腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件

腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘饶[瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相關(guān)問題陸漢魁上海交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科標(biāo)記免疫分析室■腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)指標(biāo)和臨床醫(yī)療效率最高爭(zhēng)議最多、醫(yī)療事故最好初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)教師務(wù)必從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，化學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究，對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了有效的嘗試，現(xiàn)談?wù)効捶?。一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造寬容、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，充分展示認(rèn)識(shí)能力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)重要條件。教師在課堂上應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立起亦師亦友的和諧關(guān)系，尊重并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力，小心呵護(hù)并給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在良好的課堂氛圍之下學(xué)習(xí)，師生和諧共處、相互交流，知識(shí)才能內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，撞擊出思維的火花和創(chuàng)新的激情。教師深刻挖掘教材，采用生動(dòng)的授課方式，是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。例如，在《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)中，通過對(duì)化學(xué)方程式含義的理解，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的涵義，以及化學(xué)方程式簡(jiǎn)約、概括之美，激發(fā)其創(chuàng)新的動(dòng)力。初中化學(xué)教師要消除學(xué)生對(duì)教師的權(quán)威、對(duì)回答問題失敗的畏懼心理，想方設(shè)法引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)大膽提出問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽跳出思維定勢(shì)的圈子，進(jìn)行逆向思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)等。如在解答習(xí)題和演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要避免把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生對(duì)題目所提供情境的化學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，在實(shí)施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。只有在創(chuàng)新教育的環(huán)境中，處處感受到創(chuàng)新的氣息，學(xué)生才能以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心情學(xué)習(xí)及生活。二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境是化學(xué)新課程對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的新要求。所謂“情”是指情感體驗(yàn)、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，“境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)文化背景和各種活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式是豐富多彩的。情境可以是看得見、摸得著的，如“將一勺白糖放到水中，攪拌后不見了”；也可以是模擬的，如“模擬水電解微觀過程”的課件；還有的是靠教師描述、學(xué)生感悟的，如“人們?cè)陔x花很遠(yuǎn)的地方為何就能聞到花兒的香味”。由于化學(xué)與人類生活實(shí)際有密切的關(guān)系，因此，教師只有選取學(xué)生身邊的生活事例和社會(huì)中的化學(xué)問題等素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。三、積累文化知識(shí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。初中化學(xué)課程的宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值、化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等核心內(nèi)容。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然；正確認(rèn)識(shí)教材的作用，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體可以運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量、輔助學(xué)習(xí)，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)。如用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上或重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又無新鮮感，如制成課件，按鍵即呈現(xiàn)出來，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)容量，又提高了復(fù)習(xí)效率。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生多看、多問、多做、多思、多寫、多議、多練、多答，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師可以用“引―扶―放―收”的模式，即教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和練習(xí)，使反思能力逐漸內(nèi)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新地位化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生素質(zhì)上具有整體的、綜合的、獨(dú)創(chuàng)的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在良好的問題情境中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集相關(guān)的信息，將已有的化學(xué)知識(shí)與問題相聯(lián)系，再通過一定的推理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)其積極探究。隨后，教師給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生運(yùn)用猜想、推理等方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身進(jìn)入探索情景之中，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，形成自覺的、實(shí)事求是的、敢于探索的創(chuàng)新精神。1.合理設(shè)計(jì)空間，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器、操作步驟及注意事項(xiàng)非常詳盡，這在客觀上決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程依然有程序化的影子，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了發(fā)揮學(xué)生的探索性、自主性和開放性，教師不妨讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作和慎重思考。譬如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論后提出若干假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)踐證明：學(xué)生通過設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，再自己進(jìn)行自主操作，不但能夠激發(fā)探究知識(shí)的興趣，而且能夠有效地提高自主創(chuàng)新的能力。2.超越書本局限，拓寬創(chuàng)新視野。新教材的實(shí)驗(yàn)性設(shè)置比較有利于學(xué)生自主探究知識(shí)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主獨(dú)立思考意識(shí)，讓他們展開發(fā)散思維的翅膀，切實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生提出了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以外的新問題，諸如蠟燭熄滅后的白煙中含有什么成分？其中哪些成分對(duì)人體有害？類似的問題還給出了千姿百態(tài)的答案，在問題的提出與解答過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。科技活動(dòng)的開展往往影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，教師在工作中必須千方百計(jì)地開展好科技小活動(dòng)。首先，可以讓學(xué)生完成課本上的小實(shí)驗(yàn)，其次，要求他們結(jié)合基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，進(jìn)行一些趣味性強(qiáng)而又有意義的實(shí)驗(yàn)；最后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生能力的創(chuàng)新才華。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，還要注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀和調(diào)查，寫出專題調(diào)查報(bào)告。總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生受益終生?；瘜W(xué)課中學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對(duì)教師教學(xué)能力提出的新要求，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、簡(jiǎn)捷的解題思路，讓學(xué)生在實(shí)施師生角色互換的過程中體會(huì)成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值。我們要以良好的師德和崇高的敬業(yè)精神，做教改的有心人，與學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行真實(shí)的交流，同時(shí)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。這需要每個(gè)老師在教學(xué)過程中不斷探索和勇于實(shí)踐。信息技術(shù)是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著特殊的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，從而循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。本文就此闡述一些不成熟的見解。一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)。1.問題探究教學(xué)模式帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《信息的特征》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①什么是信息？②信息是怎么存在的？在老師的指引下，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。2.演示、講解模式演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在教學(xué)《制作報(bào)頭》這一節(jié)時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電子報(bào)刊，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，可趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些電子報(bào)刊美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^Word制作出來的。你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的電子報(bào)刊?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。3.小組協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式信息技術(shù)課也可將合作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)組成2～5人的小組。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)……每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個(gè)人都成功就必須做到組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在信息技術(shù)教學(xué)中最忌諱“滿堂灌”的方式，其弊有三點(diǎn)：無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如，在《圖像處理》的教學(xué)中，通過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓、矩形、圓角矩形的方法是一樣的。于是詳細(xì)講解圓的畫法，然后讓學(xué)生練習(xí)畫矩形、圓角矩形。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其他兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。再比如說，在講解《網(wǎng)頁美化》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色，學(xué)生可以通過“幫助”獲得操作信息。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動(dòng)畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用在Word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)。在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極、主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。所以說，大膽放手有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee、豪杰圖像瀏覽器，圖形圖像處理軟件Photoshop，動(dòng)畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlayer、暴風(fēng)影音，殺毒軟件卡巴斯基、瑞星等。教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)常用軟件了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。四、采取多種手段，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)1.少講多練信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂。如在《互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用》教學(xué)中，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我通過教學(xué)軟件，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最后由教師總結(jié)。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)。2.邊講邊練在教學(xué)中教師先講授一段知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)，完成后再講授，再練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化；教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如在Excel的《數(shù)據(jù)分析》中，先演示數(shù)據(jù)的排序與篩選方法，提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)完成幾步操作練習(xí)；然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的求和與條件判斷等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識(shí)，而且也比較容易消化知識(shí)。3.一堂講，一堂練這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程，這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如《信息的特征》《信息安全與信息道德》等。這些課程中知識(shí)的鞏固，如果采取一般的方法是單調(diào)的，但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。比如在《信息安全與信息道德》教學(xué)中，可把病毒、木馬各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動(dòng)對(duì)象進(jìn)行配對(duì)，這樣既生動(dòng)活潑又鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大的提高，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使1腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相關(guān)問題陸漢魁上海交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科標(biāo)記免疫分析室腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)2■腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)指標(biāo)和臨床醫(yī)療效率最高爭(zhēng)議最多、醫(yī)療事故最好■腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)指標(biāo)和臨床3內(nèi)容免疫檢測(cè)的實(shí)質(zhì)■腫瘤標(biāo)志物的定義問題■腫瘤標(biāo)志物臨床應(yīng)用中的幾點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)■和大家交流討論內(nèi)容4免疫學(xué)可能是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)最難的學(xué)科之Immunologyisnotreallyscience,it'sratheranart!超微量測(cè)量表達(dá)多元化方法多樣化個(gè)體多交化免疫學(xué)可能是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)最難的學(xué)科之5放射免疫分析-RIA獨(dú)特的測(cè)量技術(shù)可能也是人類歷史上最戲劇性的測(cè)量技術(shù)AgabeagabAgAa*Ab放射免疫分析-RIA6超微量免疫分析的獨(dú)特性利用異種免疫反應(yīng)性測(cè)量含量!!可測(cè)物與被測(cè)物只是相似而不是一致(RIA)!■被測(cè)物的含量是通過計(jì)算推測(cè)得到的!!AgAbAgAbAgAq*Ab兩超微量免疫分析的獨(dú)特性7免疫測(cè)量現(xiàn)狀提醒臨床多數(shù)情況下,免疫分析的測(cè)量值為臨床診斷提供依據(jù)!大約有15~30%的檢測(cè)結(jié)果與臨床預(yù)期不一致!免疫性與生物表達(dá)量不相一致!而且免疫個(gè)體差異大!激素、藥物、定量分析等臨床解釋要慎重不同實(shí)驗(yàn)室測(cè)量結(jié)果差異大對(duì)比研究會(huì)出現(xiàn)很多問題待測(cè)樣品中的干擾因素仍然過于復(fù)雜免疫測(cè)量現(xiàn)狀提醒臨床8內(nèi)容免疫檢測(cè)的實(shí)質(zhì)■腫瘤標(biāo)志物的定義問題腫瘤標(biāo)志物臨床應(yīng)用中的幾點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)■和大家交流討論內(nèi)容9腫瘤是什么?與正常相對(duì)應(yīng)的異類不受控制多原性或無規(guī)律性■破壞性和侵蝕性腫瘤生物邪性的具體表現(xiàn)腫瘤是什么?10惡性腫瘤增長(zhǎng)的檢測(cè)腫瘤標(biāo)記物(無形的腫瘤)臨床可檢測(cè)的腫瘤腫瘤增長(zhǎng)Tumormasslu10-100ggTumorcells10310Leadtime惡性腫瘤增長(zhǎng)的檢測(cè)11腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件12腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件13腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件14腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件15腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件16腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件17腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件18腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件19腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件20腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件21腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件22腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件23腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件24腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件25腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件26腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件27腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件28腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件29腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件30腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件31腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件32腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件33腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件34腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件35腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件36腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件37腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件38腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件39腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件40腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件41腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件42腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件43腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件44腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件45腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題課件4631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里47腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相關(guān)問題陸漢魁上海交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科標(biāo)記免疫分析室■腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)指標(biāo)和臨床醫(yī)療效率最高爭(zhēng)議最多、醫(yī)療事故最好初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)教師務(wù)必從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，化學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究，對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了有效的嘗試，現(xiàn)談?wù)効捶?。一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造寬容、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，充分展示認(rèn)識(shí)能力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)重要條件。教師在課堂上應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立起亦師亦友的和諧關(guān)系，尊重并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力，小心呵護(hù)并給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在良好的課堂氛圍之下學(xué)習(xí)，師生和諧共處、相互交流，知識(shí)才能內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，撞擊出思維的火花和創(chuàng)新的激情。教師深刻挖掘教材，采用生動(dòng)的授課方式，是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。例如，在《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)中，通過對(duì)化學(xué)方程式含義的理解，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的涵義，以及化學(xué)方程式簡(jiǎn)約、概括之美，激發(fā)其創(chuàng)新的動(dòng)力。初中化學(xué)教師要消除學(xué)生對(duì)教師的權(quán)威、對(duì)回答問題失敗的畏懼心理，想方設(shè)法引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)大膽提出問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽跳出思維定勢(shì)的圈子，進(jìn)行逆向思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)等。如在解答習(xí)題和演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要避免把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生對(duì)題目所提供情境的化學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，在實(shí)施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。只有在創(chuàng)新教育的環(huán)境中，處處感受到創(chuàng)新的氣息，學(xué)生才能以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心情學(xué)習(xí)及生活。二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境是化學(xué)新課程對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的新要求。所謂“情”是指情感體驗(yàn)、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，“境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)文化背景和各種活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式是豐富多彩的。情境可以是看得見、摸得著的，如“將一勺白糖放到水中，攪拌后不見了”；也可以是模擬的，如“模擬水電解微觀過程”的課件；還有的是靠教師描述、學(xué)生感悟的，如“人們?cè)陔x花很遠(yuǎn)的地方為何就能聞到花兒的香味”。由于化學(xué)與人類生活實(shí)際有密切的關(guān)系，因此，教師只有選取學(xué)生身邊的生活事例和社會(huì)中的化學(xué)問題等素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。三、積累文化知識(shí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。初中化學(xué)課程的宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值、化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等核心內(nèi)容。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然；正確認(rèn)識(shí)教材的作用，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體可以運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量、輔助學(xué)習(xí)，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)。如用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上或重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又無新鮮感，如制成課件，按鍵即呈現(xiàn)出來，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)容量，又提高了復(fù)習(xí)效率。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生多看、多問、多做、多思、多寫、多議、多練、多答，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師可以用“引―扶―放―收”的模式，即教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和練習(xí)，使反思能力逐漸內(nèi)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新地位化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生素質(zhì)上具有整體的、綜合的、獨(dú)創(chuàng)的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在良好的問題情境中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集相關(guān)的信息，將已有的化學(xué)知識(shí)與問題相聯(lián)系，再通過一定的推理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)其積極探究。隨后，教師給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生運(yùn)用猜想、推理等方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身進(jìn)入探索情景之中，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，形成自覺的、實(shí)事求是的、敢于探索的創(chuàng)新精神。1.合理設(shè)計(jì)空間，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x器、操作步驟及注意事項(xiàng)非常詳盡，這在客觀上決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程依然有程序化的影子，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了發(fā)揮學(xué)生的探索性、自主性和開放性，教師不妨讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作和慎重思考。譬如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論后提出若干假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)踐證明：學(xué)生通過設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，再自己進(jìn)行自主操作，不但能夠激發(fā)探究知識(shí)的興趣，而且能夠有效地提高自主創(chuàng)新的能力。2.超越書本局限，拓寬創(chuàng)新視野。新教材的實(shí)驗(yàn)性設(shè)置比較有利于學(xué)生自主探究知識(shí)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主獨(dú)立思考意識(shí)，讓他們展開發(fā)散思維的翅膀，切實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生提出了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以外的新問題，諸如蠟燭熄滅后的白煙中含有什么成分？其中哪些成分對(duì)人體有害？類似的問題還給出了千姿百態(tài)的答案，在問題的提出與解答過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍蓟顒?dòng)的開展往往影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，教師在工作中必須千方百計(jì)地開展好科技小活動(dòng)。首先，可以讓學(xué)生完成課本上的小實(shí)驗(yàn)，其次，要求他們結(jié)合基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，進(jìn)行一些趣味性強(qiáng)而又有意義的實(shí)驗(yàn)；最后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生能力的創(chuàng)新才華。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，還要注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀和調(diào)查，寫出專題調(diào)查報(bào)告?？傊?，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生受益終生?；瘜W(xué)課中學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對(duì)教師教學(xué)能力提出的新要求，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、簡(jiǎn)捷的解題思路，讓學(xué)生在實(shí)施師生角色互換的過程中體會(huì)成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值。我們要以良好的師德和崇高的敬業(yè)精神，做教改的有心人，與學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行真實(shí)的交流，同時(shí)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。這需要每個(gè)老師在教學(xué)過程中不斷探索和勇于實(shí)踐。信息技術(shù)是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著特殊的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，從而循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。本文就此闡述一些不成熟的見解。一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)。1.問題探究教學(xué)模式帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《信息的特征》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①什么是信息？②信息是怎么存在的？在老師的指引下，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。2.演示、講解模式演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在教學(xué)《制作報(bào)頭》這一節(jié)時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電子報(bào)刊，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，可趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些電子報(bào)刊美不美??？它們都是通過Word制作出來的。你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的電子報(bào)刊。”學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。3.小組協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式信息技術(shù)課也可將合作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)組成2～5人的小組。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)……每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個(gè)人都成功就必須做到組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在信息技術(shù)教學(xué)中最忌諱“滿堂灌”的方式，其弊有三點(diǎn)：無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如，在《圖像處理》的教學(xué)中，通過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓、矩形、圓角矩形的方法是一樣的。于是詳細(xì)講解圓的畫法，然后讓學(xué)生練習(xí)畫矩形、圓角矩形。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其他兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。再比如說，在講解《網(wǎng)頁美化》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色，學(xué)生可以通過“幫助”獲得操作信息。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動(dòng)畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用在Word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)。在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極、主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。所以說，大膽放手有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee、豪杰圖像瀏覽器，圖形圖像處理軟件Photoshop，動(dòng)畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlayer、暴風(fēng)影音，殺毒軟件卡巴斯基、瑞星等。教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)常用軟件了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。四、采取多種手段，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)1.少講多練信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂。如在《互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用》教學(xué)中，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我通過教學(xué)軟件，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最后由教師總結(jié)。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)。2.邊講邊練在教學(xué)中教師先講授一段知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)，完成后再講授，再練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化；教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如在Excel的《數(shù)據(jù)分析》中，先演示數(shù)據(jù)的排序與篩選方法，提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)完成幾步操作練習(xí)；然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的求和與條件判斷等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識(shí)，而且也比較容易消化知識(shí)。3.一堂講，一堂練這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程，這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如《信息的特征》《信息安全與信息道德》等。這些課程中知識(shí)的鞏固，如果采取一般的方法是單調(diào)的，但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。比如在《信息安全與信息道德》教學(xué)中，可把病毒、木馬各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動(dòng)對(duì)象進(jìn)行配對(duì)，這樣既生動(dòng)活潑又鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大的提高，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相問題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使48腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)臨床應(yīng)用中的相關(guān)問題陸漢魁上海交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科標(biāo)記免疫分析室腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)49■腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)指標(biāo)和臨床醫(yī)療效率最高爭(zhēng)議最多、醫(yī)療事故最好■腫瘤標(biāo)志物免疫檢測(cè)指標(biāo)和臨床50內(nèi)容免疫檢測(cè)的實(shí)質(zhì)■腫瘤標(biāo)志物的定義問題■腫瘤標(biāo)志物臨床應(yīng)用中的幾點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)■和大家交流討論內(nèi)容51免疫學(xué)可能是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)最難的學(xué)科之Immunologyisnotreallyscience,it'sratheranart!超微量測(cè)量表達(dá)多元化方法多樣化個(gè)體多交化免疫學(xué)可能是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)最難的學(xué)科之52放射免疫分析-RIA獨(dú)特的測(cè)量技術(shù)可能也是人類歷史上最戲劇性的測(cè)量技術(shù)AgabeagabAgAa*Ab放射免疫分析-RIA53超微量免疫分析的獨(dú)特性利用異種免疫反應(yīng)性測(cè)