人教版高中英語必修二Unit-2-Using-language：Reading-and-Speaking-說課稿教案

人教版高中英語必修二Unit2TheOlympicGamesUsinglanguageReadingandSpeaking說課稿說課提要今天我說課研討的主題是“讀與說相結(jié)合的教學(xué)”。我將以人教版新課標(biāo)高中英語必修二Unit2TheOlympicGames,Usinglanguage:ReadingandSpeaking為例，從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說明。說教材一、知識(shí)背景及新課程、新教材（一）單元背景分析：本單元的教學(xué)主要是以O(shè)lympicGames為中心話題而展開的各項(xiàng)活動(dòng)。從教學(xué)時(shí)間安排上，可以看出教材編者刻意把本單元教學(xué)安排在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，其目的正是為了讓學(xué)生了解有關(guān)OlympicGames的知識(shí)，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，并激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。這也體現(xiàn)了教材編寫的時(shí)代性原則和思想性原則。正如課標(biāo)所提到的，把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）單元分析及教材處理為了讓學(xué)生的知識(shí)從課內(nèi)走向課外，從書本從向?qū)嵺`。我們把本單元的核心任務(wù)確定為：.組織學(xué)生和學(xué)生會(huì)合作，建立OlympicGames宣傳欄。.制作以“奧運(yùn)會(huì)的歷史，現(xiàn)狀與未來”，為主題的班級(jí)小報(bào)和英文手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)選張貼。通過閱讀訓(xùn)練和語言交際等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于奧林匹克的精神和古希臘奧運(yùn)傳說有一定的了解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生充分了解到更快，更高，更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。二.教學(xué)目標(biāo)： 理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)課程目標(biāo)的七級(jí)的具體描述，并結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我把本課時(shí)內(nèi)容分為語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1）語言知識(shí)、1、Targetlanguage目標(biāo)語言a、重點(diǎn)詞7匚glory,bargain,hopeless,foolish,pain,oneafteranotherb、重點(diǎn)句子Herfathersaidthatshemustmarry,soAtlantamadeabargainwithhim.Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.④Noonewillbepardoned.2）語言技能、說：學(xué)生能通過小組討論，利用“信息差”進(jìn)行相互探討，提高真實(shí)語境中的英語交際能力。并能在小組表演中，體驗(yàn)用英語的樂趣。讀：通過Scanning,carefulreading,generalization,inference,discussion等閱讀微技能訓(xùn)練，獲取關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的信息，處理信息，運(yùn)用信息進(jìn)行推理、判斷的能力3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效交際、信息處理,養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。4）情感態(tài)度：學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)“更快，更高，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。5）文化意識(shí)：了解奧運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界一體化以及國(guó)際合作的趨勢(shì)；通過對(duì)比古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)1）引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀策略來獲取文章的信息，并能夠用這些信息來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2）幫助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來掌握與希臘傳說相關(guān)的詞匯；教學(xué)重點(diǎn)的理由如下：學(xué)生每學(xué)一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法,通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學(xué)生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。同時(shí)新課標(biāo)也要求培養(yǎng)學(xué)生能通過學(xué)英語來用英語的能力。（二）難點(diǎn)學(xué)生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過利用自己所獲得的input來進(jìn)行準(zhǔn)確的output,他們需要通過小組合作，自行編寫劇本，并用英語來進(jìn)行故事表演。這對(duì)于高一學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來說是有一定難度的。說教法（一）上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將真實(shí)運(yùn)

用任務(wù)教學(xué)的課堂教學(xué)程序。初步設(shè)計(jì)P--T--P自主學(xué)習(xí)立體模式:用任務(wù)教學(xué)的課堂教學(xué)程序。初步設(shè)計(jì)P--T--P自主學(xué)習(xí)立體模式:(Pre-task——Task-cycle——Post-task )。說明：1、Pre-task:引入話題，激活學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。學(xué)生：認(rèn)知處于主動(dòng)狀態(tài)，有完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。教師：學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；善導(dǎo)、激趣的過程。2、Task-cycle:任務(wù)的完成過程。學(xué)生：用英語做事，做中學(xué)，運(yùn)用體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、交流、探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師：指導(dǎo)者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。3、Post-task:展示成果，交流成果的過程。學(xué)生：體驗(yàn)成功和喜稅，自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。老師：評(píng)價(jià)者、總結(jié)者；總結(jié)教學(xué)中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與不足；精講過程?？傮w：學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)慣學(xué)論學(xué)過程；師生真正學(xué)習(xí)共同體形成過程：教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。(二)教學(xué)手段：多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。說學(xué)法本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中借助課件里的影片，音樂，圖片、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生充分利用交流、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢(shì)、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙,維持交際，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；積極參與采訪、表演、調(diào)查、創(chuàng)作等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，校園網(wǎng)絡(luò)，Internet,錄音，影片片等是資源策略。說學(xué)情教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟.他們的認(rèn)知能力比初中階段有進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓他們成為課堂的主體。由于學(xué)生是重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生，雖然表演任務(wù)對(duì)他們來說仍有點(diǎn)難度，但是學(xué)生的興趣和積極很高，可以嘗試。說教學(xué)程序（一節(jié)課40分鐘）Step1DutyreportHello,myfriends.TodayisTuesday,November23.Lookatthesky,itissunny.WearelearningUnit2abouttheOlympicGames.Fromthisunit,IhaveknownsthabouttheOlympicGames.AndIlearntthedifferencebetweenmodernOlympicGamesandancientGames.Lastperiodwelearntthegrammar:thepresentpassivevoice.Thebasicformofthepresentfuturepassivevoiceiswillbedone.Wealsouseam\is\aretobedoneforpresentfuturepassive.Forexample:The2012OlympicGameswillbeheldinLondonin2012.TodaywearegoingtolearnsthmoreaboutthestoryofAtlanta.說明：課前五分鐘，讓學(xué)生作dutyreport。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，同時(shí)也回顧我們剛學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，老師可以給予必要的幫助。也可以讓他們講故事，并允許他們隨意向同學(xué)提問問題。給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的地方。Step2WarmingupTheSsshouldwatchthepicture,andguesswhatitisabout.T:CanyoutellmesthaboutAncientGreece?AsktheSstotalkaboutAncientGreecebybrainstorming.Forreference:Greeceistheworld-knowncountrywithanancientcivilization.Ithasalonghistorywithsomuchmarvelousculture.TheGreekshadwonderfulstoriesabouttheGodsandGoddesseswhowerepartoftheirreligion.Theybelievedthatthesegodsorgoddesseswouldhelphumansiftheyfeltsorryforthemorifthehumansweregoodpeople.However,theGodsdidnotalwayshelp.Theybehavedlikepeoplewhowereunpredictableandcapricious.TotrytogetthesupportoftheGodspeoplehadtopraytothemandofferthempresents.InthisstorytheGoddessHera,thewifeofthechiefGod,ZeuswassorryforHippomenesandagreedtohelphim。TelltheSstheywillbeacquiredtoactoutthestoryafterreading.Step3ReadingReadingandjudging:ReadthetextTHESTORYOFATLANTA,andcompletetheTrueorFalsequestionsafterthetextonpage14.說明:在進(jìn)行閱讀之前，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)策略，這樣學(xué)生才能又快又準(zhǔn)確完成任務(wù)。Readingandanswering:Readthetextagain,andanswerthefollowingquestions.Step4Discussion(Teacherassigningatask)Afteryoudealwiththereadingpassage,askstudentstoworkingroupsanddiscussthefollowingquestions:1 .WhatwouldyoudoifyouheardofAtlanta'srule?Why?WhatdoyouthinkwouldhappentoHippomenes?Howwouldyouendthestoryifyouwerethewriter?(StudentsdiscussingingroupsAskstudentstostarttheirdiscussionandmakesurethateverystudentideas.(StudentsdiscussingingroupsAskstudentstostarttheirdiscussionandmakesurethateverystudentideas.(Studentsmakingpresentations).Walkaroundtheclassroomhasachancetoexpresshis/herAskeachgrouptochooseonestudentastheirrepresentative.Askasmanygrouprepresentativesaspossibletocometothefrontandgiveareportofwhattheirgrouphavediscussed.說明：小組合作：在討論過程中，教師不提供唯一的答案，讓學(xué)生各抒己見。Step5ActingactivityAskthefourstudentstoputthetextTheStoryofAtlantaonstage(Theyhavebe