13《人物描寫一組》第二課時《巧用多種方法寫“活”身邊人物》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版

13《人物描寫一組》第二課時《巧用多種方法，寫“活”身邊人物》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊統(tǒng)編版語文《人物描寫一組》第二課時《巧用多種方法，寫“活”身邊人物》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課緊接第一課時，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法描寫人物，提升寫作能力。學(xué)生已有一定的人物描寫基礎(chǔ)，如外貌、動作、語言等方面的描寫，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心，運用心理描寫、神態(tài)描寫等手法，使人物形象更加豐滿、生動。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《人物描寫一組》，學(xué)生能夠運用多種描寫方法，豐富自己的語言表達(dá)，提升思維敏捷性和創(chuàng)造性；同時，通過觀察和描寫身邊的人物，增強審美感知和表達(dá)能力，加深對人物性格和情感的理解，從而在文化傳承與理解方面有所收獲。三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們的語文學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中的時間相對較短。在知識層面上，學(xué)生對人物描寫有一定的了解，能夠運用基本的外貌、動作、語言等描寫手法。然而，在深入挖掘人物內(nèi)心世界和情感變化方面，學(xué)生的描寫能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力較強，但缺乏系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練，對人物描寫的方法和技巧掌握不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師的指導(dǎo)，缺乏獨立思考和探究的習(xí)慣。這種情況下，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，他們將在人物描寫上取得顯著進(jìn)步，反之，如果教學(xué)方式單一，可能導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式。通過講授法介紹人物描寫的方法和技巧，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗，通過案例研究法分析優(yōu)秀的人物描寫案例，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生選擇一個熟悉的人物進(jìn)行角色扮演，通過模仿人物的語言、動作和神態(tài)，體驗人物的性格特點，提高對人物描寫的敏感度。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分析不同人物描寫手法的運用效果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示人物描寫案例，通過圖片、視頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高信息素養(yǎng)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一組生動的人物圖片，提問學(xué)生：“你們能從這些圖片中感受到人物的哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、動作和神態(tài)。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的人物描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等，為本次新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等人物描寫方法。

2.舉例說明：通過展示優(yōu)秀的人物描寫案例，如文學(xué)作品、影視作品等，幫助學(xué)生理解各種描寫方法的具體運用。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討如何運用不同的描寫方法來表現(xiàn)人物的性格特點。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個熟悉的人物，運用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的描寫進(jìn)行點評，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，強調(diào)心理描寫、神態(tài)描寫等在塑造人物形象中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.要求學(xué)生課后選取一個真實的人物，運用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法進(jìn)行人物描寫，字?jǐn)?shù)不限。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇以人物為主角的短文，展現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

2.邀請學(xué)生進(jìn)行即興表演，展示自己的人物描寫成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)反思

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片展示激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提高課堂氛圍。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過舉例說明和互動探究，幫助學(xué)生更好地理解和掌握人物描寫方法。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助，有助于提高學(xué)生的寫作能力。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，強調(diào)人物描寫方法的重要性，有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生課后進(jìn)行人物描寫練習(xí)，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

6.在課堂延伸環(huán)節(jié)，通過分享和表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作積極性。

八、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和練習(xí)情況，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.寫作水平：通過學(xué)生的課后作業(yè)，評價他們的寫作能力和對人物描寫方法的掌握程度。

3.評價方式：采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、知識掌握情況

1.學(xué)生能夠熟練運用心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等多種人物描寫方法。

2.學(xué)生能夠分析人物描寫案例，總結(jié)不同描寫方法的特點和作用。

3.學(xué)生對人物描寫在文學(xué)作品中的作用有更深刻的認(rèn)識，能夠理解人物描寫對于塑造人物形象的重要性。

二、寫作能力提升

1.學(xué)生的寫作水平得到顯著提高，能夠運用所學(xué)的人物描寫方法，使自己的作文更加生動、具體。

2.學(xué)生在寫作中更加注重細(xì)節(jié)描寫，能夠通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言等方面，使人物形象更加豐滿、立體。

3.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠根據(jù)不同的寫作目的和情境，靈活運用各種描寫手法，提高作文的整體質(zhì)量。

三、思維能力培養(yǎng)

1.通過人物描寫練習(xí)，學(xué)生的觀察力、想象力和聯(lián)想能力得到鍛煉。

2.學(xué)生在分析人物描寫案例時，能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，提高解決問題的能力。

3.學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，能夠嘗試運用不同的描寫手法，創(chuàng)造出獨特的人物形象。

四、審美能力增強

1.學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的人物描寫作品時，能夠感受作者的審美情趣和創(chuàng)作技巧。

2.學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠從作品中領(lǐng)悟人物描寫的魅力和藝術(shù)價值。

3.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠運用自己的審美觀，塑造具有獨特美感的人物形象。

五、文化素養(yǎng)提高

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物描寫，了解不同文化背景下的人物形象塑造特點，拓寬了文化視野。

2.學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，能夠從人物描寫中體會到不同民族、不同時代的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)生在寫作過程中，能夠運用豐富的文化素材，提高作文的文化品位。

六、合作學(xué)習(xí)與溝通能力

1.在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高了溝通能力。

2.學(xué)生在互相評價和分享寫作心得的過程中，學(xué)會了尊重他人、欣賞他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊精神。

3.學(xué)生在課堂表演和展示環(huán)節(jié)，鍛煉了自信和勇氣，提高了在公眾場合的表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也有些地方感覺還可以再改進(jìn)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過展示人物圖片、角色扮演、小組討論等，這些方法確實挺管用的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能跟上我的思路，這可能是因為我的講解速度有點快，或者是語言表達(dá)不夠清晰。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我要注意放慢節(jié)奏，盡量用簡單易懂的語言來講解，讓每個學(xué)生都能聽懂。

再說說互動探究環(huán)節(jié)，我挺滿意學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能是因為害羞或者是不太會表達(dá)，所以在討論中比較沉默。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，也可以通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)管理方面，我覺得我做得還可以，但是也有改進(jìn)的空間。比如說，在課堂紀(jì)律管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候我會過于嚴(yán)厲，可能會讓學(xué)生感到壓力。所以，我打算在保持課堂秩序的同時，也要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，用更加溫和的方式去引導(dǎo)他們。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對人物描寫的興趣明顯提高了，他們能夠運用多種方法來描寫人物，作文的質(zhì)量也有所提升。不過，我還是覺得有一些學(xué)生對于心理描寫和神態(tài)描寫理解得不夠深入，這可能是因為我在講解的時候沒有做到點到位。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷探索和改進(jìn)的過程。這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我認(rèn)識到了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。咱們這節(jié)課就到這里吧，希望我的反思和總結(jié)能對今后的教學(xué)有所幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-人物描寫方法：心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。

-人物描寫的作用：塑造人物形象、展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展。

②本文重點詞：

-描寫：對人物的外貌、動作、語言、心理等進(jìn)行