《游子吟》教學案例及反思

游子吟》教學案例及反思游子吟》教學案例一、教學設想二、教學過程1、激發(fā)興趣導入新課a、 分組比賽，比一比哪一組背誦的古詩最多。（通過比賽的形式來復習學過的古詩，這種方式的復習令課堂氣氛活躍起來。）b、 今天我們再來學習一首表現(xiàn)偉大而平凡的母愛的詩《游子吟》板書課題：游子吟解題。游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。3、 教師范讀全詩后簡介作者。出示課件：孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進士，一生貧困窮寒。4、 學生讀全詩，掃除障礙。a、 讓學生同位互讀，并找出不懂的詞。b、 指名讀，并糾正讀音。5、 細讀全詩，理解詩意。教師對學生提出的不懂詩句作出解釋，說明。重點解決：誰言寸草心，報得三春暉。言：說。寸草：這里比喻子女。心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。報：報答。報得：報答得了。心：赤子的心。這句詩的意思：誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。b、 從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關心?找出來，有感情地讀一讀。（“手中線”“密密縫”）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關心。）c、 師：這首詩中你最喜歡的是哪句話?為什么？學生：我喜歡“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！币驗檫@句話寫出了母親是每時每刻都在為兒女操心的。師：是啊!這句不僅寫出了慈母為將出門遠行的兒子細針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內心世界，擔心兒子遲遲不能回來。真摯感人。學生：我喜歡最后一句，因為這句詩句用了比喻的修辭方法。師：同學們說得好，我們來齊讀最后一句。學生讀，要注意讀出感情來。師：這里把陽光、小草分別比作了什么?這樣寫有什么好處呢?（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠。）d、 集體再讀全詩，再指名讀，每個學生讀后要評一評他讀得怎樣。師：讀了詩，你有什么話想說呢?學生：我想說：母愛實在是太偉大了!學生：可憐天下父母心啊!學生：我媽媽她也是一個慈母，以后我要多孝順我媽，多幫我媽做家務。學生：我想說：媽，你太好了!學生：我想說：媽媽，您辛苦了!6、 背誦全詩。a、 師：分組比賽，看那組最快把詩背誦下來?每一組說說你們是用什么方法很快的把詩背下來的?b、 學生分組討論背誦方法，背誦。C、全班交流。（交流的重點放在用什么方法去把詩句記下來）學生：我們組用看著插圖的想詩句的.方法來背，很快的就能把詩背下來了。師：這是一個挺好的方法，我們可以看著插圖邊想邊背。學生：我們組結合老師的板書來背也比較快。師：這也是一種較好的方法。學生：我們組結合自創(chuàng)動作來配合詩句的意思來背，不但容易記還挺好玩的。師：能表演給我們看看嗎?學生邊背誦邊做穿針、補衣服、擔心等動作。師：同學們，你們更喜歡哪一種呢?學生：用配動作的方法背誦詩好像唱歌跳舞一樣挺好玩的，我們喜歡。師：那我們就用這種方法再來背誦這首詩吧。教師小結：其實只要我們多想辦法，就會找到學習的樂趣。這種配動作的背誦方法我們還可以用到背誦其他的課文中。7、看畫面，寫想象文。a、學了這首贊美偉大母愛的詩，你能寫上一兩句贊美偉大母愛的話嗎?把它寫在課文的插圖旁邊。b、看課本中的插圖。請學生想象一位母親在兒子即將出門遠行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。8、布置作業(yè)做一件令父母開心的事《游子吟》教學反思在學歌教學中，我始終把”情”放在首位，從模唱、到學譜，再到唱詞，處處都注重學生情感的投入。在教學中，我先從歌詞內容入手，讓學生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學生在模仿的同時，感受歌曲的意境。接著又由縫的動作引出旋律的線條，從模唱到唱譜，一切都很順利，學生能夠把歌曲中的情感哼唱出來。整個環(huán)節(jié)似乎比較順暢。在唱詞環(huán)節(jié)，我讓學生自己跟琴輕唱，在唱的同時，發(fā)現(xiàn)難點和不足，等改正了節(jié)奏、音高等難點后，我又再三強調了歌曲中所蘊含的“感恩、感激、與感謝”，并引導學生如何唱好最后兩句。學生在我的不斷強調中能基本表達出歌曲的情感。但回想整個環(huán)節(jié)，似乎都只有我一個人在講，偶爾讓學生將幾個關鍵詞重復一遍，再無其他了，整個環(huán)節(jié)顯得有點枯燥，試想一下，如果在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞，再用示范的方式讓學生聆聽，比較,或許,學習效果會事半功倍,課堂形式也會更為豐富。正是由于這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，以至于后面對歌曲的拓展環(huán)節(jié)，一半學生唱，一半學生卡農(nóng)式地誦讀有點顯得有點急。學生能讀對，卻不能讀得很完美，最后的展現(xiàn)似乎與我想要的有一點差距。在本課的教學中,情感是影響教學質量的一個重要因素，是素質教育的一個重要方面。無論在哪門學科的教學中，情感的教學，都有著不容忽視的地位。情感不僅是實現(xiàn)教學目的和任務的手段，也是教學的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學過程中培養(yǎng)出來的，人的情感發(fā)展植根于教學活動之中。音樂是聲音的藝術，但更是情感的藝術。在本課中，我在教會歌曲的同時，更是著力于學生“游子”感情的體驗，將