部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《5畫楊桃》、《課件青蛙賣泥塘》

畫楊桃二年級(jí)下冊(cè)13新課導(dǎo)入同學(xué)們吃過(guò)楊桃嗎？見(jiàn)過(guò)像五角星一樣的楊桃嗎？花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮青綠色，成熟時(shí)黃色。果實(shí)可生食，酸甜多汁。楊桃又名陽(yáng)桃、羊桃等。常綠喬木，葉子呈卵形。

說(shuō)起楊桃，大家或許很熟悉，也能說(shuō)出楊桃是什么樣子的，但是，你們見(jiàn)過(guò)像五角星一樣的楊桃嗎？這節(jié)課我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)五角星一樣的楊桃，看看它為什么會(huì)是五角星形狀的。我會(huì)認(rèn)kào靠ér而喜極而泣bān班shěn審shì視sù肅shǎng晌yuè悅倒dǎodào（摔倒）（倒車）例：他在舞臺(tái)上摔倒（

）了，觀眾不停地喝倒（

）彩。（打倒）（倒影）dǎodào多音字頁(yè)靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃倒不如審視一頁(yè)嚴(yán)肅半晌靠邊而是班級(jí)哈哈大笑搶著笑嘻嘻教誨和顏悅色我會(huì)讀kàobānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèérhuì我會(huì)寫擺課圖座túbǎikèzuò交jiāo頁(yè)yè哈hā搶qiǎnɡ嘻xī詞語(yǔ)解釋【認(rèn)認(rèn)真真】指嚴(yán)肅對(duì)待，不馬虎?！纠侠蠈?shí)實(shí)】很規(guī)矩地做事情。文中指“我”看到楊桃的一端是什么樣子，就畫什么樣子?！緶?zhǔn)確】完全符合實(shí)際情況?！竟笮Α吭庵搁_(kāi)懷地大笑起來(lái)，形容非常開(kāi)心。本文中是嘲笑的意思。【審視】仔細(xì)看?！緡?yán)肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的?！景肷巍繑?shù)量詞，半天。【輪流】依照次序一個(gè)接著一個(gè)，周而復(fù)始?！酒綍r(shí)】一般的、通常的時(shí)候?！竞皖亹偵啃稳輵B(tài)度和藹可親?！窘嵌取靠词虑榈某霭l(fā)點(diǎn)。【教誨】教訓(xùn)；教導(dǎo)。平時(shí)——平常準(zhǔn)確——正確審視——審察嚴(yán)肅——莊嚴(yán)輪流——輪番教誨——教導(dǎo)和顏悅色——和藹可親詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰◆近義詞◆反義詞準(zhǔn)確——錯(cuò)誤嚴(yán)肅——活潑認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎和顏悅色——疾言厲色同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來(lái)講的？_____楊桃

岑桑作家、編輯,廣東順德人。1942年開(kāi)始發(fā)表作品，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。作品曾獲第二屆廣東魯迅文藝獎(jiǎng)、首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)、第二屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)等。主要作品：散文集《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》，評(píng)論集《美的追尋》等。作者簡(jiǎn)介

讀第1自然段，思考：“我”為什么把楊桃畫成五角星的樣子了？有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確?！拔摇笨吹降臈钐业臉幼酉裎褰切恰Ｆ匠Ｋ?jiàn)的楊桃“我”此刻所見(jiàn)的楊桃請(qǐng)觀察，這兩個(gè)楊桃有什么不同？

講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。認(rèn)認(rèn)真真：一絲不茍。老老實(shí)實(shí)：是指文中“我”看到楊桃一端是什么樣子就畫什么樣子，體現(xiàn)“我”實(shí)事求是的態(tài)度。········

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句。意思是：楊桃不是這個(gè)樣子的。不假思索地嘲笑，幸災(zāi)樂(lè)禍

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙，問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像!”

“它像什么？”“像五角星！”認(rèn)真觀察

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)“我”畫得是對(duì)的，但同學(xué)們連看都沒(méi)看，就直接下定論認(rèn)為“我”畫錯(cuò)了，由此想到同學(xué)們連畫畫最起碼的要求都沒(méi)遵守，所以變得嚴(yán)肅了。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！薄昂?，下一個(gè)?！敝е嵛幔y為情，不好意思。同學(xué)乙：_______________________________；同學(xué)丙：_______________________________；同學(xué)?。篲______________________________。

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？”看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！碑?dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，更不要嘲笑別人，而要實(shí)事求是，從別人的客觀實(shí)際出發(fā)，去看、去論證，看別人的判斷是否有道理。老師的教誨讓我終生難忘。這是一位懂得循循善誘的老師，他從“我”的位子上觀察楊桃，了解真相后，沒(méi)有馬上去批評(píng)大家，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，思考，從而找到答案。層次梳理課文主要講上圖畫課時(shí)，老師讓大家畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子。同學(xué)們覺(jué)得好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)“我們”做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。主旨?xì)w納結(jié)束語(yǔ)生活中的事物千差萬(wàn)別，要想對(duì)事物有著更加深入的理解，還需要大家做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察。在這里把著名科學(xué)家巴甫洛夫的名言送給大家：“觀察，觀察，再觀察！”

朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是嚴(yán)肅認(rèn)真的。文章第2～17自然段多以對(duì)話形式呈現(xiàn)，要抓住老師和同學(xué)們的情感態(tài)度變化來(lái)讀：第2～4自然段要用嘲笑的語(yǔ)氣朗讀，讀出同學(xué)們得意忘形的樣子。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣?！?/p>

朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們后面的回答，要讀出吞吞吐吐、不好意思的神態(tài)；朗讀老師說(shuō)的話，問(wèn)句要用詢問(wèn)的語(yǔ)氣讀，最后老師教育同學(xué)們說(shuō)的一番話，要用親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀。

參考答案：老師看到后，是坐到“我”的座位上，審視講桌上的楊桃，明白了“我”為什么把楊桃畫成五角星；同學(xué)們看到后，是“哈哈大笑”，認(rèn)為“我”畫得不好，而不從“我”所處的位置和角度去看、去想。看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

讀一讀，記一記?！?/p>

靠近依靠可靠注視仰視視而不見(jiàn)搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目

解題指導(dǎo)：這四組詞語(yǔ)，分別是“靠、視、搶、悅”這幾個(gè)會(huì)認(rèn)字的擴(kuò)詞。要注意讀準(zhǔn)字音，“注、視、賞”要讀翹舌音，“視而不見(jiàn)”中的“而、不”都讀二聲。多讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)上記住這些詞語(yǔ)。duóyǎnɡyú課后作業(yè)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

在田字格中練習(xí)書寫本課的生字。

將文中老師的話多讀幾遍，體會(huì)其中的道理。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元21青蛙賣泥塘一、了解課題,認(rèn)讀字詞

1.欣賞圖片,了解課題。它是誰(shuí)?它在哪里?它在干什么呢?青蛙賣泥塘(2)隨文認(rèn)讀蛙賣wāmài2.認(rèn)讀生字,掃清障礙。(1)自由認(rèn)讀。(2)去掉拼音,隨機(jī)抽讀撒茵缺挺愣sāyīnquētǐngnèng

(3)識(shí)記生字:你記住了哪些字?你是怎么記住的?二、朗讀課文,積累詞句1.把課文讀正確,讀流利。(1)自主練讀。小火車開(kāi)起來(lái),你讀我聽(tīng)互助正音,分組開(kāi)火車?yán)首x。

(2)比賽看誰(shuí)讀得最流利,“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周圍有些草就更好?！崩吓２幌胭I泥塘，走了。青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。2.感悟青蛙與老牛的對(duì)話。(1)自由朗讀。

(2)小青蛀聽(tīng)了老牛的建議后,他是怎么想的呢?青蛙想，要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。(3)青蛙接著做了什么呢?于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。(4)在小青蛙的努力下，泥塘變成什么樣兒呢?到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。用一個(gè)四字詞來(lái)形容這綠地毯似的草地，用哪個(gè)詞呀?綠草如茵這樣的草地，青蛙滿意嗎?

3.感悟青蛙與野鴨的對(duì)話。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái):“賣泥塘嘍，賣泥塘!”一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘，說(shuō):“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！币傍啗](méi)有買泥塘,飛走了。青蛙想,要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子,把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái),把水引到泥塘里來(lái)。

(1)青蛙這響亮的吆喝聲又把誰(shuí)吸引來(lái)了?野鳴滿意嗎?(2)青蛙聽(tīng)了野鴨的話會(huì)怎么想?怎么做呢?4.分角色朗讀兩次對(duì)話。前后座位同學(xué)合作分角色表演讀。三、想象表達(dá),體悟道理

1.探究青蛙不再賣泥塘的原因。(1)扮演小青蛙來(lái)吆喝。想象蝴蝶飛舞,小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。

(2)自由練讀，讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)。

體會(huì)這是“多好的地方”。(3)師生合作讀。（4）青蛙突然愣住了你猜這時(shí)候的青蛙怎樣了?誰(shuí)能上來(lái)演-演?想一想：青蛙為什么愣住了?他心里會(huì)怎么想?

(5)小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了天翻地覆的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

2.展開(kāi)想象,創(chuàng)編故事。爛泥塘變得這般美麗，除了老牛和野鴨給了小青蛙建議,還有誰(shuí)也會(huì)被青蛙的吆喝聲吸引呢?它們又會(huì)提出怎樣的建議呢?小青蛙又會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?泥塘又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們按照課文前面的結(jié)構(gòu),想一想，說(shuō)一說(shuō)。3.聯(lián)系生活,推薦一樣?xùn)|西。如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西,如一本書、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么?四、整體關(guān)照,學(xué)寫漢字

1.整體觀察,區(qū)分結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字:蛙籽破上下結(jié)構(gòu)的字:賣泉半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)左中右結(jié)構(gòu)的字:搬倒

2.根據(jù)字形結(jié)構(gòu),分類寫字。籽破由白和水