盆腔炎性疾病后遺癥課件

盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥金腔炎性疾病后遺癥中醫(yī)藥治療欽州中醫(yī)院楊名群副主任定義盆腔炎性疾病(P|D)定義指女性生殖道及周圍組織的炎癥,主要有子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、輸卵管卵巢囊腫、盆腔腹膜炎,最常見是輸卵管炎。既往將PD分為急性和慢性目前認(rèn)為慢性P|D的術(shù)語并不恰當(dāng)。將慢性P|D病名更改為盆腔炎性疾病后遺癥學(xué)校安全工作是事關(guān)師生生命安全、社會穩(wěn)定和家庭幸福的頭等大事。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。下面就如何管理學(xué)校的安全工作談幾點(diǎn)看法。一、加強(qiáng)安全防患意識要確保安全，根本在于提高安全意識。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要重視安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就無所謂了。其次是全體教工的安全意識。很多工作都要靠教師去完成，領(lǐng)導(dǎo)再有能耐，也不可能對每班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行面對面教育。特別是班主任老師，要及時(shí)了解學(xué)生的情況。可農(nóng)村小學(xué)師資較緊，教學(xué)任務(wù)重，有很多工作都要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，才能把安全工作落到實(shí)處。學(xué)校只有把安全這根弦繃緊了，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理問題。再次要針對實(shí)際，排除安全隱患，比如校舍安全要定期排查，飲食要天天提防，紀(jì)律要時(shí)刻維護(hù)……可謂不留死角，不留空當(dāng)。二、健全安全制度，責(zé)任到人沒有規(guī)矩，不成方圓。安全制度一定要責(zé)任到人，每校必須要有一名副校長具體管理安全工作，從中層干部，到班主任到教師都要有相應(yīng)的責(zé)任。建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關(guān)責(zé)任人員作相應(yīng)處理。如：根據(jù)具體情況，分別給予不參加優(yōu)秀班集體評選、不參與優(yōu)秀班主任評選，情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。同時(shí)簽訂相應(yīng)的責(zé)任書。學(xué)校要讓班主任及任課教師明確各自的崗位職責(zé)并簽訂“安全責(zé)任書”。學(xué)校也應(yīng)在學(xué)期初與學(xué)生家長明確學(xué)生安全責(zé)任意識，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。農(nóng)村作息時(shí)間沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)孩子中午吃完飯就到學(xué)校，基本上下午一點(diǎn)鐘就到學(xué)校了，可離上課卻還有一個(gè)多小時(shí)，這個(gè)時(shí)段往往容易出問題，因此將這個(gè)時(shí)段學(xué)生活動安排好，才能保證學(xué)生的安全。安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。同時(shí)班上還可借助班干部力量，把工作一層一層落實(shí)下去。這樣形成了一個(gè)整體，人人有事做，人人有責(zé)任。健全各種安全制度，把工作細(xì)化，從到校、上課、下課、出操、游戲、放學(xué)制訂一整套安全管理細(xì)則，不放過每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)制訂與制度相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，萬一出現(xiàn)安全事故，也不要怕事，要冷靜處理，讓事故不要進(jìn)一步擴(kuò)大。三、加強(qiáng)安全教育安全工作要做到天天講，時(shí)時(shí)講，不放過每一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會，警鐘長鳴。出操講，上課時(shí)講，放學(xué)站隊(duì)時(shí)講。開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團(tuán)隊(duì)活動、活動課、安全教育課、德育活動、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還可利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽組織學(xué)生觀看《小學(xué)生安全教育專題影片》、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全教育讀本》等形式開展豐富多彩的安全教育活動。通過告家長安全通知書、向家長發(fā)放安全警示案例，增強(qiáng)家長的安全意識。通過多方面的教育增強(qiáng)了廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。四、定期開展安全工作檢查每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，積極配合衛(wèi)生部門對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。對教室、辦公室、微機(jī)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、大門、圍墻、車棚等進(jìn)行詳細(xì)的檢查，同時(shí)加強(qiáng)對校園周邊的綜合整治，對存在的隱患及時(shí)向上級反映，及時(shí)整改。總之，安全工作是一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，來不得半點(diǎn)疏漏和馬虎。只有常抓不懈，才會把安全事故降到最低點(diǎn)。聯(lián)合國科教文組織指出:將來的文盲不是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會自學(xué)的人!面對希望與挑戰(zhàn)共存的嶄新世界;面對“知識爆炸”的二十一世紀(jì);面對知識經(jīng)濟(jì)與高科技時(shí)代的迅猛到來,“如何指導(dǎo)并提高學(xué)生自學(xué)能力?”已成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)!為此,我從我所任教的語文科簡單談?wù)勎业囊恍┛捶āＲ?、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師”這一真理眾所周知的。托爾斯泰也曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比欢d趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,并在活動中形成,興趣越濃,注意力便越集中,學(xué)生學(xué)習(xí)便越積極主動。因此,只要我們教育工作者想方設(shè)法,調(diào)動一切因素,讓每個(gè)學(xué)生都迫切地躍躍欲試,都參與其中,還有哪個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí),不主動學(xué)習(xí)呢?首先我從自我做起,我轉(zhuǎn)變觀念,努力營造和諧的教學(xué)氛圍。我從不擺老師那所謂高高在上的臭架子,我平易近人,與學(xué)生交朋友。下課了,我會與同學(xué)們玩游戲,打球……打成一片。課堂上,我盡量讓同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容,找合作伙伴一起用他們自己的方式去學(xué)習(xí)……這樣真正給予了學(xué)生自由,放松了他們的身心,給學(xué)生一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)空間。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境里,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣便于激發(fā)學(xué)生靈感,發(fā)展個(gè)性。其次,我會想方設(shè)法激發(fā)他們的求知欲望。從而充分調(diào)動他們自學(xué)的積極性。小學(xué)生們都是好動,好玩的,好表現(xiàn)的,你見過有哪個(gè)小孩子不愛玩的嗎?因此,我利用他們的這一特性,開展了一系列“游戲”。只不過,這些游戲都是融知識性,啟發(fā)性,當(dāng)然也會有趣味性于一體的小題目。我利用課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組或個(gè)人搶答競賽等方式讓同學(xué)們玩游戲。當(dāng)然,這些題目可以我出,也可以由學(xué)生出。我認(rèn)為學(xué)生能夠自己出題,說明他們對這些內(nèi)容已經(jīng)掌握了。記得有一次,在課前游戲時(shí),我出了一道題:把“這是真理。”改成意思相同的句子,而且還要用上“?”。這下同學(xué)們可傻眼了,覺得很有趣,明明就是個(gè)很簡單的句子了啊,怎么還要改呢,而且老師還要求要用上“?”,真奇怪!但這是游戲規(guī)則,同時(shí)也是比賽,他們二話沒說就分小組討論開了,那熱鬧的場面令你咋舌。時(shí)間一到,各式各樣的答案都有,有的小組說是“這是真理嗎?”,有的說“真理嗎,這是?”……亂七八糟,什么都有,但很好笑的一點(diǎn)是,他們看了自己的答案后都忍不住笑出來了,因?yàn)?他們都能感覺到自己的答案可能不對。于是,我就趁此機(jī)會問他們,你們想不想知道答案啊?這還用說嗎?于是我順?biāo)浦?就給他們講起了陳述句改成反問句,反問句改成陳述句的知識來。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,很快就學(xué)會了。之后,同學(xué)們還自己出題互相考一考,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。就這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就被充分激發(fā)了,主動學(xué)習(xí)的積極性很高。二、教會方法,形成技能。我們激起了學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)的熱情,然而他們畢竟只是孩子啊,很多時(shí)候面對很多事情他們?nèi)匀粺o所適從的。這時(shí),我認(rèn)為最重要的是教給他們自學(xué)的方法。有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”,還要去研究如何教會學(xué)生使用這把學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”。現(xiàn)在我就語文科的預(yù)習(xí)談?wù)勎业囊恍┛捶?。葉圣陶說過:“預(yù)習(xí)是上好課的前提,是學(xué)生自己動手動腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生學(xué)會讀書,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。”我認(rèn)為第一步應(yīng)教會學(xué)生一些簡單的符號做標(biāo)記。如:每個(gè)自然段開頭都用“1、2、3……”。劃分大段就在段后用“∥”,每個(gè)大段要分層次就用“△”,遇到不懂的生字就圈起來用這個(gè)“○”,難理解的句子就用“?”,好的詞或者句子就用“••••••”,對于一些片段若是想發(fā)言的話就在旁邊做一些簡單的批注。古人云:不動筆墨不讀書。就是要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)手不離筆,隨時(shí)勾畫。我相信有了這些簡單的學(xué)習(xí)符號,學(xué)生們會很快就在文章中做出反應(yīng)了,而如果沒有這些符號的話,學(xué)生們就很麻煩了,難道要把課文又重新抄寫一次,再一點(diǎn)一點(diǎn)的摘錄下來嗎?這樣既浪費(fèi)時(shí)間,效率也不高,效果也不佳。第二步,我認(rèn)為應(yīng)該是教會學(xué)生們一些閱讀的方法。大家都知道自學(xué)就是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)新知識,只有自己去閱讀才能更好的了解更多的新知識。因此,提高閱讀能力就是提高自學(xué)能力的重中之重。閱讀有好多種:速讀,精讀,略讀……,古人云:“學(xué)貴自悟。”下面我就讀悟式閱讀談?wù)勎业目捶āＷx悟式閱讀即是:初讀感悟――精讀領(lǐng)悟――導(dǎo)讀省悟――美讀品悟。讀是理解一篇文章的基礎(chǔ),而要想進(jìn)一步品悟文章的思想感情,做到“使其意皆出于我之心,使其言皆出于我之口“從而讀出文章的意、情、境,就必須要“悟”。只有“悟”得出來才是讀書的最高境界!記得我們學(xué)習(xí)課文《人生禮贊》這一課時(shí),課文中把事例和人生哲理以詩歌的形式出現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)詩歌本來表現(xiàn)的故事性就不強(qiáng),它更多的是哲理,而哲理這東西太抽象了,講起來也比較的枯燥無味,不像故事那么吸引人,使人聽著津津有味。于是我采用讀悟式閱讀法教學(xué)。我運(yùn)用各種形式讓學(xué)生們讀書:全班齊讀,分段賽讀,分組賽讀,男女賽讀……我讓學(xué)生們充分的讀書后,再讓學(xué)生們選擇他們對文中印象深刻的或是感觸最深的片段或句子說說他們的看法。結(jié)果出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面,我印象最深的是這句“當(dāng)我們離開人間時(shí),也能讓足跡遺留在時(shí)間的沙灘上……當(dāng)他看到我們的腳印,他又會重新斗志昂揚(yáng)!”,有的同學(xué)說偉人們輝煌一生,永垂不朽,就是說他一生做了很多很大的貢獻(xiàn),在自己人生的道路上留下了一個(gè)很深很深的腳印,一個(gè)輝煌的,永不磨滅的腳印。這種踩腳印的精神值得他們?nèi)W(xué)習(xí),最后他們還表示自己也要努力學(xué)習(xí),也要狠狠的“踩”一個(gè)深深的腳印給后人看看呢……就這樣,不用老師更多的言語,免去老師枯燥的講解,學(xué)生們已經(jīng)體會到了課文的內(nèi)涵,已經(jīng)悟出了其中的道理。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”因此,學(xué)生掌握了閱讀的方法,并能夠悟出點(diǎn)什么了,也就是說學(xué)生們學(xué)會了學(xué)習(xí)新知識的方法。從而我們也就培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法很多,但我相信,只要學(xué)生對事物感興趣,并掌握了一定的技能,他們就會付諸行動,最后能創(chuàng)造出你意想不到的奇跡。老師們,努力的致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力吧,這將是我們老師以后的奮斗目標(biāo),也是時(shí)代對我們提出的更高的要求,更是我們?yōu)榻ㄔO(shè)富強(qiáng)、繁榮、昌盛的有特色的社會主義祖國所肩負(fù)的神圣的使命!盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥金腔炎1金腔炎性疾病后遺癥中醫(yī)藥治療欽州中醫(yī)院楊名群副主任金腔炎性疾病后遺癥2定義盆腔炎性疾病(P|D)定義指女性生殖道及周圍組織的炎癥,主要有子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、輸卵管卵巢囊腫、盆腔腹膜炎,最常見是輸卵管炎。既往將PD分為急性和慢性目前認(rèn)為慢性P|D的術(shù)語并不恰當(dāng)。將慢性P|D病名更改為盆腔炎性疾病后遺癥定義3定義將慢性P|D更改為盆腔炎性疾病后遺癥原因·1、慢性PD的概念比較模糊;·2、慢性PD組織中常常找不到病原體,而為組織增生、粘連、瘢痕形成的后遺改變:3、過去認(rèn)為的慢性P|D再次發(fā)作,病灶的細(xì)菌培養(yǎng)結(jié)果顯示,實(shí)質(zhì)是又一次的盆感染。4、過去對慢性PD的描述大致相當(dāng)現(xiàn)在所稱的急性PD后遺癥。定義4臨床表現(xiàn)定義是盆腔炎性疾病的遺留病變,主要改變?yōu)榻M織破壞、廣泛的粘連、增生及瘢痕形成。臨床表現(xiàn):1、不孕:輸卵管粘連阻塞所致2、異位妊娠:盆腔炎后異位妊娠發(fā)生率正常婦女的8-10倍。3、慢性盆腔痛:慢性炎癥形成的溎連、瘢痕以及盆腔充血,常引起下腹部墜脹、疼痛及腰骶部酸痛,常在勞累、性交及月經(jīng)臨床表現(xiàn)5臨床表現(xiàn)前后加劇。文獻(xiàn)報(bào)道約20%急性盆腔炎發(fā)作后遺留慢性盆腔痛。慢性盆腔痛常發(fā)生在盆腔炎性疾病急性發(fā)作后的4-8周。4、盆腔炎反復(fù)發(fā)作:由于盆腔炎性疾病造成的輸卵管組織結(jié)構(gòu)的破壞,局部防御功能減退,若患者仍有相同的高危因素造成盆腔炎的再次感染導(dǎo)致反復(fù)發(fā)作。有盆腔炎性疾病病史者,約25%將再次發(fā)生臨床表現(xiàn)6體征若為輸卵管病變,則在子宮一側(cè)或兩側(cè)觸到呈條索狀增粗輸卵管,并有輕度壓痛;若為輸卵管積水或輸卵管囊腫,則在盆腔一側(cè)或兩側(cè)觸及囊性腫物,活動多受限若為盆腔結(jié)締組織病變,子宮常呈后傾后屈,活動受限或粘連固定,子宮一側(cè)或兩側(cè)有片狀增厚、壓痛;宮骶韌帶鸴常增粗、變硬,有觸痛。體征7診斷與鑒別診斷·1、診斷:·有急性PID史以及癥狀和體征明顯者,診斷多無困難。但不少患者自覺癥狀較多,而無明顯P|D病史及陽性體征時(shí),診斷較困難2、鑒別診斷:(1)與子宮內(nèi)膜異位癥鑒別:子宮內(nèi)膜位癥痛經(jīng)呈繼發(fā)性、進(jìn)行性加重,若能觸及典型觸痛結(jié)節(jié),有助于診斷。鑒別難時(shí)應(yīng)行腹腔鏡檢査。診斷與鑒別診斷8診斷與鑒別診斷(2)輸卵管積水或輸卵管囊腫鑒別:輸卵管卵巢囊腫除有盆腔炎病史外,腫塊成臘腸形,囊壁較薄,周圍粘連,而卵巢囊腫一般以圓形或橢圓形較多,周圍無粘連,活動自如。(3)與卵巢癌相鑒別:附件炎性包塊與周圍粘連,不活動有時(shí)易與卵巢瘤相混淆,炎性包塊為囊性而刂巢癌多為實(shí)性或囊實(shí)相間,B超有助于鑒別診斷與鑒別診斷9治療尚無特殊有效的治療方法,重在預(yù)防。些保守的綜合療法可緩解慢性盆腔痛,增加受孕的機(jī)會。1、物理療法能促進(jìn)盆腔局部血液循環(huán),改善組織營狀態(tài),提高新陳代謝,以利于炎癥吸收和消退。常用的有激光、短波、微波、離子透入等。2、抗生素治療治療10治療對盆腔炎性疾病再次發(fā)作者可以應(yīng)用。3、其他藥物治療:采用α-糜蛋白酶5mg或透明質(zhì)酸酶1500u。肌內(nèi)注射,隔日一次,7-10次為一療程,以利粘連和炎癥吸收。4、手術(shù)治療輸卵管積水或輸卵管卵巢囊腫;存在感染灶,反復(fù)引起炎癥急性發(fā)作,或伴有嚴(yán)重的盆腔疼痛,經(jīng)綜合治療無效者應(yīng)行手術(shù)治療11盆腔炎性疾病后遺癥課件12盆腔炎性疾病后遺癥課件13盆腔炎性疾病后遺癥課件14盆腔炎性疾病后遺癥課件15盆腔炎性疾病后遺癥課件16盆腔炎性疾病后遺癥課件17盆腔炎性疾病后遺癥課件18盆腔炎性疾病后遺癥課件19盆腔炎性疾病后遺癥課件20盆腔炎性疾病后遺癥課件21盆腔炎性疾病后遺癥課件22盆腔炎性疾病后遺癥課件23盆腔炎性疾病后遺癥課件24盆腔炎性疾病后遺癥課件25盆腔炎性疾病后遺癥課件26盆腔炎性疾病后遺癥課件27盆腔炎性疾病后遺癥課件28盆腔炎性疾病后遺癥課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特30盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥金腔炎性疾病后遺癥中醫(yī)藥治療欽州中醫(yī)院楊名群副主任定義盆腔炎性疾病(P|D)定義指女性生殖道及周圍組織的炎癥,主要有子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、輸卵管卵巢囊腫、盆腔腹膜炎,最常見是輸卵管炎。既往將PD分為急性和慢性目前認(rèn)為慢性P|D的術(shù)語并不恰當(dāng)。將慢性P|D病名更改為盆腔炎性疾病后遺癥學(xué)校安全工作是事關(guān)師生生命安全、社會穩(wěn)定和家庭幸福的頭等大事。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。下面就如何管理學(xué)校的安全工作談幾點(diǎn)看法。一、加強(qiáng)安全防患意識要確保安全，根本在于提高安全意識。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要重視安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就無所謂了。其次是全體教工的安全意識。很多工作都要靠教師去完成，領(lǐng)導(dǎo)再有能耐，也不可能對每班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行面對面教育。特別是班主任老師，要及時(shí)了解學(xué)生的情況?？赊r(nóng)村小學(xué)師資較緊，教學(xué)任務(wù)重，有很多工作都要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，才能把安全工作落到實(shí)處。學(xué)校只有把安全這根弦繃緊了，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理問題。再次要針對實(shí)際，排除安全隱患，比如校舍安全要定期排查，飲食要天天提防，紀(jì)律要時(shí)刻維護(hù)……可謂不留死角，不留空當(dāng)。二、健全安全制度，責(zé)任到人沒有規(guī)矩，不成方圓。安全制度一定要責(zé)任到人，每校必須要有一名副校長具體管理安全工作，從中層干部，到班主任到教師都要有相應(yīng)的責(zé)任。建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關(guān)責(zé)任人員作相應(yīng)處理。如：根據(jù)具體情況，分別給予不參加優(yōu)秀班集體評選、不參與優(yōu)秀班主任評選，情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。同時(shí)簽訂相應(yīng)的責(zé)任書。學(xué)校要讓班主任及任課教師明確各自的崗位職責(zé)并簽訂“安全責(zé)任書”。學(xué)校也應(yīng)在學(xué)期初與學(xué)生家長明確學(xué)生安全責(zé)任意識，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。農(nóng)村作息時(shí)間沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)孩子中午吃完飯就到學(xué)校，基本上下午一點(diǎn)鐘就到學(xué)校了，可離上課卻還有一個(gè)多小時(shí)，這個(gè)時(shí)段往往容易出問題，因此將這個(gè)時(shí)段學(xué)生活動安排好，才能保證學(xué)生的安全。安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。同時(shí)班上還可借助班干部力量，把工作一層一層落實(shí)下去。這樣形成了一個(gè)整體，人人有事做，人人有責(zé)任。健全各種安全制度，把工作細(xì)化，從到校、上課、下課、出操、游戲、放學(xué)制訂一整套安全管理細(xì)則，不放過每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)制訂與制度相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，萬一出現(xiàn)安全事故，也不要怕事，要冷靜處理，讓事故不要進(jìn)一步擴(kuò)大。三、加強(qiáng)安全教育安全工作要做到天天講，時(shí)時(shí)講，不放過每一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會，警鐘長鳴。出操講，上課時(shí)講，放學(xué)站隊(duì)時(shí)講。開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團(tuán)隊(duì)活動、活動課、安全教育課、德育活動、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還可利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽組織學(xué)生觀看《小學(xué)生安全教育專題影片》、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全教育讀本》等形式開展豐富多彩的安全教育活動。通過告家長安全通知書、向家長發(fā)放安全警示案例，增強(qiáng)家長的安全意識。通過多方面的教育增強(qiáng)了廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。四、定期開展安全工作檢查每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，積極配合衛(wèi)生部門對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。對教室、辦公室、微機(jī)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、大門、圍墻、車棚等進(jìn)行詳細(xì)的檢查，同時(shí)加強(qiáng)對校園周邊的綜合整治，對存在的隱患及時(shí)向上級反映，及時(shí)整改?？傊?，安全工作是一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，來不得半點(diǎn)疏漏和馬虎。只有常抓不懈，才會把安全事故降到最低點(diǎn)。聯(lián)合國科教文組織指出:將來的文盲不是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會自學(xué)的人!面對希望與挑戰(zhàn)共存的嶄新世界;面對“知識爆炸”的二十一世紀(jì);面對知識經(jīng)濟(jì)與高科技時(shí)代的迅猛到來,“如何指導(dǎo)并提高學(xué)生自學(xué)能力?”已成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)!為此,我從我所任教的語文科簡單談?wù)勎业囊恍┛捶?。一、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)興趣?！芭d趣是最好的老師”這一真理眾所周知的。托爾斯泰也曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比欢d趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,并在活動中形成,興趣越濃,注意力便越集中,學(xué)生學(xué)習(xí)便越積極主動。因此,只要我們教育工作者想方設(shè)法,調(diào)動一切因素,讓每個(gè)學(xué)生都迫切地躍躍欲試,都參與其中,還有哪個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí),不主動學(xué)習(xí)呢?首先我從自我做起,我轉(zhuǎn)變觀念,努力營造和諧的教學(xué)氛圍。我從不擺老師那所謂高高在上的臭架子,我平易近人,與學(xué)生交朋友。下課了,我會與同學(xué)們玩游戲,打球……打成一片。課堂上,我盡量讓同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容,找合作伙伴一起用他們自己的方式去學(xué)習(xí)……這樣真正給予了學(xué)生自由,放松了他們的身心,給學(xué)生一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)空間。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境里,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣便于激發(fā)學(xué)生靈感,發(fā)展個(gè)性。其次,我會想方設(shè)法激發(fā)他們的求知欲望。從而充分調(diào)動他們自學(xué)的積極性。小學(xué)生們都是好動,好玩的,好表現(xiàn)的,你見過有哪個(gè)小孩子不愛玩的嗎?因此,我利用他們的這一特性,開展了一系列“游戲”。只不過,這些游戲都是融知識性,啟發(fā)性,當(dāng)然也會有趣味性于一體的小題目。我利用課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組或個(gè)人搶答競賽等方式讓同學(xué)們玩游戲。當(dāng)然,這些題目可以我出,也可以由學(xué)生出。我認(rèn)為學(xué)生能夠自己出題,說明他們對這些內(nèi)容已經(jīng)掌握了。記得有一次,在課前游戲時(shí),我出了一道題:把“這是真理?！备某梢馑枷嗤木渥?而且還要用上“?”。這下同學(xué)們可傻眼了,覺得很有趣,明明就是個(gè)很簡單的句子了啊,怎么還要改呢,而且老師還要求要用上“?”,真奇怪!但這是游戲規(guī)則,同時(shí)也是比賽,他們二話沒說就分小組討論開了,那熱鬧的場面令你咋舌。時(shí)間一到,各式各樣的答案都有,有的小組說是“這是真理嗎?”,有的說“真理嗎,這是?”……亂七八糟,什么都有,但很好笑的一點(diǎn)是,他們看了自己的答案后都忍不住笑出來了,因?yàn)?他們都能感覺到自己的答案可能不對。于是,我就趁此機(jī)會問他們,你們想不想知道答案啊?這還用說嗎?于是我順?biāo)浦?就給他們講起了陳述句改成反問句,反問句改成陳述句的知識來。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,很快就學(xué)會了。之后,同學(xué)們還自己出題互相考一考,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。就這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就被充分激發(fā)了,主動學(xué)習(xí)的積極性很高。二、教會方法,形成技能。我們激起了學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)的熱情,然而他們畢竟只是孩子啊,很多時(shí)候面對很多事情他們?nèi)匀粺o所適從的。這時(shí),我認(rèn)為最重要的是教給他們自學(xué)的方法。有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”,還要去研究如何教會學(xué)生使用這把學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”?，F(xiàn)在我就語文科的預(yù)習(xí)談?wù)勎业囊恍┛捶?。葉圣陶說過:“預(yù)習(xí)是上好課的前提,是學(xué)生自己動手動腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生學(xué)會讀書,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路?！蔽艺J(rèn)為第一步應(yīng)教會學(xué)生一些簡單的符號做標(biāo)記。如:每個(gè)自然段開頭都用“1、2、3……”。劃分大段就在段后用“∥”,每個(gè)大段要分層次就用“△”,遇到不懂的生字就圈起來用這個(gè)“○”,難理解的句子就用“?”,好的詞或者句子就用“••••••”,對于一些片段若是想發(fā)言的話就在旁邊做一些簡單的批注。古人云:不動筆墨不讀書。就是要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)手不離筆,隨時(shí)勾畫。我相信有了這些簡單的學(xué)習(xí)符號,學(xué)生們會很快就在文章中做出反應(yīng)了,而如果沒有這些符號的話,學(xué)生們就很麻煩了,難道要把課文又重新抄寫一次,再一點(diǎn)一點(diǎn)的摘錄下來嗎?這樣既浪費(fèi)時(shí)間,效率也不高,效果也不佳。第二步,我認(rèn)為應(yīng)該是教會學(xué)生們一些閱讀的方法。大家都知道自學(xué)就是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)新知識,只有自己去閱讀才能更好的了解更多的新知識。因此,提高閱讀能力就是提高自學(xué)能力的重中之重。閱讀有好多種:速讀,精讀,略讀……,古人云:“學(xué)貴自悟?！毕旅嫖揖妥x悟式閱讀談?wù)勎业目捶?。讀悟式閱讀即是:初讀感悟――精讀領(lǐng)悟――導(dǎo)讀省悟――美讀品悟。讀是理解一篇文章的基礎(chǔ),而要想進(jìn)一步品悟文章的思想感情,做到“使其意皆出于我之心,使其言皆出于我之口“從而讀出文章的意、情、境,就必須要“悟”。只有“悟”得出來才是讀書的最高境界!記得我們學(xué)習(xí)課文《人生禮贊》這一課時(shí),課文中把事例和人生哲理以詩歌的形式出現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)詩歌本來表現(xiàn)的故事性就不強(qiáng),它更多的是哲理,而哲理這東西太抽象了,講起來也比較的枯燥無味,不像故事那么吸引人,使人聽著津津有味。于是我采用讀悟式閱讀法教學(xué)。我運(yùn)用各種形式讓學(xué)生們讀書:全班齊讀,分段賽讀,分組賽讀,男女賽讀……我讓學(xué)生們充分的讀書后,再讓學(xué)生們選擇他們對文中印象深刻的或是感觸最深的片段或句子說說他們的看法。結(jié)果出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面,我印象最深的是這句“當(dāng)我們離開人間時(shí),也能讓足跡遺留在時(shí)間的沙灘上……當(dāng)他看到我們的腳印,他又會重新斗志昂揚(yáng)!”,有的同學(xué)說偉人們輝煌一生,永垂不朽,就是說他一生做了很多很大的貢獻(xiàn),在自己人生的道路上留下了一個(gè)很深很深的腳印,一個(gè)輝煌的,永不磨滅的腳印。這種踩腳印的精神值得他們?nèi)W(xué)習(xí),最后他們還表示自己也要努力學(xué)習(xí),也要狠狠的“踩”一個(gè)深深的腳印給后人看看呢……就這樣,不用老師更多的言語,免去老師枯燥的講解,學(xué)生們已經(jīng)體會到了課文的內(nèi)涵,已經(jīng)悟出了其中的道理。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)?！币虼?學(xué)生掌握了閱讀的方法,并能夠悟出點(diǎn)什么了,也就是說學(xué)生們學(xué)會了學(xué)習(xí)新知識的方法。從而我們也就培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法很多,但我相信,只要學(xué)生對事物感興趣,并掌握了一定的技能,他們就會付諸行動,最后能創(chuàng)造出你意想不到的奇跡。老師們,努力的致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力吧,這將是我們老師以后的奮斗目標(biāo),也是時(shí)代對我們提出的更高的要求,更是我們?yōu)榻ㄔO(shè)富強(qiáng)、繁榮、昌盛的有特色的社會主義祖國所肩負(fù)的神圣的使命!盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥盆腔炎性疾病后遺癥金腔炎31金腔炎性疾病后遺癥中醫(yī)藥治療欽州中醫(yī)院楊名群副主任金腔炎性疾病后遺癥32定義盆腔炎性疾病(P|D)定義指女性生殖道及周圍組織的炎癥,主要有子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、輸卵管卵巢囊腫、盆腔腹膜炎,最常見是輸卵管炎。既往將PD分為急性和慢性目前認(rèn)為慢性P|D的術(shù)語并不恰當(dāng)。將慢性P|D病名更改為盆腔炎性疾病后遺癥定義33定義將慢性P|D更改為盆腔炎性疾病后遺癥原因·1、慢性PD的概念比較模糊;·2、慢性PD組織中常常找不到病原體,而為組織增生、粘連、瘢痕形成的后遺改變:3、過去認(rèn)為的慢性P|D再次發(fā)作,病灶的細(xì)菌培養(yǎng)結(jié)果顯示,實(shí)質(zhì)是又一次的盆感染。4、過去對慢性PD的描述大致相當(dāng)現(xiàn)在所稱的急性PD后遺癥。定義34臨床表現(xiàn)定義是盆腔炎性疾病的遺留病變,主要改變?yōu)榻M織破壞、廣泛的粘連、增生及瘢痕形成。臨床表現(xiàn):1、不孕:輸卵管粘連阻塞所致2、異位妊娠:盆腔炎后異位妊娠發(fā)生率正常婦女的8-10倍。3、慢性盆腔痛:慢性炎癥形成的溎連、瘢痕以及盆腔充血,常引起下腹部墜脹、疼痛及腰骶部酸痛,常在勞累、性交及月經(jīng)臨床表現(xiàn)35臨床表現(xiàn)前后加劇。文獻(xiàn)報(bào)道約20%急性盆腔炎發(fā)作后遺留慢性盆腔痛。慢性盆腔痛常發(fā)生在盆腔炎性疾病急性發(fā)作后的4-8周。4、盆腔炎反復(fù)發(fā)作:由于盆腔炎性疾病造成的輸卵管組織結(jié)構(gòu)的破壞,局部防