議論文中素材的運(yùn)用精編版課件

議論文中素材的運(yùn)用

議論文中素材的運(yùn)用一、高考作文的材料哪里找？①?gòu)母骺平滩闹小＂趶淖约旱纳罱?jīng)歷中找。③從平時(shí)的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過(guò)閱讀獲得。④從語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等都是寫(xiě)作材料的來(lái)源之處。一、高考作文的材料哪里找？二、素材分類(lèi)1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事如龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等2.歷史典型：指我們熟知的歷史事件或歷史人物如霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛(ài)迪生、貝多芬、梵高等3.現(xiàn)實(shí)典型：指發(fā)生在我們周?chē)氖录绺袆?dòng)中國(guó)人物、“西單女孩”走上春晚舞臺(tái)、“路燈下寫(xiě)作業(yè)女孩”感動(dòng)山城、“綠色”“低碳”等等二、素材分類(lèi)1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事三、怎么運(yùn)用有限的素材？（1）用富有文采的語(yǔ)言運(yùn)用素材巧妙地運(yùn)用富有文采的語(yǔ)言對(duì)素材進(jìn)行闡釋。語(yǔ)言一旦亮起來(lái)，文章一定會(huì)異常耀眼，與眾不同。三、怎么運(yùn)用有限的素材？（1）用富有文采的語(yǔ)言運(yùn)用素材巧妙地思考：下面議論文片斷在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)。1、一位考生在闡述“適合自身才是王道”這一主題時(shí)，列舉了史蒂芬?霍金、巴爾扎克、司馬遷三個(gè)人。他寫(xiě)道：“一部《時(shí)間簡(jiǎn)史》詮釋了史蒂芬?霍金這位嘔心瀝血的科學(xué)家的整個(gè)生命歷程，一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克這位孤獨(dú)而熱烈老人的全部心聲，一部《史記》升華了司馬遷這位受宮刑老人的尊嚴(yán)，他們都因?yàn)檎业搅诉m合自己的路而成功?！?考生優(yōu)秀作文《適合自身才是道》)

排比列舉。用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實(shí)“勝于雄辯”。一篇文章里若能安排一兩處排比句，不但會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出內(nèi)容，加重感情，而且會(huì)更有力度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思考：下面議論文片斷在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)。1、一位考生在闡述2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時(shí)這樣寫(xiě)：“豪邁慷慨的人生態(tài)度讓人生充實(shí)、快樂(lè)。但凡有名留世者，無(wú)不是擁有豪邁慷慨人生態(tài)度?！焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)’是李白自信的豪邁慷慨；‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’是王昌齡殺敵報(bào)國(guó)的豪邁慷慨：‘胡未滅，鬢先秋，塵暗舊貂裘’是陸游壯志未酬的豪邁慷慨：‘指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯’是毛澤東英雄人生的豪邁慷慨……這些彪炳史冊(cè)的人，哪一個(gè)不是擁有豪邁慷慨的人生態(tài)度？”2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時(shí)這樣寫(xiě)：

名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩(shī)詞歌賦按照需要鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，造成一種前呼后應(yīng)、排山倒海的氣勢(shì)。有一點(diǎn)要注意，只能作為一種必要的輔助形式，要把“引”與“證”結(jié)合起來(lái)，光“引”不“證”，會(huì)使文章成為經(jīng)典言論的堆砌。名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩(shī)詞歌賦按照需要鑲嵌在文句3、一位考生在闡述“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一主題時(shí)這樣寫(xiě)道：“短跑冠軍，兔子莫屬，為避狼追，強(qiáng)學(xué)游泳，重短輕長(zhǎng)，此路不行。小溪沒(méi)有大海的偉岸雄壯，但它發(fā)揮出自己清秀靈動(dòng)的特長(zhǎng)，譜出了高山流水的樂(lè)曲。梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，但它發(fā)揮特長(zhǎng)演繹了傲雪的經(jīng)歷；由此而悟，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！?考生優(yōu)秀作文《揚(yáng)長(zhǎng)避短》)參差句式。我們根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的不同需要，有變化地使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致，變化而不呆板，豐富而不單一。這樣，文章既搖曳多姿，又朗朗上口。3、一位考生在闡述“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一主題時(shí)這樣寫(xiě)道：“短跑冠軍4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時(shí)，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，他這樣寫(xiě)道：“是誰(shuí)，讓自己的畫(huà)像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰(shuí)，讓一代偉人毛澤東在外國(guó)友人面前多次提起自己的名字？是誰(shuí)，連續(xù)打破鉆井的記錄？是他，號(hào)稱(chēng)鐵人的王進(jìn)喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的?！泵钣迷O(shè)問(wèn)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式自問(wèn)自答，既能有力突顯文章的觀點(diǎn)，又給人耳目一新之感，收到良好效果。4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時(shí)，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，（2）把素材運(yùn)用得與眾不同上面幾種方法能夠把素材用準(zhǔn)、用好，但我們還要對(duì)素材有獨(dú)特的感悟與加工能力，做出個(gè)性化的分析，使其與眾不同。思考：下列片斷各從哪些方面做出了個(gè)性化分析？

1、“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因?yàn)樗麚碛幸粋€(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在激烈險(xiǎn)惡的斗爭(zhēng)中，好的團(tuán)隊(duì)凝聚的力量無(wú)可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項(xiàng)羽的團(tuán)隊(duì)缺乏溝通、人心渙散，項(xiàng)伯夜會(huì)劉邦、項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊(duì)的力量可以決定個(gè)人命運(yùn)，甚至可以決定歷史的走向?！?/p>

（2）把素材運(yùn)用得與眾不同思考：下列片斷各從哪些方面做出了個(gè)

從現(xiàn)實(shí)切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對(duì)素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的分析，來(lái)完成文章觀點(diǎn)的闡發(fā)。這位學(xué)生從現(xiàn)代人團(tuán)隊(duì)理念切入，寫(xiě)出劉邦成就千秋大業(yè)的原因。從現(xiàn)實(shí)切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對(duì)2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見(jiàn)一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當(dāng)官的人選，并且當(dāng)官也不是自己所長(zhǎng)，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場(chǎng)中的莊子。非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)……他走適合自己的路，過(guò)著淡泊寧?kù)o的幸福生活?！保U述“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這一主題）

合理演繹。有很多素材所寫(xiě)的人物往往是粗線條的，對(duì)這些素材，我們可以在忠實(shí)原文的前提下，運(yùn)用想象，合理演繹，以表述文章的觀點(diǎn)。例如莊子，他的故事有“鼓盆而歌”“莊周夢(mèng)蝶”“濠梁之辯”“釣于濮水”等，我們可以依據(jù)文章的主旨，靈活變通素材并進(jìn)行敘述、描寫(xiě)、議論，達(dá)到應(yīng)有的目的。這位考生在闡述“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這一主題時(shí)，演繹了“釣于濮水”這則素材。2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可以明志，生則可以踐志。司馬遷受累于李陵一案，就算死，也不枉一個(gè)錚錚之臣，但他選擇生，讓朋友親人都感到難堪的生。也許只有那部“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》才能證明這一行為的價(jià)值：雖斗轉(zhuǎn)星移，仍不失為與日月?tīng)?zhēng)光的鴻篇巨制。有一個(gè)流傳的“退麝臨巖”的故事，當(dāng)麝鹿被獵人追趕至巖邊時(shí)，麝鹿會(huì)將麝香取出，還與大地。司馬遷隱忍痛苦，開(kāi)后世史書(shū)先河，無(wú)異于將自身寶貴的“麝香”交還中華文化。②面對(duì)李陵被俘降敵的消息，朝堂上下瞬間凝固了。“你們還有什么話說(shuō)？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯：或言李陵該千刀萬(wàn)剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對(duì)這樣的看法瞇目點(diǎn)頭的時(shí)候，我們的太史公站了出來(lái)。他敢在萬(wàn)眾一聲的局面下說(shuō)公道話，他敢在眾口一詞的局面下講出真話，劉徹震怒了，結(jié)果一個(gè)血性須眉變成一個(gè)不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，你依然是一個(gè)敢說(shuō)真話的男子漢，一個(gè)頂天立地、氣吞山河的男子漢!3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可

多角度審視、運(yùn)用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋找材料之間的交叉點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行邊緣化處理，寫(xiě)出個(gè)性化的材料。同是寫(xiě)司馬遷受累于李陵一案的素材，但不同的是例(1)寫(xiě)出了司馬遷“死可以明志，生則可以踐志”，例(2)寫(xiě)出了司馬遷“敢說(shuō)真話”，同一個(gè)素材是可以多角度分析的?！簟舭l(fā)散性思維：對(duì)同一個(gè)材料，我們可以選取它的不同角度應(yīng)用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過(guò)來(lái)別扭，那就是失敗了。多角度審視、運(yùn)用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋

同是一個(gè)材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”遂入見(jiàn)。……

對(duì)這則材料你能獲得哪些觀點(diǎn)（感悟）？關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。位卑末敢忘憂國(guó)要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境論點(diǎn)不同，你怎么“拉”？怎么“靠”？思考討論：下列例文選取材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)分別是什么？同是一個(gè)材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹①“春秋時(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類(lèi)。就是說(shuō)，他無(wú)職無(wú)權(quán)。但他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，在齊國(guó)軍隊(duì)來(lái)進(jìn)犯自己的國(guó)家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動(dòng)要求“入見(jiàn)”魯莊公，闡述對(duì)怎樣打仗的看法?！庇^點(diǎn)：關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。契合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)?！雹佟按呵飼r(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類(lèi)②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見(jiàn)國(guó)君，說(shuō)句話，參與商量國(guó)家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說(shuō)的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”是對(duì)魯國(guó)統(tǒng)治者的尖刻的批評(píng)，但也沒(méi)有遭到“穿小鞋’’的打擊報(bào)復(fù)。相反，魯莊公還誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)教曹劌，并按曹劌的正確意見(jiàn)發(fā)布軍令，確實(shí)是很有民主氣度的?？梢?jiàn)，曹劌能積極參政，發(fā)表意見(jiàn)，恐怕不僅僅因?yàn)樗羞@方面的才能，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一個(gè)允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門(mén)去，卻被一頓軍棍轟出來(lái)，也就不會(huì)有什么求見(jiàn)論戰(zhàn)之事了?！庇^點(diǎn)：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。契合點(diǎn)是“曹劌請(qǐng)見(jiàn)，并能入見(jiàn)。”②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見(jiàn)國(guó)君③“‘國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時(shí)代那個(gè)曹劌的同鄉(xiāng)，面臨國(guó)家遭受侵犯，卻說(shuō)什么‘肉食者謀之，有何間焉’的話。如果抱著讓少數(shù)人去‘憂天下’而自己‘何必去參與’的思想，來(lái)對(duì)待當(dāng)前的改革和開(kāi)放，那就丟失了自己作為國(guó)家主人翁的資格了?！庇^點(diǎn)：位卑末敢忘憂國(guó)。契合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。”

由此可以看到：同一個(gè)材料，通過(guò)拉拉靠靠，你可以巧妙地運(yùn)用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運(yùn)用空間。③“‘國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極參政議

“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)。

②通過(guò)合理想象和擴(kuò)充來(lái)強(qiáng)化和突出這個(gè)契合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。

③“只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余”，對(duì)材料中無(wú)關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的契2012江西高考作文題目有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。對(duì)上述說(shuō)法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。快意于現(xiàn)實(shí)，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理想，不滿(mǎn)現(xiàn)狀。2012江西高考作文題目快意于現(xiàn)實(shí)，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理立意方向知足常樂(lè)，安享人生美好。不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，努力進(jìn)取，銳意突破自我。學(xué)會(huì)知足，擺脫欲望帶來(lái)的蠱惑；永不滿(mǎn)足，永不停下進(jìn)取的腳步。立意方向知足常樂(lè)，安享人生美好。莫言史鐵生莫言史鐵生捏泥人——同一作文材料在不同文題中的運(yùn)用

中國(guó)民間傳統(tǒng)手工藝人中有一種捏泥人的手藝，藝人可以根據(jù)不同的題材內(nèi)容，將一塊泥巴捏成不同的人物或形狀。寫(xiě)作文中也有一種“捏泥人”的方法，將同一則作文材料運(yùn)用于不同的作文題目中。捏泥人

他用殘缺的身體，唱響了不屈的進(jìn)取之歌。史鐵生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“困難的本質(zhì)對(duì)于人的傷害是一樣的，如果不去尋找意義，生命就真的沒(méi)有意義了?！蔽迨拍甑纳鼩v程，近四十年在輪椅病榻度過(guò)。長(zhǎng)年的透析，無(wú)窮盡的針刺，血管成了蚯蚓狀軀體猶如蜂窩。但殘酷的病魔并沒(méi)有使他退縮。他不懈地讀書(shū)、思考、寫(xiě)作，不斷地反思、進(jìn)取。在病榻上花了近四年時(shí)間完成了著名的《病隙碎筆》。從不屈獲得驕傲，從苦難提取幸福，從虛無(wú)創(chuàng)造意義，他總是在堅(jiān)忍中不斷進(jìn)取，生命怎能不挺立挺拔。契合點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)、想象擴(kuò)充分析材料、及時(shí)扣題人物語(yǔ)言，真實(shí)深刻契合點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)、想象擴(kuò)充分析材料、及時(shí)扣題人物語(yǔ)言，真實(shí)深刻

知足常樂(lè)，是一種生活的智慧。著名作家史鐵生21歲時(shí)雙腿癱瘓，三十歲那年患上了嚴(yán)重的腎病，1998年惡化為尿毒癥，開(kāi)始做透析。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，生命的意義更加特別。他卻說(shuō)，所謂命運(yùn)，就是說(shuō)這一出“人間戲劇”需要各種各樣的角色，你只能是其中之一，不可以隨意調(diào)換。正是這份坦然接受，這份處之泰然，這份知足不怨，使他樂(lè)觀地面對(duì)苦難，從容地面對(duì)死亡，用文學(xué)的筆墨構(gòu)筑了一條明亮而深幽的生命。身體雖殘疾，精神卻飽滿(mǎn)，沒(méi)有一絲陰郁與怨氣。因?yàn)橹?，他活得快?lè)、灑脫。精確數(shù)字的羅列人物語(yǔ)言的選擇分析使材料話題結(jié)合知足常樂(lè)，是一種生活的智慧。著名作家史鐵生21歲時(shí)雙腿

雙腿癱瘓，終身只能與輪椅相伴，史鐵生終究只是個(gè)普通的人。他不是神，有過(guò)迷惘，想過(guò)輕生，但他終究是戰(zhàn)勝了自己。盡管自己不能像劉易斯那樣在賽場(chǎng)上跨過(guò)鮮紅的終點(diǎn)線，但自己還有頭腦，還可以暢所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸潤(rùn)著世人那干渴的心靈。正因?yàn)橹?，他?lè)觀地面對(duì)苦難，從容地面對(duì)死亡。如果當(dāng)初他屈服于苦難，不懂知足，又何來(lái)今天。

然而，面對(duì)苦難要知足，卻不代表凡事都安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。銳意進(jìn)取，不滿(mǎn)足于一點(diǎn)小小成就，才可能綻放人生的光芒。2003年，史鐵生獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出作家獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想，走向了后人無(wú)法企及的高度。

《要知足也要不滿(mǎn)足》兩面的辯證結(jié)合想象擴(kuò)充事實(shí)材料，大膽舍棄兩面的辯證結(jié)合想象擴(kuò)充事實(shí)材料，大參考莫言素材，進(jìn)行合理運(yùn)用。知足常樂(lè)，安享人生美好。不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，努力進(jìn)取，銳意突破自我。學(xué)會(huì)知足，擺脫欲望帶來(lái)的蠱惑；永不滿(mǎn)足，永不停下進(jìn)取的腳步。

學(xué)以致用參考莫言素材，進(jìn)行合理運(yùn)用。學(xué)以致用議論文中素材的運(yùn)用

議論文中素材的運(yùn)用一、高考作文的材料哪里找？①?gòu)母骺平滩闹小＂趶淖约旱纳罱?jīng)歷中找。③從平時(shí)的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過(guò)閱讀獲得。④從語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等都是寫(xiě)作材料的來(lái)源之處。一、高考作文的材料哪里找？二、素材分類(lèi)1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事如龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等2.歷史典型：指我們熟知的歷史事件或歷史人物如霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛(ài)迪生、貝多芬、梵高等3.現(xiàn)實(shí)典型：指發(fā)生在我們周?chē)氖录绺袆?dòng)中國(guó)人物、“西單女孩”走上春晚舞臺(tái)、“路燈下寫(xiě)作業(yè)女孩”感動(dòng)山城、“綠色”“低碳”等等二、素材分類(lèi)1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事三、怎么運(yùn)用有限的素材？（1）用富有文采的語(yǔ)言運(yùn)用素材巧妙地運(yùn)用富有文采的語(yǔ)言對(duì)素材進(jìn)行闡釋。語(yǔ)言一旦亮起來(lái)，文章一定會(huì)異常耀眼，與眾不同。三、怎么運(yùn)用有限的素材？（1）用富有文采的語(yǔ)言運(yùn)用素材巧妙地思考：下面議論文片斷在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)。1、一位考生在闡述“適合自身才是王道”這一主題時(shí)，列舉了史蒂芬?霍金、巴爾扎克、司馬遷三個(gè)人。他寫(xiě)道：“一部《時(shí)間簡(jiǎn)史》詮釋了史蒂芬?霍金這位嘔心瀝血的科學(xué)家的整個(gè)生命歷程，一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克這位孤獨(dú)而熱烈老人的全部心聲，一部《史記》升華了司馬遷這位受宮刑老人的尊嚴(yán)，他們都因?yàn)檎业搅诉m合自己的路而成功?！?考生優(yōu)秀作文《適合自身才是道》)

排比列舉。用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實(shí)“勝于雄辯”。一篇文章里若能安排一兩處排比句，不但會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出內(nèi)容，加重感情，而且會(huì)更有力度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思考：下面議論文片斷在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)。1、一位考生在闡述2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時(shí)這樣寫(xiě)：“豪邁慷慨的人生態(tài)度讓人生充實(shí)、快樂(lè)。但凡有名留世者，無(wú)不是擁有豪邁慷慨人生態(tài)度?！焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)’是李白自信的豪邁慷慨；‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’是王昌齡殺敵報(bào)國(guó)的豪邁慷慨：‘胡未滅，鬢先秋，塵暗舊貂裘’是陸游壯志未酬的豪邁慷慨：‘指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯’是毛澤東英雄人生的豪邁慷慨……這些彪炳史冊(cè)的人，哪一個(gè)不是擁有豪邁慷慨的人生態(tài)度？”2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時(shí)這樣寫(xiě)：

名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩(shī)詞歌賦按照需要鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，造成一種前呼后應(yīng)、排山倒海的氣勢(shì)。有一點(diǎn)要注意，只能作為一種必要的輔助形式，要把“引”與“證”結(jié)合起來(lái)，光“引”不“證”，會(huì)使文章成為經(jīng)典言論的堆砌。名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩(shī)詞歌賦按照需要鑲嵌在文句3、一位考生在闡述“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一主題時(shí)這樣寫(xiě)道：“短跑冠軍，兔子莫屬，為避狼追，強(qiáng)學(xué)游泳，重短輕長(zhǎng)，此路不行。小溪沒(méi)有大海的偉岸雄壯，但它發(fā)揮出自己清秀靈動(dòng)的特長(zhǎng)，譜出了高山流水的樂(lè)曲。梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，但它發(fā)揮特長(zhǎng)演繹了傲雪的經(jīng)歷；由此而悟，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！?考生優(yōu)秀作文《揚(yáng)長(zhǎng)避短》)參差句式。我們根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的不同需要，有變化地使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致，變化而不呆板，豐富而不單一。這樣，文章既搖曳多姿，又朗朗上口。3、一位考生在闡述“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一主題時(shí)這樣寫(xiě)道：“短跑冠軍4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時(shí)，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，他這樣寫(xiě)道：“是誰(shuí)，讓自己的畫(huà)像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰(shuí)，讓一代偉人毛澤東在外國(guó)友人面前多次提起自己的名字？是誰(shuí)，連續(xù)打破鉆井的記錄？是他，號(hào)稱(chēng)鐵人的王進(jìn)喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的?！泵钣迷O(shè)問(wèn)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式自問(wèn)自答，既能有力突顯文章的觀點(diǎn)，又給人耳目一新之感，收到良好效果。4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時(shí)，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，（2）把素材運(yùn)用得與眾不同上面幾種方法能夠把素材用準(zhǔn)、用好，但我們還要對(duì)素材有獨(dú)特的感悟與加工能力，做出個(gè)性化的分析，使其與眾不同。思考：下列片斷各從哪些方面做出了個(gè)性化分析？

1、“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因?yàn)樗麚碛幸粋€(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在激烈險(xiǎn)惡的斗爭(zhēng)中，好的團(tuán)隊(duì)凝聚的力量無(wú)可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項(xiàng)羽的團(tuán)隊(duì)缺乏溝通、人心渙散，項(xiàng)伯夜會(huì)劉邦、項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊(duì)的力量可以決定個(gè)人命運(yùn)，甚至可以決定歷史的走向。”

（2）把素材運(yùn)用得與眾不同思考：下列片斷各從哪些方面做出了個(gè)

從現(xiàn)實(shí)切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對(duì)素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的分析，來(lái)完成文章觀點(diǎn)的闡發(fā)。這位學(xué)生從現(xiàn)代人團(tuán)隊(duì)理念切入，寫(xiě)出劉邦成就千秋大業(yè)的原因。從現(xiàn)實(shí)切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對(duì)2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見(jiàn)一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當(dāng)官的人選，并且當(dāng)官也不是自己所長(zhǎng)，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場(chǎng)中的莊子。非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)……他走適合自己的路，過(guò)著淡泊寧?kù)o的幸福生活。”（闡述“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這一主題）

合理演繹。有很多素材所寫(xiě)的人物往往是粗線條的，對(duì)這些素材，我們可以在忠實(shí)原文的前提下，運(yùn)用想象，合理演繹，以表述文章的觀點(diǎn)。例如莊子，他的故事有“鼓盆而歌”“莊周夢(mèng)蝶”“濠梁之辯”“釣于濮水”等，我們可以依據(jù)文章的主旨，靈活變通素材并進(jìn)行敘述、描寫(xiě)、議論，達(dá)到應(yīng)有的目的。這位考生在闡述“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這一主題時(shí)，演繹了“釣于濮水”這則素材。2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可以明志，生則可以踐志。司馬遷受累于李陵一案，就算死，也不枉一個(gè)錚錚之臣，但他選擇生，讓朋友親人都感到難堪的生。也許只有那部“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》才能證明這一行為的價(jià)值：雖斗轉(zhuǎn)星移，仍不失為與日月?tīng)?zhēng)光的鴻篇巨制。有一個(gè)流傳的“退麝臨巖”的故事，當(dāng)麝鹿被獵人追趕至巖邊時(shí)，麝鹿會(huì)將麝香取出，還與大地。司馬遷隱忍痛苦，開(kāi)后世史書(shū)先河，無(wú)異于將自身寶貴的“麝香”交還中華文化。②面對(duì)李陵被俘降敵的消息，朝堂上下瞬間凝固了?！澳銈冞€有什么話說(shuō)？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯：或言李陵該千刀萬(wàn)剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對(duì)這樣的看法瞇目點(diǎn)頭的時(shí)候，我們的太史公站了出來(lái)。他敢在萬(wàn)眾一聲的局面下說(shuō)公道話，他敢在眾口一詞的局面下講出真話，劉徹震怒了，結(jié)果一個(gè)血性須眉變成一個(gè)不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，你依然是一個(gè)敢說(shuō)真話的男子漢，一個(gè)頂天立地、氣吞山河的男子漢!3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可

多角度審視、運(yùn)用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋找材料之間的交叉點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行邊緣化處理，寫(xiě)出個(gè)性化的材料。同是寫(xiě)司馬遷受累于李陵一案的素材，但不同的是例(1)寫(xiě)出了司馬遷“死可以明志，生則可以踐志”，例(2)寫(xiě)出了司馬遷“敢說(shuō)真話”，同一個(gè)素材是可以多角度分析的?！簟舭l(fā)散性思維：對(duì)同一個(gè)材料，我們可以選取它的不同角度應(yīng)用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過(guò)來(lái)別扭，那就是失敗了。多角度審視、運(yùn)用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋

同是一個(gè)材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！彼烊胍?jiàn)。……

對(duì)這則材料你能獲得哪些觀點(diǎn)（感悟）？關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。位卑末敢忘憂國(guó)要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境論點(diǎn)不同，你怎么“拉”？怎么“靠”？思考討論：下列例文選取材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)分別是什么？同是一個(gè)材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹①“春秋時(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類(lèi)。就是說(shuō)，他無(wú)職無(wú)權(quán)。但他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，在齊國(guó)軍隊(duì)來(lái)進(jìn)犯自己的國(guó)家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動(dòng)要求“入見(jiàn)”魯莊公，闡述對(duì)怎樣打仗的看法。”觀點(diǎn)：關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。契合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)?！雹佟按呵飼r(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類(lèi)②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見(jiàn)國(guó)君，說(shuō)句話，參與商量國(guó)家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說(shuō)的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！笔菍?duì)魯國(guó)統(tǒng)治者的尖刻的批評(píng)，但也沒(méi)有遭到“穿小鞋’’的打擊報(bào)復(fù)。相反，魯莊公還誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)教曹劌，并按曹劌的正確意見(jiàn)發(fā)布軍令，確實(shí)是很有民主氣度的?？梢?jiàn)，曹劌能積極參政，發(fā)表意見(jiàn)，恐怕不僅僅因?yàn)樗羞@方面的才能，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一個(gè)允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門(mén)去，卻被一頓軍棍轟出來(lái)，也就不會(huì)有什么求見(jiàn)論戰(zhàn)之事了?！庇^點(diǎn)：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。契合點(diǎn)是“曹劌請(qǐng)見(jiàn)，并能入見(jiàn)。”②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見(jiàn)國(guó)君③“‘國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時(shí)代那個(gè)曹劌的同鄉(xiāng)，面臨國(guó)家遭受侵犯，卻說(shuō)什么‘肉食者謀之，有何間焉’的話。如果抱著讓少數(shù)人去‘憂天下’而自己‘何必去參與’的思想，來(lái)對(duì)待當(dāng)前的改革和開(kāi)放，那就丟失了自己作為國(guó)家主人翁的資格了?！庇^點(diǎn)：位卑末敢忘憂國(guó)。契合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)?！?/p>

由此可以看到：同一個(gè)材料，通過(guò)拉拉靠靠，你可以巧妙地運(yùn)用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運(yùn)用空間。③“‘國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極參政議

“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)。

②通過(guò)合理想象和擴(kuò)充來(lái)強(qiáng)化和突出這個(gè)契合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。

③“只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余”，對(duì)材料中無(wú)關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄?！霸趺蠢?？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的契2012江西高考作文題目有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。對(duì)上述說(shuō)法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?？煲庥诂F(xiàn)實(shí)，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理想，不滿(mǎn)現(xiàn)狀。2012江西高考作文題目快意于現(xiàn)實(shí)，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理立意方向知足常樂(lè)，安享人生美好。不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，努力進(jìn)取，銳意突破自我。學(xué)會(huì)知足，擺脫欲望帶來(lái)的蠱惑；永不滿(mǎn)足，永不停下進(jìn)取的腳步。立意方向知足常樂(lè)，安享人生美好。莫言史鐵生莫言史鐵生捏泥人——同一作文材料在不同文題中的運(yùn)用

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