四年級上冊科學課程教案(全冊)

-/第一單元天氣1、我們關(guān)心天氣教學目標：1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。3、能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。4、運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。教學重難點:知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學準備:1、用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2、每組一套天氣符號卡片；3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；教學過程：一、認識天氣現(xiàn)象1城市天氣預(yù)報圖了哪些天氣現(xiàn)象？2、根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應(yīng)符號）4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5、匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后2、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）3網(wǎng)狀圖法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？三、總結(jié)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。四、課后作業(yè)1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？2、一般天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容？2、天氣日歷教學目標：-/1、通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。2、初步學會使用溫度計來測量氣溫。3、能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。4、意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點：能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。教學難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備：1、畫有天氣符號的圖片一張2、學生畫天氣符號的小卡片若干教學過程：一、認識一些天氣符號1．分類介紹每一種天氣符號的含義。2溫度等天氣現(xiàn)象。3一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在天氣日記上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4示學生在卡片的上方寫上今天的日期。5記錄可能會比較現(xiàn)實。二、課后作業(yè)1.我會填。我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。2.動手做。以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。三、總結(jié)3、溫度和氣溫教學目標：1量氣溫。2天氣日歷中溫度的測量和記錄。-/3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成天氣日歷中溫度的測量和記錄。教學難點：正確測量，能堅持記錄。教學準備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學過程：一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學習課題。二、室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1、想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？四、課后總結(jié)4、風向和風速教學目標：1述。2和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。3助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重點：-/能描述風向和風速。教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。教學準備：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。教學過程：一、導(dǎo)入師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？2“蒲福風力等級來測量。3、分組制作小風旗，研究使用方法（三）實地觀察1、測量風向和風速2、記錄到天氣日歷中三、課后總結(jié)。5、降水量的測量教學目標：1、科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。2天氣日歷的紀錄。3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教學重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測量教學難點：學會用簡易雨量器測量降水量，完成天氣日歷的紀錄教學準備：-/分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學過程：一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水，注意不要讓雨量器內(nèi)的降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄降水量填充圖”3、指導(dǎo)學生課后開展降水量測量和記錄活動。三、課后總結(jié)。6、云的觀測教學目標：1、科學概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成天氣日歷中關(guān)于云的觀察。教學重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學難點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學準備：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙-/教學過程：一、描述云1、出示云字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。312）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對云進行分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。三、課后總結(jié)7、總結(jié)我們的天氣觀察教學目標：1理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2、過程與方法：統(tǒng)計、分析天氣日歷上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。3、情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。教學重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學難點：天氣日歷”教學準備：氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表教學過程：一、導(dǎo)入經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息-/1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？23、單元評價（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學習情況三、課后總結(jié)1、風向標是測量（風向）的儀器。2、我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。-/第二單元溶解1、水能溶解一些物質(zhì)教學目標：1用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。2現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。教學重點；描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學難點：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學準備：教學過程:一、食鹽在水里溶解了1、學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，2、學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解二、面粉在水中溶解了嗎1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；-/沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2、學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3象？4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5解了嗎？6濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7、學生觀察濾紙，匯報交流觀察結(jié)果。三、課后總結(jié)2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學目標：1或者沉降的方法分離出來。2程。3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性。教學重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學難點：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學準備：裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。教學過程：一、觀察高錳酸鉀的溶解1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。23、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變5、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，2、小組交流：修正描述和記錄。3觀察和區(qū)分的呢？4、整理記錄：學生對溶解特征的認識進行記錄。-/三、課后總結(jié)：12、沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。3、液體之間的溶解現(xiàn)象教學目標：12主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。3、情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學重點：根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象教學難點：觀察和感知水中溶解有空氣教學準備：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學過程：一、引入教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。問：咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？師：我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？二、觀察液體之間的溶解與不溶解1是否在酒精中溶解。2水是否在油中溶解。問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？3、運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？4、觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打開雪碧瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？-/（2）觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？用試管裝1/3怎樣解釋這種現(xiàn)象？三、課后總結(jié)：4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學目標：1、科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2驗。3、情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學難點：研究氣體在水中的溶解。教學準備：裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。教學過程：一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。120克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？2、引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？3、組織學生觀察實驗：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。4、匯報交流：二、觀察研究氣體溶解于水的實驗。1、觀察氣體在水中的溶解能力教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？2、觀察實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳教師演示操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？3、整理本節(jié)課的認識記錄。拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？三、課后總結(jié)：1、在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。2、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強？-/5、溶解的快與慢教學目標：—假設(shè)—驗證—證實程和控制單個變量進行對比實驗的過程。的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學重點：方糖溶解實驗的研究教學難點：對比實驗過程中，各種相同條件的控制教學準備：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。教學過程：一、哪一個溶解的快。1、復(fù)習：一個物體在水中溶解后有什么特征？10觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。4、整理觀察信息，交流想法。5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（606、教師演示實驗，學生觀察實驗。7、整理觀察信息進行交流。二、加快方糖溶解的研究1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……（3）請教師演示對比實驗，學生觀察評議。4、學生匯報觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。5、整理課堂共識記錄。6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？三、課后總結(jié)：1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗方法叫對比實驗。2、即加熱又攪拌能使砂糖很快溶解。6、100毫升水里能溶解多少克食鹽教學目標：-/1溶解下去。2一杯水能溶解多少食鹽展研究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。教學難點：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。教學準備：每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。教學過程：一、引入問題12、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2、學生猜測：2勺、3勺、5勺……3、組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？4、組織學生匯報，完善研究計劃。三、分組實驗12、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果1、匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)。2、從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？34、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5、科學家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。三、課后總結(jié)：1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。2.在進行100毫升水能溶解多少克鹽的實驗活動中，每次放鹽的量要一樣多。7、分離鹽和水的方法教學目標：1分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。2、過程與方法：知道用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。-/3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學重點：指導(dǎo)學生正確使用酒精燈。教學難點：理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。教學準備：飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。教學過程：一、導(dǎo)入：1有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）2后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學生思考）3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。23、教師演示實驗操作，學生觀察。4、強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽7、整理本節(jié)課達成的共同認識記錄。拓展：閱讀資料。三、課后總結(jié)：1、在“分離食鹽與水（三角架）等實驗器材。2-/第三單元聲音1、聽聽聲音教學目標：1的聲音。2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學重點：細心傾聽周圍的聲音。-/教學難點：能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。教學準備：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料教學過程：一、引入：師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音1什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。三、課后總結(jié)。2、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學目標：1、科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度教學重點：認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學難點：如何引導(dǎo)學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學準備：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽教學過程：-/一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？3、小組交流：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。四、課后總結(jié)。3、聲音的變化教學目標：1、科學概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。2描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。3教學重點：認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學難點：如何引導(dǎo)學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學準備：鋼尺、41根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)冉虒W過程：一、引入-/要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化14不同量的水）24用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。四、課后總結(jié)：1、聲音的強弱用音量來描述。2、聲音的高低用音高來描述。3、小提琴的弦越細發(fā)出的聲音就越高。4、探索尺子的音高變化教學目標：1分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。2情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。教學重點：認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化教學難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化教學準備：分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表教學過程：一、引入1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學上來試試。2變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個簡單的研究方案：-/（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化（2預(yù)測的理由是什么？（3）實驗的過程中需要注意什么？按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄情況。3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后總結(jié)音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)。5、聲音是怎樣傳播的教學目標：1、科學概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。2同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。3、情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學重點：理解聲音是怎樣傳播的教學難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗教學準備：音叉、土電話裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學過程：一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。二、研究聲音的傳播12音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？教師演示實驗1要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去-/2老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示實驗裝置，分別介紹?；顒樱和岭娫挼难芯恳螅海?）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？小組討論交流2、教師演示實驗，學生觀察交流、反饋。四、課后總結(jié)：126、我們是怎樣聽到聲音的教學目標：1聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。2動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。教學重點：鼓膜的作用教學難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的教學準備：課件、1教學過程：一、引入耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認識耳朵的構(gòu)造和功能出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動（1）出示鼓膜模型”，簡單介紹如何制作鼓膜模型。（2）教師演示實驗：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，學生仔細觀察“鼓膜”—氣球皮的變化。-/交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系鼓膜模型鼓膜鼓膜模型仔細觀察鼓膜振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？交流反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。五、課后總結(jié)：鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動；耳廓具有收集聲波的作用。7、保護我們的聽力教學目標：1免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。2知道保護聽力的做法。3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。教學重點：認識到保護聽力的重要性教學難點：知道各種控制噪音的方法教學準備：教學過程：一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？出示課題：保護我們的聽力二、遠離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？小組討論。2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論3、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸-/1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？242如何保護聽力？3、介紹電子擴音器五、課后總結(jié)：1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。-/第四單元我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)教學目標：1、科學概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。2、過程與方法：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。3開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。教學難點：觀察身體內(nèi)部器官。教學準備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學過程：一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。1抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。4體。二、觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學肩部、腰部、臀部、背部等2、人體是左右對稱的。（1-/右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：③讓學生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；身體也不易保持平衡。3、觀察身體的內(nèi)部。出示人體外表的輪廓圖，讓學生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4、身體怎樣工作：利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?三、課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？四、課后總結(jié)：12-/2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學目標：1骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。2在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。3合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。教學重點：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學難點：用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。教學準備：人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。教學過程：一、引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？二、觀察上肢的運動1作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。三、課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四、課后總結(jié)：1、骨骼具有支撐身體、保護內(nèi)臟器官和支持運動。2、骨骼不能獨立運動，它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。3、運動起來會怎樣（一）-/教學目標：1氧化碳排出體外。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。2的分析。3、情感態(tài)度價值觀：愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。教學重點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學難點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學準備：秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀教學過程：一、引入當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？二、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化1匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）2動后究竟會發(fā)生哪些變化。三、呼吸為什么加快1吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？2、體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著解釋為什么會這樣。學生猜測。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學生的研究視野之內(nèi)。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。四、課后總結(jié)：每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。4、運動起來會怎樣（二）教學目標：1身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強心臟-/的力量，有利于身體健康。2、過程與方法：愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。3調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學重點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學難點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學準備：吸耳球、水槽2個、水、心臟模型教學過程：一、引入1疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？（3）提出問題：心跳為什么會加快？二、認識心臟和心跳12、看書了解心臟不停跳動是在干什么？3心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。45、認識劇烈運動后心跳加快的原因心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健Ｍ瑫r又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循二、課外延伸經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習你明白了什么？