高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿課件

2022/12/20高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿2022/12/15高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿1說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)流程教法與學(xué)法說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)2教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊(cè)，本小節(jié)是該教材第二章第七節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。牛頓第二定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的重要規(guī)律，也是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)和中心內(nèi)容。本節(jié)的地位和作用教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊(cè)，本小節(jié)3學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，但思維積極活躍，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。加上前一小節(jié)牛頓第一定律的鋪墊作用，相信學(xué)生能夠很容易理解和接受牛頓第二定律的相關(guān)知識(shí)，并能通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，建立起一套完整的力學(xué)知識(shí)體系。學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱4能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能運(yùn)用定律進(jìn)行實(shí)例分析及計(jì)算；通過觀察—分析—推理—?dú)w納這一重要思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，概括能力和分析推理能力；通過定律的探索，滲透物理研究方法，體驗(yàn)物理的魅力；從認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出物理規(guī)律并加以運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,樹立學(xué)好物理學(xué)科的信心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能5

教學(xué)重點(diǎn)

理解并能正確運(yùn)用牛頓第二定律

教學(xué)難點(diǎn)

通過簡(jiǎn)單應(yīng)用正確理解牛頓第二定律的內(nèi)涵

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)6教法與學(xué)法直觀演示法

分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推理-歸納引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教法與學(xué)法直觀演示法分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推7教學(xué)過程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)提升環(huán)節(jié)一教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)8環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知9演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴輕輕地吹，再用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：演示2：在書本上撒一些小石子和一些碎紙片，用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：

對(duì)某一物體而言，受到的力越大，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。

對(duì)不同物體而言，受到相同的力，質(zhì)量越小的，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。演示、討論演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴10定量關(guān)系：

1)m一定，a∝F2)F一定，a∝1/m即：牛頓第二定律——物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比，與物體受到的外力成正比。令k=1，即得：a=F/m或F=ma

當(dāng)物體受到多個(gè)力時(shí)，式中的F應(yīng)為合力，故

F合=ma確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或a=k·F/m確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容定量關(guān)系：確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或11環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知12討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

問題是否正確？A.只有物體受到力的作用，物體才具有加速度．B.力恒定不變，加速度也恒定不變。C.力隨著時(shí)間改變，加速度也隨著時(shí)間改變。D.力停止作用，加速度也隨即消失。E.物體在外力作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)合外力逐漸減小時(shí)，物體的加速度漸減小。F.物體的加速度大小不變一定受恒力作用。討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

13學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，力與物體的加速度具有矢量性和瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)14有力就有加速度，那么，螞蟻能移動(dòng)一片葉子，卻不能推動(dòng)一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為什么？解釋現(xiàn)象，加深理解有力就有加速度，那么，螞蟻能移動(dòng)一片葉子，卻不能推動(dòng)一張大桌15環(huán)節(jié)三：解決問題，運(yùn)用新知環(huán)節(jié)三：解決問題，運(yùn)用新知16運(yùn)用牛頓第二定律分析解決實(shí)際問題一輛貨汽車總質(zhì)量為4.0×103kg，前進(jìn)時(shí)受到的牽引力是4.8×103N。該車由靜止開始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過10s前進(jìn)了40m。求貨車在前進(jìn)中受到的阻力F阻。F阻FGFN運(yùn)用牛頓第二定律分析解決實(shí)際問題運(yùn)用牛頓第二定律分析解決實(shí)際問題F阻FGFN運(yùn)用牛頓第二定律17環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知18確定研究對(duì)象及過程受力分析運(yùn)動(dòng)分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點(diǎn)列動(dòng)力學(xué)方程求解確定研究受力分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點(diǎn)列動(dòng)力學(xué)19鞏固練習(xí)1.質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2現(xiàn)對(duì)物體作用一向右與水平方向成37°，大小為10N的拉力F，使之向右做勻加速運(yùn)動(dòng)，求物體運(yùn)動(dòng)的加速度?2.質(zhì)量為m的物體放在傾角為30°的斜面上，求：(1)若斜面光滑，物體沿斜面下滑的加速度多大？(2)若斜面與物體間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，物體沿斜面下滑的加速度多大?鞏固練習(xí)1.質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動(dòng)20作業(yè)安排1.完成課后練習(xí)題3、4、5題。2.在生活中找到與牛頓第二定律有關(guān)的實(shí)例，下次課與同學(xué)們分享。作業(yè)安排1.完成課后練習(xí)題3、4、5題。21牛頓第二定律矢量性同時(shí)性對(duì)應(yīng)性物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同。內(nèi)容：F與a的關(guān)系牛頓第二定律板書設(shè)計(jì)m一定F∝aF一定a∝1/m

F=kma

表達(dá)式：F=maF單位：牛頓牛頓第二定律矢量性物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)22教師通過列舉具有認(rèn)知沖突的典型實(shí)例，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性判斷相沖突，并從中做出判斷從而深化對(duì)牛頓第二定律的理解。

教學(xué)預(yù)計(jì)牛頓第二定律內(nèi)容及表達(dá)式形式學(xué)生容易掌握，但是對(duì)牛頓第二定律的矢量性、瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性總是容易受到直觀、感性的干擾教師通過列舉具有認(rèn)知沖突的典型實(shí)例，讓學(xué)生的232022/12/20高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿2022/12/15高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿24說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)流程教法與學(xué)法說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)25教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊(cè)，本小節(jié)是該教材第二章第七節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。牛頓第二定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的重要規(guī)律，也是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)和中心內(nèi)容。本節(jié)的地位和作用教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊(cè)，本小節(jié)26學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，但思維積極活躍，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。加上前一小節(jié)牛頓第一定律的鋪墊作用，相信學(xué)生能夠很容易理解和接受牛頓第二定律的相關(guān)知識(shí)，并能通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，建立起一套完整的力學(xué)知識(shí)體系。學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱27能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能運(yùn)用定律進(jìn)行實(shí)例分析及計(jì)算；通過觀察—分析—推理—?dú)w納這一重要思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，概括能力和分析推理能力；通過定律的探索，滲透物理研究方法，體驗(yàn)物理的魅力；從認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出物理規(guī)律并加以運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,樹立學(xué)好物理學(xué)科的信心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能28

教學(xué)重點(diǎn)

理解并能正確運(yùn)用牛頓第二定律

教學(xué)難點(diǎn)

通過簡(jiǎn)單應(yīng)用正確理解牛頓第二定律的內(nèi)涵

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)29教法與學(xué)法直觀演示法

分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推理-歸納引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教法與學(xué)法直觀演示法分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推30教學(xué)過程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)提升環(huán)節(jié)一教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)31環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知32演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴輕輕地吹，再用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：演示2：在書本上撒一些小石子和一些碎紙片，用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：

對(duì)某一物體而言，受到的力越大，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。

對(duì)不同物體而言，受到相同的力，質(zhì)量越小的，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。演示、討論演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴33定量關(guān)系：

1)m一定，a∝F2)F一定，a∝1/m即：牛頓第二定律——物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比，與物體受到的外力成正比。令k=1，即得：a=F/m或F=ma

當(dāng)物體受到多個(gè)力時(shí)，式中的F應(yīng)為合力，故

F合=ma確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或a=k·F/m確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容定量關(guān)系：確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或34環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知35討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

問題是否正確？A.只有物體受到力的作用，物體才具有加速度．B.力恒定不變，加速度也恒定不變。C.力隨著時(shí)間改變，加速度也隨著時(shí)間改變。D.力停止作用，加速度也隨即消失。E.物體在外力作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)合外力逐漸減小時(shí)，物體的加速度漸減小。F.物體的加速度大小不變一定受恒力作用。討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

36學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，力與物體的加速度具有矢量性和瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)37有力就有加速度，那么，螞蟻能移動(dòng)一片葉子，卻不能推動(dòng)一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為什么？解釋現(xiàn)象，加深理解有力就有加速度，那么，螞蟻能移動(dòng)一片葉子，卻不能推動(dòng)一張大桌38環(huán)節(jié)三：解決問題，運(yùn)用新知環(huán)節(jié)三：解決問題，運(yùn)用新知39運(yùn)用牛頓第二定律分析解決實(shí)際問題一輛貨汽車總質(zhì)量為4.0×103kg，前進(jìn)時(shí)受到的牽引力是4.8×103N。該車由靜止開始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過10s前進(jìn)了40m。求貨車在前進(jìn)中受到的阻力F阻。F阻FGFN運(yùn)用牛頓第二定律分析解決實(shí)際問題運(yùn)用牛頓第二定律分析解決實(shí)際問題F阻FGFN運(yùn)用牛頓第二定律40環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知41確定研究對(duì)象及過程受力分析運(yùn)動(dòng)分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點(diǎn)列動(dòng)力學(xué)方程求解確定研究受力分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點(diǎn)列動(dòng)力學(xué)42鞏固練習(xí)1.質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動(dòng)摩擦因數(shù)為