大學(xué)教學(xué)方法與策略課件

大學(xué)教學(xué)方法與策略李克建西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)訓(xùn)練與評(píng)估中心2007年3月23日新教師培訓(xùn)課程大學(xué)教學(xué)方法與策略李克建新教師培訓(xùn)課程1課程介紹目標(biāo)學(xué)習(xí)方式與建議內(nèi)容安排閱讀材料個(gè)別交流讓我們一起面對(duì)教學(xué)中的問題，坦誠(chéng)交流，深入探討，分享智慧，共同成長(zhǎng)！課程介紹目標(biāo)讓我們一起面對(duì)教學(xué)中的問題，坦誠(chéng)交流，深2學(xué)習(xí)目標(biāo)——1.理解大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和基本原則；2.理解并掌握一些基本的大學(xué)教學(xué)的方法和策略，并能有意識(shí)地嘗試運(yùn)用于自己的課程教學(xué)；3.形成反思性教學(xué)和研究性教學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)——1.理解大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和基本原則；3學(xué)習(xí)方式與建議：1.學(xué)習(xí)方式：講授，討論，閱讀，個(gè)別交流2.認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)課程，積極參與討論，勤于反思，并能最終形成自己的觀點(diǎn)；3.能夠仔細(xì)閱讀指定的材料，形成自己的問題并提交課堂討論，認(rèn)真準(zhǔn)備并完成一定的主講和研討主持的任務(wù)；4.勇于(可隨時(shí))提出自己的問題，樂于和大家分享自己的想法，為學(xué)習(xí)共同體的形成作出貢獻(xiàn)；5.能夠認(rèn)真完成指定的“作業(yè)”（1次）。學(xué)習(xí)方式與建議：1.學(xué)習(xí)方式：講授，討論，閱讀，個(gè)別交流4個(gè)別交流——如果需要與我進(jìn)行個(gè)別交流和探討，可以提前打電話預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)；也可以通過電子郵件的方式與我交流。我將盡力為您提供教育教學(xué)方面的咨詢服務(wù)和建議，與您共同探討問題解決的方案或計(jì)劃。我的辦公地點(diǎn)：光華樓604聯(lián)系電話：87352907E-mail:jacky206@163.com個(gè)別交流——如果需要與我進(jìn)行個(gè)別交流和探討，可以提前打電話預(yù)5第一講大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)以及方

法與策略的選擇

一、為什么要關(guān)注大學(xué)教學(xué)的方法與策略二、大學(xué)的任務(wù)與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)三、如何選擇和運(yùn)用教學(xué)的方法與策略四、什么樣的教學(xué)是有效的第一講大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)以及方

6一、為什么要關(guān)注

大學(xué)教學(xué)的方法與策略

一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生的一段對(duì)話教育部：高校教學(xué)“質(zhì)量工程”優(yōu)秀的大學(xué)教師＝優(yōu)秀的研究者＋優(yōu)秀的教師教學(xué)是值得研究的不講策略的教學(xué)，是不成熟的教學(xué)，也是很難取得成功的一、為什么要關(guān)注

大學(xué)教學(xué)的方法與策略一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)7一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)當(dāng)今我國(guó)大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題：重科研，輕教學(xué)；重學(xué)術(shù)性研究，輕教學(xué)方法研究許多大學(xué)教師缺乏必要的職前的師范教育教學(xué)方法陳舊落后，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)當(dāng)今我國(guó)大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題：8我國(guó)大學(xué)教學(xué)的弊端

楊德廣——在教學(xué)觀上，不是以人為本，而以知識(shí)為本，主要立足于向?qū)W生灌輸一定的知識(shí)量，而不考慮學(xué)生的需求和學(xué)生的接受程度。在教學(xué)模式上，搞統(tǒng)一的、剛性的教學(xué)計(jì)劃，同一專業(yè)的學(xué)生用一種模式培養(yǎng)，不考慮學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生學(xué)同樣的課程，同樣的進(jìn)度，同時(shí)畢業(yè)。我國(guó)大學(xué)教學(xué)的弊端楊德廣——9在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容老化，學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)方法上，以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，“滿堂灌，注入式”一如既往，沒有根本改變，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在考試方法上，主要引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文10。。。。。。S15:45:01：有些老師課上的真爛。。。I15:46:03：哪些老師上課比較“爛”??？為什么？S15:46:26：很多啊，可能是有些老師只適合研究，不適合教書，老教師要好的多I15:47:02：舉個(gè)例子，這樣更有說服力S15:47:05：比如嘛，講我們的財(cái)務(wù)管理學(xué)，本來是專業(yè)課嘛，大家也很感興趣，老師來了打開ppt就念，完全是云里霧里的感覺S15:48:30：應(yīng)該多講點(diǎn)例子調(diào)節(jié)下，不斷刺激學(xué)生對(duì)課感興趣I15:49:02：是的呀I15:48:34：不給你們解釋清楚？S15:48:56：有點(diǎn)這樣，感覺他也講不清楚，他自己肯定都很懂，但就是講不清楚I15:49:28：那為什么？他不了解你們的理解水平？S15:50:04：他總是講理論和專業(yè)性太強(qiáng)的東西，不夠生動(dòng)吧。時(shí)間長(zhǎng)了，大家沒興趣了和一個(gè)大學(xué)生的QQ聊天記錄。。。。。。和一個(gè)大學(xué)生的QQ聊天記錄11I15:50:21：講的東西沒有和你們的生活實(shí)際結(jié)合？S15:50:22：恩I15:50:43：所以覺得學(xué)得沒有意義，純粹為了考試？S15:50:24：對(duì)S15:50:46：學(xué)財(cái)務(wù)的總應(yīng)該知道點(diǎn)實(shí)務(wù)，但我總感覺我學(xué)的都是皮毛，根本不知道什么是什么I15:51:33：財(cái)務(wù)管理的一些基本的原理性的東西現(xiàn)在有概念了嗎？S15:51:42：還好，有幾個(gè)概念還是有印象I15:52:02：原理通了，其他的才能理解S15:52:04：但我總感覺那是自己看書看的啊I15:52:16：呵呵！對(duì)了，大學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)也是很重要的。只是老師也要指導(dǎo)你們?nèi)绾巫约簩W(xué)習(xí)這門課程，分析相關(guān)的實(shí)際問題S15:53:18：恩I15:54:02：謝謝你?。〗o了我一個(gè)有價(jià)值的例子！這樣的例子還有嗎？其他老師的課？S15:54:56：都差不多吧I15:50:21：講的東西沒有和你們的生活實(shí)際結(jié)合？12教育部、財(cái)政部：

高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中共中央、國(guó)務(wù)院：高等教育的發(fā)展要把重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高校的生命線，教學(xué)是高校的中心工作要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變大力推進(jìn)教學(xué)方法改革,提倡啟發(fā)式教學(xué),注重因材施教高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，把人文教育和科學(xué)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程教育部、財(cái)政部：

高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中共中央、國(guó)13二、大學(xué)的使命與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)

大學(xué)的使命大學(xué)致力于使大學(xué)生成為——精神和道德的領(lǐng)袖獨(dú)立精神、自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神

理性的旗手知識(shí)的傳遞與發(fā)現(xiàn),智力的培養(yǎng)與提升,智慧的播種與點(diǎn)燃,對(duì)真理的不懈追求綜合型人才完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu);既要專而精，又要博而通；突出的專業(yè)性,豐滿的個(gè)性,更強(qiáng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性二、大學(xué)的使命與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)大學(xué)的使命14與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。哈佛大學(xué)——追求真理與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。哈佛大學(xué)——15哈佛教學(xué)故事一則——關(guān)于羅爾斯教授中國(guó)的留學(xué)生吳詠慧在她的《哈佛瑣記》中有這么一個(gè)片斷：當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束，羅爾斯教授為同學(xué)們講完最后一堂課，這位世界知名的學(xué)者對(duì)學(xué)生說:“我很感謝大家來聽這門課。但在課堂上所談的見解都是我的個(gè)人意見，這門課的研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我希望大家不會(huì)被我所說的束縛住，而要做獨(dú)立思考，有自己的判斷和見解?！闭Z畢，羅爾斯教授緩緩走下講臺(tái)。這一瞬間，教室里的學(xué)生立即鼓掌，向這位尊敬的教師致謝。羅爾斯本來就有點(diǎn)內(nèi)向害羞，于是他頻頻揮手，快步走出教室。

這就是世界級(jí)的學(xué)者，他的話也許代表了哈佛長(zhǎng)久以來“追求真理，永無停歇”的理念。哈佛教學(xué)故事一則——關(guān)于羅爾斯教授中國(guó)的留學(xué)生吳16普林斯頓大學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)耶魯大學(xué)——獨(dú)立思辨能力斯坦福大學(xué)——敢于挑戰(zhàn),

勇于冒險(xiǎn)普林斯頓大學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)耶魯大學(xué)——獨(dú)立思辨能力斯坦福大學(xué)—17康奈爾大學(xué)——團(tuán)隊(duì)合作

哥倫比亞大學(xué)——通才教育西點(diǎn)軍?！?/p>

責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家康奈爾大學(xué)——團(tuán)隊(duì)合作

哥倫比亞大學(xué)——通才教育西點(diǎn)軍校18西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)經(jīng)世濟(jì)民孜孜以求西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)經(jīng)世濟(jì)民孜孜以求19大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能的高素質(zhì)人才大學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)傾向性和前沿性大學(xué)教學(xué)與科研緊密結(jié)合大學(xué)師生在教學(xué)關(guān)系上具有相對(duì)獨(dú)立性大學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能的高素質(zhì)人20大學(xué)使命以及大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)

對(duì)大學(xué)教學(xué)方法與策略的導(dǎo)向性影響

教學(xué)方法、策略與教育目標(biāo)密不可分；方法、策略本身就蘊(yùn)含著教育的價(jià)值。大學(xué)教學(xué)中所采用的方法和策略——強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)大學(xué)使命以及大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)

對(duì)大學(xué)教學(xué)方法與策略的導(dǎo)向性影響21三、如何選擇和使用

教學(xué)方法與策略基本概念：教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)策略三、如何選擇和使用

教學(xué)方法與22教學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一——教師教，學(xué)生學(xué)；教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)是也是一種多維的復(fù)雜實(shí)踐：認(rèn)知的，社會(huì)交往的，倫理的，文化的，政治的......教學(xué)中的三重對(duì)話：意義與關(guān)系的重建教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)教學(xué)需反思，教學(xué)即探究教學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一23教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)的技術(shù)、技巧、程序、步驟等。教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中的重要因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)；教學(xué)方法具有可操作性和層次性。

教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)方法24教學(xué)策略定義一：教學(xué)策略是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的水平與特征，有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)等因素，從而形成的可行性教學(xué)方案的過程。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特點(diǎn)。（袁振國(guó),2004）定義二：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定教學(xué)方案，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化教學(xué)行為，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與調(diào)控機(jī)制。（周軍,2003）教學(xué)策略定義一：教學(xué)策略是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的水平與25教學(xué)策略教學(xué)策略的特征：目的性,有效性,整體性,靈活性教學(xué)策略在內(nèi)容上具有三個(gè)層次：第一層次是影響教學(xué)處理的教育理念和價(jià)值觀傾向；第二層次是對(duì)達(dá)到特定目標(biāo)的教學(xué)方式的一般性規(guī)則的認(rèn)識(shí)；第三層次是具體的教學(xué)手段和方法。教學(xué)策略教學(xué)策略的特征：目的性,有效性,整體性,靈活性26教學(xué)方法與教學(xué)策略的關(guān)系關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)策略關(guān)系的不同觀點(diǎn)我傾向于把教學(xué)方法看作是教學(xué)策略的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)決策中需要考慮和加以選擇與組合的一個(gè)重要的因素。我主張使用“教學(xué)方法與策略”這一術(shù)語，對(duì)它們不作特別的區(qū)分——因?yàn)槊Q本身是不重要的，重要的是對(duì)它們內(nèi)涵的理解和把握。教學(xué)方法與教學(xué)策略的關(guān)系關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)策略關(guān)系的不同觀點(diǎn)27大學(xué)中常用的教學(xué)方法講授教學(xué)法（講課法）討論教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法案例教學(xué)法課題研究教學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)法。。。大學(xué)中常用的教學(xué)方法講授教學(xué)法（講課法）28大學(xué)教學(xué)方法的選擇策略

教學(xué)方法選擇的影響因素大學(xué)教育的使命與具體的教學(xué)目標(biāo)具體的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格特征教師自身的教學(xué)風(fēng)格特征學(xué)校的教學(xué)條件其他社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性因素大學(xué)教學(xué)方法的選擇策略教學(xué)方法選擇的影響因素29我國(guó)大學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢(shì)以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣在教學(xué)方法與策略的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性、靈活性和綜合化總之,目的為了使大學(xué)的教學(xué)更加有效！

我國(guó)大學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢(shì)以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)30四、什么樣的教學(xué)是有效的？（一）耶倫(S.Yelon):有效教學(xué)的十項(xiàng)原則1.意義性：激勵(lì)學(xué)生并協(xié)助他們把主題與其過去、現(xiàn)在和未來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連結(jié)。2.先備條件：評(píng)估學(xué)生的知識(shí)與技能水準(zhǔn)，仔細(xì)地調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生作好下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。3.開放溝通：能確實(shí)讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.編選與組織精要的內(nèi)容：協(xié)助學(xué)生專注且建構(gòu)重要的內(nèi)容，以利于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與回憶。5.教具（或?qū)W習(xí)輔助器材）：協(xié)助學(xué)生使用各種設(shè)施，讓學(xué)習(xí)更快、更容易。四、什么樣的教學(xué)是有效的？（一）耶倫(S.Yelon):316.新奇：變化教學(xué)刺激以維持學(xué)生的注意力。7.示范：向?qū)W生展示記憶、思考、行動(dòng)與解決問題的過程，以便為他們做好練習(xí)前的準(zhǔn)備工作。8.積極而適切的練習(xí)：提供記憶、思考、實(shí)作與解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用并促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)。9.愉悅的情境與后果：讓學(xué)習(xí)令人感到愉快，學(xué)生就能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到舒適，而且讓學(xué)習(xí)令人滿意的話，學(xué)生就能持續(xù)學(xué)習(xí)，且能應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。10.一致性：讓目標(biāo)、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)、內(nèi)容與教師的解說彼此一致，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容，而且能在教學(xué)以外的情境應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。(耶倫：教學(xué)原理,2003:3~4)6.新奇：變化教學(xué)刺激以維持學(xué)生的注意力。32（二）戴維斯(B.G.Davis):

有效教學(xué)的4個(gè)基本策略以適合學(xué)生能力的方式組織并解釋教學(xué)材料(對(duì)教材和學(xué)生的理解是有效教學(xué)的核心)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍幫助學(xué)生成為獨(dú)立自主、自我約束的學(xué)習(xí)者不斷反思并評(píng)估自己的教學(xué)(戴維斯：教學(xué)方法手冊(cè),2006:Xi)（二）戴維斯(B.G.Davis):

33提問與交流時(shí)間關(guān)于今天的課程內(nèi)容，您有任何問題和困惑，愿意提出來讓大家和您一起思考嗎？或者您有任何評(píng)論或想法，想和大家一起分享嗎？提問與交流時(shí)間關(guān)于今天的課程內(nèi)容，您有任何問題和困惑，愿意提34作業(yè)——完成一份問卷完成時(shí)間：3月28日(下周三)之前(可寬限2天)；提交方式：以電子郵件的形式發(fā)送到我的郵箱:jacky206@163.com作業(yè)——完成一份問卷35關(guān)于下一次的課程安排閱讀材料：1.《麥肯齊大學(xué)教學(xué)精要》第9、第10章；2.《大學(xué)教師的技巧》第12章；3.《掌握教學(xué)技巧》第3章；確定4位教師，在下次課上發(fā)言并主持討論1.簡(jiǎn)單概括閱讀材料的內(nèi)容；2.評(píng)論:哪些觀點(diǎn)或者內(nèi)容比較精彩、比較有用；哪些部分對(duì)你而言特別有價(jià)值，給你哪些啟示；對(duì)閱讀材料有何批判性的評(píng)論。3.就此內(nèi)容組織大家的自由討論。

關(guān)于下一次的課程安排閱讀材料：36謝謝大家！祝周末愉快！大學(xué)教學(xué)方法與策略37大學(xué)教學(xué)方法與策略李克建西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)訓(xùn)練與評(píng)估中心2007年3月23日新教師培訓(xùn)課程大學(xué)教學(xué)方法與策略李克建新教師培訓(xùn)課程38課程介紹目標(biāo)學(xué)習(xí)方式與建議內(nèi)容安排閱讀材料個(gè)別交流讓我們一起面對(duì)教學(xué)中的問題，坦誠(chéng)交流，深入探討，分享智慧，共同成長(zhǎng)！課程介紹目標(biāo)讓我們一起面對(duì)教學(xué)中的問題，坦誠(chéng)交流，深39學(xué)習(xí)目標(biāo)——1.理解大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和基本原則；2.理解并掌握一些基本的大學(xué)教學(xué)的方法和策略，并能有意識(shí)地嘗試運(yùn)用于自己的課程教學(xué)；3.形成反思性教學(xué)和研究性教學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)——1.理解大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和基本原則；40學(xué)習(xí)方式與建議：1.學(xué)習(xí)方式：講授，討論，閱讀，個(gè)別交流2.認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)課程，積極參與討論，勤于反思，并能最終形成自己的觀點(diǎn)；3.能夠仔細(xì)閱讀指定的材料，形成自己的問題并提交課堂討論，認(rèn)真準(zhǔn)備并完成一定的主講和研討主持的任務(wù)；4.勇于(可隨時(shí))提出自己的問題，樂于和大家分享自己的想法，為學(xué)習(xí)共同體的形成作出貢獻(xiàn)；5.能夠認(rèn)真完成指定的“作業(yè)”（1次）。學(xué)習(xí)方式與建議：1.學(xué)習(xí)方式：講授，討論，閱讀，個(gè)別交流41個(gè)別交流——如果需要與我進(jìn)行個(gè)別交流和探討，可以提前打電話預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)；也可以通過電子郵件的方式與我交流。我將盡力為您提供教育教學(xué)方面的咨詢服務(wù)和建議，與您共同探討問題解決的方案或計(jì)劃。我的辦公地點(diǎn)：光華樓604聯(lián)系電話：87352907E-mail:jacky206@163.com個(gè)別交流——如果需要與我進(jìn)行個(gè)別交流和探討，可以提前打電話預(yù)42第一講大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)以及方

法與策略的選擇

一、為什么要關(guān)注大學(xué)教學(xué)的方法與策略二、大學(xué)的任務(wù)與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)三、如何選擇和運(yùn)用教學(xué)的方法與策略四、什么樣的教學(xué)是有效的第一講大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)以及方

43一、為什么要關(guān)注

大學(xué)教學(xué)的方法與策略

一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生的一段對(duì)話教育部：高校教學(xué)“質(zhì)量工程”優(yōu)秀的大學(xué)教師＝優(yōu)秀的研究者＋優(yōu)秀的教師教學(xué)是值得研究的不講策略的教學(xué)，是不成熟的教學(xué)，也是很難取得成功的一、為什么要關(guān)注

大學(xué)教學(xué)的方法與策略一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)44一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)當(dāng)今我國(guó)大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題：重科研，輕教學(xué)；重學(xué)術(shù)性研究，輕教學(xué)方法研究許多大學(xué)教師缺乏必要的職前的師范教育教學(xué)方法陳舊落后，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)當(dāng)今我國(guó)大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題：45我國(guó)大學(xué)教學(xué)的弊端

楊德廣——在教學(xué)觀上，不是以人為本，而以知識(shí)為本，主要立足于向?qū)W生灌輸一定的知識(shí)量，而不考慮學(xué)生的需求和學(xué)生的接受程度。在教學(xué)模式上，搞統(tǒng)一的、剛性的教學(xué)計(jì)劃，同一專業(yè)的學(xué)生用一種模式培養(yǎng)，不考慮學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生學(xué)同樣的課程，同樣的進(jìn)度，同時(shí)畢業(yè)。我國(guó)大學(xué)教學(xué)的弊端楊德廣——46在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容老化，學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)方法上，以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，“滿堂灌，注入式”一如既往，沒有根本改變，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在考試方法上，主要引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文47。。。。。。S15:45:01：有些老師課上的真爛。。。I15:46:03：哪些老師上課比較“爛”?。繛槭裁?？S15:46:26：很多啊，可能是有些老師只適合研究，不適合教書，老教師要好的多I15:47:02：舉個(gè)例子，這樣更有說服力S15:47:05：比如嘛，講我們的財(cái)務(wù)管理學(xué)，本來是專業(yè)課嘛，大家也很感興趣，老師來了打開ppt就念，完全是云里霧里的感覺S15:48:30：應(yīng)該多講點(diǎn)例子調(diào)節(jié)下，不斷刺激學(xué)生對(duì)課感興趣I15:49:02：是的呀I15:48:34：不給你們解釋清楚？S15:48:56：有點(diǎn)這樣，感覺他也講不清楚，他自己肯定都很懂，但就是講不清楚I15:49:28：那為什么？他不了解你們的理解水平？S15:50:04：他總是講理論和專業(yè)性太強(qiáng)的東西，不夠生動(dòng)吧。時(shí)間長(zhǎng)了，大家沒興趣了和一個(gè)大學(xué)生的QQ聊天記錄。。。。。。和一個(gè)大學(xué)生的QQ聊天記錄48I15:50:21：講的東西沒有和你們的生活實(shí)際結(jié)合？S15:50:22：恩I15:50:43：所以覺得學(xué)得沒有意義，純粹為了考試？S15:50:24：對(duì)S15:50:46：學(xué)財(cái)務(wù)的總應(yīng)該知道點(diǎn)實(shí)務(wù)，但我總感覺我學(xué)的都是皮毛，根本不知道什么是什么I15:51:33：財(cái)務(wù)管理的一些基本的原理性的東西現(xiàn)在有概念了嗎？S15:51:42：還好，有幾個(gè)概念還是有印象I15:52:02：原理通了，其他的才能理解S15:52:04：但我總感覺那是自己看書看的啊I15:52:16：呵呵！對(duì)了，大學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)也是很重要的。只是老師也要指導(dǎo)你們?nèi)绾巫约簩W(xué)習(xí)這門課程，分析相關(guān)的實(shí)際問題S15:53:18：恩I15:54:02：謝謝你??！給了我一個(gè)有價(jià)值的例子！這樣的例子還有嗎？其他老師的課？S15:54:56：都差不多吧I15:50:21：講的東西沒有和你們的生活實(shí)際結(jié)合？49教育部、財(cái)政部：

高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中共中央、國(guó)務(wù)院：高等教育的發(fā)展要把重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高校的生命線，教學(xué)是高校的中心工作要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變大力推進(jìn)教學(xué)方法改革,提倡啟發(fā)式教學(xué),注重因材施教高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，把人文教育和科學(xué)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程教育部、財(cái)政部：

高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中共中央、國(guó)50二、大學(xué)的使命與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)

大學(xué)的使命大學(xué)致力于使大學(xué)生成為——精神和道德的領(lǐng)袖獨(dú)立精神、自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神

理性的旗手知識(shí)的傳遞與發(fā)現(xiàn),智力的培養(yǎng)與提升,智慧的播種與點(diǎn)燃,對(duì)真理的不懈追求綜合型人才完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu);既要專而精，又要博而通；突出的專業(yè)性,豐滿的個(gè)性,更強(qiáng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性二、大學(xué)的使命與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)大學(xué)的使命51與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。哈佛大學(xué)——追求真理與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。哈佛大學(xué)——52哈佛教學(xué)故事一則——關(guān)于羅爾斯教授中國(guó)的留學(xué)生吳詠慧在她的《哈佛瑣記》中有這么一個(gè)片斷：當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束，羅爾斯教授為同學(xué)們講完最后一堂課，這位世界知名的學(xué)者對(duì)學(xué)生說:“我很感謝大家來聽這門課。但在課堂上所談的見解都是我的個(gè)人意見，這門課的研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我希望大家不會(huì)被我所說的束縛住，而要做獨(dú)立思考，有自己的判斷和見解?！闭Z畢，羅爾斯教授緩緩走下講臺(tái)。這一瞬間，教室里的學(xué)生立即鼓掌，向這位尊敬的教師致謝。羅爾斯本來就有點(diǎn)內(nèi)向害羞，于是他頻頻揮手，快步走出教室。

這就是世界級(jí)的學(xué)者，他的話也許代表了哈佛長(zhǎng)久以來“追求真理，永無停歇”的理念。哈佛教學(xué)故事一則——關(guān)于羅爾斯教授中國(guó)的留學(xué)生吳53普林斯頓大學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)耶魯大學(xué)——獨(dú)立思辨能力斯坦福大學(xué)——敢于挑戰(zhàn),

勇于冒險(xiǎn)普林斯頓大學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)耶魯大學(xué)——獨(dú)立思辨能力斯坦福大學(xué)—54康奈爾大學(xué)——團(tuán)隊(duì)合作

哥倫比亞大學(xué)——通才教育西點(diǎn)軍校——

責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家康奈爾大學(xué)——團(tuán)隊(duì)合作

哥倫比亞大學(xué)——通才教育西點(diǎn)軍校55西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)經(jīng)世濟(jì)民孜孜以求西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)經(jīng)世濟(jì)民孜孜以求56大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能的高素質(zhì)人才大學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)傾向性和前沿性大學(xué)教學(xué)與科研緊密結(jié)合大學(xué)師生在教學(xué)關(guān)系上具有相對(duì)獨(dú)立性大學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能的高素質(zhì)人57大學(xué)使命以及大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)

對(duì)大學(xué)教學(xué)方法與策略的導(dǎo)向性影響

教學(xué)方法、策略與教育目標(biāo)密不可分；方法、策略本身就蘊(yùn)含著教育的價(jià)值。大學(xué)教學(xué)中所采用的方法和策略——強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)大學(xué)使命以及大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)

對(duì)大學(xué)教學(xué)方法與策略的導(dǎo)向性影響58三、如何選擇和使用

教學(xué)方法與策略基本概念：教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)策略三、如何選擇和使用

教學(xué)方法與59教學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一——教師教，學(xué)生學(xué)；教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)是也是一種多維的復(fù)雜實(shí)踐：認(rèn)知的，社會(huì)交往的，倫理的，文化的，政治的......教學(xué)中的三重對(duì)話：意義與關(guān)系的重建教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)教學(xué)需反思，教學(xué)即探究教學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一60教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)的技術(shù)、技巧、程序、步驟等。教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中的重要因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)；教學(xué)方法具有可操作性和層次性。

教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)方法61教學(xué)策略定義一：教學(xué)策略是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的水平與特征，有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)等因素，從而形成的可行性教學(xué)方案的過程。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特點(diǎn)。（袁振國(guó),2004）定義二：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定教學(xué)方案，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化教學(xué)行為，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與調(diào)控機(jī)制。（周軍,2003）教學(xué)策略定義一：教學(xué)策略是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的水平與62教學(xué)策略教學(xué)策略的特征：目的性,有效性,整體性,靈活性教學(xué)策略在內(nèi)容上具有三個(gè)層次：第一層次是影響教學(xué)處理的教育理念和價(jià)值觀傾向；第二層次是對(duì)達(dá)到特定目標(biāo)的教學(xué)方式的一般性規(guī)則的認(rèn)識(shí)；第三層次是具體的教學(xué)手段和方法。教學(xué)策略教學(xué)策略的特征：目的性,有效性,整體性,靈活性63教學(xué)方法與教學(xué)策略的關(guān)系關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)策略關(guān)系的不同觀點(diǎn)我傾向于把教學(xué)方法看作是教學(xué)策略的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)決策中需要考慮和加以選擇與組合的一個(gè)重要的因素。我主張使用“教學(xué)方法與策略”這一術(shù)語，對(duì)它們不作特別的區(qū)分——因?yàn)槊Q本身是不重要的，重要的是對(duì)它們內(nèi)涵的理解和把握。教學(xué)方法與教學(xué)策略的關(guān)系關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)策略關(guān)系的不同觀點(diǎn)64大學(xué)中常用的教學(xué)方法講授教學(xué)法（講課法）討論教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法案例教學(xué)法課題研究教學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)法。。。大學(xué)中常用的教學(xué)方法講授教學(xué)法（講課法）65大學(xué)教學(xué)方法的選擇策略

教學(xué)方法選擇的影響因素大學(xué)教育的使命與具體的教學(xué)目標(biāo)具體的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格特征教師自身的教學(xué)風(fēng)格特征學(xué)校的教學(xué)條件其他社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性因素大學(xué)教學(xué)方法的選擇策略教學(xué)方法選擇的影響因素66我國(guó)大學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢(shì)以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣在教學(xué)方法與策略的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性、靈活性和綜合化總之,目的為了使大學(xué)的教學(xué)更加有效！

我國(guó)大學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢(shì)以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)