2023年課題研究心得體會范文（通用5篇）

2023課題研究心得體會范文（通用5篇）一、加強學習，提高自身的理論素養(yǎng)

作為小課題討論的實施者，有肯定的教育教學理論指導實踐是非常必要的。于是我在已有的理論根底上結合本校實際綻開討論，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的勝利閱歷和科學理論，使討論有效和有質。所以從一開頭我就樹立了終身學習的理念，特別注意理論學問的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購置，收集了大量相關資料，開拓視野。

二、積極開展課題的討論工作

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、轉變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人溝通合作的力量，培育學生討論問題的力量。

2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參加學習。

3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧進展。

作為教師必需要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改良教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細地貫穿新的教學理念，以學生進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到安康的進展。

三、準時總結閱歷，改良缺乏

在課題討論過程中，準時總結在教學實踐中的缺乏。由于學生性格參差不齊，承受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個學生的學習習慣，還應在平常的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題討論，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參加課題討論，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的進展，能很好地做到教研相長。

課題討論心得體會2

一、明確“討論性學習法”的目的。

假如輔導教師連“討論性學習法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學習法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參加，通過觀看、社會實踐、科學討論等方法而獵取學問的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培育學生的觀看、動手，獨立思索、信息分析處理等多項力量。討論性學習法的討論結果并不重要，重要的是培育學生的學習力量。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經勝利了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進展學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的討論性學習法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做規(guī)劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展狀況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的規(guī)劃課題任務，必需完成的階段性成果，負責人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關表格。進展階段性課題總結。

4、結題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進展有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題討論成果進展自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

初次進展討論性學習法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成閱歷的所謂閱歷。缺乏之處有請多多指導。

課題討論心得體會3

一、要搞好課題討論，肯定不能少了對小學音樂新課標的熟悉

從新標準提出的課程性質和課程根本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以準時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成局部，只有保證學生有肯定的音樂根底學問，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。

二、依據(jù)學生心理年齡特點，分段討論

不同的的年齡階段，學生的心理進展水平不同，承受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲討論的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以嬉戲形式為主，學習簡潔的單音唱名；中年級學生能比擬嫻熟的演唱肯定量的歌譜；高年級學生在嫻熟演唱歌譜的同時，能依據(jù)中低年級學問量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

三、樂器進課堂提高識譜興趣

樂器進課堂是識譜教學的最正確實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏到達聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識譜的力量和興趣。

但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培育學生的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。我們的課題討論才開頭一個多月，還有許多缺乏之處需要在今后的討論過程中不斷完善。

課題討論心得體會4

一、要不斷的.學習。

在當下教師僅僅能遵守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，必需要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的進展變化，在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、要不斷的反思。

教師要做一名哲學的思索者。帶著問題去思索教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。關注教師的專業(yè)進展、以反思和課題討論為特點的在崗培訓已經成為教師成長的.趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)進展的打算性因素。”專家認為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，假如一個教師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進展深入思索，那么即便他有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復；除非擅長從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改良。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：閱歷十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。

反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分表達雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學討論的主體，把自己作為討論的對象，討論自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，表達在教育活動的始終。反思本身并不是一件簡單的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅長發(fā)覺教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性顏色，實現(xiàn)自身的專業(yè)化進展。

三、要不斷的討論。

“教師即討論者”是國際教師專業(yè)進展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內在驅動力。教學即討論，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在討論中發(fā)生，在討論中開展，有效的討論活動，必定是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要擅長從紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象中發(fā)覺問題，然后圍繞問題去學習理論，再進展篩選，建立起有價值的討論課題。課題確立之后，我們就要從教學的現(xiàn)實動身，以現(xiàn)代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題討論。即“發(fā)覺問題—學習理論（論證）—建立課題—開展討論—反思總結（理論）”，這是教師參加教育科研的根本進程。這一進程是一個詳細實踐與理性思辨交錯的探究過程：科研取得了成績當然需要我們去思索，從而開掘規(guī)律；而討論失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思索，查找解決問題和困難的方法。

教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求教師應以討論者的身份進展教學實踐；不同的學生也需要教師制造性地進展教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業(yè)學問拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開討論。所以，課題討論是教師使自己逐步由“閱歷型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過討論，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸實的感情，調整自己的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以超群的技藝，展現(xiàn)個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。

課題討論心得體會5

一、主動學習，注意過程

課題討論重在過程，這是我校參加課題討論教師的共識。而我更是努力經受真正的討論過程，體會討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學問，我常常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的討論修養(yǎng)。積極汲取。通過閱讀，我熟悉到：教師要客觀地把握學生層次，必需深入地了解學生，討論學生，依據(jù)學生不同的共性、特點、心理傾向、學問根底、承受力量進展分層設組。用動態(tài)、進展的觀點對待學生，隨時留意學生的進展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進展教學，