《五彩池》教學(xué)設(shè)計

《五彩池》教學(xué)設(shè)計《五彩池》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝聚、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文其次、四自然段。

力量目標(biāo)：通過其次、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培育同學(xué)的觀看力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培育同學(xué)動手操作力量、搜集處理信息力量以及同伴協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)同學(xué)了解五彩池是個奇妙、漂亮的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然神秘的愛好。

二、教材內(nèi)容及重、難點分析：

1、教材內(nèi)容簡析

《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段：第一段先介紹小時侯憧憬的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀愛好；其次、三、四、五自然段詳細(xì)描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種顏色；第五自然段即課文的最終一段是的贊美“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍θ牡目偨Y(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的奇妙、漂亮。

2、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)同學(xué)理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教學(xué)對象分析：

我國思維進(jìn)展心理學(xué)家對我國學(xué)校生思維進(jìn)展進(jìn)行了長期討論得出的結(jié)論認(rèn)為：學(xué)校兒童思維的基本特點是：從以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：心情和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維靈敏；而心情低郁時則思路堵塞，缺乏制造性。四班級的學(xué)校生簡單受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，心情波動大，但已經(jīng)有了自己的見解，有肯定的分析推斷力量、抽象思維力量和教好的自學(xué)力量。因此，我們在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采納“情境教學(xué)“激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。教學(xué)時，我們以語言實踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美訓(xùn)練”、“技能訓(xùn)練”、“學(xué)問訓(xùn)練”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個既能傳授學(xué)問、提高語文綜合力量，又能獵取審美感受、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。

對于三班級的同學(xué)而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時，采納“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，使同學(xué)身臨其境，從而獲得真實感，把認(rèn)知活動和情感活動有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使同學(xué)探究大自然的美妙愿望，融思想訓(xùn)練與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種抱負(fù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點，老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分學(xué)問庫、小字典、金點子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。

“學(xué)問庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間?！敖瘘c子”是引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)中的重難點。老師依據(jù)教材的特點，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于同學(xué)在沒有老師講課的狀況下，深化理解教材內(nèi)容?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。同學(xué)在自同學(xué)字時，可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)?！皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行深化探究。“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展同學(xué)的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既出名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中吸取養(yǎng)分，使他們有比較豐厚的語言積累?！皩懸粚憽睓谀渴菫橥瑢W(xué)供應(yīng)發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是汲取，寫作是傾吐。因此，老師每教完一篇課文后，讓同學(xué)進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材?！皽y試區(qū)”是對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋。分兩種形式，一種是計算機(jī)自動評判題，同學(xué)測試后可即時了解自己還有那些學(xué)問沒有把握，促使其查找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是老師批閱題，實現(xiàn)了老師電子批改這一新型的批改方法。“畫一畫”是將課文中的空白部分，給同學(xué)以想象發(fā)揮的空間，或引導(dǎo)同學(xué)在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來“網(wǎng)上探究”是留給同學(xué)相互之間爭論或同學(xué)與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問。。

六、教學(xué)過程與分析

（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還特別奇特。今日我們就來學(xué)習(xí)第13課。（板書：五彩池）

分析“有了愛好，就會樂此不疲、好之不倦。”這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，學(xué)校生渴求新知，導(dǎo)入時，老師設(shè)計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把同學(xué)帶到五彩池邊；接著，展現(xiàn)動態(tài)的錄像，讓同學(xué)感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：“你見過有顏色的水嗎？”老師細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵同學(xué)的思維活動。老師的情感對同學(xué)具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

1、課文圍繞五彩池的漂亮、奇妙向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、外形、顏色、成因）

2、檢查溝通預(yù)習(xí)狀況。

（1）指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。找出簡單出錯的字，查閱小字典，關(guān)心記憶。

（2）引導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？

（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

分析：自學(xué)力量是獨立學(xué)習(xí)的力量，是觀看、理解、綜合概括等多方面力量的統(tǒng)一表現(xiàn)。同學(xué)在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑供應(yīng)了極大便利。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決同學(xué)預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。老師細(xì)心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

（三）、精讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、自讀課文其次自然段，找出自己喜愛的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

2、同學(xué)溝通

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！斌w會到：水池許多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來溝通？

（2）理解句子B：“很多的水池在絢爛的陽光下，閃爍著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會到：水池很美。請同學(xué)聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照射下，光榮奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的外形，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的外形許多，各種各樣。師：那省略號說明什么？

生：還有許多外形，沒有都寫出來。媒體顯示：各種外形的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些外形的？同學(xué)溝通。

師：運用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。

3、小結(jié)：這一自然段通過數(shù)量、外形寫出了五彩池的漂亮奇妙。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這奇妙的大自然中，傾聽著奇妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下觀賞漂亮的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚異。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？同學(xué)溝通。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的奇妙）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。

分析：重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練同學(xué)理解語言文字，體會思想感情，把握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，細(xì)心設(shè)計，突破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是熟悉力量日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如同學(xué)自讀二自然段后，老師引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子并進(jìn)行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)老師顯示五彩池有各種各樣的外形時，同學(xué)的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了同學(xué)的想象、說話力量。

（四）、協(xié)作學(xué)習(xí)，深化探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流淌的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開學(xué)問庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的神秘。小組溝通。

小結(jié)成因：（1）池底長著很多石筍，凹凸不平。媒體顯示：凹凸不平的石筍。

（2）石筍表面凝聚著一層細(xì)膩透亮?????的石粉，陽光透過池水，石筍就像凹凸不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”敘述：是在夏天去五彩池，陽光特殊劇烈，被石筍折射成各種顏色。

（3）再加上水池四周的樹木花草長得很茂密，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的大事所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的熟悉，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。老師要求同學(xué)自讀后，結(jié)合學(xué)問庫的相關(guān)資料，和同桌爭論形成五彩的池水的緣由。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)都說出其中的一到兩點緣由。

分析：Internet環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機(jī)像筆、紙、書本一樣，成了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。同學(xué)在網(wǎng)海里盡情游覽，獵取了大量課本上沒有的學(xué)問。

（五）、觀賞品嘗，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？同學(xué)溝通。老師引導(dǎo)：難怪會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結(jié)；課文最終一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。

分析：讓同學(xué)再次感受五彩池那奇妙的情景，掀起同學(xué)詩意般的情感波濤，興奮同學(xué)樂觀向上的精神。同時利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)讓同學(xué)進(jìn)入情景，體會意境，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)力量訓(xùn)練，加深了對課文的理解，同時也培育了同學(xué)思維的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。

（六）、動手實踐，拓展延長。師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我信任那兒肯定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學(xué)打開寫一寫，點擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。溝通廣告詞。布置課后練習(xí)。

分析：訓(xùn)練的本義就是教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中注意對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使同學(xué)不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想?？戳虽浵?，閱讀了大量課外材料后，老師組織同學(xué)給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給同學(xué)供應(yīng)熬煉實踐的空間。為了使自己的廣告詞更有勸說力，有的同學(xué)還自己進(jìn)行繪畫，編順口溜等。在這一活動中，同學(xué)充分發(fā)揮了自己的聰慧才智。

（七）、版面設(shè)計：

略

（八）、教學(xué)流程圖：

略

關(guān)于本方案的說明

當(dāng)前，以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對當(dāng)代.產(chǎn)生著重大的影響，轉(zhuǎn)變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。學(xué)問經(jīng)濟(jì)的來臨，召喚著訓(xùn)練必需進(jìn)行深刻的變革。以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計技術(shù)為核心的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)是訓(xùn)練變革的突破口，而現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程具有開放性，學(xué)習(xí)過程的交互性，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化，內(nèi)容形式的多媒體化。

近年來，我校以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，開展了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校語文閱讀教學(xué)的改革試驗。特殊是我校與網(wǎng)絡(luò)公司共同探究開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、進(jìn)展個性的目的，同學(xué)是根據(jù)自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是同學(xué)主動參加完成的，這種學(xué)習(xí)使同學(xué)真正獲得了才智而不僅僅是學(xué)問，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使同學(xué)開闊了眼界，擴(kuò)大了學(xué)問面。上述的教學(xué)實踐給我們許多思索，我們認(rèn)為，多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)展，為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了環(huán)境。處于信息時代的老師和同學(xué)，面臨著一個全新的以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，如前所述，這種教學(xué)環(huán)境為素養(yǎng)訓(xùn)練的實踐供應(yīng)了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的力量結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了。同時，還必需把握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的訓(xùn)練技術(shù)手段的運用，才能優(yōu)化教學(xué)過程。

《五彩池》一課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主學(xué)習(xí)的課例，本課件在學(xué)校自行開發(fā)的教學(xué)平臺上運行。該平臺操作簡便，交互性強(qiáng)。

本教學(xué)設(shè)計在蘇州市“信息化與課程整合”教學(xué)設(shè)計評比中獲一等◆

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇2

之二

佚名

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過了解五彩池的成因，感受五彩池的漂亮；激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國山河的思想感情。

2、練習(xí)邊讀邊綻開想像。依據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培育同學(xué)想像力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點：

五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由。

教學(xué)方法：

以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

1、五彩池的圖片及資料。

2、五彩池的風(fēng)光片。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今日我們再去巡游一個地方----五彩池！你知道它在哪嗎？

板書：五彩池

出示我國地圖，及四川省的位置。

2、對于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不熟悉的字、不理解的詞用自己喜愛的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀狀況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、留意多音字。

藏和數(shù)

三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、五彩池給了你怎樣的感受？

板書：奇妙

2、你從哪些地方能看出五彩池奇妙的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆登記你的理解體會、和感受！

3、溝通。

重點：

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以遇到它的底。

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

五彩池還會有別的外形嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）

比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？

A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形：有的像，有的像，有的像，有的像……

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種顏色。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既精確?????又生動，你能說出類似的詞語嗎？）

填空：

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃爍著()、()、()、()、()、()等各種光榮，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現(xiàn)出多種顏色。

5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池漂亮而又奇妙，是是什么緣由使五彩池顯得漂亮奇妙呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組爭論爭論。（池底有外形各異、凹凸不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）

6、難怪第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

7、小結(jié)：巡游至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風(fēng)光你想說些什么呢？

8、是怎么說的？讀出的體會。

9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設(shè)計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設(shè)計的最吸引人！

其次課時

一、回顧課文。

1、背誦課文中最吸引你的地方。

2、認(rèn)讀詞語、生字。

二、教同學(xué)字。

三、書寫。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)預(yù)備：

1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

板書設(shè)計：

在人間——不在天上

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今日，我們和去參觀一個漂亮的地方，好嗎?(板書課題，讓同學(xué)齊讀課題——“五彩池”。)

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能精確?????讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

過渡：你讀得真好，聲音洪亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

板書：五彩池外形、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c勾畫，也可相互爭論。

三、帶題自悟：(投影顯示：同學(xué)充分自學(xué))

1.五彩池的外形是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得非常仔細(xì)，爭論得也很熱鬧，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們溝通一下，好嗎?

四、溝通點撥：

第一題：體會外形之美。

①五彩池的外形是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真洪亮，跟他看法一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會，用自己的話說說還有哪些外形?……

③說得好，你從五彩池的外形中體會到了什么?

板書：漂亮

過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家確定有自己的理由，對嗎?那么誰有士氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，老師鼓舞再加補(bǔ)充)。

④說出漂亮的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮?誰想為自己爭取一次展現(xiàn)自己的機(jī)會?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓同學(xué)競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢?請看大屏幕。(老師邊展現(xiàn)邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的幻想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與奇妙。那么你從池水中又體會了什么呢?

其次題：體會顏色奇妙與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說奇妙，有的說奇異，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：奇妙。

②這兒的池水這樣奇妙，你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)當(dāng)予以確定，同時鼓舞同學(xué)們以自己的話搶答)

過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會，誰還想補(bǔ)充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是奇妙。

③投影顯示，進(jìn)一步體會池水顏色的奇妙。老師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色奇妙。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(喜愛、盼望身臨其境)

板書：喜愛

⑤齊讀，“奇妙”“喜愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在奇妙!那么畢竟是什么緣由呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照耀，像折光鏡，花草樹木倒影)

大屏幕展現(xiàn)五彩池圖像

過渡小結(jié)：是啊，原來是由于池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6.引申，體會情感。老師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的喜愛)

板書：喜愛祖國山河

五、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨領(lǐng)會了五彩池的漂亮與奇妙，它是祖國壯美河山的縮影，實在令人贊美、喜愛?！?/p>

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)問與技能：

a.理解課文內(nèi)容，了解是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

b.有感情的朗讀課文，背誦喜愛的段落。

c.抓住五彩池的特點，創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。

★過程與方法：

a.連續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

b.開發(fā)思維、在聯(lián)想中增加記憶力量，積累寫作方法；

c.強(qiáng)化自學(xué)力量，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

★情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的漂亮與奇妙，使同學(xué)從中感受到大自然的美，培育同學(xué)喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點

a.了解五彩池的特點，體會五彩池的漂亮與奇妙；

b.激發(fā)同學(xué)審美意識，培育同學(xué)審美力量。

教學(xué)難點

了解五彩池的特點及池水呈現(xiàn)不同顏色的緣由，體會課文所表達(dá)的情感。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、板書課題《五彩池》。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛旅游嗎？這節(jié)課我們將連續(xù)跟隨去細(xì)細(xì)巡游——五彩池，感受它的漂亮與奇妙。

3、五彩池在什么地方？它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象？

生：在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池許多，水池外形各不相同，水的顏色很美，很豐富、絢麗

師：歸結(jié)起來，就是——（板書：池，水）

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、哪個自然段寫水池？

2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文其次自然段，找出自己喜愛的句子。

（2）說說你從中體會到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

3、同學(xué)自讀課文，溝通喜愛的句子。老師引導(dǎo)同學(xué)再讀感悟，適時進(jìn)行點撥：

從“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和的驚喜；

從“很多的水池在絢爛的陽光下，閃爍著各種不同顏色的光輝，似乎是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！钡摹昂芏唷敝懈形蛩氐亩啵治銎渲械谋确绞址ǎ形蛩氐钠?；

從“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！敝懈形蛩卮笮〔煌?、深淺不一，實在奇特；

從“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的外形，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”中感悟水池的漂亮，進(jìn)一步分析比方句，從省略號激發(fā)同學(xué)想象力，感受水池外形多樣，千姿百態(tài)，明確水池是自然?形成的，感悟水池的奇妙。

4、全班朗讀其次自然段（配樂），小結(jié)。（板書：數(shù)量、外形）。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、五彩池只有水池很漂亮嗎？還有什么使你感到很美？

2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點？

（2）說說你從中體會到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

3、同學(xué)默讀課文，溝通五彩池水的特點。老師引導(dǎo)再讀感悟。

（1）水池里的水顏色許多，五彩繽紛，很美。

（2）來自同一水源的水流到不同的水池，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣，可以舀起來一看，又跟一般的清水一個樣，什么顏色也沒有，很奇妙。

4、老師適時進(jìn)行點撥：

（1）師：“更使我驚異的是”中的“更”能否去掉？去掉后，句子還通順嗎？它的作用是什么？

生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使其次、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出的驚異，說明五彩池的水更加漂亮和奇妙。

（2）師：勾畫出描寫水的顏色的詞（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠），觀看這些詞有什么特點？使用這些詞有什么好處？你能用這樣的方法說說其它表示顏色的詞嗎？

生：這些詞中都包含著詳細(xì)事物，以事物的顏色來形容，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來。我還能說其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色

4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且非常艷麗、絢麗，實在很美；池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個池里上層和下層、左邊和右邊也會呈現(xiàn)不同的顏色，實在是既漂亮又奇妙?。ò鍟侯伾?/p>

5、推舉同學(xué)朗讀第三自然段（配樂）。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、五彩池中的水是這樣奇妙與漂亮，是什么緣由形成的呢？（板書：成因）

2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）四人小組朗讀課文第四自然段。

（2）爭論：為什么水池里的水會顯示出不同的顏色來呢？

3、同學(xué)小組朗讀，爭論，分析緣由。再用自己的話溝通。

4、師引導(dǎo)、小結(jié)：

a、池底有凹凸不平的石筍。

其中“凹凸不平”如何理解？找出相關(guān)句子讀讀，再讀比方句“有的像有的像有的像有的像”。

b、石筍表面有石粉。

c、陽光折射。

d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、你能說說瑤池和五彩池的區(qū)分嗎？

天上——人間；五種顏色——五彩繽紛；神話——現(xiàn)實

2、總結(jié)：五彩池比瑤池更加漂亮而奇妙。（板書：漂亮而奇妙）難怪感嘆到——“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出對五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國壯美河山的一個縮影，其實，是通過描寫五彩池的漂亮與奇妙，抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。（板書：喜愛）

六、拓展。

五彩池是這樣的漂亮與奇妙，必將吸引更多的游客，請你當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池設(shè)計廣告語。先和同桌溝通，再展現(xiàn)。

七、作業(yè)：

課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫一篇解說詞（或背誦喜愛的段落）。

板書設(shè)計

五彩池

數(shù)量

池

外形

漂亮而奇妙

顏色（喜愛）

水

成因

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇5

之八

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃爍、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦其次、四自然段。

3、理清課文敘述挨次，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育同學(xué)喜愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點：

理清課文敘述挨次，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育同學(xué)喜愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)預(yù)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、同學(xué)課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、實物投影，導(dǎo)入新課

1、老師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

2、請同學(xué)回答，并問是怎么知道的。

今日，就讓我們一同到這個奇妙漂亮的地方——五彩池去看一看。（老師板題）同學(xué)齊讀課題。

二、各抒己見，溝通資料。

1、同學(xué)介紹你所了解的五彩池。

2、老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上刺眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清挨次

1、同學(xué)通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、爭論課文記敘的挨次：說說課文先講了什么，有講了什么，最終講了什么？（先講了五彩池的傳奇，接著講它的外形、顏色、成因；最終總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過爭論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓同學(xué)當(dāng)小老師，提示應(yīng)留意的字型及字音?！肮S”是平舌音；“?！笔锹N舌音?！耙弊肿筮叀肮狻?，最終一筆應(yīng)當(dāng)是豎提?！罢邸辈荒芏嘁稽c變成“拆”。

3、讓對本課詞語理解沒問題的同學(xué)當(dāng)“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。老師可適當(dāng)點撥。

五、同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯狀

其次課時

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作挨次。

2、告知同學(xué)學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點段

1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示爭論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句,

旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運用了哪些比方句，請找出來讀一讀。

（4）說說每個比方句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報爭論結(jié)果。其它同學(xué)補(bǔ)充，老師歸納。

4、同學(xué)質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的緣由。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最終一段，爭論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最終一段只有一句話，這句話是什么意思？假如你到了那里，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、同學(xué)有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最終試著背誦打比方的句子。

四、拓展延長，訓(xùn)練力量。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱忱講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，

看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次觀賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也預(yù)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文其次、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的緣由。

3、摘錄文中你喜愛的詞句。

第三課時

一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

1、五彩池的“奇妙”表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦同學(xué)自己喜愛的段落。

三、開卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、相互溝通，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實踐運用。

四、文海沖浪：秋天

寫作要點：抓住秋天的特點，留意運用描寫顏色的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動形象。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)要求：

1.熟悉本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、奇妙、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、一般、石筍、丘陵、折射"等。

2.有感情地朗讀課文,背誦其次、四自然段。摘錄、積累描寫水池外形、顏色的句子。

3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的詳細(xì)生動的畫面,從而感受大自然的美。

4.理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同顏色的緣由

老師預(yù)備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、預(yù)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

3、預(yù)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相協(xié)作的投影片或小黑板。

同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞競賽。

1、老師激趣。

今日在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個競賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀誕生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己預(yù)備,然后在小組內(nèi)溝通一下。

〈同學(xué)自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組溝通。:其間老師留意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生?！?/p>

2.反饋與強(qiáng)化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(老師組織反饋方式可敏捷,留意就生字詞的音、形予以點撥和強(qiáng)化。).

二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過哪些景色漂亮的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.

(老師有方案地歸納同學(xué)質(zhì)疑的問題,有方案地板書,形成引導(dǎo)同學(xué)閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?畢竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)

2.談話:我們中國是一個漂亮的國家(出示中國地圖),有很多山川湖泊?？?這兒是我們的家鄉(xiāng)一始終彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特殊漂亮,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫得也特別美麗,我們假如一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到似乎看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。

我信任你們肯定可以通過閱讀課文摘清晰你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

你覺得描寫特殊美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。

四、同學(xué)初步自主探究閱讀。

1.老師巡察。提示同學(xué)讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給同學(xué)比較充分的時間,要激勵每一位同學(xué)都投入到潛心閱讀的境界中去。)

2.引導(dǎo)和組織同學(xué)依據(jù)以下板書(或投影)的基本要求溝通和爭論:(1)同學(xué)們一開頭提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特殊好、特殊美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?

五、反饋、點拔和強(qiáng)化。

1.在第一、二自然段中,你最喜愛哪些句子?為什么喜愛?哪個小組先說說?

(同學(xué)反饋,朗讀。老師在此過程中引導(dǎo)全班同學(xué)著重讀那些應(yīng)當(dāng)發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

啟發(fā)、點撥要點

(1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

(2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)同學(xué)既體會"漫山遍野"的意思,又想象"……似乎是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的詳細(xì)畫面。讀出贊美的語氣。

(3)關(guān)于"一畝":看到頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫"解釋",就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們肯定要學(xué)會看解釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。學(xué)校里一個小足球場那么大,大約有一畝。

(4)關(guān)于"石粉凝成":這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里沉淀下來,凝聚成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是"石粉凝成"的。

(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(老師此時在同學(xué)看完課文插圖后,可再適當(dāng)展現(xiàn)搜集到的有關(guān)

2.進(jìn)一步點撥和強(qiáng)化朗讀。

同學(xué)們假如真的看到五彩池,你會有怎樣的感覺?(漂亮,奇妙,令人贊嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,老師可請個別同學(xué)讀給全班聽。老師適當(dāng)教導(dǎo)、強(qiáng)化,最終,老師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班同學(xué)在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示同學(xué)在朗讀時留意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,呈現(xiàn)在腦海中。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,我們今日也許了解了五彩池所在的地方,想象和觀賞了它那秀麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們連續(xù)來討論。

七、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。

板書設(shè)計：數(shù)量多

大小不一

11、五彩池形態(tài)各異奇妙

顏色不同

說明緣由

其次課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.老師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池奇妙漂亮的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也特別想"騰云駕霧"到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象漂亮的五彩池吧。.

二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點。

1.談話引導(dǎo)。

剛才我們看到了五彩池的奇妙漂亮一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后溝通一下,五彩池水的奇妙之處是什么,你想到了什么。(同學(xué)自讀課文,讀兩遍以后再溝通體會。)

2.反饋與強(qiáng)化。

(1)讀讀描寫池水奇妙的句子,老師引導(dǎo)歸納奇妙之點"上層……下層…J左半邊……右半邊……回起來……";引導(dǎo)讀出奇妙、贊美的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班同學(xué)讀好。}

(2)提出疑問。;

(3)關(guān)于"咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水"不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)同學(xué)熟悉和想象?！?/p>

三、引導(dǎo)探究第四自然段。-

1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)學(xué)問來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的緣由。

2.組織探討:每個人先自己認(rèn)仔細(xì)真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)學(xué)問想一想,然后在小組里爭論。i

3.同學(xué)探究閱讀,溝通爭論。(老師巡察,留意面對全體同學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。)

四、反饋、點撥與強(qiáng)化。

1.同學(xué)們,你們最喜愛讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(老師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)讀出贊美的感情)

2.同學(xué)在剛才閱讀和討論的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。

點撥要點:

(1)關(guān)于"石筍、丘陵、珊砌"。(以老師預(yù)備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課了解過的"石粉凝成"的有關(guān)學(xué)問以及同學(xué)中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來關(guān)心理解這類學(xué)問。)

(2)關(guān)于"折射"。(假如課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)同學(xué)結(jié)合所學(xué)學(xué)問來理解,可以請個別同學(xué)上講臺來講一講自己思索探究的結(jié)果。假如課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么老師可在同學(xué)運用課外學(xué)問或閱歷理解的基礎(chǔ)上,用人造"彩虹"的試驗方法適當(dāng)點撥,并鼓舞課外連續(xù)探究。)

(3)關(guān)于"瑰麗"。(應(yīng)當(dāng)請同學(xué)聯(lián)系上下文進(jìn)行"推想"方法來理解。)J

(4)引導(dǎo)同學(xué)齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)覺了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,爭論一下。

例:池底長著很多石筍,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個相同的字"像"。像什么",這就是打比方"的方法。打比方『是把不簡單說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。

3.在課文最終講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

五、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有許多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在早晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!盼望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點。

六、布置作業(yè)。

1.背誦其次、四自然段。

2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池形態(tài)各異奇妙

顏色不同

說明緣由

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培育同學(xué)想象力。

3、讓同學(xué)了解五彩池漂亮的自然景觀及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。

重點難點：

1、通過同學(xué)有感情朗讀，感受五彩池漂亮奇異的景象。

2、了解五彩池的水顏色各異的緣由。

教學(xué)過程：

一、引入

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個鈣池，猶如五彩珍寶鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然矗立在眼前，閑逛池邊，很多塊大小不等，外形各異的彩池猶如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，明麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，同學(xué)回答。五彩池有什么特點？

漂亮、奇妙

二、實施過程

我們就一起走進(jìn)課文，感受一下漂亮奇妙的五彩池

同學(xué)小聲讀其次自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點？

請同學(xué)說說你寫的是什么？

1.數(shù)量特別多。你是從哪看出來的？

這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

滿山坡、多得數(shù)不清。

2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以遇到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€不一樣。

除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿，外形各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

（1）在寫五彩池時運用了什么修辭手法，幾個比方的方法？

把什么比作什么？可以看出什么？

（2）還有哪里看出外形特殊多。

那同學(xué)們想象一下，池子的外形各種各樣，有的像，有的像

（3）你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面？請你說一說

出示圖片，同學(xué)感受，感受五彩池的玲瓏多姿

同學(xué)指名讀

4.除了五彩池外形各異，還有最漂亮的是什么？

（1）你從哪句話中看出漂亮的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃爍著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光榮，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎么感覺到漂亮了？

（2）漫山遍野，什么意思？查字典？從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃爍著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。

（3）運用了什么修辭手法？說明白五彩池怎么樣？

（4）感受五彩池的漂亮。邊讀邊感受

5.但更令人驚異的是什么？

（1）水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀？請你畫下來。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既精確?????又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？

（2）雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟一般的清水一樣，什么顏色也沒有了

為什么？讀讀課文中的話。

運用了一句比方的方法，當(dāng)陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種漂亮的顏色

（3）用自己的話說一說池水顯出不同顏色的緣由。（緣由有三點：①池底長著外形各異、凹凸不平的石筍；②石筍表面凝聚著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

6.面對這一派奇異的自然風(fēng)光，情不自禁地深深贊美：“美啊，黃龍的五彩池！”

你覺得為什么這個池子叫做五彩池？

三、小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色？

同學(xué)做導(dǎo)游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數(shù)不清

漂亮大小深淺不一

玲瓏多姿抒發(fā)寵愛五彩池，喜愛大自然的感情

奇妙五顏六色的池水

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)預(yù)備：

1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

板書設(shè)計：

在人間——不在天上

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今日，我們和去參觀一個漂亮的地方，好嗎?(板書課題，讓同學(xué)齊讀課題——“五彩池”。)

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能精確?????讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

過渡：你讀得真好，聲音洪亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

板書：五彩池外形、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c勾畫，也可相互爭論。

三、帶題自悟：(投影顯示：同學(xué)充分自學(xué))

1.五彩池的外形是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得非常仔細(xì)，爭論得也很熱鬧，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們溝通一下，好嗎?

四、溝通點撥：

第一題：體會外形之美。

①五彩池的外形是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真洪亮，跟他看法一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會，用自己的話說說還有哪些外形?……

③說得好，你從五彩池的外形中體會到了什么?

板書：漂亮

過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家確定有自己的理由，對嗎?那么誰有士氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，老師鼓舞再加補(bǔ)充)。

④說出漂亮的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮?誰想為自己爭取一次展現(xiàn)自己的機(jī)會?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓同學(xué)競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢?請看大屏幕。(老師邊展現(xiàn)邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的幻想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與奇妙。那么你從池水中又體會了什么呢?

其次題：體會顏色奇妙與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說奇妙，有的說奇異，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：奇妙。

②這兒的池水這樣奇妙，你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)當(dāng)予以確定，同時鼓舞同學(xué)們以自己的話搶答)

過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會，誰還想補(bǔ)充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是奇妙。

③投影顯示，進(jìn)一步體會池水顏色的奇妙。老師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色奇妙。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(喜愛、盼望身臨其境)

板書：喜愛

⑤齊讀，“奇妙”“喜愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在奇妙!那么畢竟是什么緣由呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照耀，像折光鏡，花草樹木倒影)

大屏幕展現(xiàn)五彩池圖像

過渡小結(jié)：是啊，原來是由于池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6.引申，體會情感。老師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的喜愛)

板書：喜愛祖國山河

五、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨領(lǐng)會了五彩池的漂亮與奇妙，它是祖國壯美河山的縮影，實在令人贊美、喜愛。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助重點詞句背誦第1自然段。

2.理解"奇異、奇妙、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊美"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。

3.感受五彩池的形態(tài)美和顏色美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)其次、三自然段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊綻開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由。

2、積累語言。

第1課時

初讀，激趣質(zhì)疑知奇妙

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字，理解新詞意思。

2.初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡(luò)。

(二)教學(xué)過程

1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題

2.初讀課文，感知文意。

用自己喜愛的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？

以下溝通隨機(jī)出現(xiàn)：

（同學(xué)回答，老師點撥、板書。）

水池外形多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）

池水顏色多

四川藏龍山

五彩池的水的顏色真艷麗

其實五彩池的水都是清水

石粉能反射陽光

……

3、質(zhì)疑問難，點然學(xué)趣

（1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？

其他同學(xué)留意，要仔細(xì)聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有方法幫他解決嗎？

以下溝通隨機(jī)出現(xiàn)：

（同學(xué)回答，老師點撥、板書。）

池水顏色多的緣由？

池水的顏色為什么會變化多端？

為什么叫五彩池？（能針對課題提出問題，不錯。）

什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對石粉感愛好）

為什么四川藏龍山有這樣奇妙的自然現(xiàn)象？

……

先讓同學(xué)自由說，答案可以多種多樣。

（2）然后師生共同得出結(jié)論：

五彩池的主要特點是：(1)池的外形大小不同，而且玲瓏多姿；

(2)池水的顏色艷麗多彩。

4.再讀課文

（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）、讀出美感。

5.鼓舞同學(xué)自由讀，說說各段主要寫了什么。

6.作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池外形、顏色的詞語。

第2課時

研讀，再現(xiàn)形象悟奇妙

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文第1、2自然段。

2.借助重點詞句試背第1自然段。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.教學(xué)第1自然段。

(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思索：

①這一段主要寫五彩池的什么?

②課文是圍繞哪個句子的意思寫的?

(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫詳細(xì)的？

(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比方。這樣奇特的外形用我們熟識的事物一比方，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺屚瑢W(xué)閉上眼睛想象一下。)

同學(xué)議議讀讀，老師總結(jié)板書。

大的面積水深

大大小小

小的菜碟水淺

外形

像葫蘆像鐮刀像臉盆

玲瓏多姿

恰似盛開的蓮花

(3)對比板書復(fù)述課文。

(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。

3.教學(xué)第2自然段。

(1)研讀思索：課文是怎樣把池水艷麗多彩的景象寫得引人入勝的?

(2)同學(xué)從寫法，修辭，等不同角度分組爭論。

(3)全體溝通，老師點撥、引導(dǎo)。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

①第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。

試比較：

最漂亮的是那艷麗多彩的池水。

艷麗多彩的池水很漂亮。

（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句?！白钇痢比终f明五彩池外形是漂亮的，池水更漂亮。鼓舞同學(xué)換幾種說法，對比體會。）

②先總寫一句，說明水池之多奇妙，顏色之多更奇妙。

提問：從課文哪些詞句可以看出來?

（漫山遍野、各種光榮、像一幅巨大的彩畫。)

然后寫池水使人驚異的顏色變化。連續(xù)用了四個“有的”，使人目不暇接。

老師可用板書提示：

上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色

都是清水

下邊檸檬色右邊橄欖色一池多顏色

(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。

4、練習(xí)

(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。

(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更奇妙！

第3課時

誦讀，運用語言贊奇妙

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解第3、4自然段。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦第1自然段。

(二)教學(xué)過程

1.出示第2課時板書，請同學(xué)自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色?

(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝聚、細(xì)膩、奇妙”的意思。

(2)去掉第3自然段的第1句，請同學(xué)讀一讀，體會第1句的作用。

(用自問自答的形式引出下文顯得非常自然。)

(3)小專家介紹“五彩池”的成因。

2.教學(xué)第4自然段。

（1）、以同學(xué)提出的問題導(dǎo)入：

“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？

“五彩池”和“瑤池”有什么不同？

“五彩池”是怎樣的池？

（2）、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更漂亮、更奇妙！所以面對這人間的仙境，發(fā)出由衷的贊美。

3、誦讀最終一句。

(1)說說“贊美”是什么意思？(贊揚、贊嘆)

(2)為什么把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來有因“贊嘆”而“脫口而出”的感覺，同時也加強(qiáng)了贊美的語氣。)

(3)用倒裝句式贊美景物和人物。

()啊，三月的西湖。

()啊，新中國的少年。

()啊，我們的老師。

4、設(shè)計一條宣揚五彩池漂亮、奇妙風(fēng)光的廣告語?！鬧2022年11月8日]

《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇10

之二

執(zhí)教者無錫市蘆莊學(xué)校虞惠娟

教學(xué)內(nèi)容：語文人教版第七冊

教學(xué)要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培育喜愛祖國河山的思想感情。

2、理解重點詞句并有感情的朗讀，背誦其次、第四自然段。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且特別奇妙，那五彩池畢竟奇妙在那兒？又為什么說在人間呢？

二、新授（其次至第四自然段）

1、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么奇妙??！你們能把看到的用語言描述出來嗎？

2、你們描述得真美??！那又是怎樣來描述這奇妙的五彩池的呢？請同學(xué)們輕聲自讀其次自然段，看看五彩池奇妙在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語句。

3、再請同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的奇妙的？

4、溝通。邊溝通有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

（1）、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！敝缸x、評讀、指讀、齊讀。

（2）、“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底?！笔直葎?，評讀、指讀、齊讀。

（3）、“很多的水池在絢爛的陽光下，閃爍著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

（4）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些外形？用“有像……”說說。小組合作爭論該怎么讀并推選一名進(jìn)行競賽。評讀、再小組練讀。

5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。

第三自然段

1、五彩池的奇妙不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書想象池水奇妙的顏色。(讀時有意漏掉“更”，)讓同學(xué)體會有無“更”有什么區(qū)分？

2、評讀、自讀、指讀、齊讀。

第四自然段

1、由第三自然段引出疑問“明明是清水，為什么水池里會顯出不同顏色來呢？帶著這一問題自讀并思索。

2、指說。師再簡介天氣晴朗也是緣由之一。

3、“原來池底長著很多石筍……有的像成簇的珊瑚?！迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。

4、齊讀第四自然段。

5、配樂自由背誦

三、總結(jié)

看來，五彩池真是太奇妙了！使我們不得不由衷的贊美大自然的奇妙、漂亮。也正由于五彩池這么奇妙，所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永久把這五彩池留在心中吧！

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、背誦其次、四自然段

板書設(shè)計：

數(shù)量

外形

五彩池大小在人間

(奇妙)顏色

緣由

說課材料：

一、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字美麗。為了能讓同學(xué)充分感受五彩池的美，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時這也是新大綱的要求。

二、教學(xué)方法

運用多種手段關(guān)心同學(xué)感悟并激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。

1、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。

五彩池的奇妙有時無法用語言來表達(dá)，讓同學(xué)直接通過圖片來觀賞、體驗，利于同學(xué)有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。

2、老師恰到好處地描述性語言關(guān)心同學(xué)更好的理解五彩池的美。

3、配樂朗讀，渲染氣氛，讓同學(xué)沉醉在如詩如畫的美景中。

4、注意想象，進(jìn)一步培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和制造力量。

5、背誦時采納看看背背的方式，不給同學(xué)增加壓力。同時為了更好地為同學(xué)的背誦創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，采納出示五彩池的美景圖及播放美麗音樂的方法。