肌痙攣的臨床治療課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思肌痙攣的臨床治療肌痙攣的臨床治療6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思肌痙攣的臨床治療肌痙攣的臨床治療Herecomesyourfooter口肌肉:人體最主要的運(yùn)動(dòng)器官,骨骼肌是機(jī)體賴以完成隨意運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)器官分類:伸肌與屈肌/內(nèi)收肌與外展肌;原動(dòng)肌與拮抗肌伸肌:在自立姿勢(shì)中起特供作用,主要是便機(jī)體各部分抵抗力作用,生理學(xué)上稱之為伸肌,如腓腸肌和指總伸肌屈肌:與伸肌在相反方向上作用于關(guān)節(jié)的肌肉,如上腋的肱二頭肌和下膠的胭絢肌Herecomesyo一、當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題（一）教育教學(xué)理念落后理念是實(shí)踐的先導(dǎo)。高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)是直接面向就業(yè)市場(chǎng)的。當(dāng)前的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)最早脫胎于正規(guī)本科教學(xué)中的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)理論性，實(shí)踐性不強(qiáng)。在實(shí)際的課程安排上，當(dāng)前的高職院校往往傾向于在校園中完成市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)工作，出于多種原因，并不愿意安排相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷的銷售實(shí)踐。主觀客觀兩種原因造成了當(dāng)前的情況，首先在主觀上，由于學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐操作的重視程度不夠，應(yīng)試教育模式影響下的填鴨式教學(xué)仍然對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)存在很大的影響：客觀上，由于當(dāng)前高職院校與實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接還不是很完善，很多高職院校缺乏實(shí)訓(xùn)基地，一些時(shí)候，即使學(xué)校有想法為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也往往心有余而力不足。（二）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)上面提到的，除去教學(xué)理念的落后，實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏也是影響學(xué)生個(gè)人能力成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要原因。伴隨著世界的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，商業(yè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。隨著商業(yè)社會(huì)的逐漸發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐漸趨于完善，市場(chǎng)對(duì)于富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有相當(dāng)營(yíng)銷能力的專業(yè)化營(yíng)銷人才的需求正在逐漸增加。然而當(dāng)前的情況是，很多在高職院校進(jìn)行過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位的時(shí)候，由于在求學(xué)階段缺乏應(yīng)有的鍛煉，其并不具有就業(yè)市場(chǎng)所需要的專業(yè)技能，很多人的個(gè)人能力并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。（三）培養(yǎng)學(xué)生的手段方法過(guò)于落后當(dāng)前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)脫胎于正規(guī)本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)上尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和背誦情況的考察，在實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)并不具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的高職教育，雖然在基本的教學(xué)理念上一直秉持著“應(yīng)用為先”的宗旨，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在具體培養(yǎng)學(xué)生的方法手段上還是顯得比較落后。在重重的問(wèn)題當(dāng)中，創(chuàng)新意識(shí)的缺乏是當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展不盡如人意的重要原因，一方面教師沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力；另一方面，高職院校的學(xué)生從應(yīng)試教育的體制之，內(nèi)脫胎而來(lái)，在客觀上也不具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的幾個(gè)途徑（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定，“應(yīng)用”是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)當(dāng)中一以貫之的模式和目的。某種程度上，高職院校培養(yǎng)的不是學(xué)習(xí)很好的好學(xué)生，而是很會(huì)實(shí)踐的好工人。在培養(yǎng)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力是應(yīng)該被著重考慮的問(wèn)題。更多的時(shí)候，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己正在從事的人才培養(yǎng)的目標(biāo)與普通本科院校的同專業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是不同的。在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以適度的基礎(chǔ)知識(shí)講授為輔助和調(diào)劑的理念。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都需要實(shí)踐能力的全面支撐。面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)形勢(shì)，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師應(yīng)該迎難而上，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)展開(kāi)具體的工作。在具體操作上，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合，為學(xué)生實(shí)踐營(yíng)銷理論知識(shí)尋找到一個(gè)好的平臺(tái)和基地，一方面為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，另一方面也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法但由于高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)和模式創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。圍繞增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該制定更多的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更多更好的條件，打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了進(jìn)行課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引入更加先進(jìn)的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟市場(chǎng)營(yíng)銷的基本方法和內(nèi)在精髓，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，需要相關(guān)教育主管部門、學(xué)校、相關(guān)的專業(yè)教師和學(xué)生通力合作，只有這樣，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)才能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)和進(jìn)步才不是一句空話。只有循著改革創(chuàng)新的道路不斷前進(jìn)，全國(guó)范圍內(nèi)的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的更好更快的發(fā)展?；瘜W(xué)與語(yǔ)數(shù)英學(xué)科不同，學(xué)生在初中以前從未接觸過(guò)這門學(xué)科，可以說(shuō)沒(méi)有任何基礎(chǔ)，因此初中化學(xué)具有啟蒙性的特點(diǎn)，同時(shí)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐性是其區(qū)別于其他學(xué)科的最大特征，這些特點(diǎn)給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn).在新課程改革背景下，教師如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出一些看法.一、教學(xué)方法要從單一化轉(zhuǎn)為多樣化化學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，與人類生活息息相關(guān)，學(xué)生大體能夠理解其現(xiàn)象，但現(xiàn)象背后的奧妙才是化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這些東西往往具有很強(qiáng)的抽象性.因此教學(xué)的直觀性是教師強(qiáng)調(diào)的.然而觀看化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，大部分教師還是通過(guò)教科書進(jìn)行講解，或者展示幾張圖片幫助學(xué)生理解，這些方法過(guò)于單一，實(shí)際效果并不理想，隨著科技進(jìn)步，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)要更好地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，利用圖像、聲音等向?qū)W生展示課本內(nèi)容，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解接受.例如，在講“鐵的冶煉”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作Flash課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)煉鐵過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，直觀簡(jiǎn)單.還可以抽時(shí)間讓學(xué)生觀看煉鐵廠煉鐵的視頻短片，有條件甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去煉鐵廠參觀煉鐵過(guò)程，加深學(xué)生的印象.這樣，不僅能讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，教師的技能也可以得以提高，取得事半功倍的效果.二、轉(zhuǎn)變觀念，注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新課標(biāo)明確提出，要把提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首位.所謂傳道授業(yè)，化學(xué)教師要盡到傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的職責(zé).在現(xiàn)代教育體制下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維邏輯，提高學(xué)生的科學(xué)品德.教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升他們對(duì)化學(xué)的樂(lè)趣.教師自身要樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，為學(xué)生樹立好榜樣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.化學(xué)式并不是憑空臆造來(lái)的，而是有著嚴(yán)格的理論和實(shí)際依據(jù)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生不能主觀臆造或書寫不存在的反應(yīng)式.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)在旁邊監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范的動(dòng)作、規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，按規(guī)定的劑量拿取藥品，并且細(xì)致觀察、及時(shí)記錄、過(guò)后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要?jiǎng)恿Γ诂F(xiàn)今的教育模式下，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓下喪失了學(xué)習(xí)的積極性，尤其是化學(xué)，大量的概念和化學(xué)式讓學(xué)生不堪重負(fù)，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)一堂課的好壞起著至關(guān)重要的作用，猶如作文的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭能吸引讀者，引領(lǐng)他進(jìn)入你用文字塑造的萬(wàn)千世界.教師必須重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.比如設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué).例如，在講“石灰水和二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)”前，教師先取出一根裝有少量澄清石灰水的試管，請(qǐng)學(xué)生向試管里吹氣，讓學(xué)生親眼目睹“清水變成牛奶”的魔幻過(guò)程，引起學(xué)生的疑問(wèn)，接著便自然而然地引入下面要講述的內(nèi)容.清石灰水又稱氫氧化鈣溶液，人吹出的氣中含有二氧化碳，二氧化碳和氫氧化鈣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成了白色的碳酸鈣沉淀，由于氣泡的鼓動(dòng)，碳酸鈣一時(shí)沒(méi)有沉淀下去便成了一種乳白色的懸濁流體，看起來(lái)像牛奶，其實(shí)并不是.通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，學(xué)生也可自己在家中實(shí)踐操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生是有機(jī)的個(gè)體，有獨(dú)特性.據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今的課堂上，大多以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，全盤吸收教師教授的，思維的發(fā)散性和靈活性受到束縛，思想僵化，而且很多教師總結(jié)出答題模式，要求學(xué)生按照套路答題，對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)答案甚至要求學(xué)生一字一句記下來(lái)以求高分，一門靈活多變的課程變成了死氣沉沉的你說(shuō)我寫課.死氣沉沉的課堂必然不利于教學(xué)的開(kāi)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新才有發(fā)展.例如，在探討“二氧化碳是否溶于水”時(shí)，可以將收集了一瓶二氧化碳的礦泉水瓶中加入一些水，擰緊瓶蓋，振蕩，瓶子變癟，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示二氧化碳溶于水的實(shí)質(zhì)，隨后要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明這個(gè)結(jié)論.教師放手讓學(xué)生自己思考，學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出各種出乎教師意料的方案.這樣，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維.總之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)這門學(xué)科，從而提高化學(xué)教學(xué)效果.6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾肌痙攣的臨床治療肌痙攣的1肌痙攣的臨床治療Herecomesyourfooter肌痙攣的臨床治療2口肌肉:人體最主要的運(yùn)動(dòng)器官,骨骼肌是機(jī)體賴以完成隨意運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)器官分類:伸肌與屈肌/內(nèi)收肌與外展肌;原動(dòng)肌與拮抗肌伸肌:在自立姿勢(shì)中起特供作用,主要是便機(jī)體各部分抵抗力作用,生理學(xué)上稱之為伸肌,如腓腸肌和指總伸肌屈肌:與伸肌在相反方向上作用于關(guān)節(jié)的肌肉,如上腋的肱二頭肌和下膠的胭絢肌Herecomesyo口肌肉:3肌肉張力口概念:醫(yī)生被動(dòng)運(yùn)動(dòng)被檢查者的肢體時(shí)所感覺(jué)到的阻力定的肌肉張力是人們進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)、完成日常生活活動(dòng)功能所必需的基本條件口分類:正常過(guò)低過(guò)高Herecomesyo肌肉張力4肌痙攣的臨床治療課件5正常肌張力的特征○1、關(guān)節(jié)近端的肌肉可以進(jìn)行有效的同步運(yùn)動(dòng)○2、具有完全抵抗肢體重力和外來(lái)阻力的運(yùn)動(dòng)能力○3、將肢體被動(dòng)地置于空間某一位置時(shí),具有保持該姿勢(shì)不變的能力○4、能夠維持原動(dòng)肌和拮抗肌之間的平衡?！?、具有隨意使肢體由固定到運(yùn)動(dòng)和在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)換為固定姿勢(shì)的能力。○6、需要時(shí),具有選擇性地完成某一肌群協(xié)同運(yùn)動(dòng)或某一肌肉單獨(dú)運(yùn)動(dòng)的能力○7、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí),具有一定的彈性和輕度的抵抗感。Herecomesyo正常肌張力的特征6肌張力的分類(一)正常肌張力分類1、靜止性肌張力:人在靜臥休息時(shí),身體各部肌肉所具有的張力稱。2、姿勢(shì)性肌張力:軀體站立時(shí),雖不見(jiàn)肌肉顯著收縮,但軀體前后肌肉亦保持一定張力,以維持站立姿勢(shì)和身體穩(wěn)定,稱為姿勢(shì)性肌張力運(yùn)動(dòng)性肌張力:肌肉在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的張力,稱為運(yùn)動(dòng)性肌力,是保證肌肉運(yùn)動(dòng)連續(xù)、平滑(無(wú)顫抖、抽搐、痙攣)的重要因素Herecomesyourfooter肌張力的分類7(二)異常肌張力的分類口1、肌張力增高口痙攣—是由牽張反射高興奮性所致的,是以速度依賴的緊張性牽張反射增強(qiáng)伴腱反射亢進(jìn)為特征的運(yùn)動(dòng)障礙?？诮┯病喾Q強(qiáng)直,是主動(dòng)肌和拮抗肌一致性增加,使得身體相應(yīng)部位活動(dòng)不便和固定不動(dòng)的現(xiàn)象口2、肌張力低下—又稱為肌力弛緩,是指肌張力低于正常水平口3、肌張力紊亂-—是一種以肌張力損害、持續(xù)和扭曲的不自主運(yùn)動(dòng)為特征的運(yùn)動(dòng)功能亢進(jìn)性障礙。Herecomesyo(二)異常肌張力的分類8影響肌張力的囚索o體位和肢體位置疾病的影響精神因素的影響藥物的影響并發(fā)癥的影響外界環(huán)境的影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)主觀因素的影響局部壓力改變的影響Herecomesyo影響肌張力的囚索9痙攣概述泛接受的定義種由牽張反射高興奮性所致的、以速度依賴的緊張性牽張反射增強(qiáng)伴腱反射逾常為特征的運(yùn)動(dòng)障礙痙攣的速度依賴即為伴隨肌肉牽伸速度的增加,痙攣肌的阻力(痙攣的程度)也增高痙攣的表現(xiàn)有:巴賓斯基反射陽(yáng)性,折刀樣反射陽(yáng)性,陣攣陽(yáng)性,去腦強(qiáng)直和去皮質(zhì)強(qiáng)直陽(yáng)性。Herecomesyo痙攣概述10痙攣的臨床意義口(1)益處:口借助伸肌痙攣可以幫助患者站立行走口可相對(duì)保持肌肉容積口在無(wú)承重和廢用的情況下預(yù)防骨質(zhì)疏松口降低麻痹肢體的水腫口充當(dāng)靜脈肌肉泵,降低靜脈血栓的發(fā)生Herecomesyo痙攣的臨床意義11肌痙攣的臨床治療課件12肌痙攣的臨床治療課件13肌痙攣的臨床治療課件14肌痙攣的臨床治療課件15肌痙攣的臨床治療課件16肌痙攣的臨床治療課件17肌痙攣的臨床治療課件18肌痙攣的臨床治療課件19肌痙攣的臨床治療課件20肌痙攣的臨床治療課件21肌痙攣的臨床治療課件22肌痙攣的臨床治療課件23肌痙攣的臨床治療課件24肌痙攣的臨床治療課件25肌痙攣的臨床治療課件26肌痙攣的臨床治療課件27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基286、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思肌痙攣的臨床治療肌痙攣的臨床治療6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思肌痙攣的臨床治療肌痙攣的臨床治療Herecomesyourfooter口肌肉:人體最主要的運(yùn)動(dòng)器官,骨骼肌是機(jī)體賴以完成隨意運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)器官分類:伸肌與屈肌/內(nèi)收肌與外展肌;原動(dòng)肌與拮抗肌伸肌:在自立姿勢(shì)中起特供作用,主要是便機(jī)體各部分抵抗力作用,生理學(xué)上稱之為伸肌,如腓腸肌和指總伸肌屈肌:與伸肌在相反方向上作用于關(guān)節(jié)的肌肉,如上腋的肱二頭肌和下膠的胭絢肌Herecomesyo一、當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題（一）教育教學(xué)理念落后理念是實(shí)踐的先導(dǎo)。高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)是直接面向就業(yè)市場(chǎng)的。當(dāng)前的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)最早脫胎于正規(guī)本科教學(xué)中的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)理論性，實(shí)踐性不強(qiáng)。在實(shí)際的課程安排上，當(dāng)前的高職院校往往傾向于在校園中完成市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)工作，出于多種原因，并不愿意安排相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷的銷售實(shí)踐。主觀客觀兩種原因造成了當(dāng)前的情況，首先在主觀上，由于學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐操作的重視程度不夠，應(yīng)試教育模式影響下的填鴨式教學(xué)仍然對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)存在很大的影響：客觀上，由于當(dāng)前高職院校與實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接還不是很完善，很多高職院校缺乏實(shí)訓(xùn)基地，一些時(shí)候，即使學(xué)校有想法為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也往往心有余而力不足。（二）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)上面提到的，除去教學(xué)理念的落后，實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏也是影響學(xué)生個(gè)人能力成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要原因。伴隨著世界的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，商業(yè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。隨著商業(yè)社會(huì)的逐漸發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐漸趨于完善，市場(chǎng)對(duì)于富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有相當(dāng)營(yíng)銷能力的專業(yè)化營(yíng)銷人才的需求正在逐漸增加。然而當(dāng)前的情況是，很多在高職院校進(jìn)行過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位的時(shí)候，由于在求學(xué)階段缺乏應(yīng)有的鍛煉，其并不具有就業(yè)市場(chǎng)所需要的專業(yè)技能，很多人的個(gè)人能力并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。（三）培養(yǎng)學(xué)生的手段方法過(guò)于落后當(dāng)前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)脫胎于正規(guī)本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)上尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和背誦情況的考察，在實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)并不具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的高職教育，雖然在基本的教學(xué)理念上一直秉持著“應(yīng)用為先”的宗旨，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在具體培養(yǎng)學(xué)生的方法手段上還是顯得比較落后。在重重的問(wèn)題當(dāng)中，創(chuàng)新意識(shí)的缺乏是當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展不盡如人意的重要原因，一方面教師沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力；另一方面，高職院校的學(xué)生從應(yīng)試教育的體制之，內(nèi)脫胎而來(lái)，在客觀上也不具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的幾個(gè)途徑（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定，“應(yīng)用”是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)當(dāng)中一以貫之的模式和目的。某種程度上，高職院校培養(yǎng)的不是學(xué)習(xí)很好的好學(xué)生，而是很會(huì)實(shí)踐的好工人。在培養(yǎng)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力是應(yīng)該被著重考慮的問(wèn)題。更多的時(shí)候，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己正在從事的人才培養(yǎng)的目標(biāo)與普通本科院校的同專業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是不同的。在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以適度的基礎(chǔ)知識(shí)講授為輔助和調(diào)劑的理念。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都需要實(shí)踐能力的全面支撐。面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)形勢(shì)，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師應(yīng)該迎難而上，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)展開(kāi)具體的工作。在具體操作上，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合，為學(xué)生實(shí)踐營(yíng)銷理論知識(shí)尋找到一個(gè)好的平臺(tái)和基地，一方面為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，另一方面也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法但由于高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)和模式創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。圍繞增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該制定更多的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更多更好的條件，打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了進(jìn)行課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引入更加先進(jìn)的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟市場(chǎng)營(yíng)銷的基本方法和內(nèi)在精髓，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，需要相關(guān)教育主管部門、學(xué)校、相關(guān)的專業(yè)教師和學(xué)生通力合作，只有這樣，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)才能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)和進(jìn)步才不是一句空話。只有循著改革創(chuàng)新的道路不斷前進(jìn)，全國(guó)范圍內(nèi)的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的更好更快的發(fā)展?；瘜W(xué)與語(yǔ)數(shù)英學(xué)科不同，學(xué)生在初中以前從未接觸過(guò)這門學(xué)科，可以說(shuō)沒(méi)有任何基礎(chǔ)，因此初中化學(xué)具有啟蒙性的特點(diǎn)，同時(shí)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐性是其區(qū)別于其他學(xué)科的最大特征，這些特點(diǎn)給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn).在新課程改革背景下，教師如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出一些看法.一、教學(xué)方法要從單一化轉(zhuǎn)為多樣化化學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，與人類生活息息相關(guān)，學(xué)生大體能夠理解其現(xiàn)象，但現(xiàn)象背后的奧妙才是化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這些東西往往具有很強(qiáng)的抽象性.因此教學(xué)的直觀性是教師強(qiáng)調(diào)的.然而觀看化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，大部分教師還是通過(guò)教科書進(jìn)行講解，或者展示幾張圖片幫助學(xué)生理解，這些方法過(guò)于單一，實(shí)際效果并不理想，隨著科技進(jìn)步，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)要更好地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，利用圖像、聲音等向?qū)W生展示課本內(nèi)容，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解接受.例如，在講“鐵的冶煉”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作Flash課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)煉鐵過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，直觀簡(jiǎn)單.還可以抽時(shí)間讓學(xué)生觀看煉鐵廠煉鐵的視頻短片，有條件甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去煉鐵廠參觀煉鐵過(guò)程，加深學(xué)生的印象.這樣，不僅能讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，教師的技能也可以得以提高，取得事半功倍的效果.二、轉(zhuǎn)變觀念，注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新課標(biāo)明確提出，要把提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首位.所謂傳道授業(yè)，化學(xué)教師要盡到傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的職責(zé).在現(xiàn)代教育體制下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維邏輯，提高學(xué)生的科學(xué)品德.教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升他們對(duì)化學(xué)的樂(lè)趣.教師自身要樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，為學(xué)生樹立好榜樣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.化學(xué)式并不是憑空臆造來(lái)的，而是有著嚴(yán)格的理論和實(shí)際依據(jù)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生不能主觀臆造或書寫不存在的反應(yīng)式.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)在旁邊監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范的動(dòng)作、規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，按規(guī)定的劑量拿取藥品，并且細(xì)致觀察、及時(shí)記錄、過(guò)后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要?jiǎng)恿Γ诂F(xiàn)今的教育模式下，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓下喪失了學(xué)習(xí)的積極性，尤其是化學(xué)，大量的概念和化學(xué)式讓學(xué)生不堪重負(fù)，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)一堂課的好壞起著至關(guān)重要的作用，猶如作文的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭能吸引讀者，引領(lǐng)他進(jìn)入你用文字塑造的萬(wàn)千世界.教師必須重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.比如設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué).例如，在講“石灰水和二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)”前，教師先取出一根裝有少量澄清石灰水的試管，請(qǐng)學(xué)生向試管里吹氣，讓學(xué)生親眼目睹“清水變成牛奶”的魔幻過(guò)程，引起學(xué)生的疑問(wèn)，接著便自然而然地引入下面要講述的內(nèi)容.清石灰水又稱氫氧化鈣溶液，人吹出的氣中含有二氧化碳，二氧化碳和氫氧化鈣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成了白色的碳酸鈣沉淀，由于氣泡的鼓動(dòng)，碳酸鈣一時(shí)沒(méi)有沉淀下去便成了一種乳白色的懸濁流體，看起來(lái)像牛奶，其實(shí)并不是.通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，學(xué)生也可自己在家中實(shí)踐操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生是有機(jī)的個(gè)體，有獨(dú)特性.據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今的課堂上，大多以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，全盤吸收教師教授的，思維的發(fā)散性和靈活性受到束縛，思想僵化，而且很多教師總結(jié)出答題模式，要求學(xué)生按照套路答題，對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)答案甚至要求學(xué)生一字一句記下來(lái)以求高分，一門靈活多變的課程變成了死氣沉沉的你說(shuō)我寫課.死氣沉沉的課堂必然不利于教學(xué)的開(kāi)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新才有發(fā)展.例如，在探討“二氧化碳是否溶于水”時(shí)，可以將收集了一瓶二氧化碳的礦泉水瓶中加入一些水，擰緊瓶蓋，振蕩，瓶子變癟，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示二氧化碳溶于水的實(shí)質(zhì)，隨后要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明這個(gè)結(jié)論.教師放手讓學(xué)生自己思考，學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出各種出乎教師意料的方案.這樣，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維.總之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)這門學(xué)科，從而提高化學(xué)教學(xué)效果.6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柤’d攣的臨床治療肌痙攣的29肌痙攣的臨床治療Herecomesyourfooter肌痙攣的臨床治療30口肌肉:人體最主要的運(yùn)動(dòng)器官,骨骼肌是機(jī)體賴以完成隨意運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)器官分類:伸肌與屈肌/內(nèi)收肌與外展肌;原動(dòng)肌與拮抗肌伸肌:在自立姿勢(shì)中起特供作用,主要是便機(jī)體各部分抵抗力作用,生理學(xué)上稱之為伸肌,如腓腸肌和指總伸肌屈肌:與伸肌在相反方向上作用于關(guān)節(jié)的肌肉,如上腋的肱二頭肌和下膠的胭絢肌Herecomesyo口肌肉:31肌肉張力口概念:醫(yī)生被動(dòng)運(yùn)動(dòng)被檢查者的肢體時(shí)所感覺(jué)到的阻力定的肌肉張力是人們進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)、完成日常生活活動(dòng)功能所必需的基本條件口分類:正常過(guò)低過(guò)高Herecomesyo肌肉張力32肌痙攣的臨床治療課件33正常肌張力的特征○1、關(guān)節(jié)近端的肌肉可以進(jìn)行有效的同步運(yùn)動(dòng)○2、具有完全抵抗肢體重力和外來(lái)阻力的運(yùn)動(dòng)能力○3、將肢體被動(dòng)地置于空間某一位置時(shí),具有保持該姿勢(shì)不變的能力○4、能夠維持原動(dòng)肌和拮抗肌之間的平衡?！?、具有隨意使肢體由固定到運(yùn)動(dòng)和在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)換為固定姿勢(shì)的能力?！?、需要時(shí),具有選擇性地完成某一肌群協(xié)同運(yùn)動(dòng)或某一肌肉單獨(dú)運(yùn)動(dòng)的能力○7、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí),具有一定的彈性和輕度的抵抗感。Herecomesyo正常肌張力的特征34肌張力的分類(一)正常肌張力分類1、靜止性肌張