蘇教版必修《化學(xué)1》教材內(nèi)容分析和教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計課件

蘇教版必修《化學(xué)1》教材

內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計

蘇教版必修《化學(xué)1》教材

內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計

此次高中化學(xué)課程改革的重點

基礎(chǔ)性、時代性、選擇性、靈活性、發(fā)展性使課程內(nèi)容具有更好的基礎(chǔ)性為學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)使課程內(nèi)容具有更強的時代性綜合體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展、社會發(fā)展及學(xué)生發(fā)展對高中化學(xué)課程的需要；與國際水平接軌；多樣化的課程設(shè)計取向使課程結(jié)構(gòu)具有更強的選擇性每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)使課程實施具有更強的靈活性以探究為核心的多樣化教學(xué)方式；各種資源的整和與綜合利用；開放靈活的管理保證選擇性使課程評價具有更強的發(fā)展性此次高中化學(xué)課程改革的重點

基礎(chǔ)性、時代性、選擇性、靈活性

整體的系統(tǒng)改革局部改革目的和觀念政策和規(guī)劃課程與教材教學(xué)實踐教學(xué)評價教師培訓(xùn)整體的系統(tǒng)改革局部改革目的和觀念化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)必修模塊選修模塊認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

化學(xué)與生活化學(xué)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與

三個階段的中學(xué)化學(xué)課程義務(wù)教育階段

高中必修模塊高中選修模塊科學(xué)探究認(rèn)識化學(xué)科學(xué)實驗化學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)身邊的化學(xué)物質(zhì)常見無機(jī)物有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)及其應(yīng)用物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)變化化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)

經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的教材人民教育出版社-----人教版主編：宋心琦山東科學(xué)技術(shù)出版社------山東版主編：王磊江蘇教育出版社------江蘇版主編：王祖浩經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的教材人民教育出版社---

教材

人教版

山東版

江蘇版欄目名稱

思考與交流

交流、研討交流與討論

學(xué)與問

聯(lián)想、質(zhì)疑你知道嗎？

科學(xué)探究、實驗

活動、探究活動與探究

歸納與整理

概括、整合整理與歸納回顧與總結(jié)

科學(xué)視野

化學(xué)前沿拓展視野

科學(xué)史話

歷史回眸化學(xué)史話教材是如何體現(xiàn)三維目標(biāo)的1、設(shè)置的欄目不相同，但功能大體一樣教材人教版必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在必修化學(xué)1中的“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”和“常見無機(jī)物的性質(zhì)和應(yīng)用”主題中滲透了：

“物質(zhì)的量及其相關(guān)知識”、“物質(zhì)的分類、膠體”、“氧化還原反應(yīng)”、“離子反應(yīng)”、“酸、堿、鹽的電離”等基本概念。必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在必修化學(xué)1中的“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”和“常見無機(jī)在必修化學(xué)2中設(shè)置了兩大概念原理主題：

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”

具體包括：原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布初步知識、化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率、可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)的限度（平衡）、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、原電池等核心的化學(xué)概念和基本原理。

在必修化學(xué)2中設(shè)置了兩大概念原理主題：新課程最大的挑戰(zhàn)科學(xué)探究與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變發(fā)展性評價體系的建立課程多樣性、選擇性的落實新課程最大的挑戰(zhàn)科學(xué)探究與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必修模塊的實施建議

高中化學(xué)必修課程依據(jù)學(xué)習(xí)時序分成化學(xué)1、化學(xué)2兩個模塊，總計4學(xué)分，每個課程模塊各為2學(xué)分。一個課程模塊的課堂教學(xué)時間是36學(xué)時，每周2個學(xué)時，加上復(fù)習(xí)考試時間總共占用近20周時間。按照教育部目前的規(guī)定，化學(xué)1和化學(xué)2需要分別進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。必修模塊的實施建議高中化學(xué)必修課程依據(jù)教學(xué)建議：重視核心觀念、基本方法和積極態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)科學(xué)世界嚴(yán)格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效使用多樣化的教學(xué)方式合理安排每周2學(xué)時的教學(xué)時間，提高單元教學(xué)的整體效益教學(xué)建議：

高中化學(xué)必修課程在實施中有兩點需要特別注意:

第一，總學(xué)時數(shù)非常有限，所以必須徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)行教學(xué)中的一些習(xí)慣做法，嚴(yán)格控制知識內(nèi)容的深廣度。第二,必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以，實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必須創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學(xué)方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式；在評價上，必須開展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化評價策略。高中化學(xué)必修課程在實施中有兩點需要特別注意:教學(xué)活動過程的新理念教學(xué)活動的開放性信息交流的多向性學(xué)生活動的優(yōu)先性教師參與的多樣性突出探究活動的基本特征讓每一位學(xué)生都有提高和進(jìn)步教學(xué)活動過程的新理念教學(xué)活動的開放性化學(xué)1教材內(nèi)容體系

（蘇教版）化學(xué)1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界

從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)從礦物到基礎(chǔ)材料

硫、氮和可持續(xù)發(fā)展《化學(xué)1》模塊教材的內(nèi)容體系化學(xué)1教材內(nèi)容體系

（蘇教版）化化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界從海水欄目功能分析【交流與討論】【信息提示】【你知道嗎】【練習(xí)與實踐】【活動與探究】【觀察與思考】【調(diào)查研究】【化學(xué)史話】【拓展視野】【資料卡】【整理與歸納】【問題解決】欄目功能分析【交流與討論】【信息提示】【你知道嗎】【練創(chuàng)造性地利用欄目

信息提示、資料卡、拓展視野、化學(xué)史料、回顧與總結(jié)等欄目的功能－－適時提供學(xué)習(xí)資料,輔助學(xué)習(xí)；你知道嗎？觀察與思考、活動與探究（實驗、科學(xué)探究）、交流與討論（思考與交流）欄目的實施－－組織學(xué)生回顧、思考、討論、實驗（觀察、操作、分析、設(shè)計）；調(diào)查研究（實踐活動）、問題解決（學(xué)與問）、練習(xí)與實踐等欄目的運用－－鼓勵學(xué)生通過實踐和練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識。創(chuàng)造性地利用欄目信息提示、資料卡、拓展視野江蘇版的目錄（必修1）專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第一單元豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)第二單元研究物質(zhì)的實驗方法第三單元人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元氯、溴、碘及其化合物第二單元鈉、鎂及其化合物江蘇版的目錄（必修1）專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界江蘇版的目錄（必修1）專題3從礦物到基礎(chǔ)材料第一單元從鋁土礦到鋁合金第二單元鐵、銅的獲得及應(yīng)用第三單元含硅物質(zhì)與信息材料專題4氮、硫和可持續(xù)發(fā)展第一單元含硫化合物的性質(zhì)及應(yīng)用第二單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物江蘇版的目錄（必修1）專題3從礦物到基礎(chǔ)材料專題與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系學(xué)科知識體系專題一：化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界用化學(xué)家的眼光看世界學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路專題二：從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)無機(jī)元素化合物知識專題三：從礦物到基礎(chǔ)材料專題四：硫、氮和可持續(xù)發(fā)展必修1與社會生產(chǎn)生活及學(xué)科知識體系之間的聯(lián)系專題與社會生產(chǎn)生活學(xué)科知識體系專題一：用化學(xué)家的眼光學(xué)習(xí)研究立足學(xué)科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)融合：過程與方法知識與技能情感態(tài)度與價值觀立足學(xué)科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)過程與方法知識與技能情感態(tài)度與價主要內(nèi)容

專題一化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第一單元豐富多彩的物質(zhì)世界第二單元研究物質(zhì)的實驗方法第三單元人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化（2）物質(zhì)的量（3）物質(zhì)聚集狀態(tài)（4）物質(zhì)的分散系（1）物質(zhì)的分離和提純（2）常見物質(zhì)的檢驗（3）溶液的配制及其分析（1）原子結(jié)構(gòu)模型的演變（2）原子的構(gòu)成主要內(nèi)容專題一第一單元第二單元第三單元（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化；（2）物質(zhì)的量；（3）物質(zhì)聚集狀態(tài)；（4）物質(zhì)的分散系。1.第一單元教材涉及的主要內(nèi)容：（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化；1.第一單元教材涉及的主要內(nèi)容：2.各部分知識點的聯(lián)系物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化物質(zhì)之間的定量關(guān)系――物質(zhì)的量物質(zhì)的四個角度的分類物質(zhì)聚集狀態(tài)的分類化學(xué)反應(yīng)的分類混合物的分類純凈物的分類四種基本反應(yīng)類型（非）氧化還原反應(yīng)溶液、膠體、懸濁液和乳濁液固體、液體和氣體單質(zhì)、氧化物酸、堿和鹽不同聚集態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)氣體摩爾體積概念計算膠體的性質(zhì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)電離方程式的書寫2.各部分知識點的聯(lián)系物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化物質(zhì)的四個角度的分類物3.本單元教材的內(nèi)容的編排意圖微觀角度認(rèn)識物質(zhì)世界認(rèn)識宏微觀的相互轉(zhuǎn)化對初中知識總結(jié)和深化后階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)3.本單元教材的內(nèi)容的編排意圖微觀角度認(rèn)識物質(zhì)世界☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求①初步認(rèn)識物質(zhì)的科學(xué)分類方法，學(xué)會從不同角度對化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分類的基本方法，在此過程中掌握根據(jù)物質(zhì)的存在狀態(tài)、根據(jù)分散質(zhì)粒子大小、根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電狀況等進(jìn)行分類，掌握四種基本化學(xué)反應(yīng)類型、能根據(jù)化合價的變化來判斷氧化還原反應(yīng)。②認(rèn)識物質(zhì)的量，并利用物質(zhì)的量進(jìn)行簡單計算。③知道不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的一些特性，了解影響氣體體積的主要因素，初步學(xué)會用氣體摩爾體積進(jìn)行簡單計算。④能用電解質(zhì)的電離方程式表示電解質(zhì)導(dǎo)電的原因。⑤了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求發(fā)展要求：①物質(zhì)的量運用于化學(xué)方程式的簡單計算②化學(xué)反應(yīng)基本類型與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系。③阿佛加德羅定律及其推論。不宜拓展提示：①對氧化還原反應(yīng)只要求學(xué)會判斷，不要對其它概念（氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等）進(jìn)行擴(kuò)展，也不對復(fù)雜氧化還原反應(yīng)進(jìn)行配平。相關(guān)內(nèi)容將在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)②膠體的概念只要求了解其不同于溶液的特性，對膠體的凝聚、布朗運動等不宜擴(kuò)展。4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求發(fā)展要求：4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（1課時）物質(zhì)的量（1.5課時）物質(zhì)的聚集狀態(tài)（1.5課時）物質(zhì)的分散系（1課時）物質(zhì)的分類與變化1課時物質(zhì)的量2課時物質(zhì)的聚集狀態(tài)2課時物質(zhì)的分散系1課時本單元復(fù)習(xí)與測試2課時教育行政部門建議課時根據(jù)學(xué)校實際建議課時4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（1課時）物質(zhì)的分類與變化1課時教育行政教學(xué)中需要注意的幾個問題：（1）合理控制教學(xué)難度（2）做好各類知識銜接（3）精心創(chuàng)設(shè)問題情景（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)中需要注意的幾個問題：（1）合理控制教學(xué)難度物質(zhì)的分離和提純常見物質(zhì)的檢驗溶液的配制及其分析1.第二單元教材涉及的主要內(nèi)容：物質(zhì)的分離和提純1.第二單元教材涉及的主要內(nèi)容：2、本單元各部分知識點的聯(lián)系一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制定性分析某些離子的檢驗物質(zhì)提純物質(zhì)分離的一般方法物質(zhì)分離的實驗技能定量分析物質(zhì)的量濃度計算物質(zhì)的量濃度測定化學(xué)家研究物質(zhì)的一般思路2、本單元各部分知識點的聯(lián)系一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制定性☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求：①了解蒸餾、萃取、分液、過濾、結(jié)晶等實驗方法。②初步學(xué)會NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的檢驗方法，能用離子檢驗法設(shè)計簡單的實驗方案，探究常見物質(zhì)的組成。③知道物質(zhì)的量濃度的含義，初步學(xué)會溶液配制的實驗技能，體會定量研究的方法對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的重要作用。發(fā)展要求：①物質(zhì)的分離、提純及物質(zhì)檢驗的一般原則。②物質(zhì)的量濃度應(yīng)用于溶液中化學(xué)反應(yīng)中的計算。3.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求：3.教學(xué)指導(dǎo)意見要求物質(zhì)的分離與提純（1課時）常見物質(zhì)的檢驗（1課時）溶液的配制及分析（1課時）物質(zhì)的分離與提純1課時常見物質(zhì)的檢驗1課時溶液的配制與分析2課時本單元復(fù)習(xí)與測試2課時教育行政部門建議課時根據(jù)學(xué)校實際建議課時4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求物質(zhì)的分離與提純（1課時）物質(zhì)的分離與提純1課時教育行5、教學(xué)中需要注意的幾個問題（1）做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作（2）引導(dǎo)學(xué)生動手實驗（3）幫助做好歸納總結(jié)（4）指導(dǎo)設(shè)計簡單方案5、教學(xué)中需要注意的幾個問題（1）做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作1、第三單元教材涉及的主要內(nèi)容

（1）原子結(jié)構(gòu)模型的演變；（2）原子的構(gòu)成。（1）教材編寫的目的在于：一方面是讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)和研究必須進(jìn)入原子、分子等微觀世界；另一方面為后續(xù)專題中有關(guān)鈉、鎂、氯、溴等元素及化合物內(nèi)容的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。2、本單元各部分知識點的聯(lián)系1、第三單元教材涉及的主要內(nèi)容（1）原子結(jié)構(gòu)模型的演變；（2）明確不同時期的原子結(jié)構(gòu)模型及主要觀點道爾頓結(jié)構(gòu)模型湯姆生結(jié)構(gòu)模型盧瑟福結(jié)構(gòu)模型波爾結(jié)構(gòu)模型原子是不能再分的粒子，同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；原子是微小的實心球體。原子是一個平均分布著正電荷的球體，帶負(fù)電的電子鑲嵌球體中；正負(fù)電荷相等，從而形成中性原子；電子的質(zhì)量是氫原子質(zhì)量的1/1836原子由原子核和核外電子構(gòu)成；原子中心是帶正電荷的原子核；帶負(fù)電的電子在原子核周圍空間高速運動，就像行星環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)一樣。電子在原子核外空間的一定軌道上運動，每個軌道具有確定的能量值；核外電子在這些軌道上運動時既不放出能量，也不吸收能量。（2）明確不同時期的原子結(jié)構(gòu)模型及主要觀點道爾頓湯姆生盧瑟原子結(jié)構(gòu)模型的演變學(xué)習(xí)有關(guān)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)知識原子結(jié)構(gòu)示意圖核素同位素的概念質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)質(zhì)量數(shù)之間的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)中電子得失與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系原子結(jié)構(gòu)模型的演變學(xué)習(xí)有關(guān)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)知識原子結(jié)構(gòu)核素質(zhì)子3、本單元的教學(xué)指導(dǎo)意見要求▲原子結(jié)構(gòu)模型的演變――知道原子結(jié)構(gòu)模型的演變的歷程。▲原子結(jié)構(gòu)示意圖（1）本知識點已在初中已學(xué)過，因此有必要在此可以適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生回憶并書寫1～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。（2）讓學(xué)生了解最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，了解最外層電子數(shù)在化學(xué)反應(yīng)中的變化，了解最外層電子數(shù)與元素化合價的關(guān)系，加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的了解?！咏Y(jié)構(gòu)可補充原子（離子）的電性關(guān)系式、質(zhì)量關(guān)系式。（2）建議根據(jù)學(xué)校具體情況考慮是否增加元素原子量、近似原子量、原子量的近似值等概念的辨析?！n時安排建議3、本單元的教學(xué)指導(dǎo)意見要求▲原子結(jié)構(gòu)模型的演變――知道原子原子結(jié)構(gòu)模型的演變原子的構(gòu)成（共1課時）原子結(jié)構(gòu)模型的演變原子的構(gòu)成共1課時本專題復(fù)習(xí)與練習(xí)2課時教育行政部門建議課時根據(jù)學(xué)校實際建議課時3、本單元的教學(xué)指導(dǎo)意見要求原子結(jié)構(gòu)模型的演變原子結(jié)構(gòu)模型的演變教育行政部門建議課時根據(jù)4、教學(xué)中的幾個注意問題：（1）合理控制難度（2）加強閱讀指導(dǎo)（3）引導(dǎo)學(xué)生探究（4）搞好專題整合4、教學(xué)中的幾個注意問題：（1）合理控制難度

專題2《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》

教材分析及教學(xué)建議

《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》

●課程標(biāo)準(zhǔn)解讀●本專題的核心知識及呈現(xiàn)方式●本專題在高中課程中的地位和作用●教學(xué)建議

《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1．課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分析高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)1中規(guī)定的元素化合物知識主要有以下內(nèi)容：（1）根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要作用。（2）通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)1中規(guī)定的兩大反應(yīng)主要有以下內(nèi)容：（1）知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事物認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法（2）根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)1中規(guī)定的兩大反應(yīng)主要有以下內(nèi)容：二、本專題的核心知識及呈現(xiàn)方式編寫思想：工業(yè)生產(chǎn)→性質(zhì)探究→實際應(yīng)用核心知識：一種物質(zhì)、兩種反應(yīng)呈現(xiàn)方式：具體物質(zhì)的制取和性質(zhì)↓核心知識↓知識規(guī)律↓工業(yè)過程二、本專題的核心知識及呈現(xiàn)方式編寫思想：工業(yè)生產(chǎn)→性質(zhì)探究→專題2編寫思路工業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)探究實際應(yīng)用電解食鹽水電解氯化鈉海水提鎂氯氣性質(zhì)侯氏制堿鈉的性質(zhì)鎂的性質(zhì)碳酸鈉性質(zhì)海水制鹵素溴、碘性質(zhì)生產(chǎn)和生活等領(lǐng)域的應(yīng)用專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)

元素化合物知識體系建構(gòu)：

學(xué)科發(fā)展+實際應(yīng)用專題2編寫思路工業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)探究實際應(yīng)用電解電解海水氯氣侯氏鈉專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)

（一種物質(zhì)、兩個反應(yīng)）Cl2制備：電解食鹽水、實驗室制法Cl2性質(zhì)：物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：氧化性氯水成分：HClO性質(zhì)，可逆反應(yīng)鈉的制備：2NaCl==2Na+Cl2鈉的性質(zhì)：還原性生成Na2O、Na2O2

碳酸鈉：堿性應(yīng)用離子反應(yīng)離子方程式強弱電解質(zhì)碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)相互轉(zhuǎn)化制備與應(yīng)用鹵素（以氯為主）堿金屬（以鈉為主）通電溴、碘性質(zhì)置換反應(yīng)氧化還原反應(yīng)專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)

（一種物質(zhì)、兩個反應(yīng)）Cl專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)

第一單元氯、溴、碘及其化合物具體物質(zhì)的制取和性質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)）：

氯氣、次氯酸、漂白粉、溴、碘核心概念：氧化還原反應(yīng)(氧化劑、還原劑…)反應(yīng)規(guī)律：氧化還原反應(yīng)及其表示（電子得失）工業(yè)過程：氯堿工業(yè)(電解)、溴和碘的提取專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元氯

第二單元鈉、鎂及其化合物具體物質(zhì)的制取和性質(zhì)：

鈉、氧化鈉、過氧化鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈉、氯化鎂、鎂核心概念：離子反應(yīng)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)反應(yīng)規(guī)律：離子反應(yīng)及其表示（離子反應(yīng)的條件）、離子方程式工業(yè)過程：鈉的制取、碳酸鈉的制取、鎂的提取專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第二單元鈉、鎂及其化合物專題課時分配建議：單元名稱內(nèi)容建議課時第一單元氯、溴、碘及其化合物氯氣的生產(chǎn)原理1氯氣的性質(zhì)1溴、碘的提取1氧化還原反應(yīng)1第二單元鈉、鎂及其化合物金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用1碳酸鈉的性質(zhì)及其應(yīng)用1離子反應(yīng)1鎂的提取及應(yīng)用1專題小結(jié)和練習(xí)2合計10課時分配建議：單元名稱內(nèi)容建議課時第一單元氯氣的生產(chǎn)原理化學(xué)1中的兩大反應(yīng)與選修的層級發(fā)展關(guān)系化學(xué)1中的兩大反應(yīng)與選修的層級發(fā)展關(guān)系四、教學(xué)建議第一單元氯、溴、碘及其化合物1、教學(xué)方法建議2、正確把握知識的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容3、分析欄目功能，發(fā)揮教學(xué)價值4、突出化學(xué)學(xué)科特征，充分發(fā)揮實驗的教育功能5、注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓展學(xué)生視野6、實施觀念建構(gòu)的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展四、教學(xué)建議第一單元氯、溴、碘及其化合物第一單元氯、溴、碘及其化合物

1、教學(xué)方法建議《課標(biāo)》對本單元的學(xué)習(xí)提出如下要求和活動探究建議：（1）通過實驗了解氯等非金屬元素及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。（2）根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。（3）查閱資料：日常生活中的含氯化合物。教材的編寫思路是在獲取新信息的同時，更注重探索獲取新信息的方法，強調(diào)通過學(xué)生實踐活動獲取感性認(rèn)識，在輕松愉快的氛圍中，探尋解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第一單元氯、溴、碘及其化合物《課標(biāo)》對本單元的學(xué)習(xí)提出如下教學(xué)設(shè)計思路“氯氣的生產(chǎn)原理”可通過創(chuàng)設(shè)問題情景→學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題→教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計解決問題的方案→學(xué)生實施探究方案→總結(jié)歸納形成結(jié)論的思路組織教學(xué)。通過恰當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，是在教學(xué)設(shè)計時首先需要解決好的。在創(chuàng)設(shè)問題情景時，教師可充分利用教材資源和網(wǎng)上素材，如《天工開物》－書中的海水曬鹽圖，現(xiàn)代海水曬鹽的錄象資料等。教學(xué)設(shè)計思路蘇教版必修《化學(xué)1》教材內(nèi)容分析和教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計課件氯氣的生產(chǎn)原理（教學(xué)情境設(shè)計）

核心問題1、電解飽和食鹽水的原理是什么？2、氯堿工業(yè)的重要意義、現(xiàn)狀和發(fā)展前景如何？3、實驗室制備氯氣的基本原理、方法是什么？有哪些注意事項？4、實驗操作中應(yīng)如何注意安全和有效避免環(huán)境污染？氯氣的生產(chǎn)原理（教學(xué)情境設(shè)計）核心問題

專題3從礦物到基礎(chǔ)材料專題3從礦物到基礎(chǔ)材料學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解地殼中鋁元素的含量,知道鋁元素在自然界中的主要存在形式,了解工業(yè)上從鋁土礦獲得鋁的方法,從金屬鋁冶煉方法的變化體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對人類生活的影響。2.知道鋁、氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)，了解鋁及其化合物在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。第一單元從鋁土礦到鋁合金學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解地殼中鋁元素的含量,知道鋁元素在自然界中的主3.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念,知道氧化鋁和氫氧化鋁分別是兩性氧化物和兩性氫氧化物。4.通過相關(guān)探究活動進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般過程和方法。5.嘗試采用聯(lián)想、類比等方法學(xué)習(xí)新知識,學(xué)習(xí)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的常用方法。蘇教版必修《化學(xué)1》教材內(nèi)容分析和教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計課件第一節(jié)從鋁土礦中提取鋁從鋁土礦制備鋁的工藝流程Al2O3(SiO2)NaOHNaAlO2(Na2SiO3)Al(OH)3第一節(jié)從鋁土礦中提取鋁從鋁土礦制備鋁的工藝流程Al2O鋁土礦偏鋁酸鈉氫氧化鋁氧化鋁

鋁鋁合金

學(xué)生討論后寫出生產(chǎn)過程中的主要反應(yīng)方程式由氧化鋁既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)生成鹽和水,引出兩性氧化物的概念.電解法適合冶煉哪些金屬性質(zhì)和應(yīng)用鋁土礦偏鋁酸鈉氫氧化鋁氧化鋁鋁鋁合金學(xué)生討第二節(jié)鋁的性質(zhì)1.鋁的物理性質(zhì)聯(lián)系生活中的鋁制物品,描述鋁的物理性質(zhì).2.鋁的化學(xué)性質(zhì)

(1)與非金屬反應(yīng)(如O2,Cl2)(2)與酸反應(yīng)

(3)與堿反應(yīng)

(4)與鹽反應(yīng)(與硝酸汞反應(yīng)長出“毛刷”,其主要成分是疏松的氧化鋁)(5)鈍化(生成致密的氧化鋁薄膜,有何作用?)比較等量鋁粉反應(yīng)放出氫氣的量第二節(jié)鋁的性質(zhì)1.鋁的物理性質(zhì)比較等量鋁粉反應(yīng)放出氫氣的量鋁在上述反應(yīng)中均為還原劑,因此是一種較活潑的金屬.(6)鋁熱反應(yīng)作用鋁在上述反應(yīng)中均為還原劑,因此是一種較活潑的金屬.(6)鋁熱第三節(jié)鋁的氫氧化物探究一氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)兩性氫氧化物

解釋:Al(OH)3的兩性Al3++3OH-Al(OH)3H++AlO2-+H2O

鋁鹽與氫氧化鈉溶液互滴實驗現(xiàn)象及反應(yīng)原理探究二結(jié)論:滴加順序不同,現(xiàn)象不同.實質(zhì):物質(zhì)的量之比不同,產(chǎn)物不同.第三節(jié)鋁的氫氧化物探究一氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)兩性氫氧化物探究三明礬的凈水作用復(fù)習(xí)膠體的性質(zhì)

實驗:向渾濁的泥水中加入明礬溶液警告:鋁在人體內(nèi)積累可使人慢性中毒,因此鋁及其化合物的使用須加以控制.探究三明礬的凈水作用復(fù)習(xí)膠體的性質(zhì)實驗:向渾濁的泥水中加入第二單元鐵和銅的獲取及應(yīng)用1.了解自然界中鐵、銅的存在形式 及常見的冶煉方法2.掌握Fe2+、Fe3+性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化3.了解金屬腐蝕的利弊學(xué)習(xí)目標(biāo)第二單元鐵和銅的獲取及應(yīng)用1.了解自然界中鐵、銅的存知識探究

本單元的兩種金屬是學(xué)生所熟悉的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由學(xué)生積極參與。知識探究本單元的兩種金屬是學(xué)生所熟悉的，探究點1鐵、銅的存在及使用歷史討論1:人類歷史上首先發(fā)現(xiàn)并使用的是銅還是鐵?為什么?討論2:你知道我國用鐵和銅的歷史嗎?由學(xué)生查詢有關(guān)知識并討論探究點1鐵、銅的存在及使用歷史討論1:人類歷史上首先發(fā)現(xiàn)探究點2從自然獲取鐵和銅1.鐵的冶煉原料反應(yīng)器反應(yīng)原理工藝流程2.銅的制備探究點2從自然獲取鐵和銅1.鐵的冶煉探究點3鐵的化學(xué)性質(zhì)討論:已知鐵的哪 些化學(xué)性質(zhì)?探究:鐵能與水反 應(yīng)嗎?總結(jié)FeFe2+

FeFe3+探究點3鐵的化學(xué)性質(zhì)討論:已知鐵的哪 些化學(xué)性質(zhì)探究點4Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化問題猜想設(shè)計實驗探索研究解決問題●提出問題：不同的鐵的化合物在一定條 件下能夠相互轉(zhuǎn)化，F(xiàn)e3+與 Fe2+的轉(zhuǎn)化需要什么條件？●推出：Fe、Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系探究點4Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化問題猜想設(shè)計實驗探探究點5化學(xué)性質(zhì)總結(jié)1.Fe的化學(xué)性質(zhì)與非金屬單質(zhì)與水與酸與鹽2.鐵的氧化物（FeO、Fe2O3、Fe3O4）比較：俗名、色態(tài)、鐵的價態(tài)、水溶 性、穩(wěn)定性、與非氧化性酸的反應(yīng)探究點5化學(xué)性質(zhì)總結(jié)1.Fe的化學(xué)性質(zhì)3.鐵的氫氧化物[Fe(OH)2、Fe(OH)3]●比較：實驗室制備、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化●實驗探究：Fe(OH)2的制備Fe(OH)2Fe(OH)34.Fe3+的檢驗加入KSCN溶液3.鐵的氫氧化物[Fe(OH)2、Fe(OH)3]Fe(探究點6銅的化學(xué)性質(zhì)由學(xué)生根據(jù)已有知識總結(jié)

1.與部分非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

2.與部分鹽的反應(yīng)銅的腐蝕探究點6銅的化學(xué)性質(zhì)由學(xué)生根據(jù)已有知識總結(jié)探究點7實驗設(shè)計探究：1.Na、Mg、Al、Fe、Cu的金屬活性

2.寫出實驗步驟和實驗過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式目的：總結(jié)知識體系探究點7實驗設(shè)計探究：第三單元含硅礦物與信息材料

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解硅在自然界的存在形式,了解硅及其化合物的應(yīng)用與人類文明發(fā)展的密切關(guān)系。2.知道二氧化硅的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化硅制品在高科技信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。

3.認(rèn)識單晶硅的使用給現(xiàn)代人類文明進(jìn)程所帶來的重大影響。激發(fā)學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)新材料的意識。第三單元含硅礦物與信息材料第一節(jié)硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品

課前準(zhǔn)備學(xué)生尋找身邊含硅物質(zhì)的實物和資料探究自然界中硅的存在形式硅酸鹽的化學(xué)式為何用氧化物的形式表示?兩種形式如何互換討論解決1.硅酸鹽礦物原因第一節(jié)硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品課前準(zhǔn)備學(xué)生尋找身邊含硅物質(zhì)2.硅酸鹽產(chǎn)品原料成分設(shè)備水泥玻璃陶瓷黏土石灰石硅酸三鈣(3CaO·SiO2)硅酸二鈣(2CaO·SiO2)鋁酸三鈣(3CaO·Al2O3)

水泥回轉(zhuǎn)窯石英純堿石灰石Na2O·CaO·6SiO2(普通玻璃)玻璃熔爐黏土鋁硅酸鹽磚窯2.硅酸鹽產(chǎn)品原料成分設(shè)備水泥玻璃陶瓷黏土硅酸三鈣(3CaO補充1.制普通玻璃的原理(兩個方程式)補充2.水泥沙漿:水泥、沙子和水的混合物混凝土:水泥、沙子和碎石的混合物

(以鋼筋做結(jié)構(gòu)即為鋼筋混凝土)3.拓展視野--分子篩作用:分離、提純、催化劑及其載體優(yōu)點:性質(zhì)穩(wěn)定,能反復(fù)使用補充1.制普通玻璃的原理(兩個方程式)3.拓展視野--分子第二節(jié)二氧化硅與信息材料天然紫水晶和二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型第二節(jié)二氧化硅與信息材料天然紫水晶和二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型探究為什么盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞?反應(yīng)方程式結(jié)論:SiO2是酸性氧化物1.二氧化硅的性質(zhì)探究為什么盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞?反應(yīng)方程式結(jié)(1)與水反應(yīng)(2)與堿反應(yīng)(3)與堿性氧化物反應(yīng)(4)與鹽反應(yīng)比較SiO2與CO2性質(zhì)的異同(1)與水反應(yīng)比較SiO2與CO2性質(zhì)的異同2.二氧化硅的用途光導(dǎo)纖維2.二氧化硅的用途光導(dǎo)纖維4.硅的性質(zhì)5.硅的用途(學(xué)生查資料獲取信息)3.硅的制備(三步反應(yīng))制高純硅的意義:有助于提高大規(guī)模集成電路的性能4.硅的性質(zhì)3.硅的制備(三步反應(yīng))制高純硅的意義:有助于課時建議課時建議專題四硫、氮和可持續(xù)發(fā)展專題四硫、氮和可持續(xù)發(fā)展社會物質(zhì)性質(zhì)應(yīng)用硫酸型酸雨氮氧化物污染二氧化硫硫酸硫酸鹽氮氧化物硝酸氨銨鹽生產(chǎn)和生活等領(lǐng)域的應(yīng)用本專題教材編寫思路社會物質(zhì)性質(zhì)應(yīng)用硫酸型酸雨氮氧化物污染二氧化硫氮氧化物生產(chǎn)和本專題核心知識元素化合物知識從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)從礦物到基礎(chǔ)材料硫、氮與可持續(xù)發(fā)展背景元素具體物質(zhì)氯、鈉鋁、鐵、銅、硅硫、氮硫、二氧化硫、三氧化硫、亞硫酸、濃硫酸、硫酸鹽氮氣、一氧化氮、二氧化氮、氨、銨鹽、硝酸本專題切入點：空氣資源的利用與環(huán)境保護(hù)本專題核心知識元素化合物知識從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)從礦物到基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)“二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用”知識體系二氧化硫酸性氧化的通性（物質(zhì)類別的角度）中間價態(tài)（氧化還原的角度）特殊性（漂白性、毒性）對環(huán)境的污染——酸雨硫酸型酸雨的形成酸雨的危害酸雨的防治物理性質(zhì)——水中溶解性等“二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用”知識體系二氧化硫酸性氧化的通性中間價“硫酸的制備和性質(zhì)”知識體系硫酸FeS2（或S）SO2SO3稀硫酸的通性濃硫酸的特性吸水性脫水性氧化性工業(yè)制硫酸的原理硫酸的性質(zhì)及應(yīng)用“硫酸的制備和性質(zhì)”知識體系硫酸FeS2（或S）SO2SO3“硫及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化”知識體系Na2SO4H2SO4BaSO4SO3SO2SH2SFeSHgSH2SO3Na2SO3不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化“硫及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化”知識體系Na2SO4H2SO4“氮氧化合物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”知識體系①雷電（自然固氮）NONO2HNO3空氣中N2②化工、汽車尾氣雷雨發(fā)莊稼光化學(xué)煙霧“氮氧化合物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”知識體系①雷電（自然固氮）NONO“氮肥的生產(chǎn)和使用”知識體系空氣中N2NH3溶解性NH4+弱堿性氯化銨的熱分解銨鹽與堿反應(yīng)空氣合成氨的意義銨態(tài)氮肥使用性質(zhì)探究銨態(tài)氮肥“氮肥的生產(chǎn)和使用”知識體系空氣中N2NH3溶解性NH4+弱“硝酸”知識體系NH3NONO2HNO3物理性質(zhì)不穩(wěn)定性、強酸性強氧化性（濃、稀硝酸與銅反應(yīng)，濃硝酸與炭反應(yīng)，鈍化）資料卡—氧化還原方程式的配平硝酸工業(yè)制法硝酸的性質(zhì)及應(yīng)用“硝酸”知識體系NH3NONO2HNO3物理性質(zhì)硝酸工業(yè)制法幾點思考

課標(biāo)與課本課標(biāo)，是新一輪高中化學(xué)教材編寫和教學(xué)的根本。教材由于編寫線索、切入方式、側(cè)重點的不同，教材的深度、廣度也不相同，探究課題的設(shè)計方式和應(yīng)用的素材也有差別。因此在教學(xué)中應(yīng)該：1、應(yīng)從整體上把握課程結(jié)構(gòu)，要防止這也想要，那也不想丟的以知識為本的教學(xué)思路。2、以教材為本，但不僅以教材為本，切不可認(rèn)為把教材上的內(nèi)容教給學(xué)生，就是達(dá)到課標(biāo)的要求了。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的教學(xué)目標(biāo)體系。

幾點思考課標(biāo)與課本

硫、氮知識點教學(xué)1、新教材內(nèi)容在覆蓋面上與現(xiàn)行課程的差別不大3、內(nèi)容的組織線索、具體化合物知識內(nèi)容的選取以及處理的深廣度、學(xué)習(xí)的重點和方式等都有較大的變化4、強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。硫、氮知識點教學(xué)第一單元含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識硫及其化合物的主要性質(zhì)和應(yīng)用2、了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴荆懒蛩嵝退嵊甑男纬稍蚝头乐味趸蛩鶎?dǎo)致的空氣污染的方法，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識3、知道工業(yè)上生產(chǎn)硫酸的基本原理，了解濃硫酸的特性和硫酸的應(yīng)用4、通過對硫酸型酸雨形成的實驗探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的化學(xué)實驗技能，認(rèn)識科學(xué)探究的意義5、逐步樹立珍惜自然、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念第一單元含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識硫及其化合創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.介紹酸雨2、采集的一些雨水樣品3、圖片：酸雨的危害1、我們這里的雨水是否是酸雨？2、主要含有什么成分？

1.測定雨水的pH2、聯(lián)系常見的酸，猜測酸雨中可能含有的成分3、實驗檢驗自己的猜測是否正確，如：測定SO42-的存在。1.本地區(qū)的酸雨可能主要是硫酸型酸雨。

2.驚訝于測定出的雨水成分，從酸的腐蝕性聯(lián)想到酸雨的危害。3.疑惑于雨水中硫元素的由來？情境一：探究酸雨的成分與危害第一課時含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.介紹酸雨1、我們這里的雨水是情境二：SO2的性質(zhì)和作用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.SO2演示實驗A、PH試紙B、澄清石灰水C、氯化鋇D、過氧化氫E、氫氧化鋇F、碘水、淀粉G、品紅2、視頻、圖片二氧化硫在食品加工領(lǐng)域的應(yīng)用1.SO2與水的反應(yīng)，體現(xiàn)了可溶性酸性氧化物的一般性質(zhì)，作為酸性氧化物SO2還有哪些性質(zhì)呢？

2.在SO2水溶液與過氧化氫溶液的過程中，SO2發(fā)生了怎樣的變化？體現(xiàn)了什么性質(zhì)？從氧化還原的角度分析SO2是否還有其他性質(zhì)？3.SO2在食品領(lǐng)域的使用體現(xiàn)了它的什么性質(zhì)？1.通過回憶，學(xué)生構(gòu)建與原有知識——酸性氧化物的聯(lián)系，并設(shè)計實驗驗證2.從SO2中S元素化合價的角度探討SO2的氧化、還原性，推測可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？設(shè)計實驗驗證

3.對SO2在食品加工領(lǐng)域中體現(xiàn)的性質(zhì)進(jìn)行概括和評價1.學(xué)生歸納并補充得出SO2作為酸性氧化物的通性

2.聯(lián)系酸雨的形成概括SO2的氧化性和還原性3.SO2的特殊性質(zhì)SO2的檢驗方法思考并比較幾種不同的漂白劑漂白性的差異情境二：SO2的性質(zhì)和作用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.S情境三：硫酸型酸雨的形成創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.展示圖片或播放錄象：我國含煤燃料的燃燒、含硫金屬礦石的冶煉、硫酸的生產(chǎn)等2.提供信息：某?？萍夹〗M同學(xué)在某城市采集了酸雨樣品，每隔一段時間測定pH，發(fā)現(xiàn)隨著時間推移樣品pH下降。1.硫酸型酸雨中硫元素是從哪里來的？

2.燃燒產(chǎn)生的SO2是怎樣轉(zhuǎn)變成酸性物質(zhì)的？1.觀察、討論礦物燃燒過程中硫元素的變化2.分析SO2水溶液的pH，思考硫酸型酸雨是否只是SO2溶于水而已？3.探討酸雨樣品長久放置pH下降的原因

4.總結(jié)歸納硫酸型酸雨的形成過程1.工業(yè)生產(chǎn)中大量含硫礦物燃料使用，使空氣中SO2氣體較多。

2.SO2水溶液顯酸性是因為生成了亞硫酸，不是酸雨的主要成分。

3.雨水中含有的H2SO3和SO2不斷被空氣中的氧氣氧化成強酸H2SO4,所以隨時間的延長,H+濃度不斷增大而pH不斷減小,當(dāng)所有的H2SO3和SO2被氧氣氧化成H2SO4后,pH不再變化

情境三：硫酸型酸雨的形成創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.展示創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.播放錄像或閱讀書本P90

清潔能源鈣基固硫石灰石石膏2.展示有關(guān)圖片：實際生活中人們處理受酸雨污染的土壤。1.在提供的兩種脫硫技術(shù)過程中涉及了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？

2.實際生活中人們通常采取什么措施改良受酸雨污染的土壤？

3.怎樣才能從根本上解決酸雨污染問題？1.學(xué)生根據(jù)從材料中提取的化學(xué)信息，聯(lián)系SO2的性質(zhì)，完成有關(guān)方程式的書寫。2.以小組為單位，結(jié)合目前采用的預(yù)防酸雨的措施，探討環(huán)境保護(hù)的設(shè)想。1.學(xué)生得出兩種脫硫技術(shù)發(fā)生的反應(yīng)：(1)SO2+CaO=CaSO32CaSO3+O2=2CaSO4

或SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O2CaSO3+O2=2CaSO4(2)SO2+2CO==S+CO2（在鋁礬土作用下）2.學(xué)生能從綠色化學(xué)的角度對環(huán)境保護(hù)提出各種設(shè)想。情境四：硫酸型酸雨的防治創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.播放錄像或閱讀書本P901第二課時硫酸的性質(zhì)和制備創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.圖片、動畫、視頻：硫酸的工業(yè)制法1.哪些基本原料？2.工業(yè)制取硫酸的化學(xué)反應(yīng)有哪些？3.哪幾個生產(chǎn)階段？4、哪些主要設(shè)備？3.怎樣防治生產(chǎn)中的：“三廢”？1.學(xué)生根據(jù)從材料中提取的信息，聯(lián)系SO2的性質(zhì)，完成有關(guān)反應(yīng)方程式的書寫2.小組討論工藝流程1.概括總結(jié)：三種基本原料三個方程式三個生產(chǎn)階段三個主要設(shè)備三個生產(chǎn)工藝三廢處理情境一：硫酸的工業(yè)制法第二課時硫酸的性質(zhì)和制備創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.情境二：濃硫酸的特性創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.對照實驗：在膽礬中分別滴加濃硫酸和稀硫酸攪拌放置對照稱量飽和硝酸鉀溶液潮濕氣體2.對照實驗：紙上寫字實物：筆筒1.膽礬晶體變白的原因是什么？有何應(yīng)用？濃硫酸怎樣保存？2.為什么用濃硫酸寫過的會變黑？發(fā)生了什么變化？3.觀察到哪些現(xiàn)象？分別說明濃硫酸具備哪些性質(zhì)？4.在使用濃硫酸時應(yīng)該注意些什么1.討論現(xiàn)象不同的原因并設(shè)計一些實驗證明濃硫酸的吸水性2.分析討論濃硫酸使紙和竹子發(fā)生了什么變化？3.通過觀察討論原因并書寫反應(yīng)的方程式4.討論注意事項1.了解濃硫酸有吸水性應(yīng)用保存放置后濃度變化2、了解濃硫酸有很強的脫水性3、脫水性、強氧化性能與非金屬反應(yīng)安全使用處理方法情境二：濃硫酸的特性創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.對照實驗情境三：硫酸的性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.對照實驗：在濃硫酸和稀硫酸中分別放入銅片，略加熱，檢驗生成物、尾氣吸收2.圖片：用鐵罐運輸濃硫酸3.判斷氫氧化鋇與濃硫酸和稀硫酸反應(yīng)是否相同1.仔細(xì)觀察反應(yīng)現(xiàn)象并分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因是什么？2.鐵可以與濃硫酸反應(yīng)，為什么可以用鐵罐裝運濃硫酸？稀硫酸是否可以呢？3.稀硫酸和濃硫酸性質(zhì)的主要差異是什么？1.觀察、討論、分析反應(yīng)原理，嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2.觀察、討論、分析反應(yīng)原理，嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式？是否還有其它物質(zhì)具備類似的性質(zhì)？3.討論歸納總結(jié)1.稀硫酸不與銅反應(yīng)（金屬活動性順序）濃硫酸能反應(yīng)2.稀硫酸能鐵、鋁反應(yīng)，鐵鋁遇到濃硫酸表面生成致密的氧化物保護(hù)膜3.吸水性，脫水性，酸性、強氧化性情境三：硫酸的性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.對照實驗：第三課時硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化采用邊復(fù)習(xí)、邊整理、邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.圖片：自然界中的硫元素1.硫元素在自然界中的存在方式？2.不同價態(tài)的含硫化合物有哪些？

1.復(fù)習(xí)回顧、觀察歸納2.依照化合價的規(guī)律畫出相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖1.自然界中的含硫物質(zhì)單質(zhì)、金屬硫化物、硫酸鹽第三課時硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化采用邊復(fù)習(xí)、邊整理、邊學(xué)創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋3.視頻：二氧化硫、硫化氫的制備4.信息：實驗室用硫磺除去不慎灑落的汞5.實驗：檢測長期暴露的亞硫酸鈉的成分3.相同價態(tài)含硫化合物之間一般如何轉(zhuǎn)化？4.不同價態(tài)含硫化合物之間一般如何轉(zhuǎn)化？5.怎樣檢驗亞硫酸鈉是否變質(zhì)？3.討論、嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷反應(yīng)類型4.從化合價出發(fā)，分析寫出不同化合價硫元素轉(zhuǎn)化需要的物質(zhì)5.設(shè)計一個實驗測試亞硫酸鈉是否變質(zhì)，判斷一下還有什么物質(zhì)放在空氣中會變質(zhì)？3.非氧化還原反應(yīng)復(fù)分解、化合、分解4.氧化還原反應(yīng)5.含硫化合物在空氣中變質(zhì)的原因總結(jié)采用邊復(fù)習(xí)、邊整理、邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋3.視頻：二氧化硫、硫化氫的制備第二單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識氮氧化物、氨、銨鹽、硝酸等含氮化合物的性質(zhì)和用途，知道含氮化合物的應(yīng)用對社會生產(chǎn)的積極作用和對自然環(huán)境的影響。2、知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項，認(rèn)識到科學(xué)使用化肥的意義3、知道工業(yè)上生產(chǎn)硝酸的基本原理，了解硝酸的特性和應(yīng)用第二單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識氮氧化物、第一課時氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.資料：大氣成分2.圖片：合成氨和氮肥的使用3.資料：硝酸型酸雨、水污染4.圖片資料：汽車尾氣、光化學(xué)煙霧、破壞臭氧層5.動畫：雷電發(fā)莊稼1.說說你所知道的含氮物質(zhì)2.汽車尾氣和光化學(xué)煙霧主要是什么物質(zhì)造成？3.一般氮氣發(fā)生反應(yīng)需要什么條件？1.交流討論2.回顧氮氣的性質(zhì)，分析氮氣反應(yīng)需要的條件1.氮氣、氨氣、氮肥（銨鹽）

2.氮氣性質(zhì)穩(wěn)定放電：與氧氣化合高溫高壓催化劑：與氫氣化合情境一：生產(chǎn)生活中的含氮化合物第一課時氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋情境二：含氮化合物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.演示實驗P97氮氣和氧氣的放電實驗1.大氣中NO的主要來源有哪些？

2.為什么雷電發(fā)莊稼？3.硝酸型酸雨是怎樣形成的？4.怎樣防治氮氧化物的污染1.討論、觀察、總結(jié)2.觀察實驗，描述現(xiàn)象、判斷產(chǎn)物，寫化學(xué)方程式

3.查資料，寫報告，交流討論1.大氣中NH3氧化土壤中微生物分解人類排放

2.NO和NO2的性質(zhì)3.常用的預(yù)防和控制氮氧化物污染的方法情境二：含氮化合物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1第二課時氮肥的生產(chǎn)和使用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.資料：氮肥使用的意義、合成氨工藝產(chǎn)生的歷史2.圖片：商店出售的氮肥1.合成氨的原料和原理是什么？2.能否用氨水直接作氮肥？1.討論合成氨的意義并寫出化學(xué)方程式2.討論作為一種商品必須具備的條件1.氮元素從游離態(tài)變成化合態(tài)

2.考慮到運輸和使用的問題必須注意產(chǎn)品的狀態(tài)、穩(wěn)定性等情境一：工業(yè)合成氨第二課時氮肥的生產(chǎn)和使用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.實驗：實驗12.實驗：實驗23.講解：氨水呈堿性的原因4.實驗：氨水和濃鹽酸1.通常情況下，氨有哪些物理性質(zhì)？2.觀察實驗現(xiàn)象從中分別得出什么結(jié)論？怎樣檢驗氨氣？3.你知道物質(zhì)呈堿性的本質(zhì)原因是什么嗎？4.你認(rèn)為氨水是強堿還是弱堿？5.氨怎樣才能制得銨鹽？1.體驗氨氣的氣味2.觀察現(xiàn)象、分析原因，看看能得出什么結(jié)論3.思考、推斷氨水與水可能發(fā)生的反應(yīng)4.猜測一下實驗想象1.無色、有刺激性氣味的氣體2.氨氣極易溶于水溶液呈堿性，檢驗氨氣氨水易揮發(fā)3.方程式：4、氨水是弱堿，氨水中的存在微粒氨水的物質(zhì)的量濃度5.與酸反應(yīng)制得銨鹽（氮肥）情境二：氨的性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.實驗：1.通常情況下，氨有哪情境三：銨鹽的性質(zhì)和氮肥的使用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1.圖片、視頻氮肥的保存和使用的方法2.實驗探究：實驗1、實驗23.圖片：常見的氮肥1.為什么氮肥要保存在陰涼處并且不能與堿性肥料一起使用？2.銨鹽具有哪些化學(xué)性質(zhì)？3.怎樣檢驗銨根離子？4.常見的氮肥主要有哪些？1.討論分析可能的原因2.觀察實驗現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式3.回顧總結(jié)銨根離子的檢驗方法4.討論回顧1.熱不穩(wěn)定性能與堿性物質(zhì)反應(yīng)2.銨鹽的化學(xué)性質(zhì)3.銨根離子的檢驗：4.常見的氮肥概括總結(jié)：根據(jù)所學(xué)知識畫一張自然界中氮循環(huán)的流程圖情境三：銨鹽的性質(zhì)和氮肥的使用創(chuàng)設(shè)情景提出問題活動學(xué)習(xí)反饋1

如何看待實驗室制法蘇教版《化學(xué)1》p.94

寫出下列含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式（亞硫酸鈉的氧化、二氧化硫尾氣的吸收）工業(yè)上或?qū)嶒炇矣脕喠蛩徕c與濃硫酸反應(yīng)制備二氧化硫。蘇教版《化學(xué)》p.99【實驗2】將少量氯化銨晶體與少量氫氧化鈣混合后放入試管中，在酒精燈火焰上微熱，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗反應(yīng)產(chǎn)生的氣體。蘇教版《化學(xué)》p.100銅片與硝酸（濃、?。┑姆磻?yīng)如何看待實驗室制法蘇教版《化學(xué)1》p.94寫出下列對實驗室制法的看法課程標(biāo)準(zhǔn)中對元素化合物的處理，突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)。關(guān)于實驗室制法新課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為沒有太多的實際意義，因此已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。只有能大量獲取的物質(zhì)才有實際價值（如從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)、從礦物到基礎(chǔ)材料、利用空氣資源等合成硫酸、氨氣、硝酸等）。實驗室制法只要求知道反應(yīng)原理，要求學(xué)生能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和氣體密度、溶解性等選擇合適的發(fā)生裝置、收集方法即可。對實驗室制法的看法課程標(biāo)準(zhǔn)中對元素化合物的處理，突破了傳統(tǒng)的

課時安排

蘇教版必修《化學(xué)1》教材

內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計

蘇教版必修《化學(xué)1》教材

內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計

此次高中化學(xué)課程改革的重點

基礎(chǔ)性、時代性、選擇性、靈活性、發(fā)展性使課程內(nèi)容具有更好的基礎(chǔ)性為學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)使課程內(nèi)容具有更強的時代性綜合體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展、社會發(fā)展及學(xué)生發(fā)展對高中化學(xué)課程的需要；與國際水平接軌；多樣化的課程設(shè)計取向使課程結(jié)構(gòu)具有更強的選擇性每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)使課程實施具有更強的靈活性以探究為核心的多樣化教學(xué)方式；各種資源的整和與綜合利用；開放靈活的管理保證選擇性使課程評價具有更強的發(fā)展性此次高中化學(xué)課程改革的重點

基礎(chǔ)性、時代性、選擇性、靈活性

整體的系統(tǒng)改革局部改革目的和觀念政策和規(guī)劃課程與教材教學(xué)實踐教學(xué)評價教師培訓(xùn)整體的系統(tǒng)改革局部改革目的和觀念化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)必修模塊選修模塊認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

化學(xué)與生活化學(xué)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與

三個階段的中學(xué)化學(xué)課程義務(wù)教育階段

高中必修模塊高中選修模塊科學(xué)探究認(rèn)識化學(xué)科學(xué)實驗化學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)身邊的化學(xué)物質(zhì)常見無機(jī)物有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)及其應(yīng)用物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)變化化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)

經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的教材人民教育出版社-----人教版主編：宋心琦山東科學(xué)技術(shù)出版社------山東版主編：王磊江蘇教育出版社------江蘇版主編：王祖浩經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的教材人民教育出版社---

教材

人教版

山東版

江蘇版欄目名稱

思考與交流

交流、研討交流與討論

學(xué)與問

聯(lián)想、質(zhì)疑你知道嗎？

科學(xué)探究、實驗

活動、探究活動與探究

歸納與整理

概括、整合整理與歸納回顧與總結(jié)

科學(xué)視野

化學(xué)前沿拓展視野

科學(xué)史話

歷史回眸化學(xué)史話教材是如何體現(xiàn)三維目標(biāo)的1、設(shè)置的欄目不相同，但功能大體一樣教材人教版必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在必修化學(xué)1中的“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”和“常見無機(jī)物的性質(zhì)和應(yīng)用”主題中滲透了：

“物質(zhì)的量及其相關(guān)知識”、“物質(zhì)的分類、膠體”、“氧化還原反應(yīng)”、“離子反應(yīng)”、“酸、堿、鹽的電離”等基本概念。必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在必修化學(xué)1中的“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”和“常見無機(jī)在必修化學(xué)2中設(shè)置了兩大概念原理主題：

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”

具體包括：原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布初步知識、化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率、可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)的限度（平衡）、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、原電池等核心的化學(xué)概念和基本原理。

在必修化學(xué)2中設(shè)置了兩大概念原理主題：新課程最大的挑戰(zhàn)科學(xué)探究與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變發(fā)展性評價體系的建立課程多樣性、選擇性的落實新課程最大的挑戰(zhàn)科學(xué)探究與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必修模塊的實施建議

高中化學(xué)必修課程依據(jù)學(xué)習(xí)時序分成化學(xué)1、化學(xué)2兩個模塊，總計4學(xué)分，每個課程模塊各為2學(xué)分。一個課程模塊的課堂教學(xué)時間是36學(xué)時，每周2個學(xué)時，加上復(fù)習(xí)考試時間總共占用近20周時間。按照教育部目前的規(guī)定，化學(xué)1和化學(xué)2需要分別進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。必修模塊的實施建議高中化學(xué)必修課程依據(jù)教學(xué)建議：重視核心觀念、基本方法和積極態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)科學(xué)世界嚴(yán)格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效使用多樣化的教學(xué)方式合理安排每周2學(xué)時的教學(xué)時間，提高單元教學(xué)的整體效益教學(xué)建議：

高中化學(xué)必修課程在實施中有兩點需要特別注意:

第一，總學(xué)時數(shù)非常有限，所以必須徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)行教學(xué)中的一些習(xí)慣做法，嚴(yán)格控制知識內(nèi)容的深廣度。第二,必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以，實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必須創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學(xué)方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式；在評價上，必須開展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化評價策略。高中化學(xué)必修課程在實施中有兩點需要特別注意:教學(xué)活動過程的新理念教學(xué)活動的開放性信息交流的多向性學(xué)生活動的優(yōu)先性教師參與的多樣性突出探究活動的基本特征讓每一位學(xué)生都有提高和進(jìn)步教學(xué)活動過程的新理念教學(xué)活動的開放性化學(xué)1教材內(nèi)容體系

（蘇教版）化學(xué)1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界

從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)從礦物到基礎(chǔ)材料

硫、氮和可持續(xù)發(fā)展《化學(xué)1》模塊教材的內(nèi)容體系化學(xué)1教材內(nèi)容體系

（蘇教版）化化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界從海水欄目功能分析【交流與討論】【信息提示】【你知道嗎】【練習(xí)與實踐】【活動與探究】【觀察與思考】【調(diào)查研究】【化學(xué)史話】【拓展視野】【資料卡】【整理與歸納】【問題解決】欄目功能分析【交流與討論】【信息提示】【你知道嗎】【練創(chuàng)造性地利用欄目

信息提示、資料卡、拓展視野、化學(xué)史料、回顧與總結(jié)等欄目的功能－－適時提供學(xué)習(xí)資料,輔助學(xué)習(xí)；你知道嗎？觀察與思考、活動與探究（實驗、科學(xué)探究）、交流與討論（思考與交流）欄目的實施－－組織學(xué)生回顧、思考、討論、實驗（觀察、操作、分析、設(shè)計）；調(diào)查研究（實踐活動）、問題解決（學(xué)與問）、練習(xí)與實踐等欄目的運用－－鼓勵學(xué)生通過實踐和練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識。創(chuàng)造性地利用欄目信息提示、資料卡、拓展視野江蘇版的目錄（必修1）專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第一單元豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)第二單元研究物質(zhì)的實驗方法第三單元人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元氯、溴、碘及其化合物第二單元鈉、鎂及其化合物江蘇版的目錄（必修1）專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界江蘇版的目錄（必修1）專題3從礦物到基礎(chǔ)材料第一單元從鋁土礦到鋁合金第二單元鐵、銅的獲得及應(yīng)用第三單元含硅物質(zhì)與信息材料專題4氮、硫和可持續(xù)發(fā)展第一單元含硫化合物的性質(zhì)及應(yīng)用第二單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物江蘇版的目錄（必修1）專題3從礦物到基礎(chǔ)材料專題與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系學(xué)科知識體系專題一：化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界用化學(xué)家的眼光看世界學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路專題二：從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)無機(jī)元素化合物知識專題三：從礦物到基礎(chǔ)材料專題四：硫、氮和可持續(xù)發(fā)展必修1與社會生產(chǎn)生活及學(xué)科知識體系之間的聯(lián)系專題與社會生產(chǎn)生活學(xué)科知識體系專題一：用化學(xué)家的眼光學(xué)習(xí)研究立足學(xué)科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)融合：過程與方法知識與技能情感態(tài)度與價值觀立足學(xué)科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)過程與方法知識與技能情感態(tài)度與價主要內(nèi)容

專題一化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第一單元豐富多彩的物質(zhì)世界第二單元研究物質(zhì)的實驗方法第三單元人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化（2）物質(zhì)的量（3）物質(zhì)聚集狀態(tài)（4）物質(zhì)的分散系（1）物質(zhì)的分離和提純（2）常見物質(zhì)的檢驗（3）溶液的配制及其分析（1）原子結(jié)構(gòu)模型的演變（2）原子的構(gòu)成主要內(nèi)容專題一第一單元第二單元第三單元（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化；（2）物質(zhì)的量；（3）物質(zhì)聚集狀態(tài)；（4）物質(zhì)的分散系。1.第一單元教材涉及的主要內(nèi)容：（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化；1.第一單元教材涉及的主要內(nèi)容：2.各部分知識點的聯(lián)系物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化物質(zhì)之間的定量關(guān)系――物質(zhì)的量物質(zhì)的四個角度的分類物質(zhì)聚集狀態(tài)的分類化學(xué)反應(yīng)的分類混合物的分類純凈物的分類四種基本反應(yīng)類型（非）氧化還原反應(yīng)溶液、膠體、懸濁液和乳濁液固體、液體和氣體單質(zhì)、氧化物酸、堿和鹽不同聚集態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)氣體摩爾體積概念計算膠體的性質(zhì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)電離方程式的書寫2.各部分知識點的聯(lián)系物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化物質(zhì)的四個角度的分類物3.本單元教材的內(nèi)容的編排意圖微觀角度認(rèn)識物質(zhì)世界認(rèn)識宏微觀的相互轉(zhuǎn)化對初中知識總結(jié)和深化后階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)3.本單元教材的內(nèi)容的編排意圖微觀角度認(rèn)識物質(zhì)世界☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求①初步認(rèn)識物質(zhì)的科學(xué)分類方法，學(xué)會從不同角度對化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分類的基本方法，在此過程中掌握根據(jù)物質(zhì)的存在狀態(tài)、根據(jù)分散質(zhì)粒子大小、根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電狀況等進(jìn)行分類，掌握四種基本化學(xué)反應(yīng)類型、能根據(jù)化合價的變化來判斷氧化還原反應(yīng)。②認(rèn)識物質(zhì)的量，并利用物質(zhì)的量進(jìn)行簡單計算。③知道不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的一些特性，了解影響氣體體積的主要因素，初步學(xué)會用氣體摩爾體積進(jìn)行簡單計算。④能用電解質(zhì)的電離方程式表示電解質(zhì)導(dǎo)電的原因。⑤了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求發(fā)展要求：①物質(zhì)的量運用于化學(xué)方程式的簡單計算②化學(xué)反應(yīng)基本類型與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系。③阿佛加德羅定律及其推論。不宜拓展提示：①對氧化還原反應(yīng)只要求學(xué)會判斷，不要對其它概念（氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等）進(jìn)行擴(kuò)展，也不對復(fù)雜氧化還原反應(yīng)進(jìn)行配平。相關(guān)內(nèi)容將在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)②膠體的概念只要求了解其不同于溶液的特性，對膠體的凝聚、布朗運動等不宜擴(kuò)展。4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求發(fā)展要求：4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（1課時）物質(zhì)的量（1.5課時）物質(zhì)的聚集狀態(tài)（1.5課時）物質(zhì)的分散系（1課時）物質(zhì)的分類與變化1課時物質(zhì)的量2課時物質(zhì)的聚集狀態(tài)2課時物質(zhì)的分散系1課時本單元復(fù)習(xí)與測試2課時教育行政部門建議課時根據(jù)學(xué)校實際建議課時4.教學(xué)指導(dǎo)意見要求物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（1課時）物質(zhì)的分類與變化1課時教育行政教學(xué)中需要注意的幾個問題：（1）合理控制教學(xué)難度（2）做好各類知識銜接（3）精心創(chuàng)設(shè)問題情景（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)中需要注意的幾個問題：（1）合理控制教學(xué)難度物質(zhì)的分離和提純常見物質(zhì)的檢驗溶液的配制及其分析1.第二單元教材涉及的主要內(nèi)容：物質(zhì)的分離和提純1.第二單元教材涉及的主要內(nèi)容：2、本單元各部分知識點的聯(lián)系一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制定性分析某些離子的檢驗物質(zhì)提純物質(zhì)分離的一般方法物質(zhì)分離的實驗技能定量分析物質(zhì)的量濃度計算物質(zhì)的量濃度測定化學(xué)家研究物質(zhì)的一般思路2、本單元各部分知識點的聯(lián)系一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制定性☆教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求：①了解蒸餾、萃取、分液、過濾、結(jié)晶等實驗方法。②初步學(xué)會NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的檢驗方法，能用離子檢