中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變

中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。小鼠骨髓細(xì)胞微核試驗(yàn)受試物:環(huán)磷酰胺受試動(dòng)物:小鼠實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)和掌握小鼠骨髓多染紅細(xì)胞(PCE)微核測(cè)定方法近年來(lái)，各地學(xué)校的辦學(xué)條件比以前有了很大的改良，各種硬件、軟件設(shè)施日趨完善，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，按理說(shuō)學(xué)生應(yīng)該愛學(xué)、樂學(xué)，可是現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，如地處城郊結(jié)合部的我校，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，老師、家長(zhǎng)十分痛心但大多束手無(wú)策。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，晚自習(xí)時(shí)無(wú)所事事，或搞小動(dòng)作，或?qū)W(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)說(shuō)風(fēng)涼話，或打瞌睡等。其二，課堂上注意力不集中，思想開小差，不做筆記甚至連書都不翻，不做老師布置的課堂練習(xí)，把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)，我行我素等。其三，課余時(shí)間在教室或走廊追逐打鬧，甚至打傷同學(xué)，毀壞桌椅；喜歡到學(xué)校商店買零食吃；抄作業(yè)，不交作業(yè)，或者拖欠作業(yè)等。其四，逃學(xué)，借故曠課，有的學(xué)生放學(xué)后爬圍墻出去上網(wǎng)等。一、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因1.學(xué)習(xí)沒有動(dòng)機(jī)，目標(biāo)不明確“不懂就學(xué)”這是人與生俱來(lái)的能力。為什么這些正處于思維發(fā)展黃金時(shí)期的中學(xué)生放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求呢？我校地處縣城城郊結(jié)合部，多數(shù)學(xué)生的家庭靠種植茉莉花過上了不錯(cuò)的生活。學(xué)生認(rèn)為把花拿到花市場(chǎng)賣就有錢了，學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系，大不了回家種茉莉花。這樣，學(xué)生目標(biāo)不明確，只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是為了完成九年義務(wù)教育，不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。2.學(xué)習(xí)沒有興趣首先，相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。我校是一所高完中，學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，一個(gè)星期只能做兩次早操（初中部與高中部輪換），學(xué)校生活比較單調(diào)、乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，班級(jí)人數(shù)過多，一個(gè)班近七十人，老師的教學(xué)難以顧及學(xué)生的個(gè)性差異。第三，學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移。上網(wǎng)、打游戲機(jī)、卡通漫畫等對(duì)心智發(fā)展還不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑太大，很多學(xué)生沉迷其中，忽視了學(xué)習(xí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。3.學(xué)習(xí)困難，失去信心，很少能夠體驗(yàn)到成功的喜悅很多家長(zhǎng)都有這樣的疑惑：我的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，為什么上了中學(xué)成績(jī)這么差甚至?xí)拰W(xué)呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加深使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，加上教師和家長(zhǎng)期望值過高，既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒能實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，需要不斷鼓勵(lì)和被肯定，特別是初中生的心理發(fā)展還不成熟，更需要來(lái)自學(xué)校、老師、家長(zhǎng)恰當(dāng)、真誠(chéng)、公正的評(píng)價(jià)。4.自制力差，個(gè)性叛逆，放任自己的行為相對(duì)我縣其他農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我校多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好，加上家中孩子少，家長(zhǎng)寵愛，不少學(xué)生自制力差，好逸惡勞，個(gè)性叛逆，老師稍有批評(píng)便認(rèn)為是有意與他過不去，沖撞老師，有的甚至對(duì)老師污言穢語(yǔ)等。二、解決厭學(xué)內(nèi)因的對(duì)策1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)德國(guó)教育家第惠斯多曾經(jīng)說(shuō)過，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如今“班班通”惠及各校，老師們應(yīng)充分利用這種現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合授課內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，精心制作課件，幫助學(xué)生樹立健全的人格，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和爭(zhēng)取社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心。這樣學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要，便積極、樂意地去學(xué)，而不會(huì)把它當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。2.創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂蘇霍姆林斯基說(shuō)過，學(xué)生只要有兩三個(gè)月看不到自己智力勞動(dòng)的效果，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的愿望。他還說(shuō)過，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉，是智力上的不懈努力，是勝利的歡樂?？梢?，體驗(yàn)到成功的快樂對(duì)學(xué)生多么重要。老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際考慮，合理地設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂問題的設(shè)置應(yīng)顧及不同層次的學(xué)生，給學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功或自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們覺得自己也是課堂的主人，使其心里獲得積極的滿足感與自豪感。3.給學(xué)生玩的機(jī)會(huì)與時(shí)間學(xué)校應(yīng)充分利用所有的活動(dòng)場(chǎng)地，盡量拓寬學(xué)生課余活動(dòng)的空間，適當(dāng)安排課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，如班際籃球、氣排球比賽，拔河、節(jié)日游園活動(dòng)等等，讓那些厭學(xué)的學(xué)生覺得在學(xué)校除了學(xué)習(xí)之外還能玩得痛快。這樣他們就會(huì)喜歡學(xué)校的生活，覺得學(xué)習(xí)生活有意思，進(jìn)而消除厭學(xué)情緒。當(dāng)然，學(xué)生厭學(xué)心理的內(nèi)在原因由于各自個(gè)性的差異會(huì)有很多的不同，但也有很多共性，只要我們老師勤做工作，善做工作，就能找到方法，有效地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議指出：體育與健康課程是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。換句話說(shuō)，即無(wú)論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)方法，只要能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說(shuō)明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。教學(xué)過程是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。因此，千篇一律的簡(jiǎn)單做法或者把教學(xué)方法固定化、模式化，必然導(dǎo)致教學(xué)思想僵化，不可能適應(yīng)千變?nèi)f化、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。我們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。盡管教學(xué)方法有各種各樣的定義和不同的理解，但教學(xué)方法又是具體的、形式多樣的。著名教育學(xué)家巴班斯基認(rèn)為：“從實(shí)際意義來(lái)說(shuō)‘教學(xué)方法’的概念總是綜合的。懂得這一點(diǎn)，在實(shí)際過程中就不會(huì)人為地把各種方法割裂開來(lái)”。也就是說(shuō)，各類方法都有其主要特點(diǎn)，其功能是多方面的，往往是相互滲透，從各方面發(fā)揮作用。同時(shí)每種方法都有所長(zhǎng)，也有局限，實(shí)際運(yùn)用是必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相配合。常見的體育課堂教學(xué)方法有：語(yǔ)言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評(píng)價(jià)等）、講解示范法、預(yù)防改正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與幫助法，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，完整與分解法、電化教學(xué)法等。這些教學(xué)法對(duì)每一位體育教師來(lái)說(shuō)已再熟悉不過了，在此就不過多地介紹。下面介紹近幾年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的一些新的教學(xué)方法。一、目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級(jí)目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、主題教學(xué)法主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，圍繞一個(gè)主題開展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如，以“環(huán)境保護(hù)”為主題，通過活動(dòng)中的跑動(dòng)、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競(jìng)賽等開展一系列的場(chǎng)地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)。又如，以“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”為主題的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)三、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。四、信息教學(xué)法信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來(lái)提高教學(xué)效果。尤其是近幾年來(lái)體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，確實(shí)能收到其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。但體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不是萬(wàn)能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，這樣才能起到信息教學(xué)的真正效果。五、情景教學(xué)法情景教學(xué)法是在體育課堂教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在該情景中表達(dá)感情，活動(dòng)身體，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分的放松，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學(xué)有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種的動(dòng)作。又如，以“見義勇為捉小偷”為情景開展教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生見義勇為精神的目的（見案例十一）。再如，以“抗洪搶險(xiǎn)”為情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中，通過對(duì)“抗洪物資”和“國(guó)家、人民財(cái)產(chǎn)”的搬運(yùn)和傳送，鍛煉學(xué)生的體能，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生相互間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的觀念。案例十一：《見義勇為捉小偷》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提高奔跑能力，培養(yǎng)見義勇為的精神。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：耐久跑（三）學(xué)習(xí)過程：1.教師向?qū)W生講解見義勇為捉小偷的動(dòng)人故事，以故事導(dǎo)入練習(xí)。2.扮演角色練習(xí)：把班級(jí)里耐力跑水平較高的學(xué)生分在一組，扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。3.活動(dòng)方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限。4.活動(dòng)要求：必須確保安全，不影響其他班級(jí)上課。5.激勵(lì)方法：在10分鐘內(nèi)將“小偷”全部捉獲為勝。（四）評(píng)析：以上是一個(gè)耐力跑的教學(xué)片段。教師以創(chuàng)設(shè)“見義勇為捉小偷”為情景，開展耐力跑的游戲性活動(dòng)，改變平時(shí)的計(jì)圈跑、定時(shí)跑的形式，克服單調(diào)枯燥的教學(xué)組織形式，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并通過情景教學(xué)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的?？傊?，體育教學(xué)方法是隨著體育教學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的。現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法賦予身體練習(xí)以更多的智力化色彩，將發(fā)展體力與開發(fā)智力結(jié)合起來(lái)，提高體育教學(xué)的科學(xué)化水平，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，新課程要求教師不囿于傳統(tǒng)的程式，而在課堂教學(xué)中富有個(gè)性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式方法。應(yīng)確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的指導(dǎo)思想，積極探求和建立新的教學(xué)方式，特別是努力營(yíng)造平等、民主、開放、互動(dòng)、愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，讓課堂充滿濃厚的人文氣息，煥發(fā)出生命活力。中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31、別人笑我太瘋癲，我笑他1中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變2中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變3中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變4中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變5

微核（micronucleus）

是染色體或染色單體的無(wú)著絲點(diǎn)片斷或紡錘體受損而丟失的整個(gè)染色體，于細(xì)胞分裂后期留在細(xì)胞質(zhì)中，末期后，單獨(dú)形成幾個(gè)規(guī)則的次核，包含在子細(xì)胞的胞質(zhì)內(nèi)，比主核小，故叫微核。中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變6

原理：1有絲分裂毒物的作用使個(gè)別染色體或帶著絲點(diǎn)的染色體環(huán)和斷片在細(xì)胞分裂后期被滯留在細(xì)胞質(zhì)中2斷片或無(wú)著絲點(diǎn)染色體在細(xì)胞分裂后期不能定向移動(dòng)，從而遺留在細(xì)胞質(zhì)中

原理：7結(jié)論：

微核試驗(yàn)?zāi)軝z測(cè)化學(xué)或其他物質(zhì)因素誘導(dǎo)產(chǎn)生的染色體完整性改變和染色體分離改變這兩種遺傳學(xué)終點(diǎn)結(jié)論：8微核可出現(xiàn)于多種細(xì)胞中，但在有核細(xì)胞中難以與正常核的分葉及核突出物區(qū)分，故常計(jì)數(shù)PCE細(xì)胞中的微核，因?yàn)槌杉t細(xì)胞發(fā)展為紅細(xì)胞時(shí)，主核排出，成為PCE，這些細(xì)胞保持其嗜堿性約24小時(shí)，然后成為正染紅細(xì)胞（NCE）,并進(jìn)入外周血。注：在主核排除時(shí)，微核仍保留在細(xì)胞中微核可出現(xiàn)于多種細(xì)胞中，但在有核細(xì)胞中難以與正常核的分葉9操作步驟：一

染毒：染毒途徑：腹腔注射環(huán)磷酰胺，染毒二次，0、24小時(shí)各染毒一次，6h后取樣染毒劑量：50mg/kg二

處死：頸椎脫臼法處死小鼠

中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變10三：骨髓液的制備和涂片1處理：方法：取胸骨，去掉血污和肌肉，剪去每節(jié)骨骺，用彎止血鉗將骨髓擠于預(yù)先滴有小牛血清的清潔載玻片上，混合均勻后推片2固定：將推好涼干的骨髓片放進(jìn)染色缸，甲醇固定15分鐘，取出晾干3染色：用新鮮配制的Giemsa應(yīng)用液（Giemsa儲(chǔ)備液一份加pH6.8的磷酸鹽緩沖液9份）染色10－15分鐘，細(xì)流水沖掉玻片染色液，晾干中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變11四觀察和計(jì)數(shù)：１觀察：先用低倍鏡觀察，選擇分布均勻的域，再在油鏡下觀察計(jì)數(shù)。PCE細(xì)胞呈灰藍(lán)色，正染紅細(xì)胞（NCE）桔黃色。細(xì)胞中的微核大半呈圓形，邊緣光滑，嗜色性與核質(zhì)一致，一個(gè)細(xì)胞內(nèi)可以出現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)微核。２計(jì)數(shù)：1000個(gè)PCE中含微核的PCE數(shù)，并計(jì)算200個(gè)細(xì)胞中PCE/NCE的比值四觀察和計(jì)數(shù)：12結(jié)果與分析：

1結(jié)果：試驗(yàn)只計(jì)數(shù)PCE中的微核，微核率以千分率表示。每組的雌雄動(dòng)物分開計(jì)數(shù)微核PCE均值。2分析：正常的PCE/NCE比值為1（0.6-1.2），如果＜0.1，則表示PCE形成受到嚴(yán)重抑制；如果＜0.05，則表示受試物劑量過大，結(jié)果不可靠。結(jié)果與分析：13

圖1：正常嗜多染紅細(xì)胞PCE（×400）圖2帶微核嗜多染紅細(xì)胞MNPCE（×400）圖1：正常嗜多染紅細(xì)胞PCE（×400）14注意事項(xiàng)：1、剪胸骨時(shí)通過剪斷兩邊的肋骨來(lái)把整塊胸骨取下來(lái)，以防不小心把胸骨剪斷2、擠出骨髓處的肌肉要剔除干凈3、滴到玻片上的小牛血清不要太多，涂時(shí)要涂勻，以便推片4、染色前可以先看一下整體涂片情況，細(xì)胞分散度是否良好5、關(guān)鍵步驟是制作良好的骨髓涂片以及優(yōu)良的染色注意事項(xiàng)：15流程圖

處死小鼠，取胸骨

推片

固定

染色

觀察并記數(shù)

流程圖16動(dòng)物骨髓細(xì)胞染色體畸變分析動(dòng)物骨髓細(xì)胞染色體畸變分析17目的和意義:1、學(xué)習(xí)動(dòng)物骨髓細(xì)胞染色體標(biāo)本的制作2、了解動(dòng)物體內(nèi)染毒及染色體畸變類型目的和意義:18

染色體畸變：指染色體的結(jié)構(gòu)改變，它是指遺傳物質(zhì)大的改變，一般可用光學(xué)顯微鏡檢查適當(dāng)細(xì)胞有絲分裂中期的染色體來(lái)發(fā)現(xiàn)

染色體畸變分析：指觀察染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目改變，又稱為細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)染色體畸變：19

實(shí)驗(yàn)原理:1染色體畸變只能在細(xì)胞分裂的中期進(jìn)行觀察和分析，為收集足夠的中期相細(xì)胞，在收獲細(xì)胞前，用秋水仙堿處理，以阻斷微管蛋白的聚合，抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成，使分裂間期和前期的細(xì)胞停留在中期相。2細(xì)胞通過低滲，使染色體均勻散開，然后固定、染色，可在油鏡下觀察實(shí)驗(yàn)原理:20操作步驟一、收獲細(xì)胞1秋水仙堿處理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（小鼠4mg/kg處死動(dòng)物前6h腹腔注射）2取股骨3PBS液5ml沖洗骨髓，1500r/min離心10min，去上清二、低滲1打散沉淀物，加入37℃預(yù)溫的0.075mol/L的KCl6ml混勻，于37℃低滲15－20min2再加固定液1－2ml混勻，立即于1000r/min離心10min，去上清操作步驟一、收獲細(xì)胞21三、固定1使細(xì)胞懸浮，加入固定液4ml混勻，放置室溫10－20min，然后1000r/min離心10min，去上清2同樣方法再固定一次，去上清，留0.5ml四、制片染色使細(xì)胞懸浮，將細(xì)胞懸液滴于冰凍的載玻片上，干燥，用10％Giemsa染液染色10－20min，取出清洗自然干五、閱片先在底倍鏡下選擇分散良好、細(xì)胞未破裂的中期分裂相，油鏡下觀察并記錄染色體結(jié)構(gòu)異常和數(shù)目異常細(xì)胞三、固定22結(jié)果分析與評(píng)價(jià)結(jié)果：以每只動(dòng)物為觀察單位，每只動(dòng)物觀察100個(gè)中期分裂相，計(jì)算其畸變細(xì)胞率分析與評(píng)價(jià)：1陰性和陽(yáng)性對(duì)照組的畸變率應(yīng)與所用動(dòng)物的種屬及有關(guān)資料相符2試驗(yàn)結(jié)果可以用多種統(tǒng)計(jì)方法處理，所得結(jié)果應(yīng)該是相同的3各實(shí)驗(yàn)組即便細(xì)胞率與陰性對(duì)照組相比較，應(yīng)該有顯著性差異，還應(yīng)有劑量反應(yīng)關(guān)系結(jié)果分析與評(píng)價(jià)結(jié)果：23圖1：正常精母細(xì)胞（×1000）圖2：精母細(xì)胞染色體環(huán)（×1000圖3：精母細(xì)胞鏈狀四價(jià)體（×1000）圖4：精母細(xì)胞染色體數(shù)目減少（×1000）圖1：正常精母細(xì)胞（×1000）24注意事項(xiàng)：低滲是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，控制好低滲時(shí)間，做出分散良好的染色體標(biāo)本，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性注意事項(xiàng)：25流程圖處死小鼠，取股骨取骨髓，離心低滲、固定、再離心固定兩次染色閱片流程圖處死小鼠，取股骨取骨髓，離心2636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!27中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。小鼠骨髓細(xì)胞微核試驗(yàn)受試物:環(huán)磷酰胺受試動(dòng)物:小鼠實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)和掌握小鼠骨髓多染紅細(xì)胞(PCE)微核測(cè)定方法近年來(lái)，各地學(xué)校的辦學(xué)條件比以前有了很大的改良，各種硬件、軟件設(shè)施日趨完善，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，按理說(shuō)學(xué)生應(yīng)該愛學(xué)、樂學(xué)，可是現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，如地處城郊結(jié)合部的我校，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，老師、家長(zhǎng)十分痛心但大多束手無(wú)策。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，晚自習(xí)時(shí)無(wú)所事事，或搞小動(dòng)作，或?qū)W(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)說(shuō)風(fēng)涼話，或打瞌睡等。其二，課堂上注意力不集中，思想開小差，不做筆記甚至連書都不翻，不做老師布置的課堂練習(xí)，把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)，我行我素等。其三，課余時(shí)間在教室或走廊追逐打鬧，甚至打傷同學(xué)，毀壞桌椅；喜歡到學(xué)校商店買零食吃；抄作業(yè)，不交作業(yè)，或者拖欠作業(yè)等。其四，逃學(xué)，借故曠課，有的學(xué)生放學(xué)后爬圍墻出去上網(wǎng)等。一、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因1.學(xué)習(xí)沒有動(dòng)機(jī)，目標(biāo)不明確“不懂就學(xué)”這是人與生俱來(lái)的能力。為什么這些正處于思維發(fā)展黃金時(shí)期的中學(xué)生放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求呢？我校地處縣城城郊結(jié)合部，多數(shù)學(xué)生的家庭靠種植茉莉花過上了不錯(cuò)的生活。學(xué)生認(rèn)為把花拿到花市場(chǎng)賣就有錢了，學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系，大不了回家種茉莉花。這樣，學(xué)生目標(biāo)不明確，只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是為了完成九年義務(wù)教育，不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。2.學(xué)習(xí)沒有興趣首先，相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。我校是一所高完中，學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，一個(gè)星期只能做兩次早操（初中部與高中部輪換），學(xué)校生活比較單調(diào)、乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，班級(jí)人數(shù)過多，一個(gè)班近七十人，老師的教學(xué)難以顧及學(xué)生的個(gè)性差異。第三，學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移。上網(wǎng)、打游戲機(jī)、卡通漫畫等對(duì)心智發(fā)展還不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑太大，很多學(xué)生沉迷其中，忽視了學(xué)習(xí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。3.學(xué)習(xí)困難，失去信心，很少能夠體驗(yàn)到成功的喜悅很多家長(zhǎng)都有這樣的疑惑：我的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，為什么上了中學(xué)成績(jī)這么差甚至?xí)拰W(xué)呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加深使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，加上教師和家長(zhǎng)期望值過高，既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒能實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，需要不斷鼓勵(lì)和被肯定，特別是初中生的心理發(fā)展還不成熟，更需要來(lái)自學(xué)校、老師、家長(zhǎng)恰當(dāng)、真誠(chéng)、公正的評(píng)價(jià)。4.自制力差，個(gè)性叛逆，放任自己的行為相對(duì)我縣其他農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我校多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好，加上家中孩子少，家長(zhǎng)寵愛，不少學(xué)生自制力差，好逸惡勞，個(gè)性叛逆，老師稍有批評(píng)便認(rèn)為是有意與他過不去，沖撞老師，有的甚至對(duì)老師污言穢語(yǔ)等。二、解決厭學(xué)內(nèi)因的對(duì)策1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)德國(guó)教育家第惠斯多曾經(jīng)說(shuō)過，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如今“班班通”惠及各校，老師們應(yīng)充分利用這種現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合授課內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，精心制作課件，幫助學(xué)生樹立健全的人格，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和爭(zhēng)取社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心。這樣學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要，便積極、樂意地去學(xué)，而不會(huì)把它當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。2.創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂蘇霍姆林斯基說(shuō)過，學(xué)生只要有兩三個(gè)月看不到自己智力勞動(dòng)的效果，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的愿望。他還說(shuō)過，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉，是智力上的不懈努力，是勝利的歡樂?？梢?，體驗(yàn)到成功的快樂對(duì)學(xué)生多么重要。老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際考慮，合理地設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂問題的設(shè)置應(yīng)顧及不同層次的學(xué)生，給學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功或自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們覺得自己也是課堂的主人，使其心里獲得積極的滿足感與自豪感。3.給學(xué)生玩的機(jī)會(huì)與時(shí)間學(xué)校應(yīng)充分利用所有的活動(dòng)場(chǎng)地，盡量拓寬學(xué)生課余活動(dòng)的空間，適當(dāng)安排課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，如班際籃球、氣排球比賽，拔河、節(jié)日游園活動(dòng)等等，讓那些厭學(xué)的學(xué)生覺得在學(xué)校除了學(xué)習(xí)之外還能玩得痛快。這樣他們就會(huì)喜歡學(xué)校的生活，覺得學(xué)習(xí)生活有意思，進(jìn)而消除厭學(xué)情緒。當(dāng)然，學(xué)生厭學(xué)心理的內(nèi)在原因由于各自個(gè)性的差異會(huì)有很多的不同，但也有很多共性，只要我們老師勤做工作，善做工作，就能找到方法，有效地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議指出：體育與健康課程是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。換句話說(shuō)，即無(wú)論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)方法，只要能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說(shuō)明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。教學(xué)過程是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。因此，千篇一律的簡(jiǎn)單做法或者把教學(xué)方法固定化、模式化，必然導(dǎo)致教學(xué)思想僵化，不可能適應(yīng)千變?nèi)f化、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。我們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。盡管教學(xué)方法有各種各樣的定義和不同的理解，但教學(xué)方法又是具體的、形式多樣的。著名教育學(xué)家巴班斯基認(rèn)為：“從實(shí)際意義來(lái)說(shuō)‘教學(xué)方法’的概念總是綜合的。懂得這一點(diǎn)，在實(shí)際過程中就不會(huì)人為地把各種方法割裂開來(lái)”。也就是說(shuō)，各類方法都有其主要特點(diǎn)，其功能是多方面的，往往是相互滲透，從各方面發(fā)揮作用。同時(shí)每種方法都有所長(zhǎng)，也有局限，實(shí)際運(yùn)用是必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相配合。常見的體育課堂教學(xué)方法有：語(yǔ)言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評(píng)價(jià)等）、講解示范法、預(yù)防改正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與幫助法，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，完整與分解法、電化教學(xué)法等。這些教學(xué)法對(duì)每一位體育教師來(lái)說(shuō)已再熟悉不過了，在此就不過多地介紹。下面介紹近幾年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的一些新的教學(xué)方法。一、目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級(jí)目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、主題教學(xué)法主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，圍繞一個(gè)主題開展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如，以“環(huán)境保護(hù)”為主題，通過活動(dòng)中的跑動(dòng)、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競(jìng)賽等開展一系列的場(chǎng)地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)。又如，以“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”為主題的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)三、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。四、信息教學(xué)法信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來(lái)提高教學(xué)效果。尤其是近幾年來(lái)體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，確實(shí)能收到其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。但體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不是萬(wàn)能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，這樣才能起到信息教學(xué)的真正效果。五、情景教學(xué)法情景教學(xué)法是在體育課堂教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在該情景中表達(dá)感情，活動(dòng)身體，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分的放松，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學(xué)有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種的動(dòng)作。又如，以“見義勇為捉小偷”為情景開展教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生見義勇為精神的目的（見案例十一）。再如，以“抗洪搶險(xiǎn)”為情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中，通過對(duì)“抗洪物資”和“國(guó)家、人民財(cái)產(chǎn)”的搬運(yùn)和傳送，鍛煉學(xué)生的體能，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生相互間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的觀念。案例十一：《見義勇為捉小偷》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提高奔跑能力，培養(yǎng)見義勇為的精神。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：耐久跑（三）學(xué)習(xí)過程：1.教師向?qū)W生講解見義勇為捉小偷的動(dòng)人故事，以故事導(dǎo)入練習(xí)。2.扮演角色練習(xí)：把班級(jí)里耐力跑水平較高的學(xué)生分在一組，扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。3.活動(dòng)方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限。4.活動(dòng)要求：必須確保安全，不影響其他班級(jí)上課。5.激勵(lì)方法：在10分鐘內(nèi)將“小偷”全部捉獲為勝。（四）評(píng)析：以上是一個(gè)耐力跑的教學(xué)片段。教師以創(chuàng)設(shè)“見義勇為捉小偷”為情景，開展耐力跑的游戲性活動(dòng)，改變平時(shí)的計(jì)圈跑、定時(shí)跑的形式，克服單調(diào)枯燥的教學(xué)組織形式，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并通過情景教學(xué)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的?？傊w育教學(xué)方法是隨著體育教學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的。現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法賦予身體練習(xí)以更多的智力化色彩，將發(fā)展體力與開發(fā)智力結(jié)合起來(lái)，提高體育教學(xué)的科學(xué)化水平，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，新課程要求教師不囿于傳統(tǒng)的程式，而在課堂教學(xué)中富有個(gè)性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式方法。應(yīng)確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的指導(dǎo)思想，積極探求和建立新的教學(xué)方式，特別是努力營(yíng)造平等、民主、開放、互動(dòng)、愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，讓課堂充滿濃厚的人文氣息，煥發(fā)出生命活力。中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31、別人笑我太瘋癲，我笑他28中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變29中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變30中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變31中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變32

微核（micronucleus）

是染色體或染色單體的無(wú)著絲點(diǎn)片斷或紡錘體受損而丟失的整個(gè)染色體，于細(xì)胞分裂后期留在細(xì)胞質(zhì)中，末期后，單獨(dú)形成幾個(gè)規(guī)則的次核，包含在子細(xì)胞的胞質(zhì)內(nèi)，比主核小，故叫微核。中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變33

原理：1有絲分裂毒物的作用使個(gè)別染色體或帶著絲點(diǎn)的染色體環(huán)和斷片在細(xì)胞分裂后期被滯留在細(xì)胞質(zhì)中2斷片或無(wú)著絲點(diǎn)染色體在細(xì)胞分裂后期不能定向移動(dòng)，從而遺留在細(xì)胞質(zhì)中

原理：34結(jié)論：

微核試驗(yàn)?zāi)軝z測(cè)化學(xué)或其他物質(zhì)因素誘導(dǎo)產(chǎn)生的染色體完整性改變和染色體分離改變這兩種遺傳學(xué)終點(diǎn)結(jié)論：35微核可出現(xiàn)于多種細(xì)胞中，但在有核細(xì)胞中難以與正常核的分葉及核突出物區(qū)分，故常計(jì)數(shù)PCE細(xì)胞中的微核，因?yàn)槌杉t細(xì)胞發(fā)展為紅細(xì)胞時(shí)，主核排出，成為PCE，這些細(xì)胞保持其嗜堿性約24小時(shí)，然后成為正染紅細(xì)胞（NCE）,并進(jìn)入外周血。注：在主核排除時(shí)，微核仍保留在細(xì)胞中微核可出現(xiàn)于多種細(xì)胞中，但在有核細(xì)胞中難以與正常核的分葉36操作步驟：一

染毒：染毒途徑：腹腔注射環(huán)磷酰胺，染毒二次，0、24小時(shí)各染毒一次，6h后取樣染毒劑量：50mg/kg二

處死：頸椎脫臼法處死小鼠

中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變37三：骨髓液的制備和涂片1處理：方法：取胸骨，去掉血污和肌肉，剪去每節(jié)骨骺，用彎止血鉗將骨髓擠于預(yù)先滴有小牛血清的清潔載玻片上，混合均勻后推片2固定：將推好涼干的骨髓片放進(jìn)染色缸，甲醇固定15分鐘，取出晾干3染色：用新鮮配制的Giemsa應(yīng)用液（Giemsa儲(chǔ)備液一份加pH6.8的磷酸鹽緩沖液9份）染色10－15分鐘，細(xì)流水沖掉玻片染色液，晾干中山毒理課件微核試驗(yàn)和染色體畸變38四觀察和計(jì)數(shù)：１觀察：先用低倍鏡觀察，選擇分布均勻的域，再在油鏡下觀察計(jì)數(shù)。PCE細(xì)胞呈灰藍(lán)色，正染紅細(xì)胞（NCE）桔黃色。細(xì)胞中的微核大半呈圓形，邊緣光滑，嗜色性與核質(zhì)一致，一個(gè)細(xì)胞內(nèi)可以出現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)微核。２計(jì)數(shù)：1000個(gè)PCE中含微核的PCE數(shù)，并計(jì)算200個(gè)細(xì)胞中PCE/NCE的比值四觀察和計(jì)數(shù)：39結(jié)果與分析：

1結(jié)果：試驗(yàn)只計(jì)數(shù)PCE中的微核，微核率以千分率表示。每組的雌雄動(dòng)物分開計(jì)數(shù)微核PCE均值。2分析：正常的PCE/NCE比值為1（0.6-1.2），如果＜0.1，則表示PCE形成受到嚴(yán)重抑制；如果＜0.05，則表示受試物劑量過大，結(jié)果不可靠。結(jié)果與分析：40

圖1：正常嗜多染紅細(xì)胞PCE（×400）圖2帶微核嗜多染紅細(xì)胞MNPCE（×400）圖1：正常嗜多染紅細(xì)胞PCE（×400）41注意事項(xiàng)：1、剪胸骨時(shí)通過剪斷兩邊的肋骨來(lái)把整塊胸骨取下來(lái)，以防不小心把胸骨剪斷2、擠出骨髓處的肌肉要剔除干凈3、滴到玻片上的小牛血清不要太多，涂時(shí)要涂勻，以便推片4、染色前可以先看一下整體涂片情況，細(xì)胞分散度是否良好5、關(guān)鍵步驟是制作良好的骨髓涂片以及優(yōu)良的染色注意事項(xiàng)：42流程圖

處死小鼠，取胸骨

推片

固定

染色

觀察并記數(shù)

流程圖43動(dòng)物骨髓細(xì)胞染色體畸變分析動(dòng)物骨髓細(xì)胞染色體畸變分析44