義（一）管理過程的概念 管理過程是指為實現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員按計劃、有步驟地進(jìn)行的共同活動程序。（二）管理過程的基本分析

1．計劃：是指確定目標(biāo)和選擇實施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施，是計劃職能在管理過程中的體現(xiàn)。計劃是管理活動的起點，并貫穿于管理活動的始終，也是管理過程的歸宿。

2．執(zhí)行：是指計劃付諸行動，為達(dá)到預(yù)想的成果所采取的措施。這一環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵等一系列活動。

（一）管理過程的概念

3．檢查：是指對照計劃對執(zhí)行階段的活動和成果進(jìn)行評價和診斷，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差。檢查是伴隨執(zhí)行的過程隨時進(jìn)行的。

4．總結(jié)：是指把管理過程中某一階段、某一周期的工作進(jìn)行總結(jié)的分析和評價?？隙ǔ煽儯页霾罹?，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出下一周期工作努力方向和改進(jìn)的內(nèi)容，并對人員進(jìn)行獎懲。

管理過程基本上是由四個環(huán)節(jié)或階段構(gòu)成，即計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)。它們之間有機(jī)聯(lián)結(jié)，按程序運(yùn)行。

3．檢查：是指對照計劃對執(zhí)行階段的活動和成果進(jìn)行評價和診斷二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

（一）目的性、程序性和整體性

管理活動是以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)為中心進(jìn)行的，并按固定的程序運(yùn)轉(zhuǎn)的。

管理過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行圖

目標(biāo)總結(jié)檢查執(zhí)行計劃二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系管理過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行圖目總結(jié)檢（二）相關(guān)性、滲透性和反饋性幼兒園管理過程的諸環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)的。在實際管理工作中，各環(huán)節(jié)之間都存在著反饋回路。（見圖）

管理過程各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、滲透、促進(jìn)計劃執(zhí)行檢查總結(jié)CB1B2A1A2A3D1D2D3（二）相關(guān)性、滲透性和反饋性管理過程各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、滲透、促

由于管理過程各環(huán)節(jié)是相互滲透的，這樣就使某一環(huán)節(jié)中也包含著四個小環(huán)節(jié)，形成一個完整的循環(huán)。管理工作有圍繞總目標(biāo)運(yùn)行的計劃—執(zhí)行—檢查—總結(jié)的大環(huán)（PDCA），各項專門工作也有自身的PDCA“小環(huán)”，這就形成了“大環(huán)”套“小環(huán)”，環(huán)與環(huán)構(gòu)成一個完整的管理過程。（見圖）目標(biāo)ACDAPCDAPCDAPCD由于管理過程各環(huán)節(jié)是相互滲透的，這樣就使某一（三）遞進(jìn)性和周期性遞進(jìn)性是指管理過程的不斷發(fā)展，螺旋上升。幼兒園管理活動總是按照計劃—執(zhí)行—檢查—總結(jié)這樣的順序推進(jìn)，完成一個周期，而后又開始下一個周期的活動，如此不斷遞實現(xiàn)這四個基本環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)。但這種運(yùn)轉(zhuǎn)不是原地打轉(zhuǎn)或機(jī)械重復(fù)，而是沿著一條階梯螺旋循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的。（見圖）目標(biāo)總結(jié)計劃檢查執(zhí)行目標(biāo)總結(jié)計劃檢查執(zhí)行目標(biāo)總結(jié)計劃檢查執(zhí)行

管理過程不斷循環(huán)上升（三）遞進(jìn)性和周期性目標(biāo)總結(jié)計劃目標(biāo)總結(jié)計劃目標(biāo)總結(jié)計第二節(jié)幼兒園工作計劃的制定

一、幼兒園計劃工作的含義

二、幼兒園計劃的分類

三、幼兒園工作計劃制定的程序

第二節(jié)幼兒園工作計劃的制定一、幼兒園計劃工作的含義（一）什么是計劃

計劃就是為實現(xiàn)幼兒園工作的任務(wù)和目標(biāo)而對園所工作的內(nèi)容、規(guī)劃、步驟、方式方法以及資源分配等的通盤預(yù)先安排和謀劃。（二）幼兒園計劃的任務(wù)

從根本上講，園所計劃的任務(wù)就是在充分利用現(xiàn)有條件和機(jī)會，使困難降低到最低限度，順利地實現(xiàn)園所管理目標(biāo)。包括以下內(nèi)容：

1．做什么 2．為什么做 3．何時做

4．何地做

5．怎樣做

6．誰去做

（一）什么是計劃（一）從時間上看

1、長期計劃：是對園所作較長時間的設(shè)想。

2、中期計劃：一般是對長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)的分段實現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)想。

3、短期計劃：一般指學(xué)期工作計劃，同時也包括月計劃、周計劃和日計劃。（二）從計劃覆蓋的范圍看

1、全園工作計劃

2、部門計劃與班級計劃

（三）從工作性質(zhì)上看

1、常規(guī)性工作計劃

2、臨時性工作計劃

（一）從時間上看認(rèn)識機(jī)會預(yù)測環(huán)境確立目標(biāo)備選方案選擇方案制定派生計劃計劃工作的步驟（一）認(rèn)識機(jī)會、預(yù)測環(huán)境

（二）確立目標(biāo)（三）擬定備選方案（四）選擇方案

（五）制定派生計劃

認(rèn)識機(jī)會預(yù)測環(huán)境確立目標(biāo)備選方案選擇方案制定派生計劃計劃工作第三節(jié)幼兒園計劃實施過程中的管理

一、計劃執(zhí)行階段的管理

二、對計劃執(zhí)行的檢查

三、計劃執(zhí)行情況的總結(jié)

第三節(jié)幼兒園計劃實施過程中的管理一、計劃執(zhí)行階段的管

（一）組織、協(xié)調(diào)

1．健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組織的作用

2．合理分配各種資源

3．協(xié)調(diào)各種關(guān)系

（二）指導(dǎo)、激勵和教育

1．對各類人員的工作給予指導(dǎo)

2．將指導(dǎo)與教育激勵相結(jié)合（三）執(zhí)行階段應(yīng)注意的問題

1．執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性

2．考慮計劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時間觀念

3．注意發(fā)揮各級組織的職能作用

（一）組織、協(xié)調(diào)（一）檢查在管理中的意義

檢查是管理全過程的中繼環(huán)節(jié)，是計劃執(zhí)行的必然發(fā)展，也是總結(jié)階段工作的前提和依據(jù)。

（二）檢查的方式

1、按時間來劃分：定期檢查和經(jīng)常性檢查。

2、按內(nèi)容劃分：全面檢查、單向檢查或?qū)ｎ}性檢查。

3、按執(zhí)行主體來劃分：領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查和自我檢查。

（一）檢查在管理中的意義（三）有效檢查的基本要求

1、應(yīng)有明確的檢查目的。檢查是管理的手段，不是目的。

2、檢查要以目標(biāo)為依據(jù)，以計劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有目的、有步驟地進(jìn)行。

3、檢查過程中能否獲得準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，對控制管理過程有著重要的意義。對檢查中獲取信息的要求：1）信息的及時性2）信息的可靠性3）信息的有效性

4、檢查的形式應(yīng)多樣化。

5、檢查既要注重工作結(jié)果，又要注重工作過程，應(yīng)將二者結(jié)合起來加以考察和分析。

6、檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合，以便推動工作順利進(jìn)行。常用的方式有：

1）面向全員的指導(dǎo)報告；

2）樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗；

3）因人而異，具體指導(dǎo)。

（三）有效檢查的基本要求（一）總結(jié)的意義（二）總結(jié)的類型

1、從內(nèi)容上看：全面工作總結(jié)和單項總結(jié)或?qū)ｎ}性總結(jié)。

2、從時間上看，或是依不同的管理周期而進(jìn)行的相應(yīng)總結(jié)，可有長期計劃總結(jié)和短期計劃總結(jié)。

（三）總結(jié)階段應(yīng)注意的問題

1．以目標(biāo)、計劃為依據(jù)

2．要有群眾參與

3．注重探索規(guī)律

4．為下一階段打好基礎(chǔ)

（一）總結(jié)的意義第四節(jié)幼兒園的目標(biāo)管理

一、目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理

二、幼兒園實施目標(biāo)管理的意義和作用

三、幼兒園的目標(biāo)及目標(biāo)確立

四、幼兒園目標(biāo)管理過程

第四節(jié)幼兒園的目標(biāo)管理一、目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理

（一）目標(biāo)的含義

從兩個方面來理解目標(biāo)的含義：第一，目標(biāo)作為一種行動期望，是人們對各種活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，體現(xiàn)其存在的預(yù)想的客觀現(xiàn)實性；同時目標(biāo)集中反映人們的設(shè)想、愿望，又體現(xiàn)其意識的主觀能動性。第二，目標(biāo)是一個組織管理諸因素的聯(lián)結(jié)點和歸宿點，也是人們?yōu)橹畩^斗的目的，它在組織中既是活動的出發(fā)點，也是歸宿。

（一）目標(biāo)的含義

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：（二）目標(biāo)的基本特性

1．層次性

2．網(wǎng)絡(luò)性

3．多樣性

4．時間性

5．可考核性

（三）目標(biāo)管理的由來及含義

1．目標(biāo)管理的由來目標(biāo)管理理論的產(chǎn)生是當(dāng)代管理理論與管理實踐必然結(jié)果。

2．目標(biāo)管理的含義

目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。

（二）目標(biāo)的基本特性

（一）啟動作用——沒有明晰正確的目標(biāo)，就沒有實際有效的行動。

（二）導(dǎo)向作用——目標(biāo)能夠引導(dǎo)行動指向特定的方向。

目標(biāo)方向×工作效率﹦管理效能

（三）凝聚作用——組織的目標(biāo)是組織的中心，是組織中各要素的聯(lián)結(jié)點。

（四）激勵作用——一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠其到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時也給人以克服困難的勇氣。（五）衡量作用——目標(biāo)管理是以確定總體目標(biāo)為開端，以評估目標(biāo)的達(dá)到度及成效為終結(jié)。

（一）啟動作用——沒有明晰正確的目標(biāo)，就沒有實際有效的行（一）幼兒園總體目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

1、幼兒園教育目標(biāo)

2、幼兒園管理目標(biāo)

3、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系教育目標(biāo)是園所全部工作的核心，是確定管理目標(biāo)的依據(jù)；管理目標(biāo)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。

教育工作——保育和教育幼兒的活動

管理工作——對教育工作的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)管理目標(biāo)幼兒園工作目標(biāo)構(gòu)成圖幼兒園工作幼兒園工作目標(biāo)(依據(jù))(實現(xiàn))(保證)（一）幼兒園總體目標(biāo)的結(jié)構(gòu)教育工作——保育和教育幼兒的活動（二）確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求

1、

依據(jù)：1）來自上面的：（具體內(nèi)容包括哪些？）2）來自理論的方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）3)來自社會環(huán)境方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）4）來自本園的實際情況：（具體內(nèi)容包括哪些？）

2、

要求：

1）堅持實事求是，一切從實際出發(fā)（為什么？）

2）保證充分的信息量（為什么？）

3）體現(xiàn)辦園特色（如何體現(xiàn)？）

（二）確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求

何謂辦園特色?

獨特的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的、排斥的特色可以體現(xiàn)在幼兒園的各個方面,但必須影響辦園的核心要素，包括辦園理念、教育目標(biāo)、辦園宗旨等。特色的形成是不斷積累、不斷發(fā)展的過程。特色教育的前提是全面發(fā)展教育,但特色教育的形成可以先從某個方面開始,然后再滲透到其他教育領(lǐng)域中,以特色帶動全面,以全面推動特色。

何謂辦園特色?獨特的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的、排斥的如何將幼兒園辦出特色？幼兒園特色的形成要處理好三個關(guān)系：特色與幼兒年齡發(fā)展的關(guān)系特色與全面發(fā)展的關(guān)系特色的強(qiáng)化與創(chuàng)新的關(guān)系特色園的形成的三個途徑：專家會診，確定特色根據(jù)幼兒園歷史挖掘特色從理論入手，尋找適應(yīng)幼兒園發(fā)展的特色如何將幼兒園辦出特色？幼兒園特色的形成要處理好三個關(guān)系：特色形成的條件

正確的辦園指導(dǎo)思想和辦園宗旨具有現(xiàn)代思想的園長,善于發(fā)現(xiàn)問題,不懼權(quán)威,勇于創(chuàng)新有一支具有較好專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教師隊伍有一套完整的適合本園實際的教育實施方案和管理制度有一套比較科學(xué)的評價幼兒發(fā)展的評估體系

特色形成的條件

幼兒園目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)—目標(biāo)展開—目標(biāo)實施—目標(biāo)評價的順序運(yùn)行的。正如有的學(xué)者將目標(biāo)管理放在一般管理過程之中進(jìn)行研究，把目標(biāo)管理過程概括為“一個中心、三個階段、四個環(huán)節(jié)、九項工作”是很貼切的，其過程見圖。

確定目標(biāo)目標(biāo)展開目標(biāo)實施目標(biāo)考評上級指令主客觀條件環(huán)境干擾論證決策協(xié)商分解定責(zé)授權(quán)考評成果實施獎懲總結(jié)經(jīng)驗咨詢指導(dǎo)反饋控制調(diào)節(jié)平衡反饋：追加決策或進(jìn)入新循環(huán)計劃階段執(zhí)行階段檢查階段目標(biāo)管理過程圖幼兒園目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)—目標(biāo)展開—目標(biāo)（一）計劃階段

這一階段包括確定目標(biāo)和分解目標(biāo)兩個環(huán)節(jié)，其中又有論證決策、協(xié)商分解和定責(zé)授權(quán)三項活動。

1．論證決策，確立目標(biāo)

2．目標(biāo)層層展開，建立目標(biāo)體系

總體目標(biāo)——部門目標(biāo)——成員目標(biāo)（個體目標(biāo)）（整個目標(biāo)體系的建立和形成見下圖）

3．定責(zé)授權(quán)

（一）計劃階段從上到下層層展開自下而上層層保證園所長部門負(fù)責(zé)人各班組長教職工園所總目標(biāo)保證措施保證措施部門目標(biāo)組室目標(biāo)個人目標(biāo)保證措施保證措施目標(biāo)展開程序圖從上到下層層展開自下而上層層保證園所長部門負(fù)責(zé)人（二）執(zhí)行階段

這一階段主要是目標(biāo)實施，具體工作包括咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡三項。

1．咨詢指導(dǎo)（具體工作內(nèi)容有哪些？）

2．檢查控制（具體工作內(nèi)容有哪些？）

3．調(diào)節(jié)平衡（具體工作內(nèi)容有哪些？）（三）檢查總結(jié)階段

1．考核成果（具體工作內(nèi)容有哪些？）

2．實施獎勵（具體工作內(nèi)容有哪些？）

3．總結(jié)經(jīng)驗（具體工作內(nèi)容有哪些？）

（二）執(zhí)行階段第五節(jié)我市幼兒教育的基本現(xiàn)狀1、專業(yè)教師比例失調(diào)2、幼兒園缺少有活力的教師3、缺少高層次的教學(xué)帶頭人（參加競賽后繼無人）4、業(yè)務(wù)不精，教育思想落后，嚴(yán)重扼殺兒童天性5、迎合家長，教學(xué)小學(xué)化，抑制幼兒思維發(fā)展6、教學(xué)行為不規(guī)范，管理不到位(大班化)7、教學(xué)活動隨意性大，幼兒活動成人化8、園長的“兩棲”性造成辦園思想模糊，目標(biāo)缺失第五節(jié)我市幼兒教育的基本現(xiàn)狀1、專業(yè)教師比例失調(diào)第六節(jié)解決問題的基本對策一、樹立正確的兒童觀：現(xiàn)代社會正確的兒童觀與教育觀是什么？它對教育工作有何啟示?第六節(jié)解決問題的基本對策一、樹立正確的兒童觀：現(xiàn)代的兒童觀，具有以下基本的內(nèi)容：1、兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。2、兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由地發(fā)展。3、兒童期不只是為成人期作準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。4、兒童是具有主體性的人，是在各種豐富的活動中不斷建構(gòu)他的精神世界的。5、每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?、兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身在與客觀環(huán)境交互作用的過程中自我建構(gòu)的。7、實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了他們實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展，才能得到充分發(fā)展。8、兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒的各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)代的兒童觀，具有以下基本的內(nèi)容：《兒童權(quán)利公約》的四項基本原則是：1、尊重兒童的觀點與意見的原則：任何事情如果涉及到兒童本人，必須認(rèn)真聽取兒童自己的觀點和意見。2、無歧視原則：每一個兒童都平等地享有公約規(guī)定的權(quán)利。兒童不應(yīng)因其本人或父母的種族、膚色、性別、民族、語言、宗教、出身、財產(chǎn)、傷殘等原因受到任何歧視，他們所享有的一切權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護(hù)人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。3、兒童最大利益原則：以兒童最大利益為目標(biāo)是公約中的首要考慮。凡涉及兒童的一切事務(wù)和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童最大利益為出發(fā)點。4、尊重兒童尊嚴(yán)的原則：尊重兒童的人格和尊嚴(yán)，保證兒童生存與發(fā)展的質(zhì)量?！秲和瘷?quán)利公約》的四項基本原則是：基本的辦園宗旨

全面貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《湖北省幼兒園課程綱要（試行）》精神，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。切實遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，擺脫“保姆式”教育模式，糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，防止應(yīng)試教育的消極因素向幼兒教育滲透?；镜霓k園宗旨全面貫徹