新教材《百合花》課件統(tǒng)編版

百合花新教材《百合花》課件統(tǒng)編版

第一課時第一課時1、他的言、行、舉、止④片段：“只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實的肩膀看來，是個挺棒的小伙兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。3、文中其他人物對他的評價在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又噔噔噔地自個兒向前走了。明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。明確通過“撒開大步”“自動在路邊站下了，噔噔噔地自個兒向前走了”等動作描寫寫出了通訊員的年輕卻心思細膩、善良的形象特征。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。明確通過“張皇”“局促不安”“臉漲得像個關公”這樣的神態(tài)描寫，塑造了小通訊員靦腆害羞的形象。第二次：包扎所的工作人員很少。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學校、補習學校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學。6、點明時間、地點、環(huán)境6、點明主旨或深化主題不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的包括序幕、尾聲。3、文中其他人物對他的評價小通訊員是一個有著（）的外表，（）的性格（）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。小說：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的包括序幕、尾聲。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫，同時，小說是一種寫作方法。1、他的言、行、舉、止小說：三要素：情節(jié)：小說與詩歌、散文、小說分類：按篇幅、容量：長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按表現(xiàn)內(nèi)容：神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等。按體制：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按語言形式：文言小說和白話小說。小說分類：小說環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境（自身作用）

交代時空特點暗示社會環(huán)境渲染氣氛等

人物

情節(jié)主題烘托人物形象表現(xiàn)人物性格暗示人物命運推動情節(jié)發(fā)展為下文做鋪墊呼應深化暗示揭示小說環(huán)境描寫的作用：環(huán)境小說人物形象分析方法：1、他的言、行、舉、止（即文中的語言、神態(tài)、外貌、心理的等描寫）2、他做的事3、文中其他人物對他的評價4、作者對他的評價小說人物形象分析方法：茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當代著名女作家，王安憶的母親。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學校、補習學校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1998年10月7日逝世。了解作者茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明凈，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。創(chuàng)作風格及作品她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明凈，細節(jié)豐《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時，得來的產(chǎn)物”。背景介紹《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭預習檢查1.明確字音撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（ni?ní）預習檢查速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標好段序，劃出字詞。2、找出全文線索，梳理故事情節(jié)。速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標好段序，劃出字詞文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦開端----發(fā)展----高潮----結(jié)局----故事情節(jié)：借被犧牲/獻被帶路蓋被故事情節(jié)：借被犧牲/獻被帶路蓋被我”、小通訊員“、新媳婦我們?nèi)酥g的關系怎樣？他們之間有著怎樣的情感？明確:茹志娟的《百合花》是一部非戰(zhàn)爭化的戰(zhàn)爭小說，是一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。

小通訊員

少男的純愛軍民大愛老鄉(xiāng)間的友愛“我”新媳婦我”、小通訊員“、新媳婦我們?nèi)酥g的關系怎樣？他們之間有著

人物形象人物形象小說人物形象分方法：1、他的言、行、舉、止（即文中的語言、神態(tài)、外貌、心理的等描寫）2、他做的事3、文中其他人物對他的評價4、作者對他的評價小說人物形象分方法：【思考1】情節(jié)賞析①片段：“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！”“那！……那我們送回去吧！”明確這帶有明顯歉意和不好意思的語言表達，將通訊員的善良、淳樸、羞澀生動的呈現(xiàn)在了讀者的面前?！舅伎?】情節(jié)賞析【思考1】情節(jié)賞析②片段：“通訊員撒開大步，一直走在我前面?！澈蠛孟耖L了眼睛似的，倒自動在路邊站下了，但臉還是朝著前面，沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又噔噔噔地自個兒向前走了?！泵鞔_通過“撒開大步”“自動在路邊站下了，噔噔噔地自個兒向前走了”等動作描寫寫出了通訊員的年輕卻心思細膩、善良的形象特征?！舅伎?】情節(jié)賞析【思考1】情節(jié)賞析③片段：“他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安……他沒回答，臉漲得像個關公……”明確通過“張皇”“局促不安”“臉漲得像個關公”這樣的神態(tài)描寫，塑造了小通訊員靦腆害羞的形象?！舅伎?】情節(jié)賞析【思考1】情節(jié)賞析④片段：“只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實的肩膀看來，是個挺棒的小伙兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上?！泵鞔_通過肖像描寫交代了小通訊員的體貌特征，將其青春陽剛的形象展現(xiàn)了出來?！舅伎?】情節(jié)賞析1、交代寫作對象（人或物）“我”、小通訊員、新媳婦小說人物形象分析方法：小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞?！舅伎?】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？今天我們學習的《百合花》是她的代表作。3、文中其他人物對他的評價這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。6、點明時間、地點、環(huán)境【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞。①以“百合花”為題，點出文章中的重要內(nèi)容和相關情節(jié)線索；【思考5】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上?！舅伎?】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？【思考2】分析人物形象小通訊員的形象：從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。

小通訊員是一個有著（）的外表，（）的性格（）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。質(zhì)樸憨厚靦腆羞澀，善解人意勇敢善良、熱愛生活、知錯能改、舍己為人百合花1、交代寫作對象（人或物）【思考2】分析人物形象【思考2】分析人物形象新媳婦的形象：新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她的善解人意，她對解放軍的崇敬、熱愛?！舅伎?】分析人物形象題目的作用：1、交代寫作對象（人或物）2、概括主要事件3、貫穿全文的線索4、一語雙關5、設置懸念，引起讀者的閱讀興趣6、點明時間、地點、環(huán)境7、點明主旨題目的作用：1、交代寫作對象（人或物）【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。第一次：被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！舅伎?】以“百合花”為題有何含義及作用？【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？在表層含義上：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。深層含義上：以百合花的高潔、純凈、美麗表現(xiàn)人性的光輝，表現(xiàn)了如百合花一樣純凈美麗高潔的人性美、人情美。【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？明確作用：①以“百合花”為題，點出文章中的重要內(nèi)容和相關情節(jié)線索；②以“百合花”的高潔純凈美麗來象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操；③以“百合花”作結(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美?！舅伎?】以“百合花”為題有何含義及作用？【思考5】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走?！边@一細節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。【思考5】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)在文章中的作用：1、承上啟下2、照應前文3、為下文作鋪墊或埋下伏筆4、線索或推動情節(jié)的發(fā)展5、刻畫人物形象，表現(xiàn)人物心理，性格6、點明主旨或深化主題7、交代人物活動的環(huán)境情節(jié)在文章中的作用：1、承上啟下第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞?！边@一細節(jié)不僅照應了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情?！凹毤毜孛苊艿乜p著那個破洞”，是要把這和通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。1、他的言、行、舉、止”這一細節(jié)不僅照應了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。3、文中其他人物對他的評價文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？1947年加入中國共產(chǎn)黨。1、他的言、行、舉、止3、文中其他人物對他的評價《百合花》是茹志鵑前期的代表作。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又噔噔噔地自個兒向前走了。3、文中其他人物對他的評價她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。1998年10月7日逝世。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又噔噔噔地自個兒向前走了。從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。2、找出全文線索，梳理故事情節(jié)。從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。明晰主旨小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳謝謝??！謝謝??！

百合花新教材《百合花》課件統(tǒng)編版

第一課時第一課時1、他的言、行、舉、止④片段：“只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實的肩膀看來，是個挺棒的小伙兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。3、文中其他人物對他的評價在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又噔噔噔地自個兒向前走了。明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。明確通過“撒開大步”“自動在路邊站下了，噔噔噔地自個兒向前走了”等動作描寫寫出了通訊員的年輕卻心思細膩、善良的形象特征。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。明確通過“張皇”“局促不安”“臉漲得像個關公”這樣的神態(tài)描寫，塑造了小通訊員靦腆害羞的形象。第二次：包扎所的工作人員很少。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學校、補習學校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學。6、點明時間、地點、環(huán)境6、點明主旨或深化主題不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的包括序幕、尾聲。3、文中其他人物對他的評價小通訊員是一個有著（）的外表，（）的性格（）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。小說：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的包括序幕、尾聲。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫，同時，小說是一種寫作方法。1、他的言、行、舉、止小說：三要素：情節(jié)：小說與詩歌、散文、小說分類：按篇幅、容量：長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按表現(xiàn)內(nèi)容：神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等。按體制：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按語言形式：文言小說和白話小說。小說分類：小說環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境（自身作用）

交代時空特點暗示社會環(huán)境渲染氣氛等

人物

情節(jié)主題烘托人物形象表現(xiàn)人物性格暗示人物命運推動情節(jié)發(fā)展為下文做鋪墊呼應深化暗示揭示小說環(huán)境描寫的作用：環(huán)境小說人物形象分析方法：1、他的言、行、舉、止（即文中的語言、神態(tài)、外貌、心理的等描寫）2、他做的事3、文中其他人物對他的評價4、作者對他的評價小說人物形象分析方法：茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當代著名女作家，王安憶的母親。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學校、補習學校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1998年10月7日逝世。了解作者茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明凈，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。創(chuàng)作風格及作品她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明凈，細節(jié)豐《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時，得來的產(chǎn)物”。背景介紹《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭預習檢查1.明確字音撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（ni?ní）預習檢查速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標好段序，劃出字詞。2、找出全文線索，梳理故事情節(jié)。速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標好段序，劃出字詞文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦開端----發(fā)展----高潮----結(jié)局----故事情節(jié)：借被犧牲/獻被帶路蓋被故事情節(jié)：借被犧牲/獻被帶路蓋被我”、小通訊員“、新媳婦我們?nèi)酥g的關系怎樣？他們之間有著怎樣的情感？明確:茹志娟的《百合花》是一部非戰(zhàn)爭化的戰(zhàn)爭小說，是一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。

小通訊員

少男的純愛軍民大愛老鄉(xiāng)間的友愛“我”新媳婦我”、小通訊員“、新媳婦我們?nèi)酥g的關系怎樣？他們之間有著

人物形象人物形象小說人物形象分方法：1、他的言、行、舉、止（即文中的語言、神態(tài)、外貌、心理的等描寫）2、他做的事3、文中其他人物對他的評價4、作者對他的評價小說人物形象分方法：【思考1】情節(jié)賞析①片段：“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！”“那！……那我們送回去吧！”明確這帶有明顯歉意和不好意思的語言表達，將通訊員的善良、淳樸、羞澀生動的呈現(xiàn)在了讀者的面前?！舅伎?】情節(jié)賞析【思考1】情節(jié)賞析②片段：“通訊員撒開大步，一直走在我前面?！澈蠛孟耖L了眼睛似的，倒自動在路邊站下了，但臉還是朝著前面，沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又噔噔噔地自個兒向前走了?！泵鞔_通過“撒開大步”“自動在路邊站下了，噔噔噔地自個兒向前走了”等動作描寫寫出了通訊員的年輕卻心思細膩、善良的形象特征。【思考1】情節(jié)賞析【思考1】情節(jié)賞析③片段：“他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安……他沒回答，臉漲得像個關公……”明確通過“張皇”“局促不安”“臉漲得像個關公”這樣的神態(tài)描寫，塑造了小通訊員靦腆害羞的形象?！舅伎?】情節(jié)賞析【思考1】情節(jié)賞析④片段：“只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實的肩膀看來，是個挺棒的小伙兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。”明確通過肖像描寫交代了小通訊員的體貌特征，將其青春陽剛的形象展現(xiàn)了出來?！舅伎?】情節(jié)賞析1、交代寫作對象（人或物）“我”、小通訊員、新媳婦小說人物形象分析方法：小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞?！舅伎?】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？今天我們學習的《百合花》是她的代表作。3、文中其他人物對他的評價這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。6、點明時間、地點、環(huán)境【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞。①以“百合花”為題，點出文章中的重要內(nèi)容和相關情節(jié)線索；【思考5】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。【思考5】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？【思考2】分析人物形象小通訊員的形象：從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。

小通訊員是一個有著（）的外表，（）的性格（）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。質(zhì)樸憨厚靦腆羞澀，善解人意勇敢善良、熱愛生活、知錯能改、舍己為人百合花1、交代寫作對象（人或物）【思考2】分析人物形象【思考2】分析人物形象新媳婦的形象：新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她的善解人意，她對解放軍的崇敬、熱愛?！舅伎?】分析人物形象題目的作用：1、交代寫作對象（人或物）2、概括主要事件3、貫穿全文的線索4、一語雙關5、設置懸念，引起讀者的閱讀興趣6、點明時間、地點、環(huán)境7、點明主旨題目的作用：1、交代寫作對象（人或物）【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。第一次：被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！舅伎?】以“百合花”為題有何含義及作用？【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？在表層含義上：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。深層含義上：以百合花的高潔、純凈、美麗表現(xiàn)人性的光輝，表現(xiàn)了如百合花一樣純凈美麗高潔的人性美、人情美?！舅伎?】以“百合花”為題有何含義及作用？【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？明確作用：①以“百合花”為題，點出文章中的重要內(nèi)容和相關情節(jié)線索；②以“百合花”的高潔純凈美麗來象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操；③以“百合花”作結(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美?！舅伎?】以“百合花”為題有何含義及作用？【思考5】課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身