教師戶外游戲隨筆

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在平常的戶外游戲時(shí)，我們只顧留意到孩子的安全、游戲的規(guī)章、或者學(xué)會(huì)某一種玩法、等，強(qiáng)調(diào)的多了，孩子對(duì)于游戲的愛好就會(huì)漸漸地丟失、甚至失去耐煩。

在幼兒玩《報(bào)紙》活動(dòng)中，孩子們只會(huì)玩踩報(bào)紙的游戲，玩的次數(shù)多了，他們感覺(jué)沒(méi)意思了，就滿院子亂跑，或者有的就撕報(bào)紙等搞破壞，如何讓幼兒在游戲中感受到歡樂(lè)，又不乏味呢?我利用了特別歡快的音樂(lè)、用啟發(fā)式的語(yǔ)言給幼兒制造一個(gè)思索、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行制造性的設(shè)計(jì)游戲，有的孩子就用報(bào)紙團(tuán)城球體，進(jìn)行投籃游戲，兩人抬起一張報(bào)紙，其余幼兒進(jìn)行鉆山洞游戲，有的幼兒就想起了跨大步的游戲——兩張報(bào)紙隔適當(dāng)?shù)木嚯x，從一張報(bào)紙上跨到另一張報(bào)紙上……依據(jù)不同孩子的狀況給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

實(shí)踐證明，戶外游戲是需要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)世考，著重活動(dòng)過(guò)程，讓孩子在尊敬自我的前活動(dòng)中喜愛運(yùn)動(dòng)，又激發(fā)了孩子的探究習(xí)慣和樂(lè)觀的心態(tài)。

老師戶外游戲隨筆2

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要留意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)章對(duì)幼兒身心進(jìn)展產(chǎn)生的顯性影響，還要留意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要留意幼兒自身的知識(shí)閱歷，活動(dòng)技能等對(duì)幼兒進(jìn)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng)，要求老師預(yù)備肯定要充分，選擇適合本班幼兒身體進(jìn)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)章的制定是否便于幼兒熬煉是否具有熬煉價(jià)值，是否需要轉(zhuǎn)變。還有活動(dòng)后肯定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感愛好與否，緣由是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)空間，開發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己制造玩法。

2、大膽運(yùn)用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜愛玩球，能掌握球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

老師戶外游戲隨筆3

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動(dòng)需要保證。首先，依據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決斷戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料需要多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的實(shí)際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜愛，而且熬煉了幼兒爬的技能。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場(chǎng)地上充斥了孩子們的歡樂(lè)聲?？磥?lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動(dòng)預(yù)備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)依據(jù)不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械。如：小班孩子喜愛色調(diào)艷麗、可愛的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、大班孩子新奇心重，喜愛新穎、刺激的游戲活動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……

再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施，大班的孩子競(jìng)賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車，運(yùn)輸著稻草，忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的歡樂(lè)過(guò)程。當(dāng)游戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

二、角色扮演，增加對(duì)體育活動(dòng)的愛好

開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原那么，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，從而達(dá)到熬煉身體、加強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：我們開展的運(yùn)動(dòng)稻草競(jìng)賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐煩。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來(lái)幫忙，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感愛好。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問(wèn)題的技能，更有助于加強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

三、因人而異，引導(dǎo)孩子歡樂(lè)游戲

老師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作進(jìn)展較為緩慢的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要援助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

例如：孩子在平衡活動(dòng)中，我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄，技能強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò)，技能差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙，從而加強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照看到不同水平的孩子，起到了班級(jí)的均衡進(jìn)展，達(dá)到了活動(dòng)的最正確效果。

四、自由活動(dòng)，給孩子更多的探究

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí)，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩，從而打破了年齡、班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)關(guān)注孩子的情感、立場(chǎng)、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在歡樂(lè)，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人溝通和共享自己的歡樂(lè)。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探究。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄，并回班實(shí)時(shí)做好總結(jié)工作。

總之，我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松開心等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面進(jìn)展。

我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長(zhǎng)，共進(jìn)展!

老師戶外游戲隨筆4

前幾天我去參觀了中心園的戶外活動(dòng)，一進(jìn)中心園，我便被深深的吸引住了。

偌大的活動(dòng)場(chǎng)地每一處都被利用的恰到好處，不管是樹上、竹梯上、雙杠上、球場(chǎng)上，還是遠(yuǎn)處的草地里、廢舊的汽車上、樹下的帳篷里都是孩子活動(dòng)的王國(guó)。

不信，你且看這小小足球場(chǎng)：小小運(yùn)動(dòng)健將將足球踢得淋漓盡致，不管是進(jìn)擊還是防守，都無(wú)可挑剔，運(yùn)動(dòng)員們協(xié)作得完美無(wú)缺。生怕出一點(diǎn)差錯(cuò)被對(duì)方搶了先機(jī)，真讓人看的驚心動(dòng)魄。

假設(shè)不信，你再看那竹梯樂(lè)園：老師們用竹梯搭的橋梁，孩子們?cè)谏厦孀?、跳、爬，歡樂(lè)極了;還有的孩子利用樹上的竹梯蕩起來(lái)，像鳥兒一樣飛起來(lái)，痛快急了，真是膽大啊!

老師戶外游戲隨筆5

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞!好美麗呀!”“對(duì)呀，真好看!”什么事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著地上的小樹葉說(shuō)著這個(gè)是什么外形的……等。

我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子!”孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的色調(diào)，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我立刻想到了許多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“孩子們我們來(lái)玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小伙伴們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說(shuō)出自己撿的樹葉是什么樣子，什么外形的。

說(shuō)著游戲開始了，孩子們興致勃勃地?fù)炱鹑~子，還不興奮的跑到我面前：老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告知我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。