醫(yī)療保險基金籌集課件

§1醫(yī)療保險基金籌集醫(yī)療保險基金籌集概述二、醫(yī)療保險基金籌集原則及標準、醫(yī)療保險基金籌集程序與模式醫(yī)療保險基金籌集§1醫(yī)療保險基金籌集醫(yī)療保險基金籌集概述二、醫(yī)療保險基金籌集原則及標準、醫(yī)療保險基金籌集程序與模式第一節(jié)醫(yī)療保險基金籌集概述、醫(yī)療保險基金的概念和特性(-)概念1.基金基金是國民經(jīng)濟中特定用途的物資或資金;基金是為興辦、維持或發(fā)展某種事業(yè)或為應付某種可能發(fā)生的意外損失而籌集儲備起來的資金。本金:周期性、墊支性、增值性資金基金:支付性、無償性、特定用途2.保險基金與醫(yī)療保險基金(1)保險基金。它是法定或合同的方式,按損失分攤原則,由作為被保險人的經(jīng)濟單位、機關團體和個人繳納的保險費匯集而成的,保險人組織和管理的、用于補償被保險人受到的經(jīng)濟損失的、貨幣形態(tài)的后備基金。保險費包括兩部分,一部分是利潤,管理費用。另一部分是保險基金。0我校狠抓德育教育，按照德育教育訓練實施，結(jié)合我校實際情況，扎實做好各項工作，真正提高德育教育實效。幾年的實踐，我們構(gòu)筑起自己的德育教育工作框架，初步形成了自己的德育教育工作操作摸式。概括起來就是：“明確一個思想，狠抓兩大方面，完成三項任務?！币?、明確德育工作的地位按照教育方針，德育教育工作是學校工作的重點，而長期的應試教育，無形中在學校教職工中形成了德育教育不出人材，不要盡力抓；德育教育從何下手？難得抓；德育教育無本可依，無法抓等錯誤認識制約了學校德育教育工作的正常發(fā)展。我校在德育教育領導小組的正確領導下，多次組織教職工學習教育方針，師德規(guī)范，教師職業(yè)道德，教師法等有關精神和法律法規(guī)，反復講述教師必須教書育人的重要性，明確指出單純教學水平高還不是一個真正的好教師，只有既會教書，又會育人，才是合格的教師。使全體教職工真正認識德育教育是學校工作的重點。貫徹《班級整體負責制度》，班級是學校德育教育的主體，因此加強班級建設就成了學校德育管理的中心環(huán)節(jié)。班級建設搞好了，學生教育自然就落到了實處?！栋嗉壵w負責制度》的內(nèi)容，是以班主任為首，任課教師到班配合，包干負責教好管好每個學生的形式，這個制度的落實主要是通過班級目標管理評分來實現(xiàn)的。這樣能把每個教師都置身于德育教育的各個環(huán)節(jié)，自然消除了過去那種做班級學生思想政治工作是班主任的事，班主任與科任教師一齊抓，有效地促進了班級建設。二、狠抓兩條渠道學校德育教育在校園范圍內(nèi)主要是兩條渠道，即課堂和活動。只有牢牢把握這兩條渠道才能使德育工作見成效。在教學中滲透德育教育，從備課、上課到課后作業(yè)，是一個整體過程。知識教育與德育教育必須“有機”機合，貫穿每個過程，使一個觀念、一種思想、一種感情在學生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應。還要狠抓活動教育的另一渠道。學生政治思想教育除了主渠道的接受，活動教育這一渠道是不可忽視的。當然活動教育必須與社會發(fā)展相聯(lián)系，與學生思想現(xiàn)實相結(jié)合，才能收到良好的效果。近?贍昀矗?我們主要抓了這樣一些活動。（一）是全面開展班風、學風、校風大整頓的活動主要措施是“五個字”：“動”“查”“批”“制”“評”?！皠印本褪莿訂T發(fā)動，培養(yǎng)干部，即通過廣泛的宣傳發(fā)動，主辦學生干部培訓班，培養(yǎng)一批有能力、有管理水平的學生干部；“查”就是全面清查，匯總情況，即組織全體學生對班級存在的壞習慣、壞行為進行全面的清查，并歸類整理由各班寫出清查報告；“批”，就是展開小組、班級的批評大會，狠狠打擊各種歪風邪氣；“制”就是制定班級公約，完善班級公約，即由各班制訂合適的整改方案，完善班級的原有公約，組織各種形式的幫扶小組和監(jiān)察小組，形成學生自我管理的綜合能力；“評”就是開展評比，即班與班，組與組展開評比，大樹正氣，表彰獎勵優(yōu)秀班委會和積極分子，形成競爭的氛圍。通過不斷的教育，校內(nèi)基本做到了“九個無”，即：無追趕現(xiàn)象，無打架現(xiàn)象，無罵娘講痞話現(xiàn)象，無看黃色小說現(xiàn)象，無亂丟果皮紙屑現(xiàn)象，無進三廳兩室現(xiàn)象，無參賭現(xiàn)象，考試無舞弊現(xiàn)象，電游無人參加現(xiàn)象。（二）是長久地堅持學雷鋒的活動，主要措施是三個字，“學”、“做”、“總”“學”就是認真學習，系統(tǒng)掌握，不單是記住英雄人物的某一個故事，而重在理解雷鋒的思想品德?！白觥本褪墙Y(jié)合實際，經(jīng)常做好，不單是學一次做一次，也不是要做驚天動地的事，而是時時事事都注意去做，從最小的、平凡的事做起?！翱偂本褪亲⒅乜偨Y(jié)，表彰獎勵，不單是月總半期總期末總，發(fā)現(xiàn)一例總一例，班級總校級總，團支部負責的廣播總，板報總，從而形成良好的氣氛。通過學雷鋒，爭做好事的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，如173班龍金蓮同學因父親癱瘓無錢冶病，更談不上寄宿讀書，團總支發(fā)出號召在全校捐款，一次就捐了一千一百多元；初一有一位男生肖同學因腿疾不能來校上課，168班學雷鋒學小組輪流接送，硬是讓這個要失學的困難學生沒有失學；如178班肖怡同學在校外拾到現(xiàn)金200元交還失主；又如181班歐依同學拾到一枚金戒指，尋找并交還失主；再如180班幫五保戶送柴送水兩年來如一日等等，都充分體現(xiàn)了全校師生學雷鋒活動落到了實處。三、完成三大任務學校德育教育在狠抓兩條渠道，完成人對人的教育外。還有三個因素不能忽視。一是平衡發(fā)展，達到全面提高的目的；二是建立良好環(huán)境，達到自然提高的目的；三是擴大范圍，達到高度提高的目的。為此，學校特提出了必須完成的三大任務，一是堅持長久地做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，以達到平衡，在做潛能生工作上不能只講“幫扶組”、“補習班”、“輔導冊”等形式，還要全力做好“愛潛能生”的工作。近年來我校明確要求每個教職工對待潛能生必須“四優(yōu)先”，即偏愛優(yōu)先，主動接觸潛能生，消除潛能生的害怕心理；提問優(yōu)先，激發(fā)潛能生聽課興趣和學習積極性；批閱優(yōu)先，鼓勵潛能生自覺學好；參與集體活動優(yōu)先，盡可能提供潛能生在活動中展示自己某方面才能的機會。近年來，我校的德育教育工作由于注重“務實”，學校的面貌大為改觀，學生思想品德整體水平不斷提高。德育教育的務實又促進了各學科成績的不斷提高。2017年中考，我校的普高升學率高達50.06%，合格率達100%，在各級各項工作中均取得了驕人的成績。我們決不會就此止步，我們還將不斷發(fā)揚“求索”精神，繼續(xù)研究探討育人的新課題，把德育教育工作更加落到實處。小學教師參加崗位培訓的積極性不高，應付心理嚴重，這是多年來困擾培訓工作的一個難點問題。那么，怎樣才能調(diào)動教師參加培訓的積極性和主動性，提高教師培訓的效果呢？為此，教育科研培訓中組織了課題組，對此問題進行專門的研究。課題組進行了深入的調(diào)研，多次組織教師，通過深入一線學校聽課、發(fā)放調(diào)查問卷和與一線教師座談等形式，了解教師在教育教學中存在的問題和不足，征求他們對培訓工作的意見和建議，收集了大量的第一手材料。通過對調(diào)查材料的分析，找出了教師參加培訓積極性不高的主要原因是：首先，教師培訓的內(nèi)容理論性太強，缺少針對性和實踐性，而教師普遍缺乏把理論轉(zhuǎn)化為實際應用的能力，教師培訓后不能把所學的理論應用到教學實踐中，沒有達到提高教學效果的目的。其次，在培訓方法上，培訓教師采用“滿堂灌”的方法，不能聯(lián)系教師的課堂教學實際，使教師感到學而無用。再次，培訓缺乏有效的教學技能訓練，教師通過參加培訓提高教育教學技能和教育教學效果的愿望短時間內(nèi)不能變?yōu)楝F(xiàn)實。根據(jù)以上分析，結(jié)合教師培訓的需要，課題組認為，教師培訓工作中，單純講理論知識不行，但不講理論也不行，沒有理論指導的教育實踐，是一種盲目的實踐。教師所學的具體的教育教學方法，如果不能普遍的遷移和應用，學習后只能達到“只見樹木，不見森林”的效果。那么怎樣在培訓中既能學習理論，又能培養(yǎng)教師的教育實踐智慧呢？課題組經(jīng)過反復研究，與一線教師交流研討，并進行了多次的教學培訓實驗，在實驗中不斷改進培訓模式，最后探索出了“學員自學―釋疑解難―案例分析―研討交流―鞏固提高”五環(huán)節(jié)教師培訓模式。其具體操作程序如下：該模式以學員的自學為基礎，在培訓開始前一個月，把教材發(fā)放到學員手中，讓學員先自學教材；要求他們把在學習中遇到的問題，提前以學校為單位收集起來，通過電子郵箱向授課教師反映。教師在面授時，根據(jù)學員提出的問題，有針對性地進行講解或答疑。通過重點的講解，解決學員在自學過程中遇到的疑難問題，特別是理論問題；在理論講解之后，教師出示教育教學案例，進行案例分析，通過具體的案例分析，給學員以直觀的感受，讓學員把理論與實際結(jié)合起來領悟理論對教育實踐的指導作用，避免單純的理論學習、理論與實踐脫節(jié)的問題；研討交流是教師在前三個環(huán)節(jié)學習的基礎上，授課教師根據(jù)教育教學的實際，提出一些具體問題，讓學員分組研討，根據(jù)所學的理論進行分析探究，研究解決問題的個性化方式方法；鞏固提高是在結(jié)束教學前，教師向?qū)W員布置實踐性的作業(yè)，讓學員完成，鞏固應用所學的知識，進一步提高學員理論聯(lián)系實際的能力。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們在培訓工作中，為了使培訓工作更接地氣，提高培訓的針對性和實用性，我們特別強調(diào)教師在培訓時要加強案例教學，做到理論聯(lián)系實際。在案例教學時，我們又根據(jù)不同的教學內(nèi)容和案例特點，創(chuàng)新案例的教學方法，具體方法有以下三種：一、情境法該法主要是針對學員在教學中遇到的具體問題，引發(fā)學員思考，學會利用所學理論來處理具體問題的一種研討式教學方法。其主要操作過程如下：給學員出示教學片段，一般是文字式的，讓學員們分小組或個人開展頭腦風暴，進行思考，要求學員針對教學情境，想出1～3種解決問題的方法，并分小組進行討論，分析其可行性及效果。然后每個小組將討論后集中起來的比較好的方法，向全班學員展示交流，交流討論后老師再出示案例中教師的處理方法，并引導學生思考其理論依據(jù)，進行對比分析、討論，看哪種方法效果更好。此方法能夠引導學員大膽、充分地發(fā)表自己的觀點和想法，提出自己的意見和疑惑，教給學員解決問題的思路和方法，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。該方法因結(jié)合了具體的教學情境，又是學員在教學過程中可能遇到的問題，因此，能調(diào)動學員學習的積極性和主動性，啟發(fā)學員多角度思考解決問題的方法，提高學員處理課堂教學問題的能力和技巧。因此，此種教學方式在培訓過程中受到學員的普遍歡迎，提高了教學的有效性。二、課堂復原法此名稱是借用圍棋“復盤”的術(shù)語，是指通過借助錄像來復原參訓教師課堂教學過程，對課堂各個教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)及處理問題的方法（包括教學內(nèi)容的處理、教學策略的選擇、教學方法的運用、板書設計、教師教學中口頭和體態(tài)語言是否恰當?shù)龋?，對教學全過程進行整體分析的一種培訓模式。其操作程序是，播放優(yōu)秀教師教學錄像或?qū)W員自己的教學錄像，每播放一個片斷，教師就引導學員進行思考分析，哪些地方處理得好？哪些地方不好，其教學效果會如何？符合或違背了哪些教育教學規(guī)律？如果讓自己執(zhí)教，自己會怎么做？你為什么這樣做？因為這種方法是對整個教學過程的分析，又是結(jié)合教師自己的實際案例來進行，有利于提高學員對整個課堂教學過程的把握，有利于增加學員整體教學設計的能力。三、專題教學法此法是針對教師教學的專門技能進行培訓，如小學語文教學的導入技能、提問技能、概念教學、朗讀技能等專項技能進行培訓。教師在教學過程中，把某個專項技能進行系統(tǒng)的分類總結(jié)，概括出特點，并結(jié)合具體的教學案例來進行分析。有時也給教師出示某個教學內(nèi)容，讓教師當堂進行設計或訓練。如，給教師一篇課文，讓其設計一個故事式的導語。此種方法最大的優(yōu)點是，把教師所需要的教學技能進行了概括總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并上升到了理論高度，這種有目的、多層次的專題培訓，既提高了學員的教學理論水平，又改組、整合了他們原有的知識經(jīng)驗，使理論和實踐有機結(jié)合起來，有利于教師學習后進行專項技能的訓練提高。通過一段時間的培訓實踐，我們發(fā)現(xiàn)，運用五環(huán)節(jié)教學模式對語文教師進行培訓，充分調(diào)動了學員參加培訓的積極性和主動性，學員的參訓率有了極大的提高，課堂學習的積極性有了明顯的提升，徹底改變了過去培訓課堂沉悶的局面，教師在課堂上踴躍發(fā)言，大膽提出自己的想法和見解。通過學習，不但使學員掌握了先進的教學理論，還提高了學員的教學技能，受到了廣大參訓學員的歡迎，達到了教師培訓的預期目的?！?醫(yī)療保險基金籌集醫(yī)療保險基金籌集§1醫(yī)療保險基金籌集1第一節(jié)醫(yī)療保險基金籌集概述、醫(yī)療保險基金的概念和特性(-)概念1.基金基金是國民經(jīng)濟中特定用途的物資或資金;基金是為興辦、維持或發(fā)展某種事業(yè)或為應付某種可能發(fā)生的意外損失而籌集儲備起來的資金。本金:周期性、墊支性、增值性資金基金:支付性、無償性、特定用途第一節(jié)醫(yī)療保險基金籌集概述22.保險基金與醫(yī)療保險基金(1)保險基金。它是法定或合同的方式,按損失分攤原則,由作為被保險人的經(jīng)濟單位、機關團體和個人繳納的保險費匯集而成的,保險人組織和管理的、用于補償被保險人受到的經(jīng)濟損失的、貨幣形態(tài)的后備基金。保險費包括兩部分,一部分是利潤,管理費用。另一部分是保險基金。2.保險基金與醫(yī)療保險基金3(2)醫(yī)療保險基金保險基金的一種。包括商業(yè)醫(yī)療保險基金和社會醫(yī)療保險基金商業(yè)醫(yī)療保險基金<保險費■商業(yè)醫(yī)療保險基金+管理費用+利潤=保險費社會醫(yī)療保險基金:國家為保障參保人在患病期間的基本醫(yī)療,由社會保險經(jīng)辦機構(gòu)或稅務部門按照國家的有關規(guī)定,在特定的統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)按一定的比例向勞動者所在單位及勞動者本人征繳的保險費以及以政府財政撥款的形式集中起來的,由專門機構(gòu)管理的?？顚Ｓ玫呢攧召Y源。社會醫(yī)療保險基金≈保險費社會醫(yī)療保險基金≥保險費(2)醫(yī)療保險基金4(二)社會醫(yī)療保險基金特性醫(yī)療保險基金的籌集具有強制性和廣泛性共濟互助性3.公益福利4.醫(yī)療保險基金的給付具有社會化的特點5.醫(yī)療保險基金運行的直接目的是追求自我平衡(二)社會醫(yī)療保險基金特性5二、醫(yī)療保險基金籌集的意義1、醫(yī)療保險基金籌集是醫(yī)療保險制度的基礎;2、醫(yī)療保險基金籌集是提高醫(yī)療保險保障能力的必要條件;3、醫(yī)療保險基金籌集是合理負擔社會保險費用的需要二、醫(yī)療保險基金籌集的意義6、醫(yī)療保險基金的籌集對象籌集對象政府雇主雇員自由職業(yè)者(農(nóng)民工)居民學生、醫(yī)療保險基金的籌集對象7四、醫(yī)療保險基金的籌集渠道1、雇主出資2、個人出資3、國家補貼4、基金利息收入5、調(diào)劑收入6、轉(zhuǎn)移收入7、其他收入四、醫(yī)療保險基金的籌集渠道81、雇主出資■指雇主按照雇員工資的一定比例為職工繳納定數(shù)量的保險費。屬于勞動力再生產(chǎn)費用的一部分,雇主有責任為雇員繳納大部分的保險費,以體現(xiàn)用人責任?！龃蟛糠謬?德、日、韓)醫(yī)療保險費的繳納是雇主、雇員各占50%;1、雇主出資9■我國,用人單位是醫(yī)療保險基金重要的籌資渠道,《國務院關于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度的決定》(1998年12月)規(guī)定其繳費比例占職工工資總額的6%左右?！霈F(xiàn)國內(nèi)很多城市已超過這一標準,■長沙,7%廣州,8%■鎮(zhèn)江,9%上海,12%■我國,用人單位是醫(yī)療保險基金重要的籌資渠道,10醫(yī)療保險基金籌集課件11醫(yī)療保險基金籌集課件12醫(yī)療保險基金籌集課件13醫(yī)療保險基金籌集課件14醫(yī)療保險基金籌集課件15醫(yī)療保險基金籌集課件16醫(yī)療保險基金籌集課件17醫(yī)療保險基金籌集課件18醫(yī)療保險基金籌集課件19醫(yī)療保險基金籌集課件20醫(yī)療保險基金籌集課件21醫(yī)療保險基金籌集課件22醫(yī)療保險基金籌集課件23醫(yī)療保險基金籌集課件24醫(yī)療保險基金籌集課件25醫(yī)療保險基金籌集課件26醫(yī)療保險基金籌集課件27醫(yī)療保險基金籌集課件28醫(yī)療保險基金籌集課件29醫(yī)療保險基金籌集課件30醫(yī)療保險基金籌集課件31醫(yī)療保險基金籌集課件32醫(yī)療保險基金籌集課件33醫(yī)療保險基金籌集課件34醫(yī)療保險基金籌集課件35醫(yī)療保險基金籌集課件36醫(yī)療保險基金籌集課件37醫(yī)療保險基金籌集課件38醫(yī)療保險基金籌集課件39§1醫(yī)療保險基金籌集醫(yī)療保險基金籌集概述二、醫(yī)療保險基金籌集原則及標準、醫(yī)療保險基金籌集程序與模式醫(yī)療保險基金籌集§1醫(yī)療保險基金籌集醫(yī)療保險基金籌集概述二、醫(yī)療保險基金籌集原則及標準、醫(yī)療保險基金籌集程序與模式第一節(jié)醫(yī)療保險基金籌集概述、醫(yī)療保險基金的概念和特性(-)概念1.基金基金是國民經(jīng)濟中特定用途的物資或資金;基金是為興辦、維持或發(fā)展某種事業(yè)或為應付某種可能發(fā)生的意外損失而籌集儲備起來的資金。本金:周期性、墊支性、增值性資金基金:支付性、無償性、特定用途2.保險基金與醫(yī)療保險基金(1)保險基金。它是法定或合同的方式,按損失分攤原則,由作為被保險人的經(jīng)濟單位、機關團體和個人繳納的保險費匯集而成的,保險人組織和管理的、用于補償被保險人受到的經(jīng)濟損失的、貨幣形態(tài)的后備基金。保險費包括兩部分,一部分是利潤,管理費用。另一部分是保險基金。0我校狠抓德育教育，按照德育教育訓練實施，結(jié)合我校實際情況，扎實做好各項工作，真正提高德育教育實效。幾年的實踐，我們構(gòu)筑起自己的德育教育工作框架，初步形成了自己的德育教育工作操作摸式。概括起來就是：“明確一個思想，狠抓兩大方面，完成三項任務。”一、明確德育工作的地位按照教育方針，德育教育工作是學校工作的重點，而長期的應試教育，無形中在學校教職工中形成了德育教育不出人材，不要盡力抓；德育教育從何下手？難得抓；德育教育無本可依，無法抓等錯誤認識制約了學校德育教育工作的正常發(fā)展。我校在德育教育領導小組的正確領導下，多次組織教職工學習教育方針，師德規(guī)范，教師職業(yè)道德，教師法等有關精神和法律法規(guī)，反復講述教師必須教書育人的重要性，明確指出單純教學水平高還不是一個真正的好教師，只有既會教書，又會育人，才是合格的教師。使全體教職工真正認識德育教育是學校工作的重點。貫徹《班級整體負責制度》，班級是學校德育教育的主體，因此加強班級建設就成了學校德育管理的中心環(huán)節(jié)。班級建設搞好了，學生教育自然就落到了實處?！栋嗉壵w負責制度》的內(nèi)容，是以班主任為首，任課教師到班配合，包干負責教好管好每個學生的形式，這個制度的落實主要是通過班級目標管理評分來實現(xiàn)的。這樣能把每個教師都置身于德育教育的各個環(huán)節(jié)，自然消除了過去那種做班級學生思想政治工作是班主任的事，班主任與科任教師一齊抓，有效地促進了班級建設。二、狠抓兩條渠道學校德育教育在校園范圍內(nèi)主要是兩條渠道，即課堂和活動。只有牢牢把握這兩條渠道才能使德育工作見成效。在教學中滲透德育教育，從備課、上課到課后作業(yè)，是一個整體過程。知識教育與德育教育必須“有機”機合，貫穿每個過程，使一個觀念、一種思想、一種感情在學生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應。還要狠抓活動教育的另一渠道。學生政治思想教育除了主渠道的接受，活動教育這一渠道是不可忽視的。當然活動教育必須與社會發(fā)展相聯(lián)系，與學生思想現(xiàn)實相結(jié)合，才能收到良好的效果。近?贍昀矗?我們主要抓了這樣一些活動。（一）是全面開展班風、學風、校風大整頓的活動主要措施是“五個字”：“動”“查”“批”“制”“評”?！皠印本褪莿訂T發(fā)動，培養(yǎng)干部，即通過廣泛的宣傳發(fā)動，主辦學生干部培訓班，培養(yǎng)一批有能力、有管理水平的學生干部；“查”就是全面清查，匯總情況，即組織全體學生對班級存在的壞習慣、壞行為進行全面的清查，并歸類整理由各班寫出清查報告；“批”，就是展開小組、班級的批評大會，狠狠打擊各種歪風邪氣；“制”就是制定班級公約，完善班級公約，即由各班制訂合適的整改方案，完善班級的原有公約，組織各種形式的幫扶小組和監(jiān)察小組，形成學生自我管理的綜合能力；“評”就是開展評比，即班與班，組與組展開評比，大樹正氣，表彰獎勵優(yōu)秀班委會和積極分子，形成競爭的氛圍。通過不斷的教育，校內(nèi)基本做到了“九個無”，即：無追趕現(xiàn)象，無打架現(xiàn)象，無罵娘講痞話現(xiàn)象，無看黃色小說現(xiàn)象，無亂丟果皮紙屑現(xiàn)象，無進三廳兩室現(xiàn)象，無參賭現(xiàn)象，考試無舞弊現(xiàn)象，電游無人參加現(xiàn)象。（二）是長久地堅持學雷鋒的活動，主要措施是三個字，“學”、“做”、“總”“學”就是認真學習，系統(tǒng)掌握，不單是記住英雄人物的某一個故事，而重在理解雷鋒的思想品德?！白觥本褪墙Y(jié)合實際，經(jīng)常做好，不單是學一次做一次，也不是要做驚天動地的事，而是時時事事都注意去做，從最小的、平凡的事做起?！翱偂本褪亲⒅乜偨Y(jié)，表彰獎勵，不單是月總半期總期末總，發(fā)現(xiàn)一例總一例，班級總校級總，團支部負責的廣播總，板報總，從而形成良好的氣氛。通過學雷鋒，爭做好事的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，如173班龍金蓮同學因父親癱瘓無錢冶病，更談不上寄宿讀書，團總支發(fā)出號召在全校捐款，一次就捐了一千一百多元；初一有一位男生肖同學因腿疾不能來校上課，168班學雷鋒學小組輪流接送，硬是讓這個要失學的困難學生沒有失學；如178班肖怡同學在校外拾到現(xiàn)金200元交還失主；又如181班歐依同學拾到一枚金戒指，尋找并交還失主；再如180班幫五保戶送柴送水兩年來如一日等等，都充分體現(xiàn)了全校師生學雷鋒活動落到了實處。三、完成三大任務學校德育教育在狠抓兩條渠道，完成人對人的教育外。還有三個因素不能忽視。一是平衡發(fā)展，達到全面提高的目的；二是建立良好環(huán)境，達到自然提高的目的；三是擴大范圍，達到高度提高的目的。為此，學校特提出了必須完成的三大任務，一是堅持長久地做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，以達到平衡，在做潛能生工作上不能只講“幫扶組”、“補習班”、“輔導冊”等形式，還要全力做好“愛潛能生”的工作。近年來我校明確要求每個教職工對待潛能生必須“四優(yōu)先”，即偏愛優(yōu)先，主動接觸潛能生，消除潛能生的害怕心理；提問優(yōu)先，激發(fā)潛能生聽課興趣和學習積極性；批閱優(yōu)先，鼓勵潛能生自覺學好；參與集體活動優(yōu)先，盡可能提供潛能生在活動中展示自己某方面才能的機會。近年來，我校的德育教育工作由于注重“務實”，學校的面貌大為改觀，學生思想品德整體水平不斷提高。德育教育的務實又促進了各學科成績的不斷提高。2017年中考，我校的普高升學率高達50.06%，合格率達100%，在各級各項工作中均取得了驕人的成績。我們決不會就此止步，我們還將不斷發(fā)揚“求索”精神，繼續(xù)研究探討育人的新課題，把德育教育工作更加落到實處。小學教師參加崗位培訓的積極性不高，應付心理嚴重，這是多年來困擾培訓工作的一個難點問題。那么，怎樣才能調(diào)動教師參加培訓的積極性和主動性，提高教師培訓的效果呢？為此，教育科研培訓中組織了課題組，對此問題進行專門的研究。課題組進行了深入的調(diào)研，多次組織教師，通過深入一線學校聽課、發(fā)放調(diào)查問卷和與一線教師座談等形式，了解教師在教育教學中存在的問題和不足，征求他們對培訓工作的意見和建議，收集了大量的第一手材料。通過對調(diào)查材料的分析，找出了教師參加培訓積極性不高的主要原因是：首先，教師培訓的內(nèi)容理論性太強，缺少針對性和實踐性，而教師普遍缺乏把理論轉(zhuǎn)化為實際應用的能力，教師培訓后不能把所學的理論應用到教學實踐中，沒有達到提高教學效果的目的。其次，在培訓方法上，培訓教師采用“滿堂灌”的方法，不能聯(lián)系教師的課堂教學實際，使教師感到學而無用。再次，培訓缺乏有效的教學技能訓練，教師通過參加培訓提高教育教學技能和教育教學效果的愿望短時間內(nèi)不能變?yōu)楝F(xiàn)實。根據(jù)以上分析，結(jié)合教師培訓的需要，課題組認為，教師培訓工作中，單純講理論知識不行，但不講理論也不行，沒有理論指導的教育實踐，是一種盲目的實踐。教師所學的具體的教育教學方法，如果不能普遍的遷移和應用，學習后只能達到“只見樹木，不見森林”的效果。那么怎樣在培訓中既能學習理論，又能培養(yǎng)教師的教育實踐智慧呢？課題組經(jīng)過反復研究，與一線教師交流研討，并進行了多次的教學培訓實驗，在實驗中不斷改進培訓模式，最后探索出了“學員自學―釋疑解難―案例分析―研討交流―鞏固提高”五環(huán)節(jié)教師培訓模式。其具體操作程序如下：該模式以學員的自學為基礎，在培訓開始前一個月，把教材發(fā)放到學員手中，讓學員先自學教材；要求他們把在學習中遇到的問題，提前以學校為單位收集起來，通過電子郵箱向授課教師反映。教師在面授時，根據(jù)學員提出的問題，有針對性地進行講解或答疑。通過重點的講解，解決學員在自學過程中遇到的疑難問題，特別是理論問題；在理論講解之后，教師出示教育教學案例，進行案例分析，通過具體的案例分析，給學員以直觀的感受，讓學員把理論與實際結(jié)合起來領悟理論對教育實踐的指導作用，避免單純的理論學習、理論與實踐脫節(jié)的問題；研討交流是教師在前三個環(huán)節(jié)學習的基礎上，授課教師根據(jù)教育教學的實際，提出一些具體問題，讓學員分組研討，根據(jù)所學的理論進行分析探究，研究解決問題的個性化方式方法；鞏固提高是在結(jié)束教學前，教師向?qū)W員布置實踐性的作業(yè)，讓學員完成，鞏固應用所學的知識，進一步提高學員理論聯(lián)系實際的能力。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們在培訓工作中，為了使培訓工作更接地氣，提高培訓的針對性和實用性，我們特別強調(diào)教師在培訓時要加強案例教學，做到理論聯(lián)系實際。在案例教學時，我們又根據(jù)不同的教學內(nèi)容和案例特點，創(chuàng)新案例的教學方法，具體方法有以下三種：一、情境法該法主要是針對學員在教學中遇到的具體問題，引發(fā)學員思考，學會利用所學理論來處理具體問題的一種研討式教學方法。其主要操作過程如下：給學員出示教學片段，一般是文字式的，讓學員們分小組或個人開展頭腦風暴，進行思考，要求學員針對教學情境，想出1～3種解決問題的方法，并分小組進行討論，分析其可行性及效果。然后每個小組將討論后集中起來的比較好的方法，向全班學員展示交流，交流討論后老師再出示案例中教師的處理方法，并引導學生思考其理論依據(jù)，進行對比分析、討論，看哪種方法效果更好。此方法能夠引導學員大膽、充分地發(fā)表自己的觀點和想法，提出自己的意見和疑惑，教給學員解決問題的思路和方法，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。該方法因結(jié)合了具體的教學情境，又是學員在教學過程中可能遇到的問題，因此，能調(diào)動學員學習的積極性和主動性，啟發(fā)學員多角度思考解決問題的方法，提高學員處理課堂教學問題的能力和技巧。因此，此種教學方式在培訓過程中受到學員的普遍歡迎，提高了教學的有效性。二、課堂復原法此名稱是借用圍棋“復盤”的術(shù)語，是指通過借助錄像來復原參訓教師課堂教學過程，對課堂各個教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)及處理問題的方法（包括教學內(nèi)容的處理、教學策略的選擇、教學方法的運用、板書設計、教師教學中口頭和體態(tài)語言是否恰當?shù)龋瑢虒W全過程進行整體分析的一種培訓模式。其操作程序是，播放優(yōu)秀教師教學錄像或?qū)W員自己的教學錄像，每播放一個片斷，教師就引導學員進行思考分析，哪些地方處理得好？哪些地方不好，其教學效果會如何？符合或違背了哪些教育教學規(guī)律？如果讓自己執(zhí)教，自己會怎么做？你為什么這樣做？因為這種方法是對整個教學過程的分析，又是結(jié)合教師自己的實際案例來進行，有利于提高學員對整個課堂教學過程的把握，有利于增加學員整體教學設計的能力。三、專題教學法此法是針對教師教學的專門技能進行培訓，如小學語文教學的導入技能、提問技能、概念教學、朗讀技能等專項技能進行培訓。教師在教學過程中，把某個專項技能進行系統(tǒng)的分類總結(jié)，概括出特點，并結(jié)合具體的教學案例來進行分析。有時也給教師出示某個教學內(nèi)容，讓教師當堂進行設計或訓練。如，給教師一篇課文，讓其設計一個故事式的導語。此種方法最大的優(yōu)點是，把教師所需要的教學技能進行了概括總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并上升到了理論高度，這種有目的、多層次的專題培訓，既提高了學員的教學理論水平，又改組、整合了他們原有的知識經(jīng)驗，使理論和實踐有機結(jié)合起來，有利于教師學習后進行專項技能的訓練提高。通過一段時間的培訓實踐，我們發(fā)現(xiàn)，運用五環(huán)節(jié)教學模式對語文教師進行培訓，充分調(diào)動了學員參加培訓的積極性和主動性，學員的參訓率有了極大的提高，課堂學習的積極性有了明顯的提升，徹底改變了過去培訓課堂沉悶的局面，教師在課堂上踴躍發(fā)言，大膽提出自己的想法和見解。通過學習，不但使學員掌握了先進的教學理論，還提高了學員的教學技能，受到了廣大參訓學員的歡迎，達到了教師培訓的預期目的?！?醫(yī)療保險基金籌集醫(yī)療保險基金籌集§1醫(yī)療保險基金籌集40第一節(jié)醫(yī)療保險基金籌集概述、醫(yī)療保險基金的概念和特性(-)概念1.基金基金是國民經(jīng)濟中特定用途的物資或資金;基金是為興辦、維持或發(fā)展某種事業(yè)或為應付某種可能發(fā)生的意外損失而籌集儲備起來的資金。本金:周期性、墊支性、增值性資金基金:支付性、無償性、特定用途第一節(jié)醫(yī)療保險基金籌集概述412.保險基金與醫(yī)療保險基金(1)保險基金。它是法定或合同的方式,按損失分攤原則,由作為被保險人的經(jīng)濟單位、機關團體和個人繳納的保險費匯集而成的,保險人組織和管理的、用于補償被保險人受到的經(jīng)濟損失