面向心理學(xué)的人臉識別游戲設(shè)計與開發(fā)

PAGE34面向心理學(xué)的人臉識別游戲設(shè)計與開發(fā)目錄281摘要 117339ABSTRACT 221781第1章緒論 3261691.1游戲開發(fā)背景 3123911.2國內(nèi)外對自閉癥的認(rèn)識與現(xiàn)狀 3126681.3解決的主要問題 4179391.4本文的主要工作 4237401.5論文的組織結(jié)構(gòu) 51961第2章自閉癥統(tǒng)論 6137212.1自閉癥的概念 6279852.1.1自閉癥的主要癥狀 6226552.1.2如何認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自閉癥 669492.1.3自閉癥的誘發(fā)原因以及預(yù)防方法 7217762.2自閉癥兒童的主要癥狀以及對應(yīng)的治療方法 7139272.3國內(nèi)外自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展 8263802.3.1國內(nèi)自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展 844352.3.2國外自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀 928494第3章自閉癥數(shù)據(jù)收集與游戲結(jié)合分析 10191033.1自閉癥個體實例收集與分析 10301643.2數(shù)據(jù)與游戲結(jié)合分析 119707第4章游戲設(shè)計 1312654.1游戲界面 13196254.2游戲的流程 13284384.3實現(xiàn)代碼 1425411第五章治療自閉癥游戲的分析與測試 17235065.1游戲的整體分析與測試 17318885.2對于此游戲的預(yù)計與推廣 187682結(jié)論 191496致謝 209283參考文獻(xiàn) 2122509附錄一英文原文 227711附錄二譯文 28治療自閉癥兒童的游戲設(shè)計與開發(fā)摘要現(xiàn)如今，全世界有大量自閉癥兒童，大約每88個孩子里就有一個患有自閉癥。本設(shè)計是從對于兒童自閉癥的主要病癥出發(fā)，對于自閉癥兒童的病癥從游戲的角度進(jìn)行矯正治療。首先，本文講述了自閉癥的主要概念，到底什么是自閉癥，它有哪些主要癥狀。我們在生活中如何正確的判定兒童是否患了自閉癥。并總結(jié)出自閉癥的誘發(fā)原因，然后從這些誘發(fā)原因上了解怎樣去預(yù)防這種病癥的發(fā)生。接下來討論總結(jié)了國內(nèi)外對于自閉癥的研究成果，讓我們更加深刻的認(rèn)識現(xiàn)階段人類對于自閉癥的了解。齊次，本文列出了收集的自閉癥兒童個例的信息數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)分析整合出治療過程中一般出現(xiàn)的問題，探究自閉癥兒童治療方案與游戲的結(jié)合點。接下來的一章本文詳述了本游戲的開發(fā)過程，如何與心理學(xué)相結(jié)合，根據(jù)自閉癥兒童的主要功能障礙進(jìn)行游戲方面的矯正，開發(fā)的環(huán)境以及語言，如何實現(xiàn)游戲的主要功能以及此游戲的需求現(xiàn)狀。最后講述了對于此游戲的整體分析與測試，并通過社會上患病兒童的情況對于此游戲的前景做了一下預(yù)估，并嘗試著討論如何進(jìn)行推廣。關(guān)鍵字：自閉癥；游戲；心理學(xué)；矯正治療ABSTRACTNow,therearealargenumberofautisticchildrenaroundtheworld,approximatelyevery88yearsthereisachildwithautism.Thisdesignisthemainconditionforstartingchildrenwithautism,adisorderforchildrenwithautismtocorrecttreatmentfromtheperspectiveofthegame.First,thearticledescribesthemainconceptsofautism,whatisautismintheend,itiswhatarethemainsymptoms.Howdowedeterminetherightchildissufferingfromautisminlife.Thecausesofautismandsummedup,andthenunderstandhowtopreventthisdiseasefromtheseinducedcauses.Thenextdiscussionsummarizestheresearchresultsathomeandabroadforautism,letusbemoreprofoundunderstandingofhumanunderstandingatthisstageforautism.Homogeneous,detailedherein,thesurvivalstatusofautisticchildren,anddiscusstheclassificationofthestatusquoindifferentenvironmentsandresettlementmeasures,suchasschool,social,family.Thenextchapterofthispaperdetailsthedevelopmentprocessofthegame,howtocombineandpsychology,thegameaccordingtothemainaspectofthecorrectivefunctionofchildrenwithautismdisorders,andlanguagedevelopmentenvironment,howtoimplementthemainfeaturesofthegameanddemandofthisgame.Finally,thisgametellsthestoryoftheoverallanalysisandtesting,andthroughthecommunityprevalenceofchildrenfortheprospectsofthisgamedoabitestimateandtrytodiscusshowtopromote.Keyword:autistic;game;psychology;correcttreatment第1章緒論1.1游戲開發(fā)背景現(xiàn)如今，全世界有大量的自閉癥兒童，而普通的心理治療并不能取得突破性的進(jìn)展，所以只能另辟蹊徑，選擇與心理學(xué)相結(jié)合創(chuàng)造出一款針對自閉癥兒童的主要病癥對癥下藥的游戲。此游戲主要針對兒童不愿與人交流，害怕注視人臉并且不能集中注意力的問題進(jìn)行開發(fā)的。就現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀而言，許多的家庭并不能分出大量的時間與金錢天天陪孩子進(jìn)行心理治療，那么這款游戲的產(chǎn)生也相當(dāng)彌補(bǔ)了這一尷尬的局面，家長可以通過結(jié)合心理醫(yī)生的治療，平常在家的時候運用這款游戲作為輔助治療，這樣節(jié)省了大量去醫(yī)院的時間，也可以收到不錯的效果，而且也可以讓家長深刻了解到自閉癥兒童的主要障礙，幫助家長更好的照顧關(guān)愛孩子。1.2國內(nèi)外對自閉癥的認(rèn)識與現(xiàn)狀國外學(xué)者認(rèn)為，患者他們的智力水平多有差異，所以他們的行為特征也多有差異。在思想和行為放面，他們普遍傾向固執(zhí)與自我為中心；在語言和社交發(fā)展方面，學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面，他們都有不同程度的障礙。學(xué)者和臨床研究專家迄今為止都沒能對自閉癥的成因做出蓋棺定論，研究表明，自閉癥的形成，與患者的心理失調(diào)和家長的教養(yǎng)態(tài)度無關(guān)。而中國自閉癥的治療與服務(wù)面臨的主要問題，首先是因為早期篩選檢查與早期診斷嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大量自閉癥兒童喪失了寶貴的最佳干預(yù)期；其次是學(xué)前教育主要是民辦機(jī)構(gòu)為主，民辦機(jī)構(gòu)在發(fā)展中面臨著盈利等因素的干擾。與此同時，康復(fù)訓(xùn)練質(zhì)量和方法的良莠不齊，以及某些機(jī)構(gòu)訓(xùn)練費用的高昂也為自閉癥兒童及家庭帶來了種種困惑和困難；再然后是學(xué)齡康復(fù)教育舉步維艱，由于專業(yè)教師和專門教學(xué)條件的缺失，跟隨正常中小學(xué)就讀的兒童缺乏有針對性的有效訓(xùn)練；第四是勞動就業(yè)和成年托養(yǎng)基本是空白，就連各省為殘疾人專門設(shè)立的工療站和庇護(hù)性工廠都不能接受自閉癥人士，致使大量自閉癥青少年離開學(xué)校后以后幾乎無處可去，不僅滯留家中難以自立，而且功能倒退、病癥家重，給自己的家庭造成沉重的負(fù)擔(dān)；第五是各地出臺的現(xiàn)有政策基本是特惠性質(zhì)，惠及面太小，反而造成新的一些不平衡。自閉癥與其他各類精神疾患明顯不同，由于它發(fā)病于兒童早期搶救性康復(fù)期較短，錯過以后很難補(bǔ)救；同時，不同于精神分裂癥的間歇性發(fā)作，自閉癥的核心癥狀無一例外是持續(xù)性的，終生需要康復(fù)而且終生需要健全人的照顧；自閉癥的個體癥狀千差萬別，而且大部分患者有智力損害，所以大部分多重殘疾，康復(fù)訓(xùn)練的方法必須有多樣性，康復(fù)投入應(yīng)比其他各類殘疾人更高；他們基本無法獨立就業(yè)，但有相當(dāng)數(shù)量的人群卻有超強(qiáng)的機(jī)械記憶和藝術(shù)表現(xiàn)能力，潛力的開發(fā)極具價值，甚至刻板重復(fù)的特點都可以為他們的庇護(hù)性就業(yè)帶來很大的可開發(fā)性。因而，研究自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練方法的科學(xué)化和本土化，自閉癥人士生命全程各個階段實現(xiàn)終生康復(fù)的銜接性和系統(tǒng)性，早期篩查、早期診斷的社區(qū)化和常態(tài)化，以及政策的完整性、科學(xué)性和普惠性，使我們的政府、社會和相關(guān)工作者面臨著相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。我們與國外先進(jìn)國家差距仍然很大，我們甚至與一些發(fā)展中國家都有差距，如果不能超常規(guī)發(fā)展，這項工作就永遠(yuǎn)會成為社會服務(wù)的一塊短板，與中國的國際地位不相匹配，也與中國殘疾人服務(wù)的總體發(fā)展不相協(xié)調(diào)。1.3解決的主要問題此游戲主要致力于解決那些患有自閉癥的兒童，與他們在醫(yī)院做的臨床治療相配合，平常在家的時候作為輔助治療方案，可以在家長的配合之下對自閉癥兒童進(jìn)行系統(tǒng)的治療，通過對于自閉癥兒童缺乏并恐懼與人交流，害怕注視人臉，注意力不能集中這些癥狀，通過讓自閉癥兒童在場景中尋找人臉的這樣一個功能，治療自閉癥兒童。1.4本文的主要工作本文主要介紹了自閉癥的主要概念讓人們更加深刻了解到自閉癥，通過對于國內(nèi)外現(xiàn)狀的對比也讓我們深刻認(rèn)識到我們國家在自閉癥治療方面還存在著很大的欠缺，在自閉癥的安置問題上也存在著較大的差距，通過對于自閉癥的詳細(xì)探究與了解，深刻研究自閉癥兒童的癥狀，通過心理學(xué)上的分析與實踐，結(jié)合游戲的開發(fā)，創(chuàng)造出一款適合配合臨床治療的輔助游戲，通過游戲在平時的輔助治療，積極解決對自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，使自閉癥兒童得到全方位的治療，時期得到終生的康復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到對自閉癥兒童的最大治療效果。1.5論文的組織結(jié)構(gòu)第一章緒論，主要介紹了游戲的開發(fā)背景，國內(nèi)外對于自閉癥的現(xiàn)狀與認(rèn)識，此游戲主要解決的問題以及本文的主要工作。第二章自閉癥統(tǒng)論，主要介紹了自閉癥的幾個主要概念，治療自閉癥的主要思路，以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第三章自閉癥兒童的生存現(xiàn)狀與應(yīng)對措施，分為三個方面家庭、學(xué)校和社會，并提出了各自的應(yīng)對措施。第四章游戲設(shè)計的詳述與需求，第五章治療自閉癥兒童游戲的分析與測試，講述了游戲的整體分析與測試，并通過對社會上自閉癥兒童的了解分析了游戲的實踐效果和預(yù)計的推廣。

第2章自閉癥統(tǒng)論2.1自閉癥的概念2.1.1自閉癥的主要癥狀首先孤獨離群，沉迷自我，交際困難。缺乏與人交往的傾向，有的患病兒童從一開始就有這種情況，比如從小就與父母不親，對于別人的呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨玩，活在自己的世界中。有的患病兒童雖然不會拒絕別人，但是也不會與其他人交流，缺乏社交技巧。此外，還表現(xiàn)在對周圍的事漠不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，周圍其他的事很難引起他的注意。另外他們不會注視對方的目光反而會回避對方的目光，平日里也很少見到他們微笑，也不會和人打招呼。其次是言語障礙，難以與人正常的交流。多數(shù)患病兒童語言少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不說話，會說的詞匯有限，并且即使有的患病兒童會說，也常常不愿意說二用手勢代替。有的呢說話但聲音會很小或者自己在那重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患病兒童只會模仿他人的話，不會用語言將自己的想法說出來。還有就是行為刻板，興趣比較窄，對于環(huán)境的變化會有極大的不適應(yīng)。患病兒童往往在較長的時間里專注于某種或幾種游戲活動。出門要走相同的路線，吃一樣的飯菜，穿一樣的衣服。如果有變動就會表現(xiàn)出又哭又鬧的強(qiáng)烈反應(yīng)。還有很多患病兒童表現(xiàn)無目的活動，也有底甚至出現(xiàn)自傷自殘。最后一點就是患病兒童大多智力發(fā)育不全。大多數(shù)患病兒童發(fā)育遲鈍，少數(shù)智力正常或接近正常。甚至?xí)谀骋环矫嫣貏e好，比如機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對于文字符號的記憶。2.1.2如何認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自閉癥接下來我們?yōu)榇蠹揖唧w介紹一個前期如何觀察兒童是否有自閉癥或自閉癥傾向的具體方案。3天以前：沒有特征。3-10天：沒有明顯特征。4-6周：經(jīng)?？摁[，但并不是由于餓了等正常生理原因。3-4個月：沒有笑過，對于其他人的引逗沒有笑的反應(yīng)，不認(rèn)識父母。6-7個月：對于玩具等不感興趣，別人要抱他時，不做出伸出手臂這樣等待擁抱的動作，喜歡將頭依偎在別人身上。10-12個月：對于周圍環(huán)境缺乏興趣，單獨時呈現(xiàn)滿足狀。長時間哭叫，有刻板行為，對聲音不敏感，不模仿動作，語言發(fā)育遲緩。21-24個月：睡覺不穩(wěn)定有時甚至失眠。不咀嚼食物支持流食。肌肉松弛，不與人目光對視，看人只是一撇而過，對于環(huán)境的變化會感到不安或害怕。可能出現(xiàn)學(xué)舌，但遲緩，對詞語理解不夠。2.1.3自閉癥的誘發(fā)原因以及預(yù)防方法幼兒患有自閉癥有先天性的也有后天性的，誘發(fā)原因有以下幾種：第一點懷孕期間的病毒感染，女性懷孕期間可能會因為麻疹或流行感冒病毒，使胎兒的腦部發(fā)育不完善導(dǎo)致自閉癥。第二點新陳代謝疾病，列如苯酮尿癥等先天的新陳代謝，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)，會影響腦部功能，而造成自閉癥。第三點就是遺傳，比如他的家族中有智能不足可能類似自閉癥的。最后一點就是腦部受到過傷害，比如女性懷孕期間流產(chǎn)、早產(chǎn)、難產(chǎn)等或嬰兒感染腦炎都可能增加兒童患自閉癥的概率。那么我們怎么預(yù)防呢？一注意圍產(chǎn)時期女性的個人衛(wèi)生健康，積極進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育工作。二嬰兒盡可能用母乳喂養(yǎng)，母乳中含有大量的堿性礦物質(zhì)，有利于孩子智力的發(fā)展，大一點之后應(yīng)該少吃含糖量高的食，多吃水果蔬菜。。2.2自閉癥兒童的主要癥狀以及對應(yīng)的治療方法TEACCH是美國籃球名校北卡羅來納大學(xué)建立的一種治療自閉癥兒童的綜合教育方法——結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練法。是現(xiàn)今國際上最為推崇的方法。該方法是主要是針對兒童在語言交流方面感知方面的不足進(jìn)行訓(xùn)練。該課程根據(jù)不同患病兒童的行為感知方面的特點進(jìn)行量身打造。在一個特定的環(huán)境中設(shè)置一些特定的物品，運用強(qiáng)化訓(xùn)練對于兒童的感知交流進(jìn)行強(qiáng)烈的訓(xùn)練。同時運用各種矯正技術(shù)對于而兒童進(jìn)行矯正訓(xùn)練。ABA療法是運用塑造原理，利用正性強(qiáng)化對于兒童的各項能力進(jìn)行康復(fù)干預(yù)，主要是發(fā)出指令、對于兒童的反應(yīng)、應(yīng)答以及停頓。對于按照指令完成任務(wù)的患病兒童進(jìn)行表揚以此來強(qiáng)化這個訓(xùn)練成果。RDI療法主要提出的理論是心理理論缺陷是自閉癥兒童最重要的缺陷之一，心理理論缺陷是指自閉癥兒童缺乏對于讓人心理的猜測，所以導(dǎo)致他們不能與人正常的交流，害怕與人對視，目光游離。所以此方法設(shè)計了諸多小活動。需要父母的參與。例如與父母進(jìn)行對視，表情的辨別等活動。2.3國內(nèi)外自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展2.3.1國內(nèi)自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展機(jī)構(gòu)名稱服務(wù)分析存在問題北京星星雨教育研究所主要培訓(xùn)家長，根據(jù)ABA療法，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，師資力量比較強(qiáng)大，多事社會上的熱心人士和志愿者，現(xiàn)也已經(jīng)開始招募相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生。主要培訓(xùn)家長，雖然孩子也跟著去但是，對于孩子的培訓(xùn)時間較短，如果家長悟性太低，效果十分不好。北京博森教育研究中心對于自閉癥兒童進(jìn)行學(xué)前教育與幼兒園接軌，重視孩子的個人發(fā)展，為不同的孩子打造不同的計劃，針對性非常強(qiáng)。由于師資多為香港大學(xué)畢業(yè)生，所以價格較昂貴。青島以琳特教幼兒園主要采用行為矯正治療，設(shè)置多個活動，類似于幼兒園教學(xué)，需要家長陪讀，老師的能力很強(qiáng)，師資力量也比較強(qiáng)大。由于創(chuàng)始人的孩子是高功能兒童，所以她創(chuàng)立的初衷主要是針對高功能兒童雖然后來也針對低功能兒童，但是相比較于其他機(jī)構(gòu)，對于低功能自閉兒的效果不是那么好。現(xiàn)階段我國的自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展水平明顯低于國外，由于自閉癥在我國并沒有被列入《中華人民共和國殘疾人保障法》中，所以沒有得到國家政府的足夠重視和支持，所以現(xiàn)階段我國基本為私人機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的資金來源主要靠募捐和收取高昂的服務(wù)費用，這就導(dǎo)致了許多自閉癥兒童被拒在了康復(fù)治療的大門之外。其次，由于沒有得到國家政府的大力支持，在社會上對于自閉癥的宣傳也是十分不理想，另一方面也是因為我國自古以來的保守思想，使得自閉癥在我國并沒有得到大眾的重視，沒有為自閉癥患者營造一個良好的社會環(huán)境。2.3.2國外自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀這一方面我們主要就美國的自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀來聊一聊。在美國據(jù)調(diào)查，自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)已有6000多家，并且還在呈增長的趨勢。這些機(jī)構(gòu)大都有非常完備的運行模式和康復(fù)治療體系，基本上都采用ABA或者TEACCH療法。評斷系統(tǒng)則是需要六個專業(yè)的人士：心理學(xué)家、言語學(xué)家、精神病學(xué)家、社會工作者、神經(jīng)病理學(xué)家和特殊教育教師，可見其完備的服務(wù)模式。最重要的事自閉癥得到了政府的足夠重視，政府每年會撥款給這些服務(wù)機(jī)構(gòu)，并在1990年修訂的《殘疾人保障法》中加入了自閉癥，使得自閉癥患者可以享有殘疾人士特殊教育的權(quán)利。在政府的重視下，整個的社會宣傳也做的非常到位。ASA是全世界最大的自閉癥網(wǎng)站之一，每年它會向2000個家庭提供急需的服務(wù)。并專門成立了由自閉癥患者組成的咨詢小組。另外，自閉癥者之聲是美國專門用來宣傳自閉癥的廣播電臺，它的宣傳作用為自閉癥患者營造了良好的社會環(huán)境。第3章自閉癥數(shù)據(jù)收集與游戲結(jié)合分析3.1自閉癥個體實例收集與分析患病兒童初期狀況康復(fù)干預(yù)方式孩子的恢復(fù)成長情況妞妞，檢查出患有自閉癥一年了，一開始是不與周圍人交流，行為刻板、挑食，與父母不親，對周圍的事物不感興趣。在家里用丹佛模式進(jìn)行康復(fù)干預(yù)，在機(jī)構(gòu)里用的是ABA和地板時光。1現(xiàn)在與父母的感情很好，出門會說：“爸爸媽媽再見”。2認(rèn)識生活中的很多物品，能準(zhǔn)確的說出名字。3能跟外人打招呼，但是需要提示。4會騎小自行車帶有保護(hù)輪的那種，會踢球。5現(xiàn)在會主動拉著父母做游戲。6除了與父母可以短暫的對視之外，對于他人的目光還是會逃避。琪琪，三周歲時被發(fā)現(xiàn)有自閉癥85%的傾向，語言障礙，甚至都不會叫爸爸媽媽，行為刻板，喜歡看旋轉(zhuǎn)的東西，喜歡看天氣預(yù)報，膽子很小，睡眠很差。送到了青島以琳特教幼兒園進(jìn)行康復(fù)治療。平?；旧鲜悄棠淘趲Ш⒆?。1每天早晚自己刷牙，有時會把牙膏吃掉。2可以按照自己的想法搭積木。3語言表達(dá)問題，除了HYM三個聲母的字音清楚，其他的都說不好。4與人對話的時候還是會逃避人的目光，不敢與人對視。小M,五歲多的時候被發(fā)現(xiàn)有自閉癥，兩歲半才開始開口發(fā)音，但都是一些簡單的咿咿呀呀，行為刻板，不喜歡笑，雖然會走，但是不會雙腳跳?？慈瞬粫慈说哪?。送到過幾家治療機(jī)構(gòu)，做過感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在在上幼兒園，平時在家里父母會引導(dǎo)著做一些訓(xùn)練。1孩子現(xiàn)在可以模仿大人的動作和語言，可以表達(dá)自己內(nèi)心的真是想法。2可以自己獨立看一些熊出沒和喜洋洋等大眾動畫片了，但是理解能力還不是很夠。3雖然有個機(jī)構(gòu)的小哥哥陪他玩，但是與其他小朋友依然不能正常交流溝通，依然不敢與人的目光對視，目光游離，且注意力不能集中。通過以上三個個體實例，我們分析出自閉癥兒童在對于日常行為以及語言的發(fā)音上，我們通過日常的訓(xùn)練往往可以取得巨大的成果，但是在與人交流，社會交際這方面往往沒有較大的進(jìn)展，他們往往逃避別人的目光，與他人的目光不敢對視。這也是目前困擾絕大多數(shù)自閉癥兒童的難題，我們生存在一個社會當(dāng)中，與人交際這是天經(jīng)地義的事，不會說話啞巴或者耳聾這些殘疾人都可以在社會這個大集體當(dāng)中好好的生活下去，但是自閉癥兒童不同，若果解決不了他們不與人交流的問題，那么他們就不會順利的單獨在這個社會上生存下去，家人是不可能陪伴他們一輩子的。3.2數(shù)據(jù)與游戲結(jié)合分析上一節(jié)我們舉出了三個個體實例，通過這三個個體實例我們分析得出，目前提高自閉癥兒童的社會交際能力是重中之重的，首先就是讓他們不再害怕與人對視，不再逃避人的目光，能與人正常的交流，而不是只活在自己的世界中。通過這一點，我們就有了一個具有針對性的目標(biāo)，就是要訓(xùn)練他們的人臉識別能力，通過進(jìn)行人臉識別，消除他們對于人臉的恐懼，一方面消除不敢與人眼對視的恐懼，一方面可以增強(qiáng)自閉癥兒童對于人臉的感知。第4章游戲設(shè)計4.1游戲界面游戲開始界面提供了一個游戲開始的按鈕，用戶點擊即可進(jìn)入正式游戲界面。進(jìn)入正式游戲界面之后，用戶會被提示尋找游戲中的人臉并點擊它。游戲總會有人臉和別的東西，每個圖像會在幾秒后消失，然后在其他地方出現(xiàn)新的圖像。游戲的旁邊會有一個計分器，當(dāng)用戶想要結(jié)束游戲時可以點擊退出，這樣就可以結(jié)束了。圖片采用的都是Q版萌動的卡通形象，這樣點錯了也不會對用戶產(chǎn)生不良的心理影響，進(jìn)一步鼓勵用戶參與交互，利于自閉癥兒童的心理狀態(tài)的維持和改良。4.2游戲的流程用戶點擊游戲開始，進(jìn)入游戲主體內(nèi)容，游戲會提示用戶場景中的人臉，并點擊它，人臉周圍會有其他的東西比如帶筐子的小貓進(jìn)行干擾。這對于患有自閉癥的兒童是一個巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)患病兒童正確無誤的點擊到人臉時，游戲計分板上會為用戶加分，這也是對患病兒童的鼓勵，有利于保持患病兒童對于游戲的積極性。當(dāng)點擊游戲結(jié)束時，如果患病兒童得到了較高的分?jǐn)?shù)，我們也會有撒花的場景出現(xiàn)，這對于孩子也是一種極大的鼓勵。4.3實現(xiàn)代碼using

UnityEngine;

using

System.Collections;

using

UnityEngine.UI;

public

class

GameController

:

MonoBehaviour

{

public

static

GameController

instance;

public

int

score;

public

Canvas

canvas;

public

GameObject

facePreFab;

public

GameObject

nonFacePreFab;

float

time

=

0.0f;

int

maxButtonNumber

=

5;

int

currentButtonNumber

=

0;

ArrayList

positionIndexList

=

new

ArrayList

();

int

widthNumber;

int

heightNumber;

Rect

buttonSize;

//

Use

this

for

initialization

void

Start

()

{

GameController.instance

=

this;

buttonSize

=

facePreFab.GetComponent<RectTransform>

().rect;

//Create

PositionIndexList

widthNumber

=

(int)(Screen.width

/

buttonSize.width);

heightNumber

=

(int)(Screen.height

/

buttonSize.height);

for

(int

i

=

0;

i

<

widthNumber*heightNumber;

i++)

{

positionIndexList.Add

(i);

}

createFaces

();

}

public

void

addPositionIndex(int

index)

{

positionIndexList.Add

(index);

currentButtonNumber--;

}

void

createFaces()

{

int

numberToCreate

=

(int)(Random.value

*

(maxButtonNumber

-

currentButtonNumber

+

1));

for

(int

i

=

0;

i

<

numberToCreate;

i++)

{

createFace

();

}

}

void

createFace()

{

GameObject

faceButton;

if

(Random.value

>

0.5f)

{

faceButton

=

GameObject.Instantiate

(facePreFab);

faceButton.GetComponent<Face>

().isFace

=

true;

faceButton.GetComponent<Button>

().onClick.AddListener

(()

=>

{buttonPressed

(faceButton);});

}

else

{

faceButton

=

GameObject.Instantiate

(nonFacePreFab);

faceButton.GetComponent<Face>

().isFace

=

false;

faceButton.GetComponent<Button>

().onClick.AddListener

(()

=>

{buttonPressed

(faceButton);});

}

int

index

=

(int)(Random.value

*

positionIndexList.Count)

-

1;

int

positionIndex

=

(int)positionIndexList[index];

faceButton.transform.SetParent

(canvas.transform);

faceButton.transform.position

=

new

Vector3

((positionIndex%widthNumber)*buttonSize.width

+

0.5f*buttonSize.width,

(positionIndex/widthNumber)*buttonSize.height

+

0.5f*buttonSize.height,

0);

positionIndexList.RemoveAt

(index);

faceButton.GetComponent<Face>

().positionIndex

=

positionIndex;

currentButtonNumber++;

}

public

void

buttonPressed

(GameObject

buttonObject)

{

if

(buttonObject.GetComponent<Face>

().isFace)

{

print

("Yes!");

}

else

{

print

("No!");

}

GameObject.Destroy

(buttonObject);

currentButtonNumber--;

}

//

Update

is

called

once

per

frame

void

Update

()

{

time

+=

Time.deltaTime;

if

(time

>

1)

{

time

=

0.0f;

createFaces

();

}

}

}第5章治療自閉癥游戲的分析與測試5.1游戲的整體分析與測試本款游戲是依據(jù)治療自閉癥兒童不敢與人交流，對人臉識別度不高，不敢與人目光直視而設(shè)計的一款游戲。游戲的大致流程圖如下：游戲開始游戲開始游戲結(jié)束是人臉是否被全部找到是否正確尋找環(huán)境中的人臉，并且用鼠標(biāo)點擊它游戲結(jié)束是人臉是否被全部找到是否正確尋找環(huán)境中的人臉，并且用鼠標(biāo)點擊它否否該游戲簡單易懂又具有非常針對性的功能，為自閉癥兒童的人臉識別能力的提高有著不錯的作用，與現(xiàn)實康復(fù)干預(yù)配合之下，提高了治療的效果。為以后實現(xiàn)現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合的治療方法打下了基礎(chǔ)。5.2對于此游戲的預(yù)計與推廣現(xiàn)在我國各個自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)大都只是現(xiàn)實教育，并沒有多少采用現(xiàn)實與電腦游戲相結(jié)合的方法，我估計這可以給現(xiàn)在的國內(nèi)特教業(yè)帶來一種新的思路，為更好的治療自閉癥兒童坐下更好的鋪墊。如果可以繼續(xù)推廣下去，可以創(chuàng)造更大的價值。網(wǎng)站推廣：在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的重要性不言而喻，如今國內(nèi)有一些自閉癥網(wǎng)站和論壇，我們可以與他們進(jìn)行溝通，在這些網(wǎng)站上做出宣傳，一些患有自閉癥兒童的家庭很多會看到這個，也會引起各大機(jī)構(gòu)的注意，這樣我們可以與各大機(jī)構(gòu)合作，將此游戲推廣出去，為自閉癥兒童得到更好的治療做出貢獻(xiàn)。平面推廣：作為老一輩的媒體，報紙、雜志這些媒體的力量仍然不可忽視，這些媒體對于大眾的影響力還是巨大的，趁著這個機(jī)會不僅可以推廣這款游戲，更大的影響是讓大眾了解重視到自閉癥，為自閉癥患者營造一個良好的環(huán)境。地面推廣：在各個社區(qū)、公共場合都可以進(jìn)行宣傳，這是一種正能量，但是這中手段可能效率不高，針對性不強(qiáng)。結(jié)論人臉識別游戲是根據(jù)自閉癥兒童在社會交際和人臉識別方面的障礙設(shè)計而成的，已經(jīng)成功的進(jìn)行了測試，證明對于提高兒童在社會交際與人交流等方面確實有著不錯的效。但是這個游戲也有自身的局限性和缺陷。比如我是理科生，難免在心理學(xué)方面水平不高，所以游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童的治療效果可能并不能達(dá)到我們之前預(yù)想的效果。還有設(shè)計本身有些地方不是那么嚴(yán)謹(jǐn)，對于游戲還可以進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，是的游戲更加科學(xué)化和合理化。對與這次游戲的設(shè)計工作是我獲益匪淺，主要是對于心理學(xué)方面的研究，是我獲得了提升，這次對于自閉癥的探究，學(xué)到的知識是我這輩子寶貴的財富，并不是所有人都有這樣的機(jī)會。游戲與心理學(xué)將結(jié)合更是我接觸的非常新鮮的東西，仿佛為我打開了一扇新的大門，是我的眼界更加開闊了。對于以后的學(xué)習(xí)工作會有很大的幫助。致謝這篇論文即將完成，我的大學(xué)生活也即將過完?；叵肫疬@四年我是感慨萬千，首先要感謝我的指導(dǎo)老師向老師，他為人正直，做事一絲不茍，在生活中對待學(xué)生像慈愛的長輩一樣，他憑借淵博的學(xué)識、對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和獨特的個人魅力感染了我，對我整個人都產(chǎn)生了巨大的影響。然后是我的同學(xué)，他們總是在我有困難的時候熱心的幫助我，最后我也衷心的感謝學(xué)校，給了我這樣一個良好的環(huán)境讓我得以學(xué)到知識并認(rèn)識這一群良師益友，在這里我真正的成長了。感謝我身邊所有的人，感恩一切。參考文獻(xiàn)【1】徐愛平，薛鑫關(guān)于中國民辦自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)改進(jìn)的探討中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)2008年第7卷第5期【2】楊廣學(xué)，呂夢美國自閉癥專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)運作模式考察中國特殊教育2010，08期【3】孫勝濤自閉癥兒童的社會缺陷及其早期干預(yù)研究的介紹中國特殊教育2003，03期【4】蔡蓓瑛,孔克勤.自閉癥兒童行為評定與社會認(rèn)知發(fā)展的研究[J].心理科學(xué),2000,23(3):269-274.【5】盧天玲,李紅.國外自閉癥兒童心理理論與規(guī)則使用研究[J].首都師范大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2004(1):119-123.【6】張文淵.自閉癥的病因、診斷及心理干預(yù)[J].中國特殊教育,2003(3):71-75.【7】周念麗.自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展研究的回溯與探索[J].中國特殊教育,2002(1):60-64.【8】黃諱合.關(guān)于兒童自閉癥行為矯治法的幾個理論問題[J].心理科學(xué),2003,26(3):475-478.【9】劉秀麗,李力紅.西方關(guān)于自閉癥研究的新進(jìn)展——與心理理論的關(guān)系研究[J].心理學(xué)探新,2004(2):77-80.【10】袁青,吳至鳳,汪睿超,等.針刺對不同病情程度兒童自閉癥療效分析[J].針刺研究,2009,34(3):183-187.【11】張敏.基于Unity3D的游戲的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(18):269-270.【12】盧金浩,張帥,伍傳敏.基于Unity3D三維游戲場景與AI系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].三明學(xué)院學(xué)報,2013,30(6):31-35.【13】李瑞森王至吳慧劍.Unity3D游戲場景設(shè)計實例教程[M].人民郵電出版社,2014.【14】郭芳芳,劉志勤.Unity3D在教育游戲中的應(yīng)用研究[J].教育觀察旬刊,2012(10):47-50.【15】王麗娟,姚雪,羅紅格.自閉癥兒童面孔識別障礙的理論研究[J].中國特殊教育,2009(11):30-34.附錄一英文原文AutismSpeaksGlobalAutismPublicHealthInitiative:Bridginggapsinautismawareness,research,andservicesaroundtheworldAndySHIH△,MichaelROSANOFF,SimonWALLACE,GeraldineDAWSON(AutismSpeaks,2ParkAvenue,4thFloor,NewYork,NY10016,USA)KEYWORDSAutisticdisorder;HealthpromotionAutismisacomplexbiological,developmentaldisorderthatisdiagnosedinchildhoodandoftenlaststhroughoutaperson’slifetime.Autismispartofagroupofdisordersknownasautismspectrumdisorders(ASD)characterizedbyvaryingdegreesofsymptomseverityandimpact,rangingfrommildor“high2functioning”toquitesevereor“l(fā)ow2functioning.”Thehallmarkcharacteristicsofautismincludeanimpairedabilitytocommunicateandrelatetootherssocially.Autismisalsoassociatedwitharestrictedrangeofactivitiesandrepetitivebehaviors,suchasobsessivelyarrangingobjectsorfollowingveryspecificroutines.ASDcanusuallybereliablydiagnosedbehaviorallybyage2,althoughnewresearchisdevelopingscreeninganddiagnosticmeasuresforchildrenasyoungas12-18monthsofage.In2007,theAmericanAcademyofPediatricsrecommendedscreeningofallchildrenforASDat18and24monthsofage.Whilethereisnoknowncure,re2searchindicatesthatearlyinterventioninaneducationalsettingforatleasttwoyearsduringthepre2schoolyearscanresultinsignificantimprovementsinlanguage,cognitiveability,andsocialskillsformanyyoungchildrenwithautismspectrumdisorders.Earlydetectionanddiagnosisisessentialformaximizingthebenefitsofearlyintervention.Assoonasautismisdiagnosed,earlyinterventioninstructionshouldbegin.Effectiveprogramsfocusondevelopingcommunication,social,andcognitiveskills[1].Itisestimatedthatautismaffectsapproximately1inevery150childrenintheUnitedStatestoday[2],makingitmoreprevalentthanpediatriccancer,diabetes,andAIDScombined.IntheUS,35billionisspentannuallyforautismcareandautism’sDisabilityAdjustedLifeYear,orDALY,ishigherthantype1diabetes,childhoodleukemia,andcysticfibrosiscombined.However,amongtheUnitedNations’designatedhealthissues,itisalsotheleastfundedbyfar.Withoutaccuratedataandinformationonthisproblem,wecannotexpecttomakesignificantprogressagainstit.Researchfromaroundtheworldhasindicatedsimilarepidemiologicalfindings[3].AsASDisbelievedtotranscendallracial,ethnic,socio2cultural,andgeographicboundaries,scientistsestimatethatapproximately67millionpeopleworldwidemaybeaffected.Whilethevastmajorityofresearchtodatehastakenplaceinselectareasofrelativelydevelopednations,littleisknownabouttheoccurrenceofASDindeveloping/low2resourceterritories.Thus,thereisincreasingmomentumtoexamineautisminternationally,mainlyinthedevelopingworld.Suchinvestigationwillbegintoaddresssomeofthemoreperplexingquestionssurroundingautismincludinghowprevalencevariesbetweensettingsandwhatetiologicriskfactors,eithergeneticorenvironmental,mayattributetovariationsinprevalence[4].Majorbarriersstandinthewayofconductingresearchandprovidingservicestothoseaffectedbyautismindevelopingcountries.Limitedawarenessandunderstandingofautismamongnotonlyamongthepublic,butamonghealthcareprofessionalsaswell,inhibitstheabilitytorecognizeandtreatautismandoftenresultsinstigmaaroundthedisorder.Inadequateaccesstonecessaryservicescanbeattributedtothisshortageofexpertsandtrainedprofessionals.Inaddition,theburdenautismpresentsonsocietyisunknownduetotheabsenceofreliabledataonprevalence.Welldesigned,robustepidemiologicalresearchisneededtohelpprofessionalsandgovernmentsidentifyautismasapublichealthpriority,andtoprovideaplatformforautismpolicyreform.1GlobalAutismPublicHealthInitiativeAutismSpeaksisdedicatedtochangingthelivesandfuturesforallwhostrugglewithautismacrosstheglobebyenhancingandsupportingautismawareness,researchandservicesworldwide.Since2005,wehaveprovidedover131millionindirectfundingsupportforautismresearch,includingthoseindevelopingcountries.Toachieveourmissionandsuccessfullydeliverrealbenefitstoaffectedindividualsandfamiliesaroundtheworld,wemuststrategicallyutilizeouravailableresources.Webelievethatbycomplementingresearch2relatedactivitieswithin2creasedprofessionalandpublicawareness,wecannotonlyachieveabetterstandardofcare,butalsohelplessenthestigmaassociatedwithautismspectrumdisorders.Inaddition,byfacilitatingcommunity2basedtrainingandservicedevelopment,wecanrespondtothecommunity’smostimmediateneedforwidelyavailable,cost2effectiveservices.In2008,AutismSpeakslaunchedtheGlobalAutismPublicHealth(GAPH)Initiative,anambitiousinternationaladvocacyeffortdesignedto:(1)enhancepublicandprofessionalawarenessofautism;(2)increaseclinicalandscientificexpertise/capacityandpromoteinternationalresearchcollaboration;and(3)enableservicedevelopmentandtraininginearlydetectionandinterventionaroundtheworld.TheGAPHdevelopmentprocessandcontentareinformedbythelatestintreatmentresearchanddisseminationscience.Weaimtoacceleratethedeliveryofmeaningfulbenefitstoindividualsandfamiliesinneedbyworkingcollaborativelywithallthestakeholders,includinghealthandeducationofficials,expertcliniciansandscientists,aswellasparentsandfamilies.Inthepastfewyears,AutismSpeakshasworkedcollaborativelywithpartnersintheMiddleEast,LatinAmericaandAsiaonGAPH2relatedactivities,includingtechnicaldevelopment,training,andawarenesscampaign.Morerecently,thecountriesofAlbaniaandIrelandhavebecomeofficialpartnersofGAPH.Tohelpbringaboutthechangesnecessarytobenefitaffectedindividualsandfamiliesaroundtheworld,itisimperativethatgovernments,communities,andotherlocalstake2holdersbecomeengagedintheprocess.Withlocalsupport,webelieveaGAPHmodelfocusedonraisingawarenessandbuildingcapacityforresearchandservicescanbesimilarlyeffectiveandsuccessfulinotherterritoriesaroundtheglobe.2AwarenessAkeyelementofAutismSpeaks’missionintheUnitedStateshasbeenitsfocusonincreasingawarenessofautismasagrowingpublichealthcrisis.CentraltothiseffortisAutismSpeaks’nationalawarenesscampaign,thekeymessageofwhichisthatautismismuchmorecommonthanmostpeoplethink,andthatallparentsneedtolearntheearlywarningsignsofautismandspeaktoahealthcareprofessionaliftheyhaveconcerns.Overthepasttwoyears,AutismSpeakshasincreasedUSpublicawarenessofautismbyover40%.Similarly,AutismSpeaksisworkingwithpartners,theCarsHealthInstituteofMexico,theUSNationalInstitutesofHealth,theUSCentersforDiseaseControl,theCanadianInstitutesforHealthResearch,andtheAmericanAcademyofPediatrics,toexploreawarenesseffortsinLatinAmerica.Enhancingawarenesscanimproveboththequalityofcareandofresearchinaregion.Educationofbothfami2liesandprofessionalsiscriticaltonotonlyenhancingtheunderstandingofautismdiagnosisandtreatment,butalsotodecreasingthestigmathatmaybeassociatedwithautism.AutismSpeaksispreparedtoworkcloselywithlocalstakeholderstodevelopaculturallyappropriatecampaignthatfocusesontheneedforearlydiagnosisandintervention.Inaddition,wecanprovideaccesstoawiderangeofinformationalandeducationalmaterialsthatmaybeadaptedforuseinotherterritories.3ResearchOneofthemainobjectivesoftheGAPHistoshedlightontheimpactthatautismhasonacommunity.AutismSpeakshasdevelopedanumberofinitiativesandfundingmechanismsdesignedtosupportthegrowthofepidemio2logicresearchactivityandpromoteresearchcollaborationglobally.TheInternationalAutismEpidemiologyNet2work,co2developedwiththeCDC,wasspecificallydesignedforexchangeandcollaborationofepidemiologyactivi2tiesacrosscountries,providingtheidealforumfornetworkingandresearchtraining.Currently,thenetworkiscomprisedofover100investigatorsrepresentingnearly30countriesworldwide.In2008,AutismSpeakscommittedS|1.5milliontoanumberofnewmulti2yearprojectsfocusingoninternationalepidemiologyresearch.InadditiontoongoingprojectsinBangladesh,India,SouthKorea,andTaiwanChina,AutismSpeaks’internationalepidemiologyportfolionowalsoincludesthefirst2everautismprevalencestudyinSouthAfricaaswellasstudiesinNewDelhiandGoa,India.Sinceautismiscurrentlydiagnosedbehaviorally,havingtranslatedandculturallyadoptedascertainmentinstrumentsisessentialforhighimpactscientificandclinicalefforts.AutismSpeakshashelpedfostercollaborationbe2weenresearchgroupsaroundtheworldworkingontranslationsof,thegold2standarddiagnosticinstrumentsusedintheUnitedStatesandotherregionsoftheWesternWorld.WearesupportingscreeninganddiagnosticinstrumenttranslationsinMandarinChinese,Arabic,Hindi,Bengali,Marathi,Konkani,KoreanandZulu.Combined,theselanguagesarespokenbyanestimated1.75billionpeopleworldwide.TheMandarinChineseversionsofthegold2standarddiagnosticinstruments,theADOSandADI2R,wererecentlyapprovedandarecurrentlyavailableforresearchandtrainingpurposes.AutismSpeakshasassistedintheorganizationofADOS/ADI2Rtrainingcoursesaroundtheworld,andwiththeavailabilityofChinese2languageinstruments,itistheidealtimeforChinatobegintrainingexpertsontheuseoftheseinstruments.SuchtrainingwillimmediatelyimpactChina’scapacitytoconductinternationallycompetitivebasicandclinicalresearchinASD,4ServicedevelopmentServicedevelopmentistheareawiththemostimmediateandpressingneedsaroundtheworld.Aswegainabetterunderstandingoftheburdenautismhasonsociety,theneedforappropriateandeffectivetreatmentserviceswillbefurthermagnified.Inmostpartsoftheworld,availableservicesarescarceandofinconsistentquality,withlimitednumberofclinicianswithsufficientexperiencetodiagnoseautism.GAPHaimstoaddressthisneedthroughtheplanninganddevelopmentofcosteffective,widelyavailableservices,aswellasthroughasustainableserviceprovidertrainingprogram.TheGAPHmodelbuildscapacityforservicesbyprovidingprofessionaldevelopment,technicalassistance,contentdevelopment,andeducation.Themodeliscomprisedofthreephases,thegoalofwhichistohaveaself2sustainingsystemforservicedeliveryandtrainingofserviceprovidersatthecommunitylevel.Phase1:Identificationofanationalplanninggroupofparentsandprofessionalsthatwilldeterminethenationalgoalsandneeds,andmakeculturaladaptations,asrequired.Phase2:Development,training,andprovisionofon2goingtechnicalassistanceforthenationaltrainingteaminthedesiredinterventionpractices.Phase3:Supportforthenationaltrainingteamwhileittransitionstobecomeindependenttrainersofothersintheirterritory.Thekeycomponentsofaneffectiveservicedevelopmentmodelincludefocusonclinic2basedservicessupple2mentedbycommunity2basedintervention.Thisdesigncanbeachievedwithemphasisontrainingofbothlocalexpertsforclinicalcare,aswellasparentsforhome2deliveredtreatment.Thedevelopmentofeffectivetreatmentsinvolvesclosecollaborationbetweenprofessionalsandfamilies,andrequiressensitivitytolocalpriorities,culturalperspectivesandvalues.Thus,whileweareabletoprovideinformationandtrainingregardingempirically2suppor2ted“bestpractices”,werecogn