關(guān)于燕子教案集錦8篇

第頁關(guān)于燕子教案集錦8篇燕子教案篇1

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天的景色，培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會按肯定的依次、抓住特點視察事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點

理解最終一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形態(tài)

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠(yuǎn)的依次視察春天的景色

②視察近處空中的燕子

③視察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思索：

投影：1、燕子的外形特點

2、燕子的性情特點

（2）、探討解答

（3）練習(xí)背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解聚集、像趕集似的、體會寫法

想想光芒耀眼的春天是什么樣的

（2）理解朝氣和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文比照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

視察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

視察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深化理解課文五線譜、音符各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、探討溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成思索練習(xí)第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查老師抽查）

三、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

3、練習(xí)書寫思索練習(xí)第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預(yù)習(xí)海上日出

板書設(shè)計：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加朝氣美愛

春大

姿態(tài)美麗天自

飛行速度快然

心情興奮

停留電線曲譜

燕子音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在視察圖畫時比較盲目，沒有根據(jù)肯定的依次視察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的視察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

燕子教案篇2

師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？我們來讀讀課文其次段。

（生自由讀其次段。）

師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個詞告知了我們。

生：面臨死亡。

師：什么緣由？再讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

生：燕子因為長途跋涉，很累。

師：怎樣叫做“長途跋涉”？

生：飛過許多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：是呀，是長途飛行，“跋涉”呢？細(xì)致看這兩個字，一個是足字旁，一個是三點水，想想燕子可能飛過哪些地方？

生：飛過茫茫大海。

生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。

……

師：飛過高山，飛過大海，這樣的長途跋涉，使燕子特別疲憊。

生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止，啼饑號寒，也使燕子面臨死亡。

師：“驟降”是怎么樣的下降？

生：漸漸下降。

師：漸漸地降下來嗎？比如說從15度降到12度是“驟降”嗎？

生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

生：因為氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

師：哪個詞是“又冷又餓”的意思？

生：啼饑號寒。

生：燕子已經(jīng)長途跋涉，很累很累，再加上啼饑號寒，所以快要死了。

師：是呀，這就是“面臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。

【思索】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”，老師緊扣這一段的重點詞語，通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、啼饑號寒”等詞語，同時明白它們和“面臨死亡”之間的因果關(guān)系，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學(xué)生的語感，也增進了對燕子特定境況下遭受的危難的相識。

其實，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進而感受人情關(guān)懷；第4自然段的“一點也不在乎”，可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點兒也不在乎_____，只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語，讓它根植于生活的沃土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語中讀出厚度，讀出情味，感受語言魅力，培育人文情懷。

燕子教案篇3

教材分析

《燕子》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充溢朝氣如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光芒耀眼的春天到來的歡欣酷愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停留的依次記敘的。全文結(jié)構(gòu)清楚，語言美麗明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

構(gòu)想理念

以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的實力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致視察和描寫生動的方法。

教學(xué)構(gòu)想：

1、給孩子濃濃的“情”

李吉林老師曾說過這樣一句話：倘如語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必定走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平凡的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

這里的“情”，首先是我對孩子的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

這里的“情”還詳細(xì)指為孩子創(chuàng)建一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最終說到春天這么美，我們也趕著去參與這盛會。當(dāng)孩子進入了這個情景，必定回激起對春的愛，激起對學(xué)習(xí)的愛好，從而有助于他們體會文本蘊涵的情感。

這里的“情”還詳細(xì)指作者在字里行間所流露出的對燕子的寵愛和春天之美的'贊許之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教化主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子觀賞到這里的生氣勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采納了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀其次小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來?！睍r，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，漸漸地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些美麗的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，很多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最終，指導(dǎo)孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、老師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。

3、讓孩子真正地“動”

小學(xué)語文是學(xué)生在老師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：

（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的愛好，讓他們活躍起來。

（2）信任孩子的實力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。信任孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關(guān)系，讓他們接著讀，直到能讀出來為止。

（3）為孩子創(chuàng)建活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。

新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得肯定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學(xué)中實力追求的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語（激起孩子學(xué)習(xí)新課的愛好）

孩子們，春天又靜靜的走近我們了。你們的摯友——漂亮的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧！（板書課題，并指導(dǎo)書寫“燕”）

燕子是一種特別可愛的小鳥，它在春天里翱翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去觀賞！

二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

三、自瀆課文，整體感知。

★老師看得出來你們很喜愛讀這一篇課文，現(xiàn)在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的畫“——？”）

★讀后談?wù)勛x懂些什么，依據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來朝氣、飛行、停留。

★檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。

四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生視察。老師提示：留意視察的依次。）

視察后口述。

★現(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么依次寫的燕子的模樣。（板書：羽毛翅膀尾巴）

那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞語的△）

★采納范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

2、導(dǎo)讀其次小節(jié)。

★這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）

指導(dǎo)看圖。提示視察時從近——遠(yuǎn)，由上——下。

★現(xiàn)在就請孩子們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得細(xì)致觀賞。（讓孩子擔(dān)當(dāng)角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的視察伴隨著情感，同時對文本產(chǎn)生親切感。）

孩子口述。（老師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，?！?/p>

★我們再看課文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。依據(jù)孩子溝通板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡潔的說法，怎么連成句子。

孩子回答，寫下：才下過雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚集來，形成了春天。

請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。

★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？

★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫雨；其次句寫風(fēng)吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習(xí)背誦。

★分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。

3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，探討哪些詞句最精彩。

和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭取達到用語氣、語調(diào)讀出燕子動作的輕快、靈敏；找出傳神的地方，反復(fù)體會。比如：“斜著身子”“拂過”“橫掠”“一轉(zhuǎn)瞬”等。邊讀邊想象。

燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？

4、第四小節(jié)。

★上一小節(jié)寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美?？磮D，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比方句“多么像五線譜?。　?。老師結(jié)合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。

★引導(dǎo)孩子體會作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“?！?？

★指導(dǎo)朗讀，留意與三小節(jié)比較，“動態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時的改變。

五、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停留美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯捷。

燕子教案篇4

設(shè)計內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文其次冊

教學(xué)目標(biāo)：情感、看法、價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)文知道做任何事情都要仔細(xì)：仔細(xì)聽，仔細(xì)看，仔細(xì)完成

學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過程、方法目標(biāo)：1、練習(xí)上下文猜字；

2、熟讀課文，回答文后的問題

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小摯友們喜愛笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小摯友一樣喜愛笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識字

1、師范讀

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

3、認(rèn)讀生字詞

A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

B記生字：怎樣才能很快，很精確地記住這些字呢？

小組溝通，全班溝通。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、探討學(xué)文

1、小燕子到菜園里去視察到了什么？同桌探討，全班溝通。（板書）

2、小組探討：你覺得小燕子仔細(xì)視察嗎？為什么

指導(dǎo)三次視察的朗讀。

3、全班溝通：怎么做才是仔細(xì)視察呢？

A反復(fù)視察

B細(xì)致視察

四、延長：出示西紅柿和黃瓜，視察他們的異同點。

五、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好方法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說說怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡察個別指導(dǎo)

5、反饋評議

板書設(shè)計：

燕子媽媽笑了

學(xué)會視察

燕子教案篇5

一、設(shè)計理念

教學(xué)的本質(zhì)是“困難的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)老師、課文的單因素為強調(diào)老師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教化性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生寵愛、欽佩之情。

2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

三、教學(xué)打算：

有關(guān)燕子的圖片、小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

你們說得真不錯，能告知我，燕子也許有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？誰能用手比劃一下海有多大?

設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。

是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今日就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

（二）初讀感知

1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機地進行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進入學(xué)習(xí)情境。)

2、請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不簡單、……）

3、那么請大家自己讀讀課文，信任你們的感受會更深。

讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌相互學(xué)習(xí)生字。

讀后再請同學(xué)談感受。

課文哪句話詳細(xì)寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

（三）品讀課文，感悟升華

1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)覺問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。支配這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

2、重點句子分析、品悟。

（1）學(xué)習(xí)重點句1：它們從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

A、從哪些詞語看出燕子過海特別辛苦、艱難。

a、學(xué)習(xí)重點詞“不分晝夜”

b學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

B、學(xué)習(xí)重點詞二：從寒冷的北方到暖和的南方，

找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到暖和的南方究竟有多遠(yuǎn)？

課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

（2）學(xué)習(xí)重點句2：燕子肯定是太疲乏了，望見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

A、找出重點詞，說說為什么？

隨機學(xué)習(xí)“疲乏”并比較疲乏與太疲乏的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲乏”練習(xí)說話

隨機學(xué)習(xí)“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子望見船時的迫不及待。仿照燕子落下來的聲音。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

隨機學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛”

學(xué)生扮演燕子，感悟疲乏的燕子為何急匆忙得“落”下來，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

生：因為我們太累了。

師：你們怎么會那么累呀!

生：因為我們要從寒冷的北方回到暖和的南方。因為我們飛了很遠(yuǎn)的路了……

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘著船前進?

（3）學(xué)習(xí)重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小摯友的心情怎樣？

C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難受表現(xiàn)出來？

D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

（四）發(fā)揮想象，接著探究。

1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是一帆風(fēng)順的嗎？它還會遇到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

（五）再創(chuàng)情景，升華情感。

1、小摯友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝愿些什么？

2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝愿。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充溢感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充溢怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

(設(shè)計意圖：將說話練習(xí)自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟識的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)

燕子教案篇6

活動目標(biāo)：

1、知道人與動物應(yīng)和諧相處，有愛護小動物的意識。

2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。

3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。

4、熟識歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動作

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

活動打算：

1、《小燕子》歌曲磁帶；

2、有關(guān)人們愛惜動物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；

3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

活動過程：

一、播放歌曲《小燕子》，營造開心的氣氛。

1、觀賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（美麗、熟識的樂曲，忽然便激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。）

2、談話：歌曲唱的是什么動物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？老師適時出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平常的視察，探討燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，燕子飛向暖和的南方過冬，等到其次年春天，再飛回來。

3、探討：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平常已經(jīng)積累了一些學(xué)問，談話的氣氛很熱情，充分調(diào)動了幼兒大腦的興奮性。）

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和諧相處。

1、講解并描述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

2、幫助幼兒理解人和小動物和諧相處才歡樂。

（1）“你喜愛故事里的老爺爺嗎？為什么？”

（2）“你喜愛故事里的小燕子嗎？為什么？”

（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”

（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好摯友嗎？”（通過講解并描述故事，幼兒感受到人與動物和諧相處的奇妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的愛護意識，有利于培育幼兒的憐憫心。）

三、啟發(fā)幼兒要和小動物和諧相處。

1、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢？

2、讓幼兒觀賞有關(guān)愛護動物的圖片，說說怎樣愛護動物。

3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講解并描述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培育幼兒的社會性，將教化的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參加。）

四、活動延長：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演。

評析：

本節(jié)活動前幼兒對事物的相識停留在表面，對小燕子不能進行深化的探究。在視察到這一現(xiàn)象后，老師運用引導(dǎo)的方法幫助幼兒奇妙生成了一個主題。把幼兒的愛好點轉(zhuǎn)移到人與動物和諧相處上來，從而把幼兒的探究愛好引向深化，有效地發(fā)展了幼兒的憐憫心和合作精神。故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤寂。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫柔，就確定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從今住了下來。老爺爺呢，每天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一每天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤寂了。

秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，似乎在說：“老爺爺，別難受，明年春天我肯定回來?！毖嘧语w走了，老爺爺每天盼著春天早點來到。其次年春天，燕子果真回來了，還帶來了幾個同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔[了，老爺爺真興奮啊，每天都很歡樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍湟缌藲g聲笑語。

燕子教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“寒冷、晝夜、疲乏、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的看法的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛惜益鳥燕子。

3、能按提示用“懷著心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最終一段句子。

教學(xué)重點：

理解課文中描寫燕子過海時特別辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點：

理解水手們對待燕子看法的句子。

教具打算：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：一帆風(fēng)順過海燕子寒冷暖和不分晝夜

2、溝通校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到暖和的南方去，在無窮無盡的大海上飛呀飛，肯定太累了，用新學(xué)的詞說就是——（疲乏）板書

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲乏”。

（1）出示句子：燕子肯定是太疲乏了

“太疲乏了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲憊的句子，仔細(xì)致細(xì)地讀一讀，然后我們來溝通。

（2）你先別忙著溝通，可以與同桌交換交換看法，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體溝通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，望見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

你在這一句話中讀懂了什么？重點溝通：“像雨點一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生競賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、假如你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能損害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。

2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。

燕子教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點

理解最終一句話的意思。

教學(xué)打算

1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活狀況。

2、視察身邊春天的景物。

3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

教學(xué)過程

（第1課時）

一、干脆揭題，聯(lián)想激情。

１、揭題，指導(dǎo)書寫“燕”。

２、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常不由自主地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當(dāng)中找到了它們動人的身影。今日，讓我們再跟隨一位聞名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里