臨床藥師工作匯報(bào)課件

臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)藥師走向臨床醫(yī)生診斷疾病開(kāi)處方藥師照方調(diào)配發(fā)藥照葫蘆畫瓢的調(diào)配師?賣藥的營(yíng)業(yè)員?隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)生著改變。所以，新課程改革和素質(zhì)教育正是在這樣的背景被提出的。對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，情感教育逐漸得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。因?yàn)榍楦薪逃Z(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)具有足夠的契合度，了解語(yǔ)文知識(shí)背后所包含的深刻情感，提升自身文學(xué)素養(yǎng)。但是，從目前情況來(lái)看，還有許多不合理的地方需要進(jìn)行改進(jìn)。一、當(dāng)前情感教學(xué)應(yīng)用在初中?Z文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）語(yǔ)文課堂氣氛比較沉悶語(yǔ)文這門學(xué)科有著悠久的歷史，但是，在目前多元化的價(jià)值之下，部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，貫徹著傳統(tǒng)的方法，以填鴨式的教學(xué)為主要導(dǎo)向，沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。這樣的教學(xué)模式只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣，情感教育也停留在表面，根本無(wú)法發(fā)揮語(yǔ)文真正的魅力，所以語(yǔ)文課堂氣氛沉悶就很普遍，教學(xué)質(zhì)量也自然無(wú)法提高。（二）學(xué)生的情感教育體驗(yàn)不充分經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)不是很深刻，而這主要的原因在于部分教師的教學(xué)水平受限。例如在講解課文前，通常會(huì)先讓學(xué)生嘗試著去朗讀課文，熟悉課文基本內(nèi)容。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是教師將預(yù)習(xí)任務(wù)丟給學(xué)生，學(xué)生僅靠自身的理解對(duì)課文的熟悉十分有限，更多的時(shí)候會(huì)出于敷衍，而沒(méi)有帶著探索的態(tài)度去看課文，也沒(méi)有去認(rèn)真地朗讀課文，因?yàn)椴涣私馕恼碌闹行暮椭攸c(diǎn)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感體驗(yàn)，造成思維惰性，對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不利的影響[1]。（三）學(xué)校管理思維的影響對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前主要還是以追求升學(xué)率為中心。具體來(lái)說(shuō)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將情感教育歸為對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)提高作用不大的范疇，認(rèn)為情感教育不能起到很好的效果，所以不會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層的剖析和挖掘。很多時(shí)候教師只是從寫作技巧的角度去講解課文，不去深入挖掘相關(guān)的情感體現(xiàn)和作者的寫作思路。長(zhǎng)此以往，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生理解課文內(nèi)容及文章的中心思想，語(yǔ)文思維不能夠得到很好的鍛煉。二、加強(qiáng)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的措施（一）做好課前準(zhǔn)備工作對(duì)于情感教育在語(yǔ)文課堂的利用，教師需要在課前做一些輔助和準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到足夠了解，方便根據(jù)學(xué)生在情感教育中的掌握情況而提出具有針對(duì)性的措施；其次，教師在課前還應(yīng)該充分理解教材，從自身角度對(duì)所要講解的文章有足夠的深入了解和分析，體會(huì)作者表達(dá)的感情，為課堂環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。此外，教師在課前應(yīng)該做足功課，準(zhǔn)備好輔助材料。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這一課文時(shí)，教師可以播放一些與泉城濟(jì)南相關(guān)的視頻和影視資料，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以準(zhǔn)備一些關(guān)于老舍的資料，也有助于學(xué)生理解課文的寫作背景，更好地將文章情感內(nèi)涵傳遞給學(xué)生[2]。（二）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境幫助學(xué)生理解文章所要傳達(dá)的精神內(nèi)核。首先，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生交流，增進(jìn)彼此之間的感情，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍；其次，教師的講課方式也非常重要，作為教師應(yīng)該自身保持一種精神飽滿的狀態(tài)，隨著文章風(fēng)格的變化而變化，讓學(xué)生能夠更好地引起共鳴。例如，在講解《沁園春?雪》這篇課文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述一些毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格，然后自己示范朗讀課文，能夠讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞背后磅礴有力的文字力量，然后采取一些激勵(lì)措施，如對(duì)于表現(xiàn)踴躍的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相互之間競(jìng)爭(zhēng)，然后其他同學(xué)匿名進(jìn)行打分的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，對(duì)課文產(chǎn)生更好的理解和感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，對(duì)于教師而言，應(yīng)該在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)能力，熟悉和了解最前沿的情感教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有一個(gè)充分的了解。而對(duì)于教學(xué)管理者而言，應(yīng)該多實(shí)施一些鼓勵(lì)教師進(jìn)行情感教學(xué)的方法，鼓勵(lì)教師不斷提高自身教學(xué)水平，也可以嘗試多組織一些教學(xué)交流會(huì)[3]。（三）合理組織教學(xué)活動(dòng)除了課堂學(xué)習(xí)之外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要還取決于長(zhǎng)期積累，所以課外讀物的延伸必不可少。因此，教師應(yīng)該挑選一些符合學(xué)生年齡段的經(jīng)典讀物放在圖書閱覽室供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平和情感體驗(yàn)。例如，在講解《藤野先生》一文的時(shí)候，文章作者魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，寫過(guò)許多經(jīng)典的文章和著作。因此，教師可以組織一些以魯迅作品為主題的相關(guān)活動(dòng)，將魯迅的一些經(jīng)典著作進(jìn)行解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)魯迅的了解，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，而情感教學(xué)就是符合時(shí)代發(fā)展特征而創(chuàng)新的一種教學(xué)方法。因此，情感教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，才能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在高三的眾多模擬考試中，我就只進(jìn)過(guò)一次一本線，大多數(shù)時(shí)候都是在二本線上徘徊。幸運(yùn)的是，在經(jīng)過(guò)了五味雜陳的高考沖刺階段后，我順利考上華僑大學(xué)，高考成績(jī)高出一本線9分。在高考沖刺階段都需要注意些什么呢？接下來(lái)，以我個(gè)人的經(jīng)歷作為講解，希望能給正在奮戰(zhàn)高考的你帶來(lái)啟發(fā)。精?識(shí)ㄎ唬?把握好方向高考將臨，你是否感覺(jué)力不從心，隨手拿起一本書就看，不知不覺(jué)一節(jié)課已過(guò)去大半時(shí)間，然而什么收獲都沒(méi)有？這時(shí)候，我們就要對(duì)自己進(jìn)行精準(zhǔn)定位。之所以叫精準(zhǔn)，是因?yàn)檫@個(gè)定位有大有小。大的定位是指你的目標(biāo)大學(xué)是哪一所，這所大學(xué)往年的錄取分?jǐn)?shù)線是多少，你的模擬考試成績(jī)離其還差多少分，哪些分是不該丟的，哪些分是沖一沖就能拿到的，這些就是我們的努力方向。小的定位則是惡補(bǔ)自己的弱勢(shì)科目，給自己列一個(gè)時(shí)間任務(wù)表，如今天要做哪些事情，需要花多少時(shí)間在其中等。每天晚上睡覺(jué)前檢查自己是否完成了既定目標(biāo)，如果沒(méi)有則反思自己為什么沒(méi)有完成。值得注意的是，每個(gè)人都有自己的弱勢(shì)科目，切不可平均用力，有舍才有得。例如，數(shù)學(xué)是我的弱勢(shì)科目，高考前我果斷地放棄復(fù)習(xí)那些高難度題型――選擇題、填空題的最后一題，最后一道大題的第2、第3小問(wèn)。每次拿到試卷，我就告訴自己別花太多時(shí)間在這些題目上，這樣一來(lái)，潛意識(shí)就告訴我：“別慌！你的時(shí)間是充裕的，慢慢來(lái)，千萬(wàn)別在基礎(chǔ)題上丟分。拿到剩下題目的分，你的成績(jī)就不低了！”最后我的高考數(shù)學(xué)成績(jī)是127分，助我進(jìn)入了一本線。方法得當(dāng)，事半功倍在高三，有一段時(shí)間我越學(xué)越困惑，雖然我很努力地在學(xué)，但每次模擬考試的成績(jī)都不如那些天天玩耍的同學(xué)。這樣一來(lái)，我越學(xué)越?jīng)]自信，有時(shí)候會(huì)想“要不然也像他們一樣放開(kāi)了玩，反正努力了也沒(méi)什么效果”。我想這也應(yīng)該是很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，尤其是在高考沖刺階段常遇到的問(wèn)題吧。后來(lái)，我靜下心來(lái)，拿出以往的卷子一張一張地翻，看自己當(dāng)時(shí)的解答，再查看正確的答案，結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行反思。我發(fā)現(xiàn)雖然我能記住每個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，但卻很難將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到由此及彼。而高考本來(lái)就是一場(chǎng)考查學(xué)生是否能夠綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)來(lái)解題的考試，并非只考某一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。后來(lái)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我就注意將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，層層剖析。例如我會(huì)將語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的各種表現(xiàn)手法進(jìn)行對(duì)比，看它們之間的異同在哪里，這樣有利于我系統(tǒng)地掌握它們，答起題來(lái)也更加得心應(yīng)手。越是到最后，就越應(yīng)坦然高考前的每一次考試都是你查漏補(bǔ)缺的好機(jī)會(huì)，考試分?jǐn)?shù)不能代表你最后的水平，千萬(wàn)不要輕易給自己的高考下定論。無(wú)論模擬考試成績(jī)?nèi)绾?，你都要坦然面?duì)，調(diào)整自己的心態(tài)，不然你的復(fù)習(xí)只會(huì)更加艱難。就像我一樣不放棄，沒(méi)準(zhǔn)最后就考上一本學(xué)校了呢？最后，我想告訴所有正在備戰(zhàn)高考的同學(xué)們：“自要努力，必當(dāng)全力。得之我幸，失之我命。盡其人事，聽(tīng)天由命?！痹改闫扉_(kāi)得勝，金榜題名！臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作1臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作2藥師走向臨床醫(yī)生診斷疾病開(kāi)處方藥師照方調(diào)配發(fā)藥照葫蘆畫瓢的調(diào)配師?賣藥的營(yíng)業(yè)員?藥師走向臨床3藥師走向臨床藥師健康所系性命相托藥師走向臨床4藥師走向臨床調(diào)配為主——傳統(tǒng)時(shí)期藥學(xué)服務(wù)為主—臨床藥學(xué)時(shí)期藥師走向臨床藥師走向臨床5臨床藥師發(fā)展國(guó)外20世紀(jì)60年代,臨床藥學(xué)起源。20世紀(jì)70年代,美國(guó)開(kāi)始進(jìn)行臨床藥師培養(yǎng)工作,1965年開(kāi)始,逐步建立了臨床藥師服務(wù)制度。全國(guó)藥學(xué)院校確立了藥學(xué)博士課程,即完成藥學(xué)學(xué)位學(xué)習(xí)后,再繼續(xù)學(xué)習(xí)2~3年,取得博士學(xué)位。其課程涵蓋了微生物學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物治療學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)與行為藥學(xué)等課程,以及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。還需進(jìn)行為期2年的臨床規(guī)范化培訓(xùn),并在臨床藥師工作崗位接受強(qiáng)制性和性繼續(xù)教育。美國(guó)臨床藥師實(shí)行2年注冊(cè)1次制度,至2007年底,全美已經(jīng)注冊(cè)登記臨床藥師30余萬(wàn)名。臨床藥師發(fā)展6臨床藥師發(fā)畏國(guó)內(nèi)20世紀(jì)70年代末,我國(guó)陸續(xù)開(kāi)展了以治療藥物監(jiān)測(cè)和藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)為主的臨床藥學(xué)工作。20世紀(jì)90年代后,臨床藥師才開(kāi)始參與藥物治療。2002年國(guó)家衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局發(fā)布《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》,明確臨床藥師主要職責(zé)是深入臨床。2006年國(guó)家衛(wèi)生部科教司、中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)啟動(dòng)了臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)。2008年1月10日始我國(guó)實(shí)施臨床藥師制度。2010年,國(guó)家衛(wèi)生部又設(shè)立了臨床藥師師資培訓(xùn)基地。臨床藥師發(fā)畏7臨床藥師發(fā)展每家醫(yī)院臨床藥師的數(shù)量將根據(jù)床位數(shù)和服務(wù)量配備,原則上三級(jí)醫(yī)院不少于5名臨床藥師,二級(jí)醫(yī)院不少于3名。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)估計(jì),今后幾年我國(guó)需約10萬(wàn)名臨床藥師!臨床藥師發(fā)展8怎樣儆好臨床藥師?世界衛(wèi)生組織和國(guó)際藥聯(lián)于2006年提出共同提出,良好藥學(xué)教育的結(jié)果是培養(yǎng)“七星藥師”(seven-starpharmacist),這是藥學(xué)人奮斗的最高目標(biāo)!怎樣儆好臨床藥師?9怎樣做好臨床藥師?七星藥師SEVEN-STARPHARMACIST食健康服務(wù)的提供者(ACARE-GIVER)決策者(ADECISIONMAKER)食溝通者(ACOMMUNICATOR)食領(lǐng)導(dǎo)者(ALEADER)☆管理者(AMANAGER)食教育者(ATEACHER)食終身學(xué)習(xí)者(ALIFE-LONGLEARNEI怎樣做好臨床藥師?10健康服務(wù)的提供者作為神經(jīng)內(nèi)科的?？婆R床藥師,需要了解掌握神經(jīng)內(nèi)科主要常用治療藥物的適應(yīng)癥和用法用量,參與神經(jīng)內(nèi)科的醫(yī)護(hù)人員的治療團(tuán)隊(duì)。每日參與查房,對(duì)醫(yī)護(hù)人員和患者提供與藥物治療和藥物使用相關(guān)的教育、信息和建議,積極進(jìn)行藥學(xué)情報(bào)咨詢,對(duì)醫(yī)生、護(hù)士和患者提出的問(wèn)題都應(yīng)積極給予答復(fù),若當(dāng)時(shí)不能給予解答,及時(shí)記錄,事后咨詢有關(guān)專家或查閱資料盡量給子滿意七答復(fù)。對(duì)重點(diǎn)咨詢或典型問(wèn)題詳細(xì)記錄,保證活宜、經(jīng)濟(jì)的護(hù)理病人,與醫(yī)護(hù)人員共同提高臨床▲藥物治療水平,提升患者生活質(zhì)量。健康服務(wù)的提供者11臨床藥師工作匯報(bào)課件12臨床藥師工作匯報(bào)課件13臨床藥師工作匯報(bào)課件14臨床藥師工作匯報(bào)課件15臨床藥師工作匯報(bào)課件16臨床藥師工作匯報(bào)課件17臨床藥師工作匯報(bào)課件18臨床藥師工作匯報(bào)課件19臨床藥師工作匯報(bào)課件20臨床藥師工作匯報(bào)課件21臨床藥師工作匯報(bào)課件22臨床藥師工作匯報(bào)課件23臨床藥師工作匯報(bào)課件24臨床藥師工作匯報(bào)課件25臨床藥師工作匯報(bào)課件26臨床藥師工作匯報(bào)課件27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)藥師走向臨床醫(yī)生診斷疾病開(kāi)處方藥師照方調(diào)配發(fā)藥照葫蘆畫瓢的調(diào)配師?賣藥的營(yíng)業(yè)員?隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)生著改變。所以，新課程改革和素質(zhì)教育正是在這樣的背景被提出的。對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，情感教育逐漸得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。因?yàn)榍楦薪逃Z(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)具有足夠的契合度，了解語(yǔ)文知識(shí)背后所包含的深刻情感，提升自身文學(xué)素養(yǎng)。但是，從目前情況來(lái)看，還有許多不合理的地方需要進(jìn)行改進(jìn)。一、當(dāng)前情感教學(xué)應(yīng)用在初中?Z文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）語(yǔ)文課堂氣氛比較沉悶語(yǔ)文這門學(xué)科有著悠久的歷史，但是，在目前多元化的價(jià)值之下，部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，貫徹著傳統(tǒng)的方法，以填鴨式的教學(xué)為主要導(dǎo)向，沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。這樣的教學(xué)模式只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣，情感教育也停留在表面，根本無(wú)法發(fā)揮語(yǔ)文真正的魅力，所以語(yǔ)文課堂氣氛沉悶就很普遍，教學(xué)質(zhì)量也自然無(wú)法提高。（二）學(xué)生的情感教育體驗(yàn)不充分經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)不是很深刻，而這主要的原因在于部分教師的教學(xué)水平受限。例如在講解課文前，通常會(huì)先讓學(xué)生嘗試著去朗讀課文，熟悉課文基本內(nèi)容。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是教師將預(yù)習(xí)任務(wù)丟給學(xué)生，學(xué)生僅靠自身的理解對(duì)課文的熟悉十分有限，更多的時(shí)候會(huì)出于敷衍，而沒(méi)有帶著探索的態(tài)度去看課文，也沒(méi)有去認(rèn)真地朗讀課文，因?yàn)椴涣私馕恼碌闹行暮椭攸c(diǎn)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感體驗(yàn)，造成思維惰性，對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不利的影響[1]。（三）學(xué)校管理思維的影響對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前主要還是以追求升學(xué)率為中心。具體來(lái)說(shuō)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將情感教育歸為對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)提高作用不大的范疇，認(rèn)為情感教育不能起到很好的效果，所以不會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層的剖析和挖掘。很多時(shí)候教師只是從寫作技巧的角度去講解課文，不去深入挖掘相關(guān)的情感體現(xiàn)和作者的寫作思路。長(zhǎng)此以往，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生理解課文內(nèi)容及文章的中心思想，語(yǔ)文思維不能夠得到很好的鍛煉。二、加強(qiáng)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的措施（一）做好課前準(zhǔn)備工作對(duì)于情感教育在語(yǔ)文課堂的利用，教師需要在課前做一些輔助和準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到足夠了解，方便根據(jù)學(xué)生在情感教育中的掌握情況而提出具有針對(duì)性的措施；其次，教師在課前還應(yīng)該充分理解教材，從自身角度對(duì)所要講解的文章有足夠的深入了解和分析，體會(huì)作者表達(dá)的感情，為課堂環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。此外，教師在課前應(yīng)該做足功課，準(zhǔn)備好輔助材料。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這一課文時(shí)，教師可以播放一些與泉城濟(jì)南相關(guān)的視頻和影視資料，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以準(zhǔn)備一些關(guān)于老舍的資料，也有助于學(xué)生理解課文的寫作背景，更好地將文章情感內(nèi)涵傳遞給學(xué)生[2]。（二）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境幫助學(xué)生理解文章所要傳達(dá)的精神內(nèi)核。首先，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生交流，增進(jìn)彼此之間的感情，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍；其次，教師的講課方式也非常重要，作為教師應(yīng)該自身保持一種精神飽滿的狀態(tài)，隨著文章風(fēng)格的變化而變化，讓學(xué)生能夠更好地引起共鳴。例如，在講解《沁園春?雪》這篇課文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述一些毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格，然后自己示范朗讀課文，能夠讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞背后磅礴有力的文字力量，然后采取一些激勵(lì)措施，如對(duì)于表現(xiàn)踴躍的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相互之間競(jìng)爭(zhēng)，然后其他同學(xué)匿名進(jìn)行打分的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，對(duì)課文產(chǎn)生更好的理解和感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，對(duì)于教師而言，應(yīng)該在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)能力，熟悉和了解最前沿的情感教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有一個(gè)充分的了解。而對(duì)于教學(xué)管理者而言，應(yīng)該多實(shí)施一些鼓勵(lì)教師進(jìn)行情感教學(xué)的方法，鼓勵(lì)教師不斷提高自身教學(xué)水平，也可以嘗試多組織一些教學(xué)交流會(huì)[3]。（三）合理組織教學(xué)活動(dòng)除了課堂學(xué)習(xí)之外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要還取決于長(zhǎng)期積累，所以課外讀物的延伸必不可少。因此，教師應(yīng)該挑選一些符合學(xué)生年齡段的經(jīng)典讀物放在圖書閱覽室供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平和情感體驗(yàn)。例如，在講解《藤野先生》一文的時(shí)候，文章作者魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，寫過(guò)許多經(jīng)典的文章和著作。因此，教師可以組織一些以魯迅作品為主題的相關(guān)活動(dòng)，將魯迅的一些經(jīng)典著作進(jìn)行解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)魯迅的了解，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，而情感教學(xué)就是符合時(shí)代發(fā)展特征而創(chuàng)新的一種教學(xué)方法。因此，情感教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，才能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在高三的眾多模擬考試中，我就只進(jìn)過(guò)一次一本線，大多數(shù)時(shí)候都是在二本線上徘徊。幸運(yùn)的是，在經(jīng)過(guò)了五味雜陳的高考沖刺階段后，我順利考上華僑大學(xué)，高考成績(jī)高出一本線9分。在高考沖刺階段都需要注意些什么呢？接下來(lái)，以我個(gè)人的經(jīng)歷作為講解，希望能給正在奮戰(zhàn)高考的你帶來(lái)啟發(fā)。精?識(shí)ㄎ唬?把握好方向高考將臨，你是否感覺(jué)力不從心，隨手拿起一本書就看，不知不覺(jué)一節(jié)課已過(guò)去大半時(shí)間，然而什么收獲都沒(méi)有？這時(shí)候，我們就要對(duì)自己進(jìn)行精準(zhǔn)定位。之所以叫精準(zhǔn)，是因?yàn)檫@個(gè)定位有大有小。大的定位是指你的目標(biāo)大學(xué)是哪一所，這所大學(xué)往年的錄取分?jǐn)?shù)線是多少，你的模擬考試成績(jī)離其還差多少分，哪些分是不該丟的，哪些分是沖一沖就能拿到的，這些就是我們的努力方向。小的定位則是惡補(bǔ)自己的弱勢(shì)科目，給自己列一個(gè)時(shí)間任務(wù)表，如今天要做哪些事情，需要花多少時(shí)間在其中等。每天晚上睡覺(jué)前檢查自己是否完成了既定目標(biāo)，如果沒(méi)有則反思自己為什么沒(méi)有完成。值得注意的是，每個(gè)人都有自己的弱勢(shì)科目，切不可平均用力，有舍才有得。例如，數(shù)學(xué)是我的弱勢(shì)科目，高考前我果斷地放棄復(fù)習(xí)那些高難度題型――選擇題、填空題的最后一題，最后一道大題的第2、第3小問(wèn)。每次拿到試卷，我就告訴自己別花太多時(shí)間在這些題目上，這樣一來(lái)，潛意識(shí)就告訴我：“別慌！你的時(shí)間是充裕的，慢慢來(lái)，千萬(wàn)別在基礎(chǔ)題上丟分。拿到剩下題目的分，你的成績(jī)就不低了！”最后我的高考數(shù)學(xué)成績(jī)是127分，助我進(jìn)入了一本線。方法得當(dāng)，事半功倍在高三，有一段時(shí)間我越學(xué)越困惑，雖然我很努力地在學(xué)，但每次模擬考試的成績(jī)都不如那些天天玩耍的同學(xué)。這樣一來(lái)，我越學(xué)越?jīng)]自信，有時(shí)候會(huì)想“要不然也像他們一樣放開(kāi)了玩，反正努力了也沒(méi)什么效果”。我想這也應(yīng)該是很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，尤其是在高考沖刺階段常遇到的問(wèn)題吧。后來(lái)，我靜下心來(lái)，拿出以往的卷子一張一張地翻，看自己當(dāng)時(shí)的解答，再查看正確的答案，結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行反思。我發(fā)現(xiàn)雖然我能記住每個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，但卻很難將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到由此及彼。而高考本來(lái)就是一場(chǎng)考查學(xué)生是否能夠綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)來(lái)解題的考試，并非只考某一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。后來(lái)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我就注意將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，層層剖析。例如我會(huì)將語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的各種表現(xiàn)手法進(jìn)行對(duì)比，看它們之間的異同在哪里，這樣有利于我系統(tǒng)地掌握它們，答起題來(lái)也更加得心應(yīng)手。越是到最后，就越應(yīng)坦然高考前的每一次考試都是你查漏補(bǔ)缺的好機(jī)會(huì)，考試分?jǐn)?shù)不能代表你最后的水平，千萬(wàn)不要輕易給自己的高考下定論。無(wú)論模擬考試成績(jī)?nèi)绾?，你都要坦然面?duì)，調(diào)整自己的心態(tài)，不然你的復(fù)習(xí)只會(huì)更加艱難。就像我一樣不放棄，沒(méi)準(zhǔn)最后就考上一本學(xué)校了呢？最后，我想告訴所有正在備戰(zhàn)高考的同學(xué)們：“自要努力，必當(dāng)全力。得之我幸，失之我命。盡其人事，聽(tīng)天由命?！痹改闫扉_(kāi)得勝，金榜題名！臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作29臨床藥師工作匯報(bào)臨床藥師工作30藥師走向臨床醫(yī)生診斷疾病開(kāi)處方藥師照方調(diào)配發(fā)藥照葫蘆畫瓢的調(diào)配師?賣藥的營(yíng)業(yè)員?藥師走向臨床31藥師走向臨床藥師健康所系性命相托藥師走向臨床32藥師走向臨床調(diào)配為主——傳統(tǒng)時(shí)期藥學(xué)服務(wù)為主—臨床藥學(xué)時(shí)期藥師走向臨床藥師走向臨床33臨床藥師發(fā)展國(guó)外20世紀(jì)60年代,臨床藥學(xué)起源。20世紀(jì)70年代,美國(guó)開(kāi)始進(jìn)行臨床藥師培養(yǎng)工作,1965年開(kāi)始,逐步建立了臨床藥師服務(wù)制度。全國(guó)藥學(xué)院校確立了藥學(xué)博士課程,即完成藥學(xué)學(xué)位學(xué)習(xí)后,再繼續(xù)學(xué)習(xí)2~3年,取得博士學(xué)位。其課程涵蓋了微生物學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物治療學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)與行為藥學(xué)等課程,以及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。還需進(jìn)行為期2年的臨床規(guī)范化培訓(xùn),并在臨床藥師工作崗位接受強(qiáng)制性和性繼續(xù)教育。美國(guó)臨床藥師實(shí)行2年注冊(cè)1次制度,至2007年底,全美已經(jīng)注冊(cè)登記臨床藥師30余萬(wàn)名。臨床藥師發(fā)展34臨床藥師發(fā)畏國(guó)內(nèi)20世紀(jì)70年代末,我國(guó)陸續(xù)開(kāi)展了以治療藥物監(jiān)測(cè)和藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)為主的臨床藥學(xué)工作。20世紀(jì)90年代后,臨床藥師才開(kāi)始參與藥物治療。2002年國(guó)家衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局發(fā)布《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》,明確臨床藥師主要職責(zé)是深入臨床。2006年國(guó)家衛(wèi)生部科教司、中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)啟動(dòng)了臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)。2008年1月10日始我國(guó)實(shí)施臨床藥師制度。2010年,國(guó)家衛(wèi)生部又設(shè)立了臨床藥師師資培訓(xùn)基地。臨床藥師發(fā)畏35臨床藥師發(fā)展每家醫(yī)院臨床藥師的數(shù)量將根據(jù)床位數(shù)和服務(wù)量配備,原則上三級(jí)醫(yī)院不少于5名臨床藥師,二級(jí)醫(yī)院不少于3名。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)估計(jì),今后幾年我國(guó)需