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2023年遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)歷練中的成長(zhǎng)

---2023年遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

威海高區(qū)邵迎新

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的磨課歷練,我們同課異構(gòu)組的課例打磨勝利完成,較好地到達(dá)了我們的預(yù)期目的。通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高,為了更好的內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念,現(xiàn)將磨課活動(dòng)總結(jié)如下:

一、專家引領(lǐng),理論先導(dǎo)

在研修專家的引領(lǐng)下,我們積極參與組內(nèi)的磨課活動(dòng)。英語(yǔ)課程提倡采納既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,盡可能多地為學(xué)生制造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。但在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們發(fā)覺(jué)這樣的現(xiàn)象:比方許多教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí),往往拋開(kāi)文本的情境,重新去創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境去導(dǎo)入;又如許多教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí),過(guò)多地站在教師“如何教”的立場(chǎng),而沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平,即學(xué)生“如何學(xué)”的因素,創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境脫離學(xué)生的生活實(shí)際,缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)教師們的屢次研討,最終確定了此次課例討論的問(wèn)題及目標(biāo)任務(wù)。我們的討論問(wèn)題是:如何基于教材,又不局限于教材創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境?如何基于學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境?我們的目標(biāo)任務(wù)是:提高教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)教學(xué)的語(yǔ)境的力量;使教師能基于教材語(yǔ)境,又不限于教材語(yǔ)境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的新學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)語(yǔ)境、新學(xué)問(wèn)訓(xùn)練語(yǔ)境、新學(xué)問(wèn)運(yùn)用語(yǔ)境。

二、群策群力,有序進(jìn)展

磨課伊始,我們清楚的熟悉到,磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作溝通、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。依據(jù)細(xì)致全面的磨課規(guī)劃,大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過(guò)程中,感受到了思想火花的沖擊,從同伴的身上吸取了新的發(fā)覺(jué),感受到了團(tuán)隊(duì)的分散力。

經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級(jí)起點(diǎn)其次冊(cè)Unit5Lesson2It’sonthefirstfloor.擔(dān)當(dāng)上課任務(wù)是淄博市桓臺(tái)縣試驗(yàn)學(xué)校的羅娟教師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)的張亮教師。盼望通過(guò)“同課異構(gòu)”的形式,讓我們清晰地看到不同的授課教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此翻開(kāi)了教師的教學(xué)思路,而且有利于教師更深入地理解教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,形成教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

我所參加的是同課異構(gòu)式一組的磨課活動(dòng),在完成了對(duì)上課班級(jí)學(xué)生的分析、制定磨課規(guī)劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后,組內(nèi)各位教師對(duì)上課人羅教師公布的原始教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展了第一次研討,大家仔細(xì)積極地思索教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn),積極提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,網(wǎng)上修改教案,對(duì)教案跟進(jìn)評(píng)論。然后羅教師依據(jù)大家的反應(yīng)建議,進(jìn)展其次次備課,大家連續(xù)進(jìn)展備課研討和問(wèn)題研討。在此根底上,羅教師依據(jù)修改教案上課,經(jīng)過(guò)了幾輪的打磨與雕琢,羅教師的課有了一個(gè)全新的模式,從大的任務(wù)設(shè)置,到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再到細(xì)節(jié)的修整都堪稱完善,真的打造成了一堂精品課。組內(nèi)教師實(shí)地觀課,仔細(xì)做好聽(tīng)課記錄,依據(jù)細(xì)致完善的觀課量表,從基于學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)境設(shè)計(jì)、基于學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)境設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)展課堂觀看。課后大家集思廣益,相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì),在爭(zhēng)論溝通中大家的見(jiàn)解相互摩擦,思想相互碰撞。磨課,越磨越讓教師反思自己的教學(xué),越磨越讓教師走向教育勝利。

三、領(lǐng)悟提高,收獲多多

對(duì)于奮斗在一線的教師來(lái)說(shuō),在平常的教育教學(xué)中,由于時(shí)間、進(jìn)度等問(wèn)題,不行能對(duì)每一節(jié)課都能做到精益求精,所以教學(xué)上確定留下了很多圓滿,而磨課正是一個(gè)補(bǔ)救的好方法。固然,在磨課中我們經(jīng)受著勞累和辛苦,但同時(shí)我們也博眾家之精彩,補(bǔ)己之缺乏。在教材的分析、學(xué)生狀況的分析、語(yǔ)境的設(shè)置、教材內(nèi)容的處理等方面,在思索教學(xué)設(shè)計(jì)方面,在斟酌教師語(yǔ)言方面,在操縱課堂才智方面等等,我們都可以從磨課中得到啟發(fā),無(wú)形中提高了教育科研力量。在一次次的修改中,我們不斷總結(jié)閱歷,我們發(fā)覺(jué),從教學(xué)中的小問(wèn)題、小細(xì)節(jié)著手,針對(duì)于一個(gè)點(diǎn)

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