01 課題中期檢查簡(jiǎn)明表-中期檢查上交材料資料文檔

附件二:三明市20XX年市級(jí)立項(xiàng)研究課題中期檢查簡(jiǎn)明表課題名稱通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)案例的選擇與優(yōu)化研究批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間20義義年9月計(jì)劃完成時(shí)間20義義年6月課題負(fù)責(zé)人李正富所在單位三明市教育科學(xué)研究所電話E-Mail:三明市教育科學(xué)研究所

三明市教育學(xué)會(huì)一、課題研究進(jìn)展（含研究?jī)?nèi)容、方法、已取得的主要成果、存在的問題等）情況內(nèi)容、方法：1、相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，墊定研究基礎(chǔ)。本課題自立項(xiàng)之后，就組織成員先進(jìn)行理論學(xué)習(xí),采用文獻(xiàn)研究法。尤其是與通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)案例相關(guān)的主題，成為研究和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果、現(xiàn)狀及趨勢(shì)，研究借鑒相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)研究相關(guān)教育理論，從中吸取優(yōu)秀的研究成果，吸取綜合一些鮮活的理論與信息，增強(qiáng)理論研究上融會(huì)貫通的能力，提高對(duì)本課題相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課題研究向縱深的發(fā)展。2、摸清當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，做好研究準(zhǔn)備。調(diào)查研究法。采用調(diào)查研究法對(duì)教育管理人員、高中通用技術(shù)教師進(jìn)行調(diào)研，聽取他們的意見，為課題研究提供依據(jù)。三明市和各縣市的教研員對(duì)各校的通用技術(shù)課程開設(shè)情況、裝備設(shè)施、師資力量等進(jìn)行了調(diào)查了，并針對(duì)通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)案例在當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)施情況和困難需求等進(jìn)行調(diào)查。各課題組成員調(diào)查學(xué)生比較感興趣的通用技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校條件、師資情況、學(xué)生實(shí)際等，選好并優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)案例。3、考察他人成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人做法。課題組的多名成員，如李正富老師、劉平、王文勝、周小林、雷蘭妹等，多次利用到福州培訓(xùn)學(xué)習(xí)之機(jī)，考察省內(nèi)通用技術(shù)開設(shè)較好的學(xué)校一一福州八中等。了解其如何開展通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，其項(xiàng)目教學(xué)法，積極了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過考察請(qǐng)教。開拓了視野，積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)其相關(guān)做法。為更好地進(jìn)行研究與實(shí)踐做好準(zhǔn)備。4、利用專家引領(lǐng)，進(jìn)行拓展提升。課題立項(xiàng)以來，三明市內(nèi)在通用技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域較為資深的三明教科所李正富老師、沙縣進(jìn)修學(xué)校過水根老師、永安一中林圣貴老師等多次為課題組成員就通用技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目及教學(xué)案例選擇等相關(guān)問題開設(shè)講座。另外還請(qǐng)省教普教室通用技術(shù)負(fù)責(zé)人陳心老師、福建教育學(xué)院通用技術(shù)負(fù)責(zé)人叢敏教授等就相關(guān)問題進(jìn)行開設(shè)講座，解決當(dāng)前存在的困惑，幫助課題組成員理清研究思路，指導(dǎo)今后開展研究工作方法。5、利用公開課，共同交流研討。課題組圍繞通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)案例的選擇與優(yōu)化研究課題，多次進(jìn)行公開課活動(dòng)。6、共享成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣深入。通過公開交流課、平臺(tái)等，借鑒優(yōu)秀一線教師的方法，并進(jìn)行推廣，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)。7、搭建信息平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)研討第2頁(yè)，共7頁(yè)0進(jìn)一步利用信息化平臺(tái)，尤其是群和平臺(tái)，促進(jìn)校際、縣際的交流，尤其針對(duì)課題研究和實(shí)踐中的難點(diǎn)，進(jìn)行相互探討，共同提升，實(shí)現(xiàn)互相幫扶，資源共享。從而改變單干的局面，加強(qiáng)幫扶。8、主動(dòng)參加賽事，提升業(yè)務(wù)水平。多位成員參加了20XX年三明市通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并有多位成員參加教育部組織的“一課一名師，一師一優(yōu)課”活動(dòng)，其中永安三中劉平、三明二中阮承遙、沙縣五中汪移秀獲教育部表彰，成員積極指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，成果豐碩。9、及時(shí)教學(xué)反思，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？偨Y(jié)時(shí)一定要樹立正確的指導(dǎo)思想，分清正確與錯(cuò)誤、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然，使經(jīng)驗(yàn)既有先進(jìn)性、科學(xué)性，又有代表性和普遍意義。10、注重問題收集，關(guān)注課堂生成。利用行動(dòng)研究法注重發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中的值得研究的子問題，進(jìn)行研究、解決。成果：1、夯實(shí)了相關(guān)理論基礎(chǔ)，尤其對(duì)于通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，摸索通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式，掌握通用技術(shù)教學(xué)案例選擇原則與技巧，并進(jìn)行借鑒推廣；2、成員注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加培訓(xùn)研討，理論水平和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高；3、積累了豐富可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀項(xiàng)目以及案例資源，相互交流共享；4、開設(shè)多節(jié)公開示范交流課，積累教學(xué)課例較多。5、成員參加各種比賽成果豐碩，成員參加“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)成果豐碩，其中三節(jié)課獲教育部表彰；劉平老師獲省第三屆教師技能大賽通用技術(shù)學(xué)科第二名；在組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽等都取得豐碩成果。6、課題組成員研究論文：《通用技術(shù)教學(xué)案例的選擇原則》（三明教科所李正富）、《液位控制系統(tǒng)集成教具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》（永安三中劉平）、《簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)》的教學(xué)實(shí)踐與反思（永安三中劉平）、《卡片式手機(jī)支架設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與反思》（永安三中劉平）、《淺談通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課如何開發(fā)與應(yīng)用特色化教學(xué)資源》》（永安三中王文勝）、《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)實(shí)踐與反思》（永安三中王文勝）、《技術(shù)課堂實(shí)化，提高課堂有效性開環(huán)控制系統(tǒng)》教學(xué)為例》（三明一中楊翠）、《通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴教學(xué)法”的研究分析》（清流一中雷蘭妹）、《利用間接型教學(xué)法提高通用技術(shù)教學(xué)的有效性》（三明一中楊翠）、《活用案例，提高通用技術(shù)教學(xué)效率》（三明二中阮承遙）、《通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)中的問題與對(duì)策》（建寧一中鄧曉妹）、《淺談如何選擇通用技術(shù)課堂中的教學(xué)案例》（沙縣一中林觀云）、《微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂》（永安一中周小林）、《制作微課soeasy》（寧化一中孫秀群）等，其中多篇是為CN第3頁(yè)，共7頁(yè)發(fā)表。第3頁(yè)，共7頁(yè)存在的問題：1、學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科課時(shí)較少，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠參與技術(shù)實(shí)踐的課時(shí)不夠多，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)也較少。2、各校之間條件有較大差異，成員間動(dòng)手實(shí)踐能力也有較大差異。3、成員跨校、跨縣的交流仍不夠多，在利用信息化平臺(tái)進(jìn)行交流研討時(shí)，缺乏組織，尤其是提煉較好的交流研討主題較少。4、教師積累的教學(xué)案例素材仍不夠豐富，尤其不夠新穎，需要進(jìn)一步提煉整理。5、已積累和實(shí)施學(xué)生技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，但項(xiàng)目仍不夠豐富，尤其是特色不夠突出。第4頁(yè)，共7頁(yè)二、課題內(nèi)容、計(jì)劃調(diào)整情況（注：人員等變更請(qǐng)另填寫重要項(xiàng)目變更表）由于各縣市都在此課題的基礎(chǔ)上，按照分工協(xié)作，開設(shè)了子課題研究，故課題參與人員有適當(dāng)增加。三、下一階段研究計(jì)劃1、繼續(xù)加強(qiáng)與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，開展校內(nèi)、校際等多種層次的研討交流，多與專家或各地名師交流，得到相關(guān)指導(dǎo)。2、通用技術(shù)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目及教學(xué)案例，學(xué)會(huì)更好地結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，做出特色。3、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，需要進(jìn)一步提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生水平;4、改變單干的局面，加強(qiáng)幫扶。進(jìn)一步利用信息化平臺(tái)，尤其是群和平臺(tái)，促進(jìn)校際、縣際的交流，尤其針對(duì)課題研究和實(shí)踐中的難點(diǎn)，進(jìn)行相互探討，共同提升，實(shí)現(xiàn)互相幫扶，資源共享。5、加強(qiáng)課題組成員的論文撰寫水平，總結(jié)課題研究成果，并進(jìn)行論文匯編，爭(zhēng)取多發(fā)表CN論文。6、加強(qiáng)過程性資料的收集，每次活動(dòng)完都要整理好資料。7、根據(jù)通用技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目選擇與優(yōu)化的研究，開展學(xué)生作品的設(shè)計(jì)制作評(píng)比活動(dòng)，并進(jìn)行展示與交流。，8、加