高考作文教育類素材：傳授知識還是培養(yǎng)能力

高考作文教育類素材--傳授知識還是培養(yǎng)能力-目錄：01家庭教育指導(dǎo)是構(gòu)建家國關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)02“減負”讓中小學(xué)老師“分身有術(shù)”03傳授知識還是培養(yǎng)能力04努力打造新時代中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)05助力教育發(fā)展增進民生福祉正文：01家庭教育指導(dǎo)是構(gòu)建家國關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)作者：朱生營《光明日報》（2021年11月22日

02版）??【光明時評】

??近日，中國兒童中心和北京師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布了“家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”及“家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力基礎(chǔ)課程”。在眾多機構(gòu)紛紛涉足家庭教育、家庭教育備受青睞的當(dāng)下，由權(quán)威專業(yè)機構(gòu)給家庭教育和家庭教育指導(dǎo)制定標(biāo)準(zhǔn)，樹立示范，可謂恰逢其時。??家庭教育早已經(jīng)不是傳統(tǒng)“家事”。今年10月，經(jīng)過多輪征求意見的家庭教育促進法最終頒布，家庭教育彰顯出其重要的“國事”一面。而在此前的2019年，全國婦聯(lián)、教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）。近年來密集出臺的這些文件，為新時代家庭教育的原則、內(nèi)容、方法等描摹出了基本輪廓。??習(xí)近平總書記對家庭教育的重要意義有“四個第一”的生動論述：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子?！睆墓糯拿夏?、岳母，到現(xiàn)代老一輩無產(chǎn)階級革命家的紅色家風(fēng)，家的意義之于國人，可以說再如何強調(diào)都不為過。??古代中國人認為“家國同構(gòu)”，所以《孟子》說“天下之本在國，國之本在家”，《禮記》說“家齊而后國治，國治而后天下平”?，F(xiàn)代社會，隨著核心家庭的大量出現(xiàn)，以及國家治理體系的日益完善，家和國的含義，都發(fā)生了重大的變化，但家國情懷卻一以貫之。如何在家庭觀念受到外來文化影響越來越大，家國關(guān)系日益扁平的當(dāng)下，重構(gòu)既守正又創(chuàng)新的新時代家國關(guān)系，家庭教育指導(dǎo)就成為其中的關(guān)鍵一環(huán)。??另一方面，當(dāng)今社會的諸多問題，大到教育問題、文化問題、社會風(fēng)氣問題，小到一起沖突、一次曝光、一個突發(fā)事件，歸根結(jié)底常常都和家庭教育有關(guān)。在傳統(tǒng)“熟人”社會時代，宗族鄰里常常能夠矯正和約束家庭成員的一些失范行為，而在城市化高速發(fā)展的當(dāng)下，家庭成員失范行為有時卻因沒能及時干預(yù)而釀成悲劇。把傳統(tǒng)“家事”上升為新時代“國事”，舉國家和社會之力，下定決心加以干預(yù)幫扶和指導(dǎo)服務(wù)，是新時代社會文化建設(shè)的迫切需要。??凡屬教育，關(guān)鍵在人，家庭教育指導(dǎo)更是如此。家庭教育指導(dǎo)者的道德修為和專業(yè)素養(yǎng)怎樣，很大程度上決定了家庭教育指導(dǎo)的成效和水平。所以培育一支擁有家庭教育基本知識技能和情感價值觀、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的家庭教育指導(dǎo)者隊伍就至關(guān)重要，這也是需要研制家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)基礎(chǔ)課程的意義所在。??值得注意的是，因為家庭依然具有較強的私域?qū)傩?，所以家庭教育指?dǎo)一定是指導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合，寓指導(dǎo)于服務(wù)之中，而且必須堅持公益屬性。此外，應(yīng)更好地發(fā)揮各類社會組織在家庭教育指導(dǎo)中的主力作用，尤其是加強家長自組織的建設(shè)，實現(xiàn)外部干預(yù)和家長自我組織、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的協(xié)調(diào)并進。??（作者：朱生營，系北京師范大學(xué)副研究員）02“減負”讓中小學(xué)老師“分身有術(shù)”作者：本報記者張國圣李宏《光明日報》（2021年11月22日

08版）??“以前經(jīng)常會接到各種各樣的宣傳單和調(diào)查表，要求我們發(fā)給學(xué)生，告訴他們怎么填寫，然后還要收集整理、匯總數(shù)據(jù)，很多表格還要求學(xué)生和家長一起填寫?，F(xiàn)在這些雜七雜八的東西基本上沒有了，能夠更安靜地讀書、更專心地教書了?！闭f起教師“減負”兩年來的變化，重慶市人民小學(xué)語文老師常秀娟感慨萬千。??重慶市于2020年出臺《重慶市中小學(xué)教師減負清單》，從減少督查考評事項、規(guī)范社會事務(wù)進校園、精簡各類報表、嚴格從學(xué)校借調(diào)教師管理等方面著手，全面啟動中小學(xué)教師減負系列行動。重慶市教委主任黃政說，減輕中小學(xué)教師不合理負擔(dān)，就是要確保中小學(xué)教師能夠潛心教書、靜心育人，通過教師全面“減負”促進教書育人全面“提質(zhì)”。減報表減評比

“少跑路”“不跑路”??“減負”帶來的一個明顯變化，就是“永遠填不完”的表格少多了。??重慶高新區(qū)重師附小副校長張長勇分管德育和教學(xué)工作。以前因為手頭總有填不完的表格，同事都戲稱他“大表哥”。“減負前幾乎每周都有一疊表格，衛(wèi)生檢查、體藝評比、書籍征訂、社會事務(wù)，每一項都有上級督導(dǎo)，門門考核、樣樣重要！”張長勇說，今年直到11月中旬，只填了幾張表格，各類督查評比考核，更是從40多項降到了6項。??重慶高新區(qū)通過對督查檢查評比考核事項進行集中清理，明確每月只開展1次安全穩(wěn)定及教育教學(xué)工作常規(guī)督查，期終1次學(xué)校辦學(xué)水平督查考評。全區(qū)還重新清理各類部門、機構(gòu)“進校園”并制定“白名單”，沒上“白名單”的事項一律不得進校園。據(jù)高新區(qū)公共服務(wù)局局長周文揚介紹，除了減少評比考核和各類報表，高新區(qū)和其他區(qū)縣還同步開發(fā)了智慧學(xué)校信息管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動收集整理和平臺數(shù)據(jù)一次采集多次使用，讓學(xué)校和教師“少跑路”“不跑路”。??跟蹤統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，重慶各區(qū)縣今年共取消由中小學(xué)校和教師填寫的統(tǒng)計報表246項，涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評比考核事項同比減少50%以上。提效率提質(zhì)量

重教學(xué)重學(xué)生??“教師減負，目的是讓學(xué)校和教師輕裝上陣，提高工作效率和育人質(zhì)量?！敝貞c市教委副主任李勁渝說?！半p減”后對學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量有更高要求，西南大學(xué)附中為此組織各年級統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計，每個學(xué)科設(shè)立作業(yè)資源庫，教師再在大方案中優(yōu)化實施。全校每天都有各年級學(xué)科教研組的“日備課”時間，每月都有整合各學(xué)科的大教研活動。校長歐健認為，從與教研教學(xué)無關(guān)的繁雜事務(wù)中解脫出來，有利于學(xué)校集中集體智慧、拓展教研的廣度和深度，更有利于年輕教師在團隊熔煉中不斷成長。??“減負”也讓重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)向“未來學(xué)?！钡霓D(zhuǎn)型更順暢了。校長謝曉梅說，學(xué)校希望通過信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建設(shè)智慧校園、智慧教育，近年來先后建成了“人工智能實驗室”和“智慧教學(xué)中心”，將AR技術(shù)運用于部分課堂教學(xué)。??在為教師“減負”的同時為教師“賦能”。重慶市近年來不斷加強中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，過去3年已累計投入市級以上教師培訓(xùn)經(jīng)費4億余元，培訓(xùn)中小學(xué)教師11萬余人次。多溫暖多關(guān)愛

更安心更舒心??每天中午，重慶渝北實驗小學(xué)的校園里都會響起健身操的音樂。伴隨著動感的節(jié)奏，學(xué)校教師一邊做手指穴位健身操，一邊互相說笑打趣。手指穴位健身操是學(xué)校體育組請老中醫(yī)專門為教師們編排的，通過頸、肩、腰、背、手的穴位舒展身體。??“給教師更多的關(guān)愛，能夠讓他們心情舒暢地面對學(xué)生。從這個角度來說，關(guān)愛教師身心健康也是教師‘減負’的重要內(nèi)容。”渝北區(qū)教委主任艾道淳說?！敖處熂纫疁p負’也要‘增樂’?！敝貞c大學(xué)城人民小學(xué)校長郭澤仁說，學(xué)校把提高教師的“快樂指數(shù)”作為衡量教師“減負”的標(biāo)準(zhǔn)之一，組織教師青歌會、趣味運動會、主題讀書會等豐富多彩的文藝活動，緩解教師的工作壓力。學(xué)校還擬定身心關(guān)愛清單，對教師開展心理健康篩查，對面臨困難的教職員工給予更多關(guān)心關(guān)愛。今年以來，學(xué)校又推出“斷、舍、離”計劃，發(fā)動全校教師思考個人短板，確定改進目標(biāo)。趙亞蘭老師制定的是形體改善計劃，她按照計劃利用碎片時間糾正站姿和坐姿，腰酸背痛的癥狀明顯減輕了，精神狀態(tài)也比以前好多了。??（本報記者

張國圣

李宏）03傳授知識還是培養(yǎng)能力——美國教育體系核心知識運動探究作者：彭正梅《光明日報》（2021年11月18日

14版）??【環(huán)球教育評說】??“知識就是力量”曾經(jīng)被認為是顛撲不破的真理，激勵過無數(shù)求知上進的人。但進入21世紀(jì)以后，這句話受到了挑戰(zhàn)，知識的價值也受到質(zhì)疑，人類正在陷入前所未有的知識危機中。這是在幾個因素的共同作用下引起的：一是知識的總量在急速增長，人終其一生可能也只能掌握極少一部分知識，相較之下計算機展現(xiàn)了驚人的存儲能力；二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地提高了獲取知識的便捷程度，我們只需輕敲鍵盤或者對著麥克風(fēng)說話就能輕松地訪問海量信息；三是人工智能和自動化技術(shù)在可見的未來里將代替人類去完成大多數(shù)常規(guī)的、重復(fù)性任務(wù)，掌握知識無法為個體帶來顯著的競爭優(yōu)勢。那么，在當(dāng)今時代，學(xué)校還應(yīng)該教授知識嗎？教育是否應(yīng)該超越知識的傳授??越來越多的人宣稱學(xué)校不應(yīng)該繼續(xù)教授傳統(tǒng)意義上的知識，而是篩選、理解和運用知識的批判思維能力，或者合作和交流等社會情感能力。事實上，這種觀點已經(jīng)開始對世界各國的教育政策產(chǎn)生深刻影響，例如歐盟的“關(guān)鍵能力”改革、美國的“21世紀(jì)技能教育改革運動”，均主張一種超越知識、技能優(yōu)先的教育目的觀。??然而，這樣的教育改革也引發(fā)了不少爭議，其中最赫赫有名的反對者是美國教育家赫什（E.D.Hirsch

Jr），其在1986年成立的“核心知識基金會”成了對抗“21世紀(jì)技能教育改革運動”的中堅力量。在過去30多年間，赫什引領(lǐng)了一場核心知識運動，在全美建立了數(shù)百所核心知識學(xué)校，并通過開設(shè)核心課程來教授核心知識，其觀點能夠為我們透視知識與技能之爭提供一個獨特的視角。??赫什認為，聚焦技能發(fā)展、不重視核心知識積累的、以兒童為中心的浪漫主義教育方式，導(dǎo)致了美國學(xué)生的閱讀素養(yǎng)每況愈下：自1950年代以來，美國學(xué)生在SAT批判性閱讀上的分數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)下滑的趨勢；同樣可以印證這一事實的是，美國學(xué)生在PISA閱讀上排名也在不斷地倒退。??來自認知心理學(xué)的證據(jù)可以支持赫什的觀點，即相比于文本難度或者其所掌握的解碼技能，讀者關(guān)于文本主題的先前知識更能預(yù)測其閱讀表現(xiàn)。換言之，如果讀者對文本的主題知之甚少，那么即便文本是入門性的或即使掌握了高超的閱讀技巧，他也未必能夠完全理解文本。其中一種解釋是，寫作者通常不會對所有名詞或概念都作出事無巨細的解釋，而是預(yù)期受眾已經(jīng)具備特定的背景知識，在行文時省略和精煉特定的信息。這時候如果讀者缺乏足夠的知識，即便他很擅于運用搜索引擎和解碼技巧，他也必須投入大量精力去弄清楚最基本的事實和概念，這會導(dǎo)致認知過載的現(xiàn)象，從而缺乏足夠的認知資源去理解文本所要傳達的意思。去語境化的解碼技能很難彌補這種“認知缺口”，輕視核心知識卻投入大量時間教授“解碼術(shù)”無疑是舍本逐末的做法。一個不爭的事實是盡管美國教育長期致力于發(fā)展學(xué)生的批判性思維，但仍有很大一部分美國民眾并不能很好地甄別所謂的“假新聞”，毫無根據(jù)的謊言或盲目批判的陰謀論在民眾當(dāng)中盛行?！昂诵闹R”與教育公平??為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，一種必要的措施是讓學(xué)?；貧w其基本使命，即教授核心知識。赫什將“核心知識”或“文化素養(yǎng)”定義為特定國家、民族或語言社群所共享的、高于常識但低于專家水平的那部分事實性知識，學(xué)生必須在接受和掌握這些知識的基礎(chǔ)之上才能進一步探索各種主題以理解我們身邊的世界。比如，學(xué)生要想探討美國革命的原因，或美國政治的基本原則是如何被設(shè)定的，他就必須對歐洲國家的興衰和美國建國的相關(guān)史實有初步的了解。赫什承認，人類社會的事實性知識無時無刻不在爆發(fā)式地增長，因而學(xué)校教授的“核心知識”必須經(jīng)過精心挑選且具有廣泛代表性，并且是更深入探究的必要組成部分。掌握一定廣度的核心知識對于發(fā)展學(xué)生的高階思維和生活技能起著根本性的作用，其帶來的詞匯、交流方式和基本圖式為學(xué)生今后進入陌生領(lǐng)域創(chuàng)造條件，使人能夠真正地為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。??赫什強調(diào)，教授核心知識在維護教育公平上有重要作用。在當(dāng)前美國學(xué)校普遍輕視知識的情況下，那些社會經(jīng)濟地位較高的家庭能夠為他們的兒童提供更多學(xué)術(shù)方面的背景知識，這些兒童進入學(xué)校以后比其他處境不利兒童擁有更多的智力資本，并且由于知識的累積效應(yīng)，這種優(yōu)勢會被進一步放大。赫什指出，20世紀(jì)60年代的民權(quán)運動結(jié)束了教育種族隔離時代，但這批涌入白人學(xué)校的非洲裔和西班牙裔兒童卻不幸地碰上了進步主義教育運動的頂峰。其悲劇性后果是美國公立教育質(zhì)量的大幅衰退，以及個人的學(xué)業(yè)成就與其家庭出身被捆綁在一起的嚴重不公平現(xiàn)象。當(dāng)進步主義教育以進步的名義將傳統(tǒng)文化和系統(tǒng)知識從學(xué)校課程中剔除，中產(chǎn)階級子女仍然可以從優(yōu)裕的家庭環(huán)境中獲得足夠的知識，但那些被壓迫者的兒童卻無法從學(xué)校教育中得到補償，這最終導(dǎo)致不平等社會關(guān)系的再生產(chǎn)。因此，對于那些真正追求公平的人而言，學(xué)校教育必須采取一種保守主義的立場，并向?qū)W生提供內(nèi)容豐富的核心知識課程，因為這是處境不利兒童追上那些處境優(yōu)越的同齡人的唯一途徑。??科羅拉多州的一項教育實驗支持了這一觀點，1400多個學(xué)生被隨機分配到核心知識學(xué)?；騼和行膶W(xué)校，研究者發(fā)現(xiàn)三年以后，進入核心知識學(xué)校的學(xué)生的平均閱讀成績比另一組學(xué)生高半個標(biāo)準(zhǔn)差；對于貧困和處境不利的兒童而言，學(xué)業(yè)成就的差距被顯著地縮小了。通過知識進行身份建構(gòu)??實際上，核心知識還發(fā)揮著一種隱秘的功能，即塑造國家意識形態(tài)和民族身份，用赫什的話來說就是通過教授核心知識來“造就美國人”。統(tǒng)一的國家和民族身份在本質(zhì)上不是由血緣關(guān)系，或者膚色、長相等外部特征構(gòu)成的，而是其公民之間共享的背景知識、語言和表達方式。這些要素建構(gòu)了一個“話語共同體”的共同記憶和過去，在無聲中傳達著特定的價值體系、觀點和原則，使其成員之間可以高效地溝通和理解，并且建立信任與歸屬感。他指出，美國的公立學(xué)校制度最初由托馬斯·杰弗遜提出，由賀拉斯·曼推行和完善，其核心目標(biāo)是賦予所有兒童共同的社會文化資本，使他們能夠作為獨立自主的、負責(zé)任的公民參與國家的經(jīng)濟和政治生活，在各種公共事務(wù)中做出合理的選擇與判斷。因此，公立學(xué)校必須提供足夠的具有共性的內(nèi)容知識，以幫助不同文化、種族和膚色的兒童與更廣泛的公民社區(qū)建立緊密聯(lián)系。??在赫什看來，過去一個多世紀(jì)的美國教育顯然沒有肩負起這一責(zé)任，進步主義、多元文化和基于能力的教育改革運動都在消解內(nèi)容知識的重要性——知識傳授被消極地刻畫成“機械式的死記硬背”，課程標(biāo)準(zhǔn)不再明確告訴教師應(yīng)該教授哪些知識，甚至教科書都應(yīng)該被取消。核心知識的匱乏催生了一個“共性坍塌”的時代，“美國夢”被侵蝕，維系美國社會的精神紐帶正在松動，這也是美國種族、階級和政治派系沖突周期性爆發(fā)的重要原因。作為解決之道，赫什設(shè)想了一個以盎格魯撒克遜白人文化為主體、但具有世界主義特征的知識體系。??在赫什看來，不同種族和文化背景的兒童都可以通過掌握核心知識和標(biāo)準(zhǔn)英語，成為具有共同價值觀的、團結(jié)忠誠的美國人，這是教育的基本使命；在此前提之下，其他非主流的文化可以作為一種錦上添花的存在，在學(xué)校教育中被探討和理解。但這不是一種“拼盤式”的多元文化主義，而是一種“燉鍋”或“熔爐”的多元文化主義。因此，必須通過教育來維持他所謂的核心知識的主導(dǎo)地位，因為這關(guān)乎美國公民的塑造以及美國社會的團結(jié)。赫什認為，美國今天的社會危機實質(zhì)上是一種核心知識的危機。赫什在2020年的新書中再次強調(diào)核心知識對于一個國家統(tǒng)一的作用（書名為：《如何培養(yǎng)公民：論共享知識在國家統(tǒng)一方面的力量》）。??赫什的核心知識即身份建構(gòu)的有時隱秘、有時直白的宗旨，受到了美國以及其他國家新保守主義的肯定和認可。在這些新保守主義者看來，精選和傳遞一種類似“全美須知”的文化素養(yǎng)或核心知識，是任何關(guān)心社會整合和社會團結(jié)的教育體系的根本使命。??所謂的核心知識運動可以看作是一種對美國當(dāng)前社會危機的反思與修補。它是否能力挽，或者在多大程度上對抗美國“社會坍塌”的大趨勢，尚有待觀察。??（作者：彭正梅，系華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所教授）04努力打造新時代中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)——深圳大學(xué)高質(zhì)量開展黨史學(xué)習(xí)教育作者：本報記者嚴圣禾本報通訊員李世卓《光明日報》（2021年11月16日

05版）??“希望你們傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，延續(xù)深圳的改革創(chuàng)新精神，開啟深大的精神密碼，欣于做奮發(fā)圖強的勇者，樂于做擔(dān)當(dāng)使命的行者，勇于做變革創(chuàng)新的能者，敢于做追求卓越的強者，沿著前人足跡一路向前，交出屬于你們的時代答卷！”在9月15日深圳大學(xué)2021年開學(xué)典禮上，深圳大學(xué)黨委書記、校長李清泉將這段寄語送給了喜迎新學(xué)期的5萬名師生。??擁有8297名黨員、33個基層黨委（黨總支）、348個黨支部的深圳大學(xué)，始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，將高質(zhì)量開展黨史學(xué)習(xí)教育作為重大政治任務(wù)，作為加快創(chuàng)建世界一流創(chuàng)新型大學(xué)、努力打造中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)的內(nèi)在需求，扎實推進。1.學(xué)黨史：四個“融合”上好“必修課”??“跑過去，一定要跑過去！向著太陽跑去！”“這偌大的中國！終于有了家！終于有了太陽！”今年“七一”前夕，一部由深圳大學(xué)出品的沉浸式詩劇《逐日百年》，在深大黑匣子劇場首輪出演。受疫情影響，詩劇的首演由線下轉(zhuǎn)為線上，但依舊擋不住廣泛的好評和關(guān)注。??“這是一堂深刻的思政大課堂，對于觀劇同學(xué)如此，對于參演同學(xué)更是如此。”深圳大學(xué)藝術(shù)學(xué)部教師、《逐日百年》導(dǎo)演王維斌介紹，作為慶祝建黨百年的一部精品力作，藝術(shù)學(xué)部多次組織全體參演學(xué)生參觀烈士陵園、博物館，聽黨課、讀黨史，幫助大家更好地理解作品?！八膫€多月的排練，讓書中的文字變得直觀立體，同學(xué)們的內(nèi)心被深深震撼”。??為了上好黨史“必修課”，將黨史學(xué)習(xí)教育更好地融入學(xué)校工作日常，深大精心部署安排，推動黨史學(xué)習(xí)教育走深、走心、走實。??“黨史與藝術(shù)”相融合——通過藝術(shù)將建黨百年的精神具象化，使其更富感染力。傳播學(xué)院推出大型公益舞臺講演劇《親愛的紅軍》，通過新穎的舞臺形式，闡釋偉大的長征精神。藝術(shù)學(xué)部把思政課上出了“藝術(shù)范兒”，以畫為體、以史為魂，帶領(lǐng)同學(xué)們在美術(shù)作品中感受建黨百年的波瀾壯闊。學(xué)校開展“音樂黨課”，邀請歌唱家放歌深圳大學(xué)；邀請《黃河大合唱》詞作者光未然先生的后人，講述作品背后的故事，激勵學(xué)子不負韶華、奮勇向前。??“黨史與校史”相融合——38年的深大校史，契合了特區(qū)40年的奮斗史，其跨越式發(fā)展更是對“特區(qū)精神”的精彩詮釋。這幾個月，深圳大學(xué)校史館“火了”。常規(guī)校史展與《黨的傳家寶》主題展，成為學(xué)校師生開展黨史學(xué)習(xí)教育的“網(wǎng)紅”打卡地。在人文學(xué)院，黨員師生們重新填詞的深大版《少年》登上了“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺。歌曲將黨史、校史編入歌曲，通過新媒體進行線上推廣，在同學(xué)們的口中傳唱，向黨致以青春的禮贊。??“黨史與研究”相融合——學(xué)校充分發(fā)揮黨史和理論研究資源優(yōu)勢，組織開展黨史學(xué)習(xí)教育研究專項課題研究，相關(guān)課題立項20余項；建設(shè)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育主題網(wǎng)站，宣傳普及黨的歷史知識和理論創(chuàng)新成果。??同時，學(xué)校還推動“黨史與閱讀”相融合，通過開展講座、書展、讀書會、線上閱讀、黨史問答等黨史紅色書籍閱讀活動，讓廣大師生在讀與學(xué)的過程中，感悟百年黨史，汲取精神力量。2.辦實事：積極回應(yīng)師生所需所盼??就在9月底，“深圳大學(xué)校友終身學(xué)習(xí)支持計劃”上線，30萬深大校友重返荔園的夢想即將實現(xiàn)。??作為深圳大學(xué)“我為群眾辦實事”校級重點項目之一，學(xué)校希望通過建立服務(wù)深大校友終身學(xué)習(xí)保障機制，為校友事業(yè)發(fā)展賦能，增強校友凝聚力。在該計劃下，深圳大學(xué)每學(xué)期將免費開放2000多門課程及500多門線上課程供校友選課修讀。校友可免費使用圖書館圖書和數(shù)據(jù)資源，周末可在學(xué)校食堂用餐，使用部分運動場地；可在校友廣場預(yù)約開展校友演講、校友社團、科技成果發(fā)布、校友企業(yè)招聘等活動。??深圳大學(xué)黨委把“我為群眾辦實事”實踐活動作為一個重要抓手，帶領(lǐng)全校各級黨組織和廣大黨員，廣泛聽取意見，科學(xué)確定實事項目，積極回應(yīng)師生所需所盼，力爭辦成一批讓大家真正滿意的好事、實事。??在校級層面，學(xué)校確定了12項學(xué)校重點項目加以推進，每個重點項目均由一名校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負責(zé)。全校各二級單位積極響應(yīng)號召，累計開展“辦實事”項目490件，截至目前，已完成實事233項，257項實事正在有序推進當(dāng)中。??除了聚焦校內(nèi)民生建設(shè)服務(wù)廣大師生，深圳大學(xué)還結(jié)合自身優(yōu)勢，在抗擊疫情、鄉(xiāng)村振興等方面，切實把黨史學(xué)習(xí)教育的成效轉(zhuǎn)化為為民服務(wù)的實踐成果。??在田間地頭踐行初心。廣東省河源市和平縣曲潭村是深圳大學(xué)的對口幫扶村，深大師生在這里躬行專業(yè)實踐，助力鄉(xiāng)村振興。??曲潭村以種植生產(chǎn)蓮子、紅薯等時令性農(nóng)產(chǎn)品為主，由于多種原因限制，一直未打開長期穩(wěn)定的銷路。管理學(xué)院師生們組成了“曲潭村電商扶貧小組”，通過實地走訪調(diào)研，幫助農(nóng)產(chǎn)品找到可行的銷售渠道。??這個暑假，生命與海洋科學(xué)學(xué)院的教授們，帶著專業(yè)知識和實驗器材，把大學(xué)專業(yè)課《我們身邊的植物》上到了山邊、樹林和田野。他們帶著曲潭小學(xué)的孩子們，去重新認識生活中的動植物，讓孩子們收獲滿滿。??“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點?！鄙c海洋科學(xué)學(xué)院黨委書記梁杰說，他們希望孩子們不只認識植物的種子，更在心里種下希望的種子；望遠鏡里看到的不只是飛翔的伯勞，更是美好的未來！3.開新局：心懷“國之大者”，立志做大事??在剛剛過去的這個暑假，深圳大學(xué)沒有放假。全校上下在“十四五”開局之年鉚足了勁兒，與政府企業(yè)簽約、與頭部高校合作、在奧運賽場上爭金奪銀……各項事業(yè)緊鑼密鼓進行；推進會、學(xué)習(xí)會、研討班，在難得的集中時間，大家集眾智、做規(guī)劃、定目標(biāo)，將開新局作為黨史學(xué)習(xí)教育的著眼點和落腳點。??“心懷‘國之大者’，立志做大事?！崩钋迦f，“今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，比以往任何時候都更加迫切。一流大學(xué)是‘國之重器’，身處‘雙區(qū)驅(qū)動’、‘雙區(qū)疊加’戰(zhàn)略區(qū)位的特區(qū)大學(xué)，要善于從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局出發(fā)思考和開展工作。”??“十四五”期間，深圳大學(xué)將著眼于全球視野、大國格局，不斷提升原創(chuàng)研發(fā)力、城市支撐力、廣泛輻射力，讓科研創(chuàng)新成果與國家發(fā)展需要絲絲相扣。充分發(fā)揮學(xué)校文理工醫(yī)學(xué)科齊全的綜合優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)當(dāng)前重大科學(xué)前沿問題和國家重大戰(zhàn)略需求，重點建設(shè)一批國家急需、前景廣闊的新興、邊緣和交叉學(xué)科，全力打造3～5個高峰學(xué)科；加快推進微納光電子學(xué)與光電信息技術(shù)國家重點實驗室、韌性城市智能基礎(chǔ)設(shè)施國家重點實驗室、人工智能與數(shù)字經(jīng)濟廣東省實驗室（深圳）等三大戰(zhàn)略性平臺項目建設(shè)；下大功夫加強基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)應(yīng)用研究，在解決“卡脖子”問題方面取得標(biāo)志性突破成果；把人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新能力提升推進到先行示范區(qū)建設(shè)的最前沿。??（本報記者

嚴圣禾

本報通訊員

李世卓）傾聽心聲陪伴成長（解碼·促進學(xué)生全面發(fā)展）本報記者肖家鑫《人民日報》（2021年11月18日

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13版）核心閱讀青春期的孩子處于成長關(guān)鍵階段，心理健康教育尤為重要。山東省濟南三中通過配備專業(yè)心理咨詢室和專職心理教師，開設(shè)必修和選修課程，建立起預(yù)防、咨詢、干預(yù)、跟蹤反饋的機制，學(xué)校、家庭、社會形成合力，幫助孩子健康成長。這個學(xué)期，李倩（化名）成為山東省濟南三中高一年級學(xué)生。有了新的同學(xué)和老師，從走讀變成住校，李倩對校園生活充滿期待，又難免有點忐忑。不過，“剛開學(xué)，我們就上了入學(xué)適應(yīng)主題心理課，參觀了心理健康指導(dǎo)中心，完成了心理健康篩查，班上還組織活動增進同學(xué)之間的了解。”學(xué)校組織的一系列活動，讓李倩漸漸適應(yīng)了新環(huán)境。開設(shè)入學(xué)適應(yīng)課，指導(dǎo)情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對十幾歲的孩子正值青春期，面臨來自學(xué)業(yè)和成長等的壓力，青少年的心理健康教育需要得到重視。因此，在開學(xué)階段打好心理健康教育的基礎(chǔ)格外重要。邱啟英是濟南三中專職心理教師，多年來為許多學(xué)生做過心理健康輔導(dǎo)，“為了促進高一新生更快地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)和生活，我們精心設(shè)計了心理健康教育‘大禮包’，包括全員心理健康篩查、評選心理委員等。”其中，入學(xué)適應(yīng)主題心理課主要針對學(xué)生在初高中銜接階段可能遇到的問題，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新生活?！袄蠋煵坏珪o我們講解基本的心理健康知識，還會從改進認知、快樂學(xué)習(xí)、人際交往等方面提供具體指導(dǎo)和建議?！崩钯徽f。李倩以前是走讀生，現(xiàn)在過上集體生活，對如何處理和室友的關(guān)系有點迷茫。主題心理課上，老師的生動講解讓同學(xué)們明白：當(dāng)進入一個新的學(xué)段，大量新鮮信息涌來時，人的內(nèi)心難免會產(chǎn)生興奮、無措乃至焦慮等一系列連鎖的情緒反應(yīng)。只要科學(xué)應(yīng)對并適當(dāng)調(diào)整，就能順利度過。為了全面掌握高一新生的心理健康狀況，根據(jù)濟南市教育局統(tǒng)一部署要求，濟南三中對學(xué)生進行了全員心理健康篩查。邱啟英介紹，篩查使用中小學(xué)生心理健康診斷測驗，其中診斷為心理健康狀態(tài)異常的學(xué)生，在保護學(xué)生隱私的前提下，加強關(guān)注和輔導(dǎo)；在此基礎(chǔ)上，再由班主任和心理教師進行訪談和跟蹤；對于存在嚴重心理問題的學(xué)生，學(xué)校會制定特別的指導(dǎo)方案，班主任加強關(guān)懷和陪護，心理健康指導(dǎo)中心也會針對這部分學(xué)生做進一步隨訪。在學(xué)校的心理健康指導(dǎo)中心，設(shè)有心理咨詢室、宣泄室、音樂放松室、沙盤游戲室等不同功能的房間。對李倩來說，這里更像可以安心傾訴的角落，“同學(xué)們不開心了就可以來這里待會兒?！迸艅?、做游戲，菜單式課程受歡迎“心理健康教育是一項需要長期堅持、潤物無聲的工作。”濟南三中專職心理教師李華說，從實踐觀察發(fā)現(xiàn)，青少年出現(xiàn)的心理健康問題有普遍性，但學(xué)生間的個體差異也很明顯。為此，濟南三中開設(shè)了主題式心理健康必修課，面向高一年級全體學(xué)生，由專職教師授課，包括環(huán)境適應(yīng)、悅納自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、情緒調(diào)節(jié)等多個主題。高二學(xué)生張瑞（化名）就曾有過自我認知的問題，有時覺得心里矛盾、彷徨?！斑@名同學(xué)的情況其實是很典型的青春期特征，這個時期，孩子的世界觀和價值觀正在形成，有可能產(chǎn)生迷茫與叛逆。”李華說，學(xué)校開設(shè)的悅納自我主題心理課，正是希望教會孩子如何在這個階段更好地認識自己、樹立自信，樂觀積極成長。針對個體間的差異，學(xué)校還設(shè)立了心理選修課，提高學(xué)生參與活動的積極性?！拔覀冮_設(shè)了8個系列活動課程，提供‘菜單式’選擇，提高心理健康教育的針對性，讓學(xué)生能夠選擇最合適的內(nèi)容，提高課程的有效性?！崩钊A介紹，其中微笑墻制作指導(dǎo)課、心靈加油站引導(dǎo)課、定制化班級團隊建設(shè)課、高三考前心理疏導(dǎo)課、青春感情處理課等，都很受學(xué)生歡迎。授課形式也不拘泥于單方面講授，而是采取團隊游戲、觀看心理電影、表演心理劇等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和學(xué)生自主成長的雙重作用，形成積極向上的班級氛圍。張瑞就和同學(xué)設(shè)計排演了一場心理劇，讓同學(xué)們了解怎樣增強自控力。學(xué)校、家庭、社會，各方形成合力不久前，一個平時表現(xiàn)不錯的女孩哭著來找邱啟英傾訴。連續(xù)3次談話后，女孩吐露實情，原來在一次例行班干部人選調(diào)整時，她不再擔(dān)任勞動委員，感到很挫敗。邱啟英一邊跟女孩談心，一邊聯(lián)系班主任了解情況，最終成功開導(dǎo)了女該?！昂髞淼母櫡答?，也顯示這次心理干預(yù)的效果不錯?！鼻駟⒂⒄f。為建立起預(yù)防、咨詢、干預(yù)、跟蹤反饋的心理健康教育閉環(huán)，濟南三中共配備了9間專業(yè)心理咨詢室，5名專職心理教師和2名兼職心理教師，設(shè)立咨詢預(yù)約制度，根據(jù)篩查結(jié)果和心理輔導(dǎo)信箱獲取的信息，對有需求的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面存在的問題，進行個體或者團體的心理輔導(dǎo)。對需要關(guān)注的學(xué)生采取“一人一策”，安排專職心理教師進行跟蹤隨訪，及時反饋，根據(jù)學(xué)生實際需要提供咨詢服務(wù)和個體輔導(dǎo)?！靶睦斫】到逃荒軆H僅是‘救火隊’，更要是‘防火墻’，成為育人的重要支撐?！鼻駟⒂⒄f，同時需要學(xué)校、家庭、社會形成合力，幫助孩子健康快樂成長。濟南市政府秘書長王品木介紹，濟南秉承“全員育心，全心育人”理念，制定出臺了《關(guān)于加強濟南市學(xué)校心理健康教育的意見》，確定了5年學(xué)校心理健康教育工作的時間表、任務(wù)單和路線圖，對師資培養(yǎng)、課程設(shè)置、家校協(xié)同提出明確要求。通過開通市級學(xué)生心理關(guān)愛24小時熱線，全天候呵護學(xué)生心理健康。05助力教育發(fā)展增進民生福祉《人民日報》（2021年11月23日

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18版）中國企業(yè)在走向海