大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院班1302班級(jí)：工管姓名：王子琦20132031533學(xué)號(hào)：中國(guó)的職業(yè)素養(yǎng)探素許多大學(xué)生開設(shè)了相關(guān)的課程或是專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)引人關(guān)注的話題，當(dāng)今，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之網(wǎng)絡(luò)上也大力宣傳，題報(bào)告與講座，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意但不少大學(xué)畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，一。所以不少大學(xué)生對(duì)職缺乏進(jìn)行規(guī)劃的具體技巧。不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，義認(rèn)識(shí)不足，或不顧主客觀條件任意隨自己的或使規(guī)劃流于形式，或茫然無所適從，業(yè)生涯或冷眼相對(duì)，，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。興致來“規(guī)劃”一、職業(yè)生涯規(guī)劃（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃在對(duì)一個(gè)人是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，為生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人真正了解自己，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的擬定一生的發(fā)展方向，籌劃未來，自己定下事業(yè)大計(jì)，職業(yè)生涯發(fā)展方向。合理設(shè)簡(jiǎn)言之就是一個(gè)人對(duì)其一生中所從事職務(wù)和歷程的預(yù)期和計(jì)劃?？退梢允勾髮W(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，是大學(xué)生通向成功的第一步。計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)自采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，正確選擇職業(yè)，觀分析環(huán)境，己的理想。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)否則將會(huì)延誤生涯良1、可行性：規(guī)劃要有事實(shí)依據(jù)，并非是美好幻想或不著邊際的夢(mèng)想，機(jī)。2、適時(shí)性：規(guī)劃是預(yù)測(cè)未來的行動(dòng)，確定將來的目標(biāo)，因此各項(xiàng)主要活動(dòng)何時(shí)實(shí)施、何時(shí)完成，都應(yīng)有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排，以作為檢查行動(dòng)的依據(jù)。3、適應(yīng)性：規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標(biāo)，牽涉到多種可變因素,因此規(guī)劃應(yīng)有彈性，以增加其適應(yīng)性。4、連續(xù)性：人生每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)能持續(xù)連貫的銜接。（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的作用1、職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人成都的有效辦法。通過對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，可以發(fā)現(xiàn)所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，努力克服弱項(xiàng)，挖掘潛在的能力，使之成為有用人才。知識(shí)已經(jīng)成為社隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，職業(yè)生涯規(guī)劃是組織開發(fā)人才的有效手段，2、早期的傳統(tǒng)產(chǎn)品現(xiàn)代許多管理學(xué)家認(rèn)為，而掌握和創(chuàng)造這些知識(shí)的恰恰就是人。會(huì)的主體，，企業(yè)應(yīng)更加注重人的智慧、技藝和能力，而未來的產(chǎn)品則屬于“集成知識(shí)”屬“集成資源”是資源合理配才盡其用，通過員工職業(yè)生涯開發(fā)與管理，使人盡其才，的提高與全面開發(fā)。置的首要問題。成功的根本原因是擁有高任何成功的企業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃是組織留住人才的最佳措施。3、努力提供人才施展才能通過企業(yè)員工職業(yè)生涯開發(fā)與管理，素質(zhì)的企業(yè)家和高素質(zhì)的員工。凝聚人才的根本保證，也是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的組是留住人才、的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才的自我價(jià)值，企業(yè)的生存成長(zhǎng)就有人才資源不虛耗與浪費(fèi)，一旦人的才能和潛力得到充分發(fā)揮，織保證。了取之不盡、用這不竭的源泉。（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義擁有成職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，大學(xué)生進(jìn)行職職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。因此，功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生避免盲目就業(yè)。能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，定位，從而避免在擇業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的各種高不成、低不就，最后只好盲目就業(yè)的現(xiàn)象。其次，要在競(jìng)爭(zhēng)中占競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。據(jù)有利位置，就要找到一個(gè)適合于自己發(fā)展的平臺(tái)。盡可能地避免到處求職、頻繁跳槽，這消磨了對(duì)工作的熱情更有可能挫傷了個(gè)人的積極性，還耗費(fèi)了青春，樣不僅增長(zhǎng)不了知識(shí)，和銳氣。職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生未雨綢繆，為他們超出象牙塔后找到一個(gè)比較好的起點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以為理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)做準(zhǔn)備。第三，對(duì)自己的職業(yè)生涯職業(yè)生涯規(guī)劃得好，并性格和特點(diǎn)有著清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的興趣能力，的主客觀條件進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，從而可能為以及自己為達(dá)到這一目標(biāo)所應(yīng)做出的努力，結(jié)合其自身特點(diǎn)確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置。再次，自己的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)做準(zhǔn)備。盲目就業(yè)實(shí)際上給人才市場(chǎng)造成了混亂的局面。人才供求書面的混亂，往往造成兩敗俱傷，龐大的應(yīng)聘隊(duì)伍增另一方面，只好盲目就業(yè)；一方面學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找不到適合自己的崗位，“人一職業(yè)生涯規(guī)劃把學(xué)引導(dǎo)到了甚至招不到合適的人才。加了公司選拔合適人才的難度，一職”匹配的擇業(yè)道路上，為人才市場(chǎng)的供求理順了秩序。二、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀如何幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提高綜臺(tái)素質(zhì)成為社會(huì)關(guān)往的焦點(diǎn)教育體系的研究與實(shí)踐》課題組對(duì)國(guó)內(nèi)某高校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。:調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普誼需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)I的大學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行職業(yè)生渡規(guī)82.99%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)感到擔(dān)優(yōu)，71%調(diào)查顯示，的.65.8%的大學(xué)生正在考慮自己的職業(yè)規(guī)劃29.9%的大學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，42.8%劃，但是大學(xué)生認(rèn)為需要專門的積業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀念的學(xué)生愿意為了高薪而選擇自己不,59%的學(xué)生選擇職業(yè)的首選標(biāo)準(zhǔn)是帶酬,51.9%調(diào)查顯示這這些同學(xué)忽略了個(gè)人職業(yè)發(fā)展的盆要性為了暫時(shí)的高薪放棄自己的興趣，感興趣的工作。不能挖掘出個(gè)人的職業(yè)潛能，容易導(dǎo)致職業(yè)險(xiǎn)意。.樣不利于個(gè)人職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)和職業(yè)環(huán)境的了解3.的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)的不夠扎％名,4的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不認(rèn)同54.5%調(diào)查顯示47_1%實(shí)七數(shù)據(jù)表明，在校—的學(xué)生在就業(yè)時(shí)最大的困惑是不了解自己以后的工作信況。以對(duì)大學(xué)生職業(yè).大學(xué)生普通對(duì)自己的未來職業(yè)發(fā)展感到迷茫，需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，因此專業(yè)的引導(dǎo)就顯得解決如何針對(duì)學(xué)生個(gè)人生簇規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)、生涯規(guī)劃教育進(jìn)行理論研究，尤為重要。（一）我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作取得的成績(jī)1、高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心。目前，我國(guó)有不少高等院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，這是高等教育而且還幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，它們不僅給大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中通過對(duì)外部勞動(dòng)國(guó)市也是職業(yè)心理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。改革帶來的成效，會(huì)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)心當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，與社會(huì)相接觸，場(chǎng)的了解，以便能夠使大學(xué)指導(dǎo)和幫助大學(xué)畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，給大學(xué)生提供一些重要的信息，生更好地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生以后的工作與生活奠定了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生職業(yè)近年來，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的測(cè)評(píng)方法越來越科學(xué)。2、社會(huì)上有一些專業(yè)的職業(yè)生以及大學(xué)生本人對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，生涯規(guī)劃的重視，像我國(guó)也陸續(xù)開發(fā)了一些專業(yè)的測(cè)評(píng)技術(shù)。在引進(jìn)國(guó)外的一些先進(jìn)的測(cè)評(píng)方法外，涯測(cè)評(píng)，主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)，墨跡測(cè)驗(yàn)，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，公文筐法，人才測(cè)評(píng)中心等等。這些都說明了我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)的方法越來越科學(xué)化，實(shí)用化。3、我國(guó)有條件的高校設(shè)立了職業(yè)心'理咨詢室。近年來不少高校還設(shè)立了職業(yè)心'理咨詢室，咨詢指導(dǎo)老師會(huì)給大學(xué)生提供一些職業(yè)生涯的建就大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的問題進(jìn)行解答，議，為大學(xué)生職業(yè)生涯問題排憂解難。近幾年來，有條件的高校紛紛設(shè)立了職業(yè)咨詢中心，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說無疑是一個(gè)好消息。這些職業(yè)咨詢中心的老師有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)理論，能夠就當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生所遇到的問題提供心理咨詢，是一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。（二）我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作存在的問題1、職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)）職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)不然，職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開始工作到退休1（的整個(gè)職業(yè)歷程，它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等，職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。）就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前絕大多數(shù)高校只在大學(xué)生四年級(jí)的時(shí)候?qū)⒕蜆I(yè)2（就業(yè)教育等同且認(rèn)為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教育列為大四學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，于職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)必將影響畢業(yè)生和非畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。）職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)靜態(tài)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要受到規(guī)劃者自身興趣、素質(zhì)和自身以3（要隨時(shí)根據(jù)主客觀條件的變化對(duì)我們的我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，外的多種因素的影響，而是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、交職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)靜態(tài)的過程，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃做出調(diào)整。替的過程。2、職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃教育環(huán)境缺失的人對(duì)職業(yè)規(guī)劃有過了解，86%首先，職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃服務(wù)購(gòu)買率低。據(jù)調(diào)查，社會(huì)上。其次，高校缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)9.79%的人接受過職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，購(gòu)買率僅為8%但僅有劃教育氛圍。在高等教育的“跨越式”發(fā)展背景下，高校關(guān)注更多我的是“進(jìn)口”和辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)“出口”的關(guān)注卻并不夠，投入得也少，領(lǐng)導(dǎo)的不重視，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)及其工作開展的環(huán)境。著稱?！皣?yán)”以家庭教育以灌輸為主，在我國(guó)，最后表現(xiàn)在家庭教育上。所有的興趣和價(jià)值觀都是父母和社會(huì)強(qiáng)加的，不喜歡什么，孩子從小就不知道自己喜歡什么，在孩子最初成長(zhǎng)的家庭環(huán)境里缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙環(huán)境。3、職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善）理念缺失。提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目1（提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等簡(jiǎn)單前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在如輸就業(yè)手續(xù)、工作上，高層次、修改化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。）機(jī)構(gòu)缺失。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前2（我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾聲招聘會(huì)完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。）專業(yè)老師匱乏。職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來完成，而目前高校就3（業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部但要他們運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相他們對(duì)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好，門，“半路出家”的他們來說還比較困難。高校大學(xué)生對(duì)于關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，開展。4、職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)體系在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)應(yīng)該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。這種從小學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)很多人從小學(xué)時(shí)代就開始了職業(yè)角度的自我探索，家，而在使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的興趣和能力及社會(huì)需求做出正確的選擇。劃教育，大學(xué)生接學(xué)校能把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時(shí)開展，學(xué)生只有在大四就業(yè)時(shí)，我國(guó)，“你什么時(shí)候接受根據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。，15.9%占大學(xué)期間”“，80.98%占從來沒有過的”“的調(diào)查顯示：過系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”。這就表明我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有形成系統(tǒng)，在小學(xué)和初中階3.12%“高中期間”占段目前還是空白。三、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的原因分析目前許多高校逐漸高校和大學(xué)生個(gè)人都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，高校和大學(xué)生本但是通過調(diào)查，并且也試圖改善現(xiàn)狀，開始關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題，人兩個(gè)方面都還存在許多問題。（一）從管理角度來看高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題原因以期迅速提高大學(xué)畢業(yè)生不少高校在大學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行適應(yīng)求職需要的崗位和就業(yè)指導(dǎo)，其主效果不佳。但這些應(yīng)急措施缺乏系統(tǒng)性，往往顯得力不從心，的求職技巧和職業(yè)素質(zhì)，要和原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到高校的重視，但真正普及的面還不夠廣。的學(xué)生63%調(diào)查結(jié)果顯示，在長(zhǎng)沙幾所國(guó)家教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)的接受調(diào)查的學(xué)生中，有的學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)90%希望在大學(xué)期間獲得有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)，而有高校并沒有在大學(xué)期間經(jīng)常對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的劃教育感到不滿意或僅僅是一般。但是沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)造成大學(xué)生雖然對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)很渴求，教育，相關(guān)知識(shí)。2、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員—般是由做學(xué)生工作的老師或思想許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，目前，大學(xué)階段對(duì)于大學(xué)生來說而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。政治輔導(dǎo)員指導(dǎo)，是確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。3、時(shí)間安排不合理而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在高校在大學(xué)期間偶職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，的15%爾開展此類教育課程或講座，而且大多是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有使時(shí)間安排的不合理，學(xué)生表示所在高校從大一就開始經(jīng)常開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。（二）從服務(wù)對(duì)象角度來看大學(xué)生本人在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在問題的原因具體大學(xué)生本人也存在一定的問題，除了高校存在著問題外，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、職業(yè)準(zhǔn)備不足職業(yè)準(zhǔn)備包括構(gòu)建合理才有可能抓住機(jī)遇。只有做好職業(yè)準(zhǔn)備，機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人，調(diào)查結(jié)果的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。的學(xué)生不太清楚自己的職業(yè)取向。大學(xué)生對(duì)自身的職65%顯示，在接受調(diào)查的學(xué)生中，有不知道如何合理的構(gòu)建適合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上很盲目，業(yè)取向不明確，同時(shí)，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)都得不到很好的鍛煉和培養(yǎng)，造成大體系。這無疑加重了大學(xué)生求職就業(yè)的壓也無法及時(shí)把握，即使就業(yè)機(jī)會(huì)來臨，學(xué)生的信心不足，力。2、大學(xué)生本人職業(yè)生涯規(guī)劃觀念認(rèn)識(shí)不足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要能夠上大學(xué)，以后工作肯定就沒問題。于是，就沒有很好地規(guī)劃自己，在大學(xué)期間，得過且過，整天游手好閑，把大部分時(shí)間放在玩上，考試的份及格就夠了，久而久之，大學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不用說60時(shí)候就突擊一下，能打職業(yè)生涯規(guī)劃了。3、對(duì)自身了解不夠，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)和能力然而，調(diào)特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是對(duì)自己的興趣、能力、查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)是不太清楚的。由此可見，大學(xué)生對(duì)自從而導(dǎo)致不具備對(duì)自身職業(yè)生這將直接影響到他們的職業(yè)取向的清晰度，身了解程度不夠，涯規(guī)劃進(jìn)行規(guī)劃的前提條件。4、職業(yè)價(jià)值觀模糊而并沒有把個(gè)人發(fā)展空將眼前的薪金待遇問題當(dāng)作優(yōu)先考慮的因素，許多大學(xué)生在求職時(shí)，將導(dǎo)致他們大學(xué)生的這種過于注重待遇的模糊的價(jià)值觀，間或者未來的發(fā)展前景排在首位。不僅不清楚自己適合做什么工作，而且更加重了他們求職就業(yè)的壓力負(fù)擔(dān)。四、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的對(duì)策與建議下面本文將分別從高校和大學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要學(xué)生和高校的共同努力和相互協(xié)作。生本人這兩個(gè)方面提出一些對(duì)策與建議。（一）管理層高校角度的改進(jìn)措施與方法高校是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有效實(shí)施的重要保證，可以進(jìn)行以下改進(jìn)：1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的普及并把它作為實(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，高校自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、首先，高校的有關(guān)部門，如就業(yè)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)；其次，負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)熱情地、讓學(xué)生主動(dòng)地、指導(dǎo)中心等，要做好宣傳和教育的工作，生涯規(guī)劃中來；最后，高校之間也需要做好溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效開展、持續(xù)開展。2、建立高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專家化的方向發(fā)展。專業(yè)化、必須朝著職業(yè)化、高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍的建設(shè)方面，并且職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，高校應(yīng)挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，以保障就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性，為他們排憂解難，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡力支持他們的工作，化。對(duì)專業(yè)知識(shí)不足的老師必須進(jìn)行上崗培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)。3、合理安排時(shí)間，實(shí)行全程指導(dǎo)高校應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生確立不同從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間安排不合理來看，初一年級(jí)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在大學(xué)四年期間實(shí)行全程指導(dǎo)。的目標(biāo)，步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我?？梢栽谛律雽W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展應(yīng)從大學(xué)生入校開始，組織新生與高年級(jí)學(xué)生座了解未來工作的基本條件，帶領(lǐng)新生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，聽取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，談，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃邀請(qǐng)專家，剖析對(duì)個(gè)學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。必要性方面的講座，掌握一定力爭(zhēng)使學(xué)生了解社會(huì)情況，二三年級(jí)是，人能力和未來職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己的長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的可用的途徑有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)輔導(dǎo)課、使大學(xué)生順通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，四年級(jí)是，發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求等等；檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，可以督促學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做總結(jié)，利就業(yè)或繼續(xù)深造，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職資料，舉辦就業(yè)政策，就業(yè)程準(zhǔn)備是否充分，序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)學(xué)習(xí)等。4、引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，提高大學(xué)生自我認(rèn)知的能力和水平職業(yè)測(cè)評(píng)是心理測(cè)量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科它以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，在國(guó)外，從而為組織和個(gè)體兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，客觀、學(xué)、左右的10%職業(yè)測(cè)評(píng)是作為高校就業(yè)中心必備的指導(dǎo)手段來使用的，而在我國(guó)，目前只有不公可以幫助學(xué)生了探測(cè)和評(píng)估等功能，高校使用了這一手段。職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、并提供其還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，解其職業(yè)興趣、職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理調(diào)整擇應(yīng)該說，不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。潛力、效度都目前我國(guó)有些專業(yè)測(cè)評(píng)研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的測(cè)評(píng)產(chǎn)品信度、業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。受到廣大學(xué)生和就業(yè)從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯(cuò)的，也積累了足夠多的常模，比較高，指導(dǎo)老師的認(rèn)可。挑選高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，不斷增強(qiáng)他們的自盡快讓大學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)，和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，我認(rèn)識(shí)能力和水平，從而形成自己正確的職業(yè)價(jià)值觀。（二）服務(wù)對(duì)象大學(xué)生個(gè)人角度的改進(jìn)措施與方法高校固然重要，但大學(xué)生作為具體參與者，也應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1、做好職業(yè)準(zhǔn)備在大學(xué)期間尋找更多的鍛煉機(jī)大學(xué)生還應(yīng)該針對(duì)自己的職業(yè)取向，在全剖析自己的基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等部門擔(dān)任適合自己的職務(wù)，在擔(dān)任干部的過程中積會(huì)。例如，大學(xué)生還可以在課余時(shí)間里通培養(yǎng)未來職業(yè)所需的素質(zhì)；鍛煉自己各方面的能力，累經(jīng)驗(yàn)，過做校內(nèi)外的兼職、參與社會(huì)初中活動(dòng)，最好是從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，多與社會(huì)接觸，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫折能力等。2、運(yùn)用職業(yè)錨理論全面客觀地自我評(píng)價(jià)與定位自我剖析的內(nèi)容包括了解自己。從而認(rèn)識(shí)自己、大學(xué)生要全面客觀地進(jìn)行自我剖析與定位，自己的價(jià)值觀、興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及協(xié)調(diào)、組織管理、活動(dòng)能力等，即弄清楚自己是誰，自己想做什么、自己能做什么，從而確定自己的職相信自己的實(shí)力。除此之每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己都要有個(gè)全面的了解，擺正自己的位子，業(yè)錨。）所創(chuàng)的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)，盡早確Holland外，大學(xué)生還可以參照美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（定自己的職業(yè)取向。3、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀大學(xué)生要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。積樹立科學(xué)的人