家庭責(zé)任主題班會(huì)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。家庭責(zé)任主題班會(huì)家庭責(zé)任主題班會(huì)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。家庭責(zé)任主題班會(huì)市第三十家庭責(zé)伍伴我成張景倫FatherandmotheroveO一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則（一）目的明確，針對(duì)性強(qiáng)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要目的明確，應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？針對(duì)性是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；還要針對(duì)學(xué)生各方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)入。這就要求導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，防止脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，漫無(wú)邊際，生拉硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。（二）要有趣味性和藝術(shù)性新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引人入勝，還要有趣味性，通過(guò)充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)要有藝術(shù)性，這就需要教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，使新課的開(kāi)始就能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁鐵一樣牢牢地吸住學(xué)生。同時(shí)在形式上也要突出多樣性，切記千篇一律。要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)，隨時(shí)變化，從而才使得導(dǎo)入更有吸引力，更有利于下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)。二、課堂導(dǎo)入的方法（一）直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過(guò)的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說(shuō)話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如：在教句型“What’shis/hername”時(shí)，教師可事先通過(guò)準(zhǔn)備好若干張朋友、卡通人物或明星的照片，運(yùn)用所學(xué)的句型看圖說(shuō)話，進(jìn)行猜測(cè)游戲，導(dǎo)入新課。（二）對(duì)話導(dǎo)入法對(duì)話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞與新知有關(guān)的一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語(yǔ)“自由”交談，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)技能發(fā)展做好了鋪墊。片斷實(shí)錄：上課一開(kāi)始，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。但是與往常不同的是，這次是由學(xué)生向老師提問(wèn)，老師回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。S1：MissXu，whatcolorisyourcoat？T：Itisred.S2：Youlookniceinred.T：Thankyou.S3：Howareyoutoday？T：Notbad，thankyou.S4：MissXu，whatisthetimenow.T：Itisnineo’clock.在英語(yǔ)課上，因?yàn)橛性S多學(xué)生怕在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，使得對(duì)話教學(xué)常常在學(xué)生處受到冷落。如果改變了對(duì)話的形式，讓學(xué)生問(wèn)老師，課堂的氣氛會(huì)大為改觀。當(dāng)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，當(dāng)他們的提問(wèn)被認(rèn)可，并從老師那里得到滿意的答案時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的滿意感溢于言表。這句話所蘊(yùn)含的教學(xué)道理可用蘇霍姆林斯基的一句話來(lái)闡明“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙、最有意義的因素?！保ㄈ﹫D畫式導(dǎo)入法英漢是兩種完全不同的語(yǔ)言，而圖畫則可以成為溝通兩種語(yǔ)言的中間媒體，它可以一目了然地告訴學(xué)生教師在講些什么。如簡(jiǎn)筆畫、卡通畫等，形象直觀，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡(jiǎn)筆畫、卡通畫導(dǎo)入新課可以設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓學(xué)生的內(nèi)心自然地迸發(fā)出激情的火花，不知不覺(jué)跟著教師步入課文的情景。除了利用簡(jiǎn)筆畫、卡通畫，我們還可以借助另外更多的畫種，讓它們生動(dòng)的形象、豐富的色彩激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。這一導(dǎo)入過(guò)程運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法和比較法，學(xué)生通過(guò)黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力和主動(dòng)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會(huì)到“聯(lián)結(jié)知識(shí)，溫故知新”的感受。（四）演唱歌曲，渲染氛圍音樂(lè)可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。用英語(yǔ)歌曲將學(xué)生帶進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生在英文樂(lè)曲中去觸摸英語(yǔ)的靈魂，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多歌謠深受學(xué)生喜愛(ài)。恰到好處地運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度提高學(xué)生掌握語(yǔ)言的信心。在利用歌曲導(dǎo)人新課時(shí)，不是讓學(xué)生進(jìn)行單純的演唱，而是適時(shí)地依據(jù)歌曲的內(nèi)容，加上相應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲調(diào)動(dòng)他們的積極性；同時(shí)也要注意所選歌曲內(nèi)容與新舊知識(shí)的密切關(guān)系：既能體現(xiàn)上節(jié)課的重點(diǎn)，又與本節(jié)課內(nèi)容相互銜接。這樣，學(xué)生通過(guò)充滿激情的演唱，可以達(dá)到“溫故而知新”的目的，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（五）多媒體導(dǎo)入法多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫面，使認(rèn)知活動(dòng)與其結(jié)合起來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教改的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來(lái)越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分。“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過(guò)多種多樣的方法、途徑。（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，好的開(kāi)頭是成功的一半。個(gè)人的內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動(dòng)了別人的心靈，有了相同或相似的感受。這就是感情共鳴。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。選準(zhǔn)導(dǎo)入語(yǔ)的突破口，充分利用文章的背景資料，社會(huì)生活中富有教育意義的人和事，古典名著、優(yōu)美詩(shī)文、格言警句、經(jīng)典歌曲等前人的思想和智慧結(jié)晶，增加教學(xué)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的記憶，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動(dòng)。讓課堂教學(xué)像磁鐵，把學(xué)生吸引住。（2）在教學(xué)過(guò)程中，利用好奇心、求知欲，通過(guò)與課文相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行同類聯(lián)想或設(shè)疑問(wèn)制懸念，可有效激發(fā)學(xué)生的想象和探究問(wèn)題的興趣。如：?jiǎn)枌W(xué)生的家在哪里？家和住處的概念內(nèi)涵是否相同？對(duì)家的感情是怎樣的？通過(guò)這些設(shè)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究冰心的《我的家在哪里》的興趣和積極性就出來(lái)了。課堂教學(xué)中，播放《我想有個(gè)家》的音樂(lè)，能有效刺激學(xué)生心理，進(jìn)一步深化學(xué)生情感。在具體的課堂教學(xué)操作中，筆者認(rèn)為教師必須充分尊重學(xué)生的表達(dá)結(jié)果，不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，實(shí)行平等對(duì)話。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，趁熱打鐵，在師生對(duì)話，生生對(duì)話中撞擊出一個(gè)又一個(gè)思想的火花。（3）靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間語(yǔ)文教學(xué)要勇于走出課堂，走進(jìn)廣闊的自然世界之中。新課標(biāo)提到“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然……”作為語(yǔ)文教師，我們要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，豐富他們的人身經(jīng)歷，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。有一份調(diào)查顯示：我們今天的學(xué)生生活條件好了，體質(zhì)下降了;智力提高了，品德下降了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因自然是多方面的，但我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)，恐怕是學(xué)生與大自然的割裂，學(xué)生就像籠中的小鳥(niǎo)一樣，沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山、沒(méi)見(jiàn)過(guò)河流、沒(méi)見(jiàn)過(guò)天空、甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)大地，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生，又怎么會(huì)有豐富的想象力以及對(duì)自然發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾提到：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校們以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲脑朴曛邪季S和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！睆闹胁浑y看出，要想讓學(xué)生恢復(fù)已有的活力和創(chuàng)造性，必須徹底打破這種牢籠式的教育方式，讓學(xué)生在自然和生活里自由感知、體悟和升華，或許這才是真正找到了一條激發(fā)學(xué)生靈感的道路。（4）采用激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生成績(jī)的好壞也是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素，特別是低年級(jí)學(xué)生，由于文化、閱歷等方面的原因，不能正確面對(duì)失敗。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是由于把失敗歸因于能力低下這種不可控制因素，因此會(huì)喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)冷漠，聽(tīng)任失敗。長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)“以爛為爛”現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他無(wú)論怎么努力都遭到失敗以后，便會(huì)產(chǎn)生這種觀念。持有這種觀念的學(xué)生一般自尊心下降，有強(qiáng)烈的失敗感，學(xué)習(xí)消極，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清失敗的因素。失敗并非欠缺能力或運(yùn)氣不佳，而是由個(gè)人努力程度不夠這種可控制因素導(dǎo)致的，這樣才能使他樹(shù)立自尊心和自信心，并會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。對(duì)部分底子薄的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，把基礎(chǔ)提高，并取得較好成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到“一分耕耘，一分收獲”的樂(lè)趣，從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭自然也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣?？傊?，，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生親自參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生不斷地提高學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的長(zhǎng)期興趣。積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)上開(kāi)辟出一條陽(yáng)光大道。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1市第三十家庭責(zé)伍伴我成張景倫市第三十2FatherandmotheroveOFatherandmother3社會(huì)中每個(gè)人都有多重身份,但不管處于什么年齡、什么職業(yè)的人,都必須曾經(jīng)實(shí)踐或現(xiàn)在實(shí)踐著為人子女的責(zé)任!特別是我們——很快就會(huì)經(jīng)受人生重大考驗(yàn)的高三學(xué)生,雖然未真正的走入社會(huì),可能還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和精力去承擔(dān)過(guò)多的責(zé)在,但作為子女,我們肩負(fù)的家庭責(zé)任卻是無(wú)論如何也不能推卻的!社會(huì)中每個(gè)人都有多重身份,但不管處4有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō):我們終日在學(xué)校中,沒(méi)有能力更沒(méi)有精力為父母分憂解難,如何對(duì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭的責(zé)任呢?更有同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為:m我現(xiàn)在還是孩子,父母為我做的一切都是應(yīng)該的,我有何責(zé)任呢?有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō):5今天我們召開(kāi)主題班會(huì)畫畫貍急今天我們召開(kāi)主題班會(huì)畫畫6請(qǐng)同學(xué)們想想我們的父母平日是如何操勞工作的?他們這么辛苦是為了什么?當(dāng)我們提出要求時(shí),哪些這些要求有些過(guò)分,超出了父母的能力范圍,他們是如何盡力滿足我們的?請(qǐng)同學(xué)們想想我們的父母平7母愛(ài)等于0.018秒一剎那有多久?科學(xué)家告訴我們,一剎那是0.018秒。2005年9月5日中午,陳靜送女兒李純?nèi)W(xué)校。從家里走到紙坊實(shí)驗(yàn)小掌得經(jīng)過(guò)一道鐵路橋,橋下是潮濕黑暗的涵洞。接連幾天下雨涵洞里積滿了既深且黑的水,陳靜便帶著女兒沿著臺(tái)階登上了鐵路橋。12時(shí)35分,鐵軌上靜靜地停著一列貨車,正好擋住了李純上學(xué)的路。如果想繞過(guò)火車,估計(jì)得往前走十來(lái)分鐘。李純決定從火車下穿過(guò)去,她一邊跑一邊回頭看著母親,所以她是將腿和身子先伸到火車下方的。就在那一刻,火車突然啟動(dòng)了。李純小小的身體震,就僵在火車底下動(dòng)也不會(huì)動(dòng)了。陳靜正站在離女兒幾米遠(yuǎn)的地方。她沒(méi)有時(shí)間思考,用離弦的箭或是呼嘯的風(fēng)都無(wú)法形容的速度沖向火車下正處于生死關(guān)頭的女兒。往前奔的力量是如此之大以至于她根本無(wú)法將女兒從火車下拽出來(lái),而是一把抱住女兒小小的身體,兩個(gè)人都臥倒在火車底下。沒(méi)有任何猶豫,陳靜用身體將廂底部的鐵板和每?jī)晒?jié)車廂間牽引的鐵鈞從她的背部硬去;她的右腳倉(cāng)促間撞到車廂底部,當(dāng)場(chǎng)骨折。這些對(duì)母愛(ài)等于0.018秒8她心里充滿另一種鉆心的痛——女兒的命保住了,然而女兒來(lái)不及縮到車廂底下的右手卻被車輪碾過(guò)。陳靜站起身,一把將女兒背到背上,一手拾起女兒的斷手,邁開(kāi)步子就往鐵路橋下沖。她走了幾步才發(fā)現(xiàn)自己的姿勢(shì)不對(duì)勁,然后身體不受控制地倒了下去原來(lái)她的腳已經(jīng)骨折了。陳靜盡可能以最大面積著地,這樣女兒就可以摔倒在她的身上而她緊緊抓著女兒的斷手指向天空,她怕弄臟了它。一個(gè)小時(shí)過(guò)后,陳靜母女倆被江夏區(qū)人民醫(yī)院轉(zhuǎn)送到廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院。陳靜背部大面積嚴(yán)重剮傷,腳也骨折了,但沒(méi)有生命之虞。女兒李純除了腕部碾斷外,全身幾乎沒(méi)有傷痕…...2005年6月14日,22歲的牙買加選手阿薩法·鮑威爾創(chuàng)造了百米賽跑9″77的新世界紀(jì)錄,當(dāng)時(shí)他的起跑反應(yīng)達(dá)到了驚人的0。15秒。2005年9月5日,中國(guó)武漢一外鐵路旁個(gè)平凡女子用一剎那的時(shí)間便完成了起跑、沖刺的全過(guò)程。一剎那有多久?科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確計(jì)算表明,剎那等于0。018秒。這位平凡的女子的名字也許不會(huì)被世人記住超越世界記錄的奇跡。然而,她的另一個(gè)名字必將永遠(yuǎn)被器那就是她心里充滿另一種鉆心的痛——女兒的命保住了,然而女兒來(lái)不9個(gè)發(fā)生在一位游子與母親之間游子探親期滿離開(kāi)故鄉(xiāng),母親送他去車站。在車站,兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發(fā)車時(shí)間,母親急忙從身上解下褲腰帶,把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時(shí),由于心急又用力,她把臉都漲紅了。兒子問(wèn)母親怎么回家呢?母親說(shuō),不要緊,慢慢走。多少年來(lái),兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來(lái),兒子一直在想,他母親沒(méi)有褲腰帶是怎么樣走回幾里外的家的。個(gè)發(fā)生在一位游子與母親之間10s0oe'Deoe81999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事,60打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心,其中包括歌手韓紅,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩。oe%00s0600ss0oe'Deoe811家庭責(zé)任主題班會(huì)課件12家庭責(zé)任主題班會(huì)課件13家庭責(zé)任主題班會(huì)課件14家庭責(zé)任主題班會(huì)課件15家庭責(zé)任主題班會(huì)課件16家庭責(zé)任主題班會(huì)課件17家庭責(zé)任主題班會(huì)課件18家庭責(zé)任主題班會(huì)課件19謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha2036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。家庭責(zé)任主題班會(huì)家庭責(zé)任主題班會(huì)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。家庭責(zé)任主題班會(huì)市第三十家庭責(zé)伍伴我成張景倫FatherandmotheroveO一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則（一）目的明確，針對(duì)性強(qiáng)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要目的明確，應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？針對(duì)性是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；還要針對(duì)學(xué)生各方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)入。這就要求導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，防止脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，漫無(wú)邊際，生拉硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。（二）要有趣味性和藝術(shù)性新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引人入勝，還要有趣味性，通過(guò)充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)要有藝術(shù)性，這就需要教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，使新課的開(kāi)始就能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁鐵一樣牢牢地吸住學(xué)生。同時(shí)在形式上也要突出多樣性，切記千篇一律。要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)，隨時(shí)變化，從而才使得導(dǎo)入更有吸引力，更有利于下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)。二、課堂導(dǎo)入的方法（一）直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過(guò)的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說(shuō)話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如：在教句型“What’shis/hername”時(shí)，教師可事先通過(guò)準(zhǔn)備好若干張朋友、卡通人物或明星的照片，運(yùn)用所學(xué)的句型看圖說(shuō)話，進(jìn)行猜測(cè)游戲，導(dǎo)入新課。（二）對(duì)話導(dǎo)入法對(duì)話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞與新知有關(guān)的一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語(yǔ)“自由”交談，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)技能發(fā)展做好了鋪墊。片斷實(shí)錄：上課一開(kāi)始，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。但是與往常不同的是，這次是由學(xué)生向老師提問(wèn)，老師回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。S1：MissXu，whatcolorisyourcoat？T：Itisred.S2：Youlookniceinred.T：Thankyou.S3：Howareyoutoday？T：Notbad，thankyou.S4：MissXu，whatisthetimenow.T：Itisnineo’clock.在英語(yǔ)課上，因?yàn)橛性S多學(xué)生怕在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，使得對(duì)話教學(xué)常常在學(xué)生處受到冷落。如果改變了對(duì)話的形式，讓學(xué)生問(wèn)老師，課堂的氣氛會(huì)大為改觀。當(dāng)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，當(dāng)他們的提問(wèn)被認(rèn)可，并從老師那里得到滿意的答案時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的滿意感溢于言表。這句話所蘊(yùn)含的教學(xué)道理可用蘇霍姆林斯基的一句話來(lái)闡明“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙、最有意義的因素?！保ㄈ﹫D畫式導(dǎo)入法英漢是兩種完全不同的語(yǔ)言，而圖畫則可以成為溝通兩種語(yǔ)言的中間媒體，它可以一目了然地告訴學(xué)生教師在講些什么。如簡(jiǎn)筆畫、卡通畫等，形象直觀，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡(jiǎn)筆畫、卡通畫導(dǎo)入新課可以設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓學(xué)生的內(nèi)心自然地迸發(fā)出激情的火花，不知不覺(jué)跟著教師步入課文的情景。除了利用簡(jiǎn)筆畫、卡通畫，我們還可以借助另外更多的畫種，讓它們生動(dòng)的形象、豐富的色彩激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。這一導(dǎo)入過(guò)程運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法和比較法，學(xué)生通過(guò)黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力和主動(dòng)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會(huì)到“聯(lián)結(jié)知識(shí)，溫故知新”的感受。（四）演唱歌曲，渲染氛圍音樂(lè)可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。用英語(yǔ)歌曲將學(xué)生帶進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生在英文樂(lè)曲中去觸摸英語(yǔ)的靈魂，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多歌謠深受學(xué)生喜愛(ài)。恰到好處地運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度提高學(xué)生掌握語(yǔ)言的信心。在利用歌曲導(dǎo)人新課時(shí)，不是讓學(xué)生進(jìn)行單純的演唱，而是適時(shí)地依據(jù)歌曲的內(nèi)容，加上相應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲調(diào)動(dòng)他們的積極性；同時(shí)也要注意所選歌曲內(nèi)容與新舊知識(shí)的密切關(guān)系：既能體現(xiàn)上節(jié)課的重點(diǎn)，又與本節(jié)課內(nèi)容相互銜接。這樣，學(xué)生通過(guò)充滿激情的演唱，可以達(dá)到“溫故而知新”的目的，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（五）多媒體導(dǎo)入法多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫面，使認(rèn)知活動(dòng)與其結(jié)合起來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教改的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來(lái)越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分?！敖處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過(guò)多種多樣的方法、途徑。（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，好的開(kāi)頭是成功的一半。個(gè)人的內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動(dòng)了別人的心靈，有了相同或相似的感受。這就是感情共鳴。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。選準(zhǔn)導(dǎo)入語(yǔ)的突破口，充分利用文章的背景資料，社會(huì)生活中富有教育意義的人和事，古典名著、優(yōu)美詩(shī)文、格言警句、經(jīng)典歌曲等前人的思想和智慧結(jié)晶，增加教學(xué)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的記憶，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動(dòng)。讓課堂教學(xué)像磁鐵，把學(xué)生吸引住。（2）在教學(xué)過(guò)程中，利用好奇心、求知欲，通過(guò)與課文相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行同類聯(lián)想或設(shè)疑問(wèn)制懸念，可有效激發(fā)學(xué)生的想象和探究問(wèn)題的興趣。如：?jiǎn)枌W(xué)生的家在哪里？家和住處的概念內(nèi)涵是否相同？對(duì)家的感情是怎樣的？通過(guò)這些設(shè)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究冰心的《我的家在哪里》的興趣和積極性就出來(lái)了。課堂教學(xué)中，播放《我想有個(gè)家》的音樂(lè)，能有效刺激學(xué)生心理，進(jìn)一步深化學(xué)生情感。在具體的課堂教學(xué)操作中，筆者認(rèn)為教師必須充分尊重學(xué)生的表達(dá)結(jié)果，不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，實(shí)行平等對(duì)話。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，趁熱打鐵，在師生對(duì)話，生生對(duì)話中撞擊出一個(gè)又一個(gè)思想的火花。（3）靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間語(yǔ)文教學(xué)要勇于走出課堂，走進(jìn)廣闊的自然世界之中。新課標(biāo)提到“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然……”作為語(yǔ)文教師，我們要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，豐富他們的人身經(jīng)歷，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。有一份調(diào)查顯示：我們今天的學(xué)生生活條件好了，體質(zhì)下降了;智力提高了，品德下降了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因自然是多方面的，但我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)，恐怕是學(xué)生與大自然的割裂，學(xué)生就像籠中的小鳥(niǎo)一樣，沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山、沒(méi)見(jiàn)過(guò)河流、沒(méi)見(jiàn)過(guò)天空、甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)大地，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生，又怎么會(huì)有豐富的想象力以及對(duì)自然發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾提到：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校們以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲脑朴曛邪季S和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。”從中不難看出，要想讓學(xué)生恢復(fù)已有的活力和創(chuàng)造性，必須徹底打破這種牢籠式的教育方式，讓學(xué)生在自然和生活里自由感知、體悟和升華，或許這才是真正找到了一條激發(fā)學(xué)生靈感的道路。（4）采用激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生成績(jī)的好壞也是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素，特別是低年級(jí)學(xué)生，由于文化、閱歷等方面的原因，不能正確面對(duì)失敗。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是由于把失敗歸因于能力低下這種不可控制因素，因此會(huì)喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)冷漠，聽(tīng)任失敗。長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)“以爛為爛”現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他無(wú)論怎么努力都遭到失敗以后，便會(huì)產(chǎn)生這種觀念。持有這種觀念的學(xué)生一般自尊心下降，有強(qiáng)烈的失敗感，學(xué)習(xí)消極，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清失敗的因素。失敗并非欠缺能力或運(yùn)氣不佳，而是由個(gè)人努力程度不夠這種可控制因素導(dǎo)致的，這樣才能使他樹(shù)立自尊心和自信心，并會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。對(duì)部分底子薄的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，把基礎(chǔ)提高，并取得較好成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到“一分耕耘，一分收獲”的樂(lè)趣，從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭自然也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。總之，，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生親自參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生不斷地提高學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的長(zhǎng)期興趣。積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)上開(kāi)辟出一條陽(yáng)光大道。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得21市第三十家庭責(zé)伍伴我成張景倫市第三十22FatherandmotheroveOFatherandmother23社會(huì)中每個(gè)人都有多重身份,但不管處于什么年齡、什么職業(yè)的人,都必須曾經(jīng)實(shí)踐或現(xiàn)在實(shí)踐著為人子女的責(zé)任!特別是我們——很快就會(huì)經(jīng)受人生重大考驗(yàn)的高三學(xué)生,雖然未真正的走入社會(huì),可能還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和精力去承擔(dān)過(guò)多的責(zé)在,但作為子女,我們肩負(fù)的家庭責(zé)任卻是無(wú)論如何也不能推卻的!社會(huì)中每個(gè)人都有多重身份,但不管處24有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō):我們終日在學(xué)校中,沒(méi)有能力更沒(méi)有精力為父母分憂解難,如何對(duì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭的責(zé)任呢?更有同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為:m我現(xiàn)在還是孩子,父母為我做的一切都是應(yīng)該的,我有何責(zé)任呢?有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō):25今天我們召開(kāi)主題班會(huì)畫畫貍急今天我們召開(kāi)主題班會(huì)畫畫26請(qǐng)同學(xué)們想想我們的父母平日是如何操勞工作的?他們這么辛苦是為了什么?當(dāng)我們提出要求時(shí),哪些這些要求有些過(guò)分,超出了父母的能力范圍,他們是如何盡力滿足我們的?請(qǐng)同學(xué)們想想我們的父母平27母愛(ài)等于0.018秒一剎那有多久?科學(xué)家告訴我們,一剎那是0.018秒。2005年9月5日中午,陳靜送女兒李純?nèi)W(xué)校。從家里走到紙坊實(shí)驗(yàn)小掌得經(jīng)過(guò)一道鐵路橋,橋下是潮濕黑暗的涵洞。接連幾天下雨涵洞里積滿了既深且黑的水,陳靜便帶著女兒沿著臺(tái)階登上了鐵路橋。12時(shí)35分,鐵軌上靜靜地停著一列貨車,正好擋住了李純上學(xué)的路。如果想繞過(guò)火車,估計(jì)得往前走十來(lái)分鐘。李純決定從火車下穿過(guò)去,她一邊跑一邊回頭看著母親,所以她是將腿和身子先伸到火車下方的。就在那一刻,火車突然啟動(dòng)了。李純小小的身體震,就僵在火車底下動(dòng)也不會(huì)動(dòng)了。陳靜正站在離女兒幾米遠(yuǎn)的地方。她沒(méi)有時(shí)間思考,用離弦的箭或是呼嘯的風(fēng)都無(wú)法形容的速度沖向火車下正處于生死關(guān)頭的女兒。往前奔的力量是如此之大以至于她根本無(wú)法將女兒從火車下拽出來(lái),而是一把抱住女兒小小的身體,兩個(gè)人都臥倒在火車底下。沒(méi)有任何猶豫,陳靜用身體將廂底部的鐵板和每?jī)晒?jié)車廂間牽引的鐵鈞從她的背部硬去;她的右腳倉(cāng)促間撞到車廂底部,當(dāng)場(chǎng)骨折。這