臨床路徑管理培訓(xùn)課件

臨床路徑管理培訓(xùn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。臨床路徑管理培訓(xùn)臨床路徑管理培訓(xùn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。臨床路徑管理知識(shí)培訓(xùn)1目錄第一章關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念第二章臨來路管理組及職制度第三章臨的徑賣施規(guī)態(tài)和游程第四章一變異原因分析及處理第五章路經(jīng)賣效果平告及持改進(jìn)合作式學(xué)習(xí)方法是一種起源于美國的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法，是在近些年才在我國得到廣泛應(yīng)用的。由于合作式學(xué)習(xí)方法在我國初中語文課堂的使用還處于發(fā)展初期，尚未得到充分的完善，所以成為我們中學(xué)生討論的熱點(diǎn)話題。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)初二年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)方法的核心在于使我們?cè)谡n堂上通過各項(xiàng)合作活動(dòng)進(jìn)行自我鍛煉和自我學(xué)習(xí)，將語文知識(shí)學(xué)以致用，從而提高我們的語文實(shí)踐能力，充分掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)境界。一、初二語文學(xué)習(xí)掌握合作式學(xué)習(xí)方法的必要性首先，合作式學(xué)習(xí)方法對(duì)于促進(jìn)我們中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，通過合作式學(xué)習(xí)方法，我們可以自覺的投入到對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)和鍛煉我們的協(xié)作精神，同時(shí)也可以吸引我們的注意力，讓我們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于我們自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于我們的課后自學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。其次，我們中學(xué)生對(duì)于合作式學(xué)習(xí)方法的掌握是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高的重要方法。合作式學(xué)習(xí)方法，通過激發(fā)我們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，有效地提升了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，有利于我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上通過相互合作，能夠很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，同他人的合作，共同解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)自我解決問題的能力。二、合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文課堂使用中所存在的問題首先，由于我們中學(xué)生利用合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間還不是很長，正處于應(yīng)用初期，難免在應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些問題。雖然我們已經(jīng)從思想上提高認(rèn)識(shí)，懂得合作式學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用，但是現(xiàn)階段，通過合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還存在著經(jīng)驗(yàn)不足等一些問題，依然需要老師的正確引導(dǎo)，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)方法功效的發(fā)揮。其次，語文課堂上對(duì)合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用還不能達(dá)到全班總動(dòng)員的應(yīng)用效果。只有班級(jí)一部分學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)對(duì)這種合作式學(xué)習(xí)方法的掌握較為到位，能夠積極地參加到與他人協(xié)作的討論和學(xué)習(xí)中，共同的努力解決老師提出的實(shí)踐問題，積極地參與小組決策，這就意味著還有更多的同學(xué)沒有很好的運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)法，沒有取得應(yīng)有的效益，只有部分同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，這就會(huì)造成課后學(xué)習(xí)中同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生更大的差距，不利于整個(gè)班級(jí)共同提高。第三，我們中學(xué)生運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論的時(shí)候，往往存在著一些思維散漫的不良習(xí)慣，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，由于大多數(shù)時(shí)間都是老師提出問題或者進(jìn)行引導(dǎo)之后就把課堂交給我們，讓我們自主的支配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，由于初中生的年齡特點(diǎn)，自我控制能力還不是很強(qiáng)，合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過程中難免出現(xiàn)一些注意力不集中，溜號(hào)，或者思維渙散，沒有投入到課堂實(shí)踐中的問題。三、改善合作式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用問題的具體策略首先，合作式學(xué)習(xí)方法雖然要以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，通過自我學(xué)習(xí)的方式來掌握學(xué)習(xí)方法和語文知識(shí)，但是在課堂上老師的主導(dǎo)性地位依然需要得到充分的肯定，學(xué)生必須要跟隨教師的腳步，按照教師提出的問題和給與的引領(lǐng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，無論是進(jìn)行角色扮演，還是進(jìn)行分組討論，都要緊跟老師的步伐，不能一味地按照自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)生必須要積極主動(dòng)，敢于發(fā)言，與老師共同創(chuàng)建起一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境下，更有利于自我思維能力的開發(fā)，想象力以及創(chuàng)造力的激發(fā)。第三，每一位同學(xué)都要提高參與意識(shí)，只有充分地體會(huì)到合作式學(xué)習(xí)方法給學(xué)習(xí)效果帶來的巨大促進(jìn)作用才能更深地認(rèn)識(shí)到其重要的應(yīng)用意義。所以，實(shí)際參與十分重要，敢于參加討論，敢于上臺(tái)表演，敢于和同學(xué)一起做出問題的決策，才能讓自己的能力得到充分的提高，經(jīng)歷了課堂上的鍛煉，才有利于課下自我學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。四、總結(jié)綜合以上，合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文課堂上的使用可以有利于我們學(xué)習(xí)積極性的提高，給語文課堂注入了新的生機(jī)和活力。引言2016年12月23日，《準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究》研討、開題會(huì)議在成都隆重召開，各位參加會(huì)議的專家、教師共同對(duì)大數(shù)據(jù)背景下，未來教育模式的變革與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究。初中是提升學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是教育部門的關(guān)注重點(diǎn)，因此，將準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是當(dāng)前社會(huì)的要求，也是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人概述準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人主要包括題庫、作業(yè)、考試、在線輔導(dǎo)、學(xué)情反饋五個(gè)模塊，這五個(gè)模塊共同作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。（一）應(yīng)用模式學(xué)生應(yīng)用紙、筆書寫，然后拍照上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改學(xué)生作業(yè)，確保學(xué)生當(dāng)天就能看到作業(yè)批改情況，同時(shí)，系統(tǒng)還能夠自動(dòng)分析學(xué)生的實(shí)際情況，生成綜合學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。另外，教師還可以通過準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。（二）能夠解決的問題第一，教師備課需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力準(zhǔn)備教案、作業(yè)習(xí)題，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人能夠完成備案、作業(yè)管理等，降低教師壓力。第二，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)漏洞太多，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人能夠精準(zhǔn)找出學(xué)生漏洞知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行分析。第三，老師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，這些工作，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人都能夠完成。第四，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的評(píng)講更有針對(duì)性，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)一目了然。第五，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的智能題庫能夠推送相似題，讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。二、準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析（一）在數(shù)學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人包括作業(yè)模塊，該模塊能夠自動(dòng)分析學(xué)生的作業(yè)，并且，學(xué)生可仍然采用紙、筆寫作業(yè)的模式，完成作業(yè)后，將其拍成圖片上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中就可以了，這種教學(xué)模式能?蠐行Ы檔徒淌?工作量，提升教學(xué)效率。（二）在數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星提供專用答題卷，教師批改學(xué)生試卷后，通過掃描儀掃描上傳，系統(tǒng)對(duì)班級(jí)考試情況進(jìn)行分析，包括班級(jí)考試報(bào)告，學(xué)生考試報(bào)告，錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在考試中的應(yīng)用，使教師不再需要自己分析學(xué)生成績，這種情況下，能夠有效減少教師工作量。（三）在課下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用分析學(xué)生在課下，可能會(huì)遇到一些自己解決不了的難題，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能等第二天問教師，這種情況下，學(xué)生第二天問問題的時(shí)候，還要重新整理自己的思維，甚至有的學(xué)生忘記問，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度難以得到提升。準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人具有線上輔導(dǎo)功能，其能夠幫助學(xué)生實(shí)時(shí)找到教師，提問問題。首先學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)中選擇需要輔導(dǎo)的題目，然后選擇預(yù)估的輔導(dǎo)時(shí)間，最后發(fā)起直播請(qǐng)求，排隊(duì)等待教師回應(yīng)。這個(gè)過程中，教師會(huì)查看學(xué)生的輔導(dǎo)隊(duì)伍情況，按照順序輔導(dǎo)隊(duì)伍中的學(xué)生，通過屏幕分析、題目輔導(dǎo)等方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)，系統(tǒng)詳細(xì)記錄了每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤情況，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（四）在教學(xué)反饋中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人會(huì)將學(xué)生階段性的綜合數(shù)據(jù)反饋給教師，幫助教師從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中系統(tǒng)反饋的綜合數(shù)據(jù)包括學(xué)生錯(cuò)題、學(xué)習(xí)報(bào)告、綜合能力、知識(shí)分析、個(gè)性化分層、素質(zhì)分析這幾方面，通過準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的反饋，教師能夠充分了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。（五）在數(shù)學(xué)課題分析中的應(yīng)用分析三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)背景下，教育信息化、智能化是初中數(shù)學(xué)今后的發(fā)展重點(diǎn)，將由點(diǎn)及面、由單項(xiàng)工作到教育教學(xué)與管理全過程。同時(shí)，準(zhǔn)星將不斷深化人工智能教育產(chǎn)品研究，拓寬準(zhǔn)星產(chǎn)品覆蓋面，促進(jìn)教育產(chǎn)品智能化的全面深入應(yīng)用，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、趣味性，教學(xué)工作更加個(gè)性化、精細(xì)化、科學(xué)化。四、結(jié)語減輕工作負(fù)擔(dān)是學(xué)校和老師共同的愿望。初中數(shù)學(xué)老師的工作量和工作壓力是非常大的，特別是教兩個(gè)班或者教初三的老師，而準(zhǔn)星的應(yīng)用，讓老師的工作負(fù)擔(dān)減輕了不少，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，積極將先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。臨床路徑管理培訓(xùn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1臨床路徑管理知識(shí)培訓(xùn)1臨床路徑管理知識(shí)培訓(xùn)2目錄第一章關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念第二章臨來路管理組及職制度第三章臨的徑賣施規(guī)態(tài)和游程第四章一變異原因分析及處理第五章路經(jīng)賣效果平告及持改進(jìn)目錄3關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念1.1臨床路徑的定義臨床路徑是指針對(duì)某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化診療、護(hù)理模式與程序。臨床路徑以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和診療指南為基礎(chǔ),以規(guī)范醫(yī)療行為,保障醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全,提高醫(yī)療效率,控制不合理醫(yī)療費(fèi)用為主要的目的。它是針對(duì)特定疾病的診療全過程,重點(diǎn)關(guān)注診療過程中診療行為的規(guī)范性和時(shí)間順序性、各科室間的協(xié)同性、以及診療的結(jié)果,其內(nèi)容更簡個(gè)、操作性更強(qiáng),是醫(yī)療機(jī)構(gòu)加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理與控制、促進(jìn)科室協(xié)作的重要手段。關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念411臨床路徑的定義起到規(guī)范醫(yī)療以循證醫(yī)學(xué)證行為,減少變據(jù)和指南為指異,降低成本是個(gè)有關(guān)臨提高質(zhì)量的作指針對(duì)某疾床治療的綜合病建立一套標(biāo)組織和疾病管用準(zhǔn)化治療模式理的方法與治療程序11臨床路徑的定義5關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念引入臨床路徑的意義,規(guī)范醫(yī)療服務(wù):規(guī)范醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療服務(wù)行為,提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和患者滿意度。2,提高醫(yī)療質(zhì)量∶提高與原整體醫(yī)療管理質(zhì)量和工作效率,縮短平均住院日。3,保證醫(yī)療安全:體現(xiàn)循證醫(yī)學(xué)證摑在醫(yī)療服務(wù)全過程中的指導(dǎo)作用,保障醫(yī)療安全。4,控制醫(yī)療成本:優(yōu)化病種診療方案,節(jié)約醫(yī)療資源,控制不合理的醫(yī)療費(fèi)用。5,減少資源浪費(fèi):為探索醫(yī)療服務(wù)付費(fèi)制度改革奠定基礎(chǔ)關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念6第工章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度21臨床路徑管理組織根據(jù)囯家衛(wèi)健委關(guān)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床略徑管理指導(dǎo)原則精神,為順利開晨臨床路徑管理工作,醫(yī)療機(jī)構(gòu)需成立臨床路徑相關(guān)管理組織。臨床路徑管理委員會(huì):管理委員會(huì)由醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人和分管醫(yī)療工作的負(fù)責(zé)人分別擔(dān)任正、副主任,相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人和臨床護(hù)理藥學(xué)、醫(yī)技等專家任成員,管理委員會(huì)是醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展臨床路徑管理的最髙決策機(jī)構(gòu)。二,臨床路徑指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組:由醫(yī)療機(jī)構(gòu)分管醫(yī)療工作的負(fù)責(zé)人任組長,相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和臨床護(hù)理藥學(xué)醫(yī)技等專家任成員。指孚評(píng)價(jià)小組是管理委員會(huì)的日常管理部門,應(yīng)當(dāng)設(shè)置在醫(yī)療管理部門三,臨床咯徑實(shí)施小組:由實(shí)施臨床路徑的臨床科室主任任組長,該臨床科室醫(yī)療、護(hù)理人員和藥學(xué)技等相關(guān)科室人員任成員。四,科窒設(shè)個(gè)案管理員:由科室指定一名醫(yī)生,具體負(fù)責(zé)日常工作,第工章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度7第章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度2.1各管理組織職責(zé)臨床略徑管理委員會(huì)工作職責(zé)1,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展臨床路徑管理的實(shí)施方案2,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床路徑管理中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃和總結(jié);3,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)開臨床路徑管理的各項(xiàng)相關(guān)制度審議指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組提交的有關(guān)意見建議5,協(xié)調(diào)解決臨床路徑管埋過程中遇到的問題6,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)中臨床路徑管理所需的關(guān)鍵麴據(jù)、監(jiān)湨指標(biāo)考核指標(biāo)。7,其他需要管理委員會(huì)承擔(dān)的職責(zé)。第章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度8第二章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度2.1各管理組織職責(zé)臨床路徑指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組工作職責(zé)1,落實(shí)管理委員會(huì)的各項(xiàng)決議;2,向管埕委員會(huì)提交臨床路徑管埋有關(guān)意見、建議,制度草案,規(guī)劃、計(jì)劃草案,評(píng)價(jià)結(jié)果或報(bào)告3,對(duì)各實(shí)施小組的臨床路徑笸理工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)4,審定各實(shí)施小組上報(bào)的開展臨床路徑笸理的病種及文本,涉及倫理學(xué)問題的按相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行;5,組織開展臨床路徑相關(guān)培訓(xùn)工作6,組織開展臨床路徑管理評(píng)價(jià)工作,并負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用7,臨床路徑管理過程中關(guān)鍵數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與匯總等數(shù)據(jù)和檔案管理8,其他需要指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組承擔(dān)的職責(zé)第二章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度9臨床踣徑管理組織及職責(zé)、制度2.1各管理組織職責(zé)臨床路徑實(shí)施小組工作職責(zé)1,在指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組指導(dǎo)下,開展本科室臨床路徑管理工作2,制定科室臨床路徑實(shí)施目標(biāo)及方案,并督促落實(shí)3,負(fù)責(zé)臨床路徑相關(guān)資料的收集、記錄和整理4,組織科室人員進(jìn)行臨床路徑管理方面的培訓(xùn)5,向指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組提出本科室臨床路徑病種選擇、調(diào)整及臨床路徑文本制修訂的建議6,分析變異的原因及提出解決或修正的方法7,參與臨床路徑的實(shí)施過程和效果評(píng)價(jià)與分析,并對(duì)臨床路徑管理工作進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)8,其他需要實(shí)施小組承旦的職責(zé)。臨床踣徑管理組織及職責(zé)、制度10臨床踣徑管理組織及職責(zé)、制度2.2各級(jí)人員工作職責(zé)科室個(gè)案管理員履行以下職責(zé)1,負(fù)責(zé)實(shí)施小姐組與醫(yī)院管理委員會(huì)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組的日常聯(lián)絡(luò)。2,牽頭臨床路徑文本的起草及修改建議。3,指號(hào)每毎日臨床路徑診療項(xiàng)目的實(shí)施,指導(dǎo)經(jīng)治醫(yī)師分析、管埋變異,加強(qiáng)與患者的溝通4,根據(jù)臨床路徑實(shí)施情況,定期匯總、分析本科室實(shí)施臨床路徑管埋的變異、退出原因以及醫(yī)護(hù)人員對(duì)臨床路徑修訂的建議,并向科室實(shí)施小組報(bào)告。臨床踣徑管理組織及職責(zé)、制度11臨床路徑管理培訓(xùn)課件12臨床路徑管理培訓(xùn)課件13臨床路徑管理培訓(xùn)課件14臨床路徑管理培訓(xùn)課件15臨床路徑管理培訓(xùn)課件16臨床路徑管理培訓(xùn)課件17臨床路徑管理培訓(xùn)課件18臨床路徑管理培訓(xùn)課件19臨床路徑管理培訓(xùn)課件20臨床路徑管理培訓(xùn)課件21臨床路徑管理培訓(xùn)課件22臨床路徑管理培訓(xùn)課件23臨床路徑管理培訓(xùn)課件24臨床路徑管理培訓(xùn)課件25臨床路徑管理培訓(xùn)課件26臨床路徑管理培訓(xùn)課件27臨床路徑管理培訓(xùn)課件28臨床路徑管理培訓(xùn)課件2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐嘏R床路徑管理培訓(xùn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。臨床路徑管理培訓(xùn)臨床路徑管理培訓(xùn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。臨床路徑管理知識(shí)培訓(xùn)1目錄第一章關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念第二章臨來路管理組及職制度第三章臨的徑賣施規(guī)態(tài)和游程第四章一變異原因分析及處理第五章路經(jīng)賣效果平告及持改進(jìn)合作式學(xué)習(xí)方法是一種起源于美國的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法，是在近些年才在我國得到廣泛應(yīng)用的。由于合作式學(xué)習(xí)方法在我國初中語文課堂的使用還處于發(fā)展初期，尚未得到充分的完善，所以成為我們中學(xué)生討論的熱點(diǎn)話題。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)初二年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)方法的核心在于使我們?cè)谡n堂上通過各項(xiàng)合作活動(dòng)進(jìn)行自我鍛煉和自我學(xué)習(xí)，將語文知識(shí)學(xué)以致用，從而提高我們的語文實(shí)踐能力，充分掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)境界。一、初二語文學(xué)習(xí)掌握合作式學(xué)習(xí)方法的必要性首先，合作式學(xué)習(xí)方法對(duì)于促進(jìn)我們中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，通過合作式學(xué)習(xí)方法，我們可以自覺的投入到對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)和鍛煉我們的協(xié)作精神，同時(shí)也可以吸引我們的注意力，讓我們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于我們自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于我們的課后自學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。其次，我們中學(xué)生對(duì)于合作式學(xué)習(xí)方法的掌握是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高的重要方法。合作式學(xué)習(xí)方法，通過激發(fā)我們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，有效地提升了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，有利于我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上通過相互合作，能夠很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，同他人的合作，共同解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)自我解決問題的能力。二、合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文課堂使用中所存在的問題首先，由于我們中學(xué)生利用合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間還不是很長，正處于應(yīng)用初期，難免在應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些問題。雖然我們已經(jīng)從思想上提高認(rèn)識(shí)，懂得合作式學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用，但是現(xiàn)階段，通過合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還存在著經(jīng)驗(yàn)不足等一些問題，依然需要老師的正確引導(dǎo)，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)方法功效的發(fā)揮。其次，語文課堂上對(duì)合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用還不能達(dá)到全班總動(dòng)員的應(yīng)用效果。只有班級(jí)一部分學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)對(duì)這種合作式學(xué)習(xí)方法的掌握較為到位，能夠積極地參加到與他人協(xié)作的討論和學(xué)習(xí)中，共同的努力解決老師提出的實(shí)踐問題，積極地參與小組決策，這就意味著還有更多的同學(xué)沒有很好的運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)法，沒有取得應(yīng)有的效益，只有部分同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，這就會(huì)造成課后學(xué)習(xí)中同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生更大的差距，不利于整個(gè)班級(jí)共同提高。第三，我們中學(xué)生運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論的時(shí)候，往往存在著一些思維散漫的不良習(xí)慣，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，由于大多數(shù)時(shí)間都是老師提出問題或者進(jìn)行引導(dǎo)之后就把課堂交給我們，讓我們自主的支配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，由于初中生的年齡特點(diǎn)，自我控制能力還不是很強(qiáng)，合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過程中難免出現(xiàn)一些注意力不集中，溜號(hào)，或者思維渙散，沒有投入到課堂實(shí)踐中的問題。三、改善合作式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用問題的具體策略首先，合作式學(xué)習(xí)方法雖然要以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，通過自我學(xué)習(xí)的方式來掌握學(xué)習(xí)方法和語文知識(shí)，但是在課堂上老師的主導(dǎo)性地位依然需要得到充分的肯定，學(xué)生必須要跟隨教師的腳步，按照教師提出的問題和給與的引領(lǐng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，無論是進(jìn)行角色扮演，還是進(jìn)行分組討論，都要緊跟老師的步伐，不能一味地按照自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)生必須要積極主動(dòng)，敢于發(fā)言，與老師共同創(chuàng)建起一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境下，更有利于自我思維能力的開發(fā)，想象力以及創(chuàng)造力的激發(fā)。第三，每一位同學(xué)都要提高參與意識(shí)，只有充分地體會(huì)到合作式學(xué)習(xí)方法給學(xué)習(xí)效果帶來的巨大促進(jìn)作用才能更深地認(rèn)識(shí)到其重要的應(yīng)用意義。所以，實(shí)際參與十分重要，敢于參加討論，敢于上臺(tái)表演，敢于和同學(xué)一起做出問題的決策，才能讓自己的能力得到充分的提高，經(jīng)歷了課堂上的鍛煉，才有利于課下自我學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。四、總結(jié)綜合以上，合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文課堂上的使用可以有利于我們學(xué)習(xí)積極性的提高，給語文課堂注入了新的生機(jī)和活力。引言2016年12月23日，《準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究》研討、開題會(huì)議在成都隆重召開，各位參加會(huì)議的專家、教師共同對(duì)大數(shù)據(jù)背景下，未來教育模式的變革與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究。初中是提升學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是教育部門的關(guān)注重點(diǎn)，因此，將準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是當(dāng)前社會(huì)的要求，也是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人概述準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人主要包括題庫、作業(yè)、考試、在線輔導(dǎo)、學(xué)情反饋五個(gè)模塊，這五個(gè)模塊共同作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。（一）應(yīng)用模式學(xué)生應(yīng)用紙、筆書寫，然后拍照上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改學(xué)生作業(yè)，確保學(xué)生當(dāng)天就能看到作業(yè)批改情況，同時(shí)，系統(tǒng)還能夠自動(dòng)分析學(xué)生的實(shí)際情況，生成綜合學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。另外，教師還可以通過準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。（二）能夠解決的問題第一，教師備課需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力準(zhǔn)備教案、作業(yè)習(xí)題，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人能夠完成備案、作業(yè)管理等，降低教師壓力。第二，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)漏洞太多，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人能夠精準(zhǔn)找出學(xué)生漏洞知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行分析。第三，老師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，這些工作，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人都能夠完成。第四，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的評(píng)講更有針對(duì)性，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)一目了然。第五，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的智能題庫能夠推送相似題，讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。二、準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析（一）在數(shù)學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人包括作業(yè)模塊，該模塊能夠自動(dòng)分析學(xué)生的作業(yè)，并且，學(xué)生可仍然采用紙、筆寫作業(yè)的模式，完成作業(yè)后，將其拍成圖片上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中就可以了，這種教學(xué)模式能?蠐行Ы檔徒淌?工作量，提升教學(xué)效率。（二）在數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星提供專用答題卷，教師批改學(xué)生試卷后，通過掃描儀掃描上傳，系統(tǒng)對(duì)班級(jí)考試情況進(jìn)行分析，包括班級(jí)考試報(bào)告，學(xué)生考試報(bào)告，錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在考試中的應(yīng)用，使教師不再需要自己分析學(xué)生成績，這種情況下，能夠有效減少教師工作量。（三）在課下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用分析學(xué)生在課下，可能會(huì)遇到一些自己解決不了的難題，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能等第二天問教師，這種情況下，學(xué)生第二天問問題的時(shí)候，還要重新整理自己的思維，甚至有的學(xué)生忘記問，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度難以得到提升。準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人具有線上輔導(dǎo)功能，其能夠幫助學(xué)生實(shí)時(shí)找到教師，提問問題。首先學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)中選擇需要輔導(dǎo)的題目，然后選擇預(yù)估的輔導(dǎo)時(shí)間，最后發(fā)起直播請(qǐng)求，排隊(duì)等待教師回應(yīng)。這個(gè)過程中，教師會(huì)查看學(xué)生的輔導(dǎo)隊(duì)伍情況，按照順序輔導(dǎo)隊(duì)伍中的學(xué)生，通過屏幕分析、題目輔導(dǎo)等方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)，系統(tǒng)詳細(xì)記錄了每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤情況，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（四）在教學(xué)反饋中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人會(huì)將學(xué)生階段性的綜合數(shù)據(jù)反饋給教師，幫助教師從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中系統(tǒng)反饋的綜合數(shù)據(jù)包括學(xué)生錯(cuò)題、學(xué)習(xí)報(bào)告、綜合能力、知識(shí)分析、個(gè)性化分層、素質(zhì)分析這幾方面，通過準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的反饋，教師能夠充分了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。（五）在數(shù)學(xué)課題分析中的應(yīng)用分析三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)背景下，教育信息化、智能化是初中數(shù)學(xué)今后的發(fā)展重點(diǎn)，將由點(diǎn)及面、由單項(xiàng)工作到教育教學(xué)與管理全過程。同時(shí)，準(zhǔn)星將不斷深化人工智能教育產(chǎn)品研究，拓寬準(zhǔn)星產(chǎn)品覆蓋面，促進(jìn)教育產(chǎn)品智能化的全面深入應(yīng)用，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、趣味性，教學(xué)工作更加個(gè)性化、精細(xì)化、科學(xué)化。四、結(jié)語減輕工作負(fù)擔(dān)是學(xué)校和老師共同的愿望。初中數(shù)學(xué)老師的工作量和工作壓力是非常大的，特別是教兩個(gè)班或者教初三的老師，而準(zhǔn)星的應(yīng)用，讓老師的工作負(fù)擔(dān)減輕了不少，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，積極將先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。臨床路徑管理培訓(xùn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使31臨床路徑管理知識(shí)培訓(xùn)1臨床路徑管理知識(shí)培訓(xùn)32目錄第一章關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念第二章臨來路管理組及職制度第三章臨的徑賣施規(guī)態(tài)和游程第四章一變異原因分析及處理第五章路經(jīng)賣效果平告及持改進(jìn)目錄33關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念1.1臨床路徑的定義臨床路徑是指針對(duì)某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化診療、護(hù)理模式與程序。臨床路徑以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和診療指南為基礎(chǔ),以規(guī)范醫(yī)療行為,保障醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全,提高醫(yī)療效率,控制不合理醫(yī)療費(fèi)用為主要的目的。它是針對(duì)特定疾病的診療全過程,重點(diǎn)關(guān)注診療過程中診療行為的規(guī)范性和時(shí)間順序性、各科室間的協(xié)同性、以及診療的結(jié)果,其內(nèi)容更簡個(gè)、操作性更強(qiáng),是醫(yī)療機(jī)構(gòu)加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理與控制、促進(jìn)科室協(xié)作的重要手段。關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念3411臨床路徑的定義起到規(guī)范醫(yī)療以循證醫(yī)學(xué)證行為,減少變據(jù)和指南為指異,降低成本是個(gè)有關(guān)臨提高質(zhì)量的作指針對(duì)某疾床治療的綜合病建立一套標(biāo)組織和疾病管用準(zhǔn)化治療模式理的方法與治療程序11臨床路徑的定義35關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念引入臨床路徑的意義,規(guī)范醫(yī)療服務(wù):規(guī)范醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療服務(wù)行為,提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和患者滿意度。2,提高醫(yī)療質(zhì)量∶提高與原整體醫(yī)療管理質(zhì)量和工作效率,縮短平均住院日。3,保證醫(yī)療安全:體現(xiàn)循證醫(yī)學(xué)證摑在醫(yī)療服務(wù)全過程中的指導(dǎo)作用,保障醫(yī)療安全。4,控制醫(yī)療成本:優(yōu)化病種診療方案,節(jié)約醫(yī)療資源,控制不合理的醫(yī)療費(fèi)用。5,減少資源浪費(fèi):為探索醫(yī)療服務(wù)付費(fèi)制度改革奠定基礎(chǔ)關(guān)于臨床路徑管理的基本慨念36第工章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度21臨床路徑管理組織根據(jù)囯家衛(wèi)健委關(guān)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床略徑管理指導(dǎo)原則精神,為順利開晨臨床路徑管理工作,醫(yī)療機(jī)構(gòu)需成立臨床路徑相關(guān)管理組織。臨床路徑管理委員會(huì):管理委員會(huì)由醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人和分管醫(yī)療工作的負(fù)責(zé)人分別擔(dān)任正、副主任,相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人和臨床護(hù)理藥學(xué)、醫(yī)技等專家任成員,管理委員會(huì)是醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展臨床路徑管理的最髙決策機(jī)構(gòu)。二,臨床路徑指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組:由醫(yī)療機(jī)構(gòu)分管醫(yī)療工作的負(fù)責(zé)人任組長,相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和臨床護(hù)理藥學(xué)醫(yī)技等專家任成員。指孚評(píng)價(jià)小組是管理委員會(huì)的日常管理部門,應(yīng)當(dāng)設(shè)置在醫(yī)療管理部門三,臨床咯徑實(shí)施小組:由實(shí)施臨床路徑的臨床科室主任任組長,該臨床科室醫(yī)療、護(hù)理人員和藥學(xué)技等相關(guān)科室人員任成員。四,科窒設(shè)個(gè)案管理員:由科室指定一名醫(yī)生,具體負(fù)責(zé)日常工作,第工章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度37第章臨床路徑管理組織及職責(zé)制度2.1各管理組織職責(zé)臨床略徑管理委員會(huì)工作職責(zé)1,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展臨床路徑管理的實(shí)施方案2,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床路徑管理中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃和總結(jié);3,審定本醫(yī)療機(jī)構(gòu)開臨床路徑管理的各項(xiàng)相關(guān)制度審議指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組提交的有關(guān)意見建議5,協(xié)調(diào)解決臨床路徑管