學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗課件

學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗成都市雙流區(qū)金橋幼兒園魯雪成都市雙流區(qū)金橋幼兒園魯雪目錄一、概念明晰

二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗三、小結(jié)目錄一、概念明晰二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗三、小結(jié)空間方位的認(rèn)識與辨別與幼兒日常生活有著密切關(guān)系，生活中對物體的精確認(rèn)識和判斷都涉及到空間定向問題孩子正是通過描述、命名和解釋空間的相對位置并應(yīng)用相對位置概念在探索空間關(guān)系，它是空間與幾何概念發(fā)展的基本。那么，什么是空間方位？孩子進行空間方位學(xué)習(xí)涉及哪些核心經(jīng)驗？

空間方位的認(rèn)識與辨別與幼兒日常生活有著密切關(guān)系，生活中對物體一、概念明晰（一）空間（二）空間方位（三）空間方位關(guān)系（四）空間方位辨別一、概念明晰（一）空間一、概念明晰1.空間：是物質(zhì)客觀存在的一種形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。

2.空間方位（空間位置與方向）：狹義：指空間方位概念，是對客觀物體的相互位置關(guān)系的認(rèn)識廣義：除空間方位外，還包括對各種空間變換關(guān)系的認(rèn)識，如辨識物體在空間中的移位、翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)變換等。3.空間方位關(guān)系：任何物體都存在于一定的空間之中，并且同周圍其他物體存在空間上的相互位置關(guān)系，也就是物體的空間方位關(guān)系。一般用上下、前后、左右來表示。4.空間方位辨別：人對客觀物體在空間中所處位置關(guān)系的判斷。一、概念明晰1.空間：需要注意：1.兒童對空間方位的認(rèn)知：日常自身的身體運動開始以自身或周圍物體為參照物通過移動自己的身體，感知位置、方向、距離的關(guān)系，學(xué)習(xí)、應(yīng)用相應(yīng)的空間方位詞。2.兒童在形成空間概念的過程中，需要多感官參與：如：運動覺、觸摸覺、視覺、聽覺、嗅覺等的參與，其中觸摸覺和視覺起著特別重要的作用。需要注意：二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等核心經(jīng)驗二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對的，如前和后、上和下、左和右、近和遠核心經(jīng)驗三：大腦中的視覺圖像可以用來表述和操作圖形、方向和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：核心經(jīng)驗二：核二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗位置辨別-----需要"基準(zhǔn)"，即明確以什么為中心來確定客體的空間位置。基準(zhǔn)不同，空間位置也會不同。核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗位置辨別-----二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等1.空間位置關(guān)系的特性：(1)相對性

上下、前后、左右都是相對的概念，因而空間位置關(guān)系也是相對的，即主體與客體的位置關(guān)系是相對的。(2)可變性二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我.二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等(3)連續(xù)性.二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等2.針對空間方位基本特征如何教學(xué)通過不同物體為主體或改變主體位置，讓幼兒在演示性操作中感知和理解空間的相對性和可變性。對于連續(xù)性的特點，則可以結(jié)合教具的演示、空間方位點的移動，讓幼和理解。二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.關(guān)于空間方位語言使用的要求：核心經(jīng)驗二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對的，如前和后、上和下、左和右、近和遠出處空間方位詞運用要求早期兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會描述、命名和解釋空間的相對位置并應(yīng)用相對位置的概念《指南》·能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞·能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.關(guān)于空間方位語言使用的二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對的，如前和后、上和下、左和右、近和遠2.如何進行相關(guān)教學(xué)：（1）教師應(yīng)當(dāng)明白兒童表征方位一般是動作先于語言。（2）教學(xué)因遵循：感知辨識----按指令行動-----語言表征（3）在日常生活情境中自然地滲透方位詞和適時地運用方位詞

①給出空間方向

②提出空間問題

③進行空間方位描述二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗二：描述位置或方向二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.視覺圖像：

即借助頭腦中的空間視覺圖像感知對環(huán)境中的材料作出反應(yīng)和判定，如認(rèn)識到從不同的角度觀察同一個物體，看到的畫面是不同的2.怎樣教學(xué)：幫助兒童辨識和理解生活中的空間方位嘗試提供一些生活用品，讓他們從不同角度進行觀察與比較核心經(jīng)驗三：大腦中的視覺圖像可以用來表述和操作圖形、方向和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.視覺圖像：核心經(jīng)驗三：三、小結(jié)：首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒感知和了解生活中的空間方位，鼓勵幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)和比較物體不同的位置、方向和距離。注意幼兒對空間方位的認(rèn)識重點，幫助孩子感知并認(rèn)識空間方位的相對性、連續(xù)性和可變性，它是兒童方位認(rèn)知的重難點。學(xué)會用正確的語言加以描述和表征很重要，方位語言的運用能幫助孩子在辨識的基礎(chǔ)上加以表征和應(yīng)用，同時也是孩子思維抽象性水平的反應(yīng)。兒童空間感的形成和發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程，對生活中熟悉材料的觀察比較、尋找發(fā)現(xiàn)可以為幼兒提供更多接觸和思考機會，以幫助他們在頭腦中建立空間視覺圖像。三、小結(jié)：首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒感知和了解生活中的空間方位，鼓勵幼兒謝謝聆聽謝謝聆聽

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二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗三、小結(jié)目錄一、概念明晰二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗三、小結(jié)空間方位的認(rèn)識與辨別與幼兒日常生活有著密切關(guān)系，生活中對物體的精確認(rèn)識和判斷都涉及到空間定向問題孩子正是通過描述、命名和解釋空間的相對位置并應(yīng)用相對位置概念在探索空間關(guān)系，它是空間與幾何概念發(fā)展的基本。那么，什么是空間方位？孩子進行空間方位學(xué)習(xí)涉及哪些核心經(jīng)驗？

空間方位的認(rèn)識與辨別與幼兒日常生活有著密切關(guān)系，生活中對物體一、概念明晰（一）空間（二）空間方位（三）空間方位關(guān)系（四）空間方位辨別一、概念明晰（一）空間一、概念明晰1.空間：是物質(zhì)客觀存在的一種形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。

2.空間方位（空間位置與方向）：狹義：指空間方位概念，是對客觀物體的相互位置關(guān)系的認(rèn)識廣義：除空間方位外，還包括對各種空間變換關(guān)系的認(rèn)識，如辨識物體在空間中的移位、翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)變換等。3.空間方位關(guān)系：任何物體都存在于一定的空間之中，并且同周圍其他物體存在空間上的相互位置關(guān)系，也就是物體的空間方位關(guān)系。一般用上下、前后、左右來表示。4.空間方位辨別：人對客觀物體在空間中所處位置關(guān)系的判斷。一、概念明晰1.空間：需要注意：1.兒童對空間方位的認(rèn)知：日常自身的身體運動開始以自身或周圍物體為參照物通過移動自己的身體，感知位置、方向、距離的關(guān)系，學(xué)習(xí)、應(yīng)用相應(yīng)的空間方位詞。2.兒童在形成空間概念的過程中，需要多感官參與：如：運動覺、觸摸覺、視覺、聽覺、嗅覺等的參與，其中觸摸覺和視覺起著特別重要的作用。需要注意：二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等核心經(jīng)驗二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對的，如前和后、上和下、左和右、近和遠核心經(jīng)驗三：大腦中的視覺圖像可以用來表述和操作圖形、方向和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：核心經(jīng)驗二：核二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗位置辨別-----需要"基準(zhǔn)"，即明確以什么為中心來確定客體的空間位置?；鶞?zhǔn)不同，空間位置也會不同。核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗位置辨別-----二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等1.空間位置關(guān)系的特性：(1)相對性

上下、前后、左右都是相對的概念，因而空間位置關(guān)系也是相對的，即主體與客體的位置關(guān)系是相對的。(2)可變性二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我.二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等(3)連續(xù)性.二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等2.針對空間方位基本特征如何教學(xué)通過不同物體為主體或改變主體位置，讓幼兒在演示性操作中感知和理解空間的相對性和可變性。對于連續(xù)性的特點，則可以結(jié)合教具的演示、空間方位點的移動，讓幼和理解。二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗一：空間方位可為我二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.關(guān)于空間方位語言使用的要求：核心經(jīng)驗二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對的，如前和后、上和下、左和右、近和遠出處空間方位詞運用要求早期兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會描述、命名和解釋空間的相對位置并應(yīng)用相對位置的概念《指南》·能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞·能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.關(guān)于空間方位語言使用的二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對的，如前和后、上和下、左和右、近和遠2.如何進行相關(guān)教學(xué)：（1）教師應(yīng)當(dāng)明白兒童表征方位一般是動作先于語言。（2）教學(xué)因遵循：感知辨識----按指令行動-----語言表征（3）在日常生活情境中自然地滲透方位詞和適時地運用方位詞

①給出空間方向

②提出空間問題

③進行空間方位描述二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗核心經(jīng)驗二：描述位置或方向二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.視覺圖像：

即借助頭腦中的空間視覺圖像感知對環(huán)境中的材料作出反應(yīng)和判定，如認(rèn)識到從不同的角度觀察同一個物體，看到的畫面是不同的2.怎樣教學(xué)：幫助兒童辨識和理解生活中的空間方位嘗試提供一些生活用品，讓他們從不同角度進行觀察與比較核心經(jīng)驗三：大腦中的視覺圖像可以用來表述和操作圖形、方向和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗1.視覺圖像：核心經(jīng)驗三：三、小結(jié)：首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒感知和了解生活中的空間方位，鼓勵幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)和比較物體