2022生物老師個人工作總結范文三篇

2022最新生物老師個人工作總結范文三篇

你知道教師的工作總結該怎么寫嗎？除了展示自己這學期的教學成果之外，也要剛好反思工作中存在的缺乏哦，下面是我整理的2022最新生物教師個人工作總結范文三篇，快來看看吧。

最新生物教師個人工作總結

本學期我擔當七年級(12)(13)班生物教學工作，共有94人。這一學期即將過去，總體來看，我謹慎執(zhí)行學校教育教學工作打算，轉變思想，踴躍探究，變更教學方法，力舉實施“高效課堂”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，踴躍探究，改革教學，收到較好的效果?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

一、明確新的理念，教學工作有起色

怎樣教生物，《國家生物課程標準》對生物的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為生物老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作精彩，躍上了一個新的臺階。

二、細心備課，全方位把握課堂的“教”與“學”

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前謹慎熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并駕馭新課程標準，力爭在每節(jié)課前細致閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節(jié)課前，細心打算、謹慎備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無打算之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素養(yǎng)有較大的提高。新教材對老師的教學方法和教學內容等都沒有過多的.束縛，充分表達用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料依據學生的的根底制定教學打算、方案、教學設計等。

三、加快課堂教學改革，力舉實施“高效課堂”

本學年我深知作為生物老師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想，把生物教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。我們進展了集體備課，緊扣新課程標準，力舉實施“高效課堂”的探究式教學模式。最大限度的吃透教材，謹慎撰寫教學導案。踴躍進展了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學風，謹慎落實教研常規(guī)

七年級學生兩極分化比擬緊要、局部學生對學習失去愛好，特殊是難度較大的數理兩學科。大局部學生由于是鄉(xiāng)下農村子女，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種謹慎、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習踴躍性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

我從各方面造就學習愛好，對那些根底太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些好玩的生物故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們，協助他們;給他們進展課外輔導。經過一個學期努力，絕大局部的同學都有所進步。

布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我時時上網搜集資料，對各種資料進展篩選，力求每一次練習都起到最正確的效果。

同時對學生的作業(yè)批改剛好、謹慎，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進展透徹的評講，并針對有關狀況剛好改良教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并謹慎細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。

怎樣提高學生學習成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和開展;既關注學生生物學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和開展。

抓根底學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定學生少指責學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期生物教學，雖然踴躍謹慎落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習愛好;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思索。

最新生物教師個人工作總結

時間飛速，立刻我就帶了一個學期的高一生物教學，在教學當中，我遇到許多的問題，比方，學問點的困惑，學生的各種表現等。此時此刻經過這個接著教育的課程學習，讓我在專業(yè)上，教學方法上都是受益匪淺，下面我簡潔談一談我這個學期的教學經驗和反思。

我們運用的教材是人教版，必修一是內容比擬多的一本書，并且也是試驗較多的書籍，所以應當合理的支配好教學時間。由于本學期我們學校開學相對其他學校推遲了一周，所以在課程的學習上特別驚慌，加上我個人的教學經歷缺乏，所以許多時候課前打算的東西總是講不完。因此，經過幾堂教學之后我自己下去謹慎反思，發(fā)覺了問題，即我經常在課堂上補充一些課后擴展的東西，這些補充的學問點難度比擬大，所以學生學習起來就比擬吃力，這樣我又花大量時間在課堂上細講，最終導致課本當中的一些學問點沒有講完，學生也沒有完全駕馭補充的學問。我發(fā)覺問題之后，漸漸改良了教學，在課堂上盡量的以課本為主來進展教學，教學效果也有必須的提高。

關于課后作業(yè)的問題，也是我教學中比擬困惑的問題。我個人在課堂上把學問點講得具體透徹，本以為學生百分之八九十理解駕馭了，可是，學生的作業(yè)狀況卻出乎意料的差，總是在不該出錯的地方也會出現過失，甚至是一些最根本的記憶層次的東西，也沒有把握好。我就反思，是不是我布置的作業(yè)太難了，還是他們做的題目太少了？直到此時此刻，我還沒有找到很好的方法來解決這個作業(yè)問題。

試驗課的管理和教學也是我頭疼的問題，在試驗課上，學生總是在里面進展溝通等，這樣就影響了我的教學，強調的問題也不知道學生是否聽進去了。許多同學會時時常地問一些問題，導致我在試驗課上特別忙，一節(jié)課下來感到無比疲倦。后來我打算了一個擴音器，協助教學，有了必須的起色。但是學生還是會在試驗課上出現各種狀況，比方打爛試管，打爛量筒，打爛漏斗，不當心把氫氧化鈉潑到衣服上等等，一系列的問題。所以我覺得在試驗教學上經歷還是不夠，應當多像經歷豐富的老師學習。

我盼望在自己的不斷努力之下，積累一些教學經歷，并提高教學效果。

最新生物教師個人工作總結

本學年所帶班級累計是最多的一年，特將一學年以來的詳細努力小結反思：

一、聽從與主動踴躍參加

開學初，學校支配上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新教師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學期后。承受學校支配，帶高三的課，又主動由支配的四個班多帶了一個班，且將局部照看課堂，主動按原老師教學打算上課多達一周20節(jié)，只為高三的同學能順當的完成第一階段的復習。

二、制定打算，加強教學工作的目標性

常言說：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉換教學任務，心中多數是不行能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，探究學生的檔案，相識學生，和熟識他們的課任教師了解各種狀況，不考慮班級界限，利用各種時機與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和復習打算，并在教學的過程中剛好地、不斷依據所反應的信息改良和完善打算。

三、引導造就學生愛好、優(yōu)化教學工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生愛好，主動學習。同時在鉆研教材，了解教材的構造，重點與難點，駕馭教材的學問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地改變，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注意學問點緊扣當前形式，注意題型地變更，使學生在短的時間內提高有效分。

四、上好有效課

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注意依據每班學生的實際狀況，因材施教，細致考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意視察學生的實際反映，駕馭狀況剛好改良和修訂教學方案。自己做到多做題，多探究參考資料，以課標/考綱為準繩，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。注意根底學問和根本技能，注意學問間的縱橫聯系，協助學生構建學問網絡，突破重、難點。造就學生獲得信息、分析綜合。探究的實力。強化學科用語、標準生物學語言的應用。

五、謹慎做好輔優(yōu)補差工作

每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學進展個別輔導，長期堅持，留意關注學生的思想改變，剛好引導，讓他們有足夠的信念參與高考。

六、注意溝通

今年本校高三生物有三位教師任教，故注意同校溝通，無論考好，考差，本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質檢中，