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文檔簡(jiǎn)介

同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛(ài)。那么,俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)。同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是白公鵝14白公鵝141.有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。2.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))3.通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)葉?諾索夫:前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家。他的作品被譽(yù)為前蘇聯(lián)兒童文學(xué)百寶箱中的一顆顆“明亮的珍珠”。主要作品:《維嘉?馬列耶夫在學(xué)校和家里》《科良的日記》《黃瓜》《幻想家》等。走近作者葉?諾索夫:前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家。他的作品被譽(yù)為前蘇聯(lián)兒童

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀,邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽范讀,邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意自讀提示:1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想:課文主要寫了什么?自讀提示:1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我會(huì)認(rèn)腔掂漣漪慮屬宰qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi我會(huì)認(rèn)腔掂易讀錯(cuò)字腔調(diào)(qiāngqāng)掂量(diāndiàn)主宰(zǎizhǎi)泥濘(nìngníng)直奔(bènbēn)勾當(dāng)(gòugōu)??√√????√√√√易讀錯(cuò)字腔調(diào)(qiāngqāng)掂量(diān扇shàn(扇子、風(fēng)扇)shān(扇動(dòng)、扇風(fēng))咽yān(咽喉、咽炎)yàn(咽氣、狼吞虎咽)yè(嗚咽、哽咽)多音字率shuài(率領(lǐng)、統(tǒng)率)lǜ(效率、利率)扇shàn(扇子、風(fēng)扇)咽yān(咽喉、咽炎)多音字率sh檢查自讀情況指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么?本文寫了白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng),突出了白公鵝走路時(shí)“慢條斯理”,平時(shí)活動(dòng)“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么?本文寫了白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)理解詞語(yǔ)榮膺:掂量:光榮地接受或承當(dāng)。本課指白公鵝能承當(dāng)海軍上將的軍銜。造句:李老師榮膺全國(guó)勞動(dòng)模范的光榮稱號(hào)。考慮、思考。本課指白公鵝走路慢條斯理,好像每一步都要想好才落腳。造句:說(shuō)話之前先要掂量一下自己的身份。理解詞語(yǔ)榮膺:光榮地接受或承當(dāng)。本課指白公鵝能承當(dāng)海軍上將的理解詞語(yǔ)漣漪:率領(lǐng):徑直:細(xì)小的波紋。造句:一陣微風(fēng)吹過(guò),湖面上泛起層層漣漪。帶領(lǐng)。造句:在隊(duì)長(zhǎng)的率領(lǐng)下,我們順利地完成了任務(wù)。表示直接向某處前進(jìn),不繞道,不在中途耽擱。造句:他徑直奔里屋而去。理解詞語(yǔ)漣漪:細(xì)小的波紋。理解詞語(yǔ)勾當(dāng):主宰:慢條斯理:事情,今多指壞事情。本課指白公鵝吃魚餌的事情。造句:他盡做一些見不得人的勾當(dāng)。支配,統(tǒng)治,掌握。本課指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。造句:我們要主宰自己的命運(yùn)。形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。本課形容白公鵝動(dòng)作緩慢,走路不慌不忙。造句:他做事總是慢條斯理的。理解詞語(yǔ)勾當(dāng):事情,今多指壞事情。本課指白公鵝吃魚餌的事情。理解詞語(yǔ)無(wú)憂無(wú)慮:耀武揚(yáng)威:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。造句:我們懷念無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。炫耀武力,顯示威風(fēng)。造句:一只螃蟹在沙灘上橫行無(wú)忌,耀武揚(yáng)威。理解詞語(yǔ)無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。攀談交談兩者都有“談話”的意思?!芭收劇敝饕桥食?、閑聊,有試著去主動(dòng)認(rèn)識(shí)不熟悉的人的含義。“交談”不一定是無(wú)意義的談話,也無(wú)所謂雙方是否認(rèn)識(shí)。1.我們?cè)谏缴嫌龅揭晃惶羯焦?,便和他攀談起?lái)。2.從與小明的交談中我得知,他文章寫得那么好得益于經(jīng)常讀課外書。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn):不同點(diǎn):造句:攀談交談兩者都有“談話”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn):不同點(diǎn):造品讀提示:1.品讀課文,想想課文可以分成幾個(gè)意義段?2.結(jié)合核心問(wèn)題品讀課文。品讀提示:1.品讀課文,想想課文可以分成幾個(gè)意義段?第一部分(第1自然段):寫白公鵝的所作所為具有海軍上將的派頭。第二部分(第2自然段):寫白公鵝走路時(shí)的特點(diǎn)——慢條斯理。第三部分(第3-6自然段):寫白公鵝平時(shí)的活動(dòng),表現(xiàn)出它的海軍上將派頭。第一部分(第1自然段):寫白公鵝的所作所為具有海軍上將的派頭核心問(wèn)題:課文從哪些方面表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?串珠問(wèn)題:1.作者抓住白公鵝哪些特點(diǎn)來(lái)具體表現(xiàn)它的海軍上將派頭?2.作者采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?3.作者通過(guò)描述白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了怎樣的思想感情? 核心問(wèn)題:1.品讀課文第一自然段,想一想:這一自然段用了什么修辭方法?在文中有什么作用?這句話是文章的總起句,也是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句。作者把白公鵝比喻成“海軍上將”,突出了白公鵝的特點(diǎn)——有派頭。1.品讀課文第一自然段,想一想:這一自然段用了什么修辭方法?2.“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話,就可以把它抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬(āo)湯喝——那可就要大吃一驚了?!睆倪@句話中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情?這句話是作者的調(diào)侃,表達(dá)了對(duì)近乎“霸道”的白公鵝既無(wú)可奈何卻又喜愛(ài)的感情。2.“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道閱讀方法解密:判斷破折號(hào)的用法概念:破折號(hào)常見用法有三種:①解釋說(shuō)明;②表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折;③表示聲音的延長(zhǎng)。判斷方法:抓關(guān)鍵詞,根據(jù)破折號(hào)前后意思推斷運(yùn)用:見本課“課后練習(xí)單”第二、2題。閱讀方法解密:判斷破折號(hào)的用法概念:破折號(hào)常見用法有三種:①核心問(wèn)題:課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面來(lái)描寫它有派頭的特點(diǎn)。課文從哪些方面表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?核心問(wèn)題:課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面來(lái)描寫它有1.作者抓住白公鵝哪些特點(diǎn)來(lái)具體表現(xiàn)它的海軍上將派頭?作者抓住白公鵝走路時(shí)“慢條斯理”的特點(diǎn)和活動(dòng)時(shí)“無(wú)憂無(wú)慮”“自由自在”的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭。白公鵝走路“慢條斯理”的特點(diǎn)體現(xiàn)在:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑等;寫鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮”“自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大,而且與人搶占水面、公然吞食魚餌,真是率性而為,毫無(wú)顧忌。串珠問(wèn)題:1.作者抓住白公鵝哪些特點(diǎn)來(lái)具體表現(xiàn)它的海軍上將派頭?作者2.作者采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?本文運(yùn)用了擬人等寫法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,表現(xiàn)了白公鵝的特點(diǎn),也表達(dá)了作者的贊賞與喜愛(ài)之情。比如寫白公鵝板正的姿勢(shì)以及和別的公鵝攀談的腔調(diào),作者稱它有“海軍上將的派頭”;寫白公鵝“自認(rèn)為是這條河的主宰”,帶調(diào)侃意味的語(yǔ)言中,幽默地表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的欣賞與喜愛(ài)。2.作者采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?本文運(yùn)用3.作者通過(guò)描述白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了怎樣的思想感情? 本文通過(guò)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的欣賞和喜愛(ài)之情。3.作者通過(guò)描述白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了怎樣的思想感情課文結(jié)構(gòu)白公鵝分寫被狗追而不奔跑引人注目與人搶奪水面過(guò)泥路而不沾泥公然吞食魚餌每步都掂量著走慢條斯理走路姿態(tài)翅膀有力食總寫:平時(shí)活動(dòng)海軍上將派頭派頭十足令人欣賞喜愛(ài)無(wú)憂無(wú)慮自由自在課文結(jié)構(gòu)白公鵝分寫被狗追而不奔跑引人注目與人搶奪水面過(guò)泥本文通過(guò)描寫一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了它的海軍上將派頭,表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的欣賞和喜愛(ài)之情。課文主旨本文通過(guò)描寫一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了它的海軍上將派頭,表推薦閱讀鸕鶿

夕陽(yáng)照在小湖上,沒(méi)有什么風(fēng),湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳,垂柳那邊是一望無(wú)垠的稻田。幾只又窄又長(zhǎng)的漁船浮在湖面上。近處的那只船上,漁人正坐在船尾,悠然地吸著煙。十來(lái)只灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好像列隊(duì)的士兵在等待命令。漁人忽然站起來(lái),拿竹篙向船舷一抹,鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜,蕩起一圈圈粼粼的波紋,無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。推薦閱讀鸕鶿不多一會(huì)兒,就有鸕鶿鉆出水面,撲著翅膀跳上漁船,喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子,把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來(lái),又把它甩進(jìn)水里。鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。岸上炊煙四起,裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了,讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚,一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,接住拋來(lái)的魚,一口吞了下去。鸕鶿吃飽了,又像士兵似的,整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳,劃著小船回去了。天色逐漸暗下來(lái),湖面恢復(fù)了平靜,只留下一條閃閃的水痕。不多一會(huì)兒,就有鸕鶿鉆出水面,撲著翅膀跳上漁船,喉囊鼓鼓的。國(guó)學(xué)誦讀眠沙臥水自成群,曲岸殘陽(yáng)極浦云。那解將心憐孔翠,羈雌長(zhǎng)共故雄分。(《題鵝》李商隱)國(guó)學(xué)誦讀眠沙臥水自成群,曲岸殘陽(yáng)極浦云。那解將心憐孔翠,羈雌走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【王羲之喜愛(ài)鵝】王羲之生性喜愛(ài)鵝,會(huì)稽有一個(gè)老婦人養(yǎng)了一只鵝,擅長(zhǎng)鳴叫,王羲之要求買下來(lái)卻沒(méi)有得到,就帶著親友駕車前去觀看。老婦人聽說(shuō)王羲之即將到來(lái),就把鵝宰了煮好招待王羲之,王羲之為此嘆息了一整天。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【王羲之喜愛(ài)鵝】王羲之生性喜愛(ài)鵝,會(huì)稽有一個(gè)課堂小結(jié)對(duì)比《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文,我們發(fā)現(xiàn):不同的作家寫同一事物,由于他們觀察的角度不同,描寫的側(cè)重點(diǎn)也不同,語(yǔ)言風(fēng)格也有各自的特點(diǎn)。豐子愷的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,善用反語(yǔ);葉·諾索夫從白公鵝的一舉一動(dòng)展開種種遐想,表達(dá)對(duì)白公鵝的喜愛(ài)。課堂小結(jié)對(duì)比《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文,我們發(fā)現(xiàn):不同的作一、用“”標(biāo)出詞語(yǔ)中畫線字的正確讀音。勾當(dāng)(dānɡ

dànɡ)漣漪(yī

yǐ)掂量(diān

diàn)腔調(diào)(diào

tiáo)主宰(zǎi

zǐ)直奔魚竿(bēn

bèn)二、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的字詞。(

)官司(

)釣繩(

)軍銜(

)翅膀(

)地盤(

)姿勢(shì)打拖走授予拍搶

擺正√√√√√√√一、用“”標(biāo)出詞語(yǔ)中畫線字的正確讀音。打拖走授予拍搶擺CDABA.無(wú)憂無(wú)慮B.偷偷摸摸C.慢條斯理D.引人注目三、

閱讀語(yǔ)段,選詞填空。這只白公鵝走起路來(lái)(),在整片河灣里,它最(),過(guò)得(),自由自在。不過(guò),它可是個(gè)壞家伙,它總是徑直把我的魚餌咽進(jìn)肚里,甚至拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不()。CDABA.無(wú)憂無(wú)慮B.偷偷摸摸C.慢條斯理白公鵝課件人教最新版1.我能用“\”劃去畫線字的不正確讀音。勾當(dāng)(dāng

dàng)漣漪(yī

yǐ)

掂量(diān

diàn)腔調(diào)(diào

tiáo)主宰(zāi

zǎi)直奔(bēn

bèn)2.我能把句子中的錯(cuò)別字用“____”畫出來(lái)并改正在后面的括號(hào)內(nèi)。(1)它扳正的資勢(shì)啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭。(

)(

)(2)要不,它就與鄰進(jìn)的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打,弄得滿河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽。(

)板資近\\\\\\______1.我能用“\”劃去畫線字的不正確讀音。板資近\\\\\\_3.我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇合適的詞語(yǔ)填空。慢條(

)理自(

)自在無(wú)憂無(wú)(

)不(

)不忙(

)武揚(yáng)威引人(

)目(1)一只大螃蟹在沙灘上揮動(dòng)它的鉗子,頗有一番__________的架勢(shì)。(2)他說(shuō)起話來(lái)總是___________,三眼一板,從不馬虎。(3)爺爺退休了,在家種種花,和鄰居聊聊天,過(guò)著________生活?;乓⒁鋼P(yáng)威慢條斯理無(wú)憂無(wú)慮斯由慮3.我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇合適的詞語(yǔ)填空?;乓⒁?.我能選擇合適的關(guān)聯(lián)詞,將句子連接起來(lái)。不但……而且……如果……就……因?yàn)椤浴?1)(

)有這樣的一群鵝在河里搗亂,你(

)甭想有魚咬鉤。(2)(

)白公鵝自認(rèn)為是這條河的主宰,(

)它做壞事時(shí)也不緊不慢的。(3)一伙公鵝(

)在水面橫成一排,(

)還要賴在那里不走。如果就因?yàn)樗圆坏?.我能選擇合適的關(guān)聯(lián)詞,將句子連接起來(lái)。如果就因?yàn)樗圆坏坠Z(節(jié)選)草場(chǎng)上的打鬧聲,叫人忐忑不安的鳴叫聲,白鵝發(fā)威時(shí)的拍翅聲,一刻也沒(méi)有停息。小鵝們都嚇壞了,擠成了一堆?!澳惆押⒆佣纪侥X后去了!”我對(duì)白鵝說(shuō),“單憑這一點(diǎn),就該送你進(jìn)民警局!”“嘎──嘎──嘎!”白鵝毫不在乎地沖我鳴叫著。就在我和白鵝對(duì)話的當(dāng)兒,烏云已經(jīng)從樹林后面低低壓來(lái)??耧L(fēng)驟起,鵝毛被卷上天空。鵝群抬起腦袋,不再啄食青草。暴雨來(lái)了。我好不容易才穿好雨衣。那些鵝都張開翅膀在草地上趴下來(lái),翅膀下面躲著小鵝。整個(gè)河岸只看見一個(gè)個(gè)驚惶不安的白公鵝(節(jié)選)鵝腦袋。陡然間,一小塊冰掉到我腳上。我從雨衣里向外覷了一眼,下冰雹了。冰雹下得很猛,村子和樹林都瞧不見了。白公鵝昂著頭趴著。只要冰雹砸在頭上,它就要抽搐一下,閉上眼睛。大冰塊砸在身上時(shí),它就彎下脖頸,搖搖頭,然后又伸長(zhǎng)脖子,眼睛望著烏云。小鵝們就瑟縮在它那張得很寬的翅膀下面。1.用簡(jiǎn)短的話概括短文的主要內(nèi)容。______________________________________________________2.文中的破折號(hào)表示(

)。【方法】A.解釋說(shuō)明B.意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折C.聲音的延長(zhǎng).白公鵝看似不照顧小鵝,但在暴風(fēng)雨來(lái)臨之后卻竭力保護(hù)小鵝。C鵝腦袋。.白公鵝看似不照顧小鵝,但在暴風(fēng)雨來(lái)臨之后卻竭力保護(hù)3.文中寫作者和白公鵝的“對(duì)話”采用了________的修辭方法,顯示了作者語(yǔ)言的__________。4.暴風(fēng)雨中的白公鵝是怎樣的形象?______________________________________________________

暴風(fēng)雨中的白公鵝是一只勇敢、充滿父愛(ài)、有責(zé)任心的鵝。擬人風(fēng)趣幽默3.文中寫作者和白公鵝的“對(duì)話”采用了________的修辭小貓睡覺(jué)時(shí)的呼嚕聲像在讀書,小狗緊隨主人身邊像保鏢,小公雞打鳴時(shí)像吹喇叭……喜愛(ài)小動(dòng)物的你只要細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是多么有趣!快來(lái)將你平時(shí)觀察到的小動(dòng)物有趣的地方寫下來(lái),相信你能寫得風(fēng)趣幽默!150字左右。小貓睡覺(jué)時(shí)的呼嚕聲像在讀書,小狗緊隨主人身邊像保鏢,小公雞打思路分析:1.這道題要求同學(xué)們用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言描寫動(dòng)物習(xí)性。2.抓住某一動(dòng)物的特點(diǎn),按照一定的順序?qū)懬宄?.運(yùn)用擬人、比喻、反語(yǔ)等修辭方法,讓語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。思路分析:優(yōu)秀示例:我試著把飯放入雞的嘴里,可沒(méi)想到,它非但不領(lǐng)情,還把我端來(lái)的米給踢翻了。要不是我早一步躲開的話,雞就要往我腿上解大便了,幸好,幸好!不行,我得想想法子哄哄它。我又端來(lái)水讓它喝,還說(shuō)了好多恭維話:“雞大人,你好酷啦!酷呆啦!酷斃啦!……”我費(fèi)盡了口舌,它終于開始喝水了,喝了一口又一口???,我發(fā)現(xiàn)雞也愛(ài)聽甜言蜜語(yǔ)呢!優(yōu)秀示例:同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛(ài)。那么,俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)。同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是白公鵝14白公鵝141.有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。2.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))3.通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)葉?諾索夫:前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家。他的作品被譽(yù)為前蘇聯(lián)兒童文學(xué)百寶箱中的一顆顆“明亮的珍珠”。主要作品:《維嘉?馬列耶夫在學(xué)校和家里》《科良的日記》《黃瓜》《幻想家》等。走近作者葉?諾索夫:前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家。他的作品被譽(yù)為前蘇聯(lián)兒童

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀,邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽范讀,邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意自讀提示:1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想:課文主要寫了什么?自讀提示:1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我會(huì)認(rèn)腔掂漣漪慮屬宰qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi我會(huì)認(rèn)腔掂易讀錯(cuò)字腔調(diào)(qiāngqāng)掂量(diāndiàn)主宰(zǎizhǎi)泥濘(nìngníng)直奔(bènbēn)勾當(dāng)(gòugōu)??√√????√√√√易讀錯(cuò)字腔調(diào)(qiāngqāng)掂量(diān扇shàn(扇子、風(fēng)扇)shān(扇動(dòng)、扇風(fēng))咽yān(咽喉、咽炎)yàn(咽氣、狼吞虎咽)yè(嗚咽、哽咽)多音字率shuài(率領(lǐng)、統(tǒng)率)lǜ(效率、利率)扇shàn(扇子、風(fēng)扇)咽yān(咽喉、咽炎)多音字率sh檢查自讀情況指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么?本文寫了白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng),突出了白公鵝走路時(shí)“慢條斯理”,平時(shí)活動(dòng)“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么?本文寫了白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)理解詞語(yǔ)榮膺:掂量:光榮地接受或承當(dāng)。本課指白公鵝能承當(dāng)海軍上將的軍銜。造句:李老師榮膺全國(guó)勞動(dòng)模范的光榮稱號(hào)。考慮、思考。本課指白公鵝走路慢條斯理,好像每一步都要想好才落腳。造句:說(shuō)話之前先要掂量一下自己的身份。理解詞語(yǔ)榮膺:光榮地接受或承當(dāng)。本課指白公鵝能承當(dāng)海軍上將的理解詞語(yǔ)漣漪:率領(lǐng):徑直:細(xì)小的波紋。造句:一陣微風(fēng)吹過(guò),湖面上泛起層層漣漪。帶領(lǐng)。造句:在隊(duì)長(zhǎng)的率領(lǐng)下,我們順利地完成了任務(wù)。表示直接向某處前進(jìn),不繞道,不在中途耽擱。造句:他徑直奔里屋而去。理解詞語(yǔ)漣漪:細(xì)小的波紋。理解詞語(yǔ)勾當(dāng):主宰:慢條斯理:事情,今多指壞事情。本課指白公鵝吃魚餌的事情。造句:他盡做一些見不得人的勾當(dāng)。支配,統(tǒng)治,掌握。本課指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。造句:我們要主宰自己的命運(yùn)。形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。本課形容白公鵝動(dòng)作緩慢,走路不慌不忙。造句:他做事總是慢條斯理的。理解詞語(yǔ)勾當(dāng):事情,今多指壞事情。本課指白公鵝吃魚餌的事情。理解詞語(yǔ)無(wú)憂無(wú)慮:耀武揚(yáng)威:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。造句:我們懷念無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。炫耀武力,顯示威風(fēng)。造句:一只螃蟹在沙灘上橫行無(wú)忌,耀武揚(yáng)威。理解詞語(yǔ)無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。攀談交談兩者都有“談話”的意思。“攀談”主要是攀扯、閑聊,有試著去主動(dòng)認(rèn)識(shí)不熟悉的人的含義?!敖徽劇辈灰欢ㄊ菬o(wú)意義的談話,也無(wú)所謂雙方是否認(rèn)識(shí)。1.我們?cè)谏缴嫌龅揭晃惶羯焦?,便和他攀談起?lái)。2.從與小明的交談中我得知,他文章寫得那么好得益于經(jīng)常讀課外書。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn):不同點(diǎn):造句:攀談交談兩者都有“談話”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn):不同點(diǎn):造品讀提示:1.品讀課文,想想課文可以分成幾個(gè)意義段?2.結(jié)合核心問(wèn)題品讀課文。品讀提示:1.品讀課文,想想課文可以分成幾個(gè)意義段?第一部分(第1自然段):寫白公鵝的所作所為具有海軍上將的派頭。第二部分(第2自然段):寫白公鵝走路時(shí)的特點(diǎn)——慢條斯理。第三部分(第3-6自然段):寫白公鵝平時(shí)的活動(dòng),表現(xiàn)出它的海軍上將派頭。第一部分(第1自然段):寫白公鵝的所作所為具有海軍上將的派頭核心問(wèn)題:課文從哪些方面表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?串珠問(wèn)題:1.作者抓住白公鵝哪些特點(diǎn)來(lái)具體表現(xiàn)它的海軍上將派頭?2.作者采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?3.作者通過(guò)描述白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了怎樣的思想感情? 核心問(wèn)題:1.品讀課文第一自然段,想一想:這一自然段用了什么修辭方法?在文中有什么作用?這句話是文章的總起句,也是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句。作者把白公鵝比喻成“海軍上將”,突出了白公鵝的特點(diǎn)——有派頭。1.品讀課文第一自然段,想一想:這一自然段用了什么修辭方法?2.“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話,就可以把它抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬(āo)湯喝——那可就要大吃一驚了?!睆倪@句話中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情?這句話是作者的調(diào)侃,表達(dá)了對(duì)近乎“霸道”的白公鵝既無(wú)可奈何卻又喜愛(ài)的感情。2.“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道閱讀方法解密:判斷破折號(hào)的用法概念:破折號(hào)常見用法有三種:①解釋說(shuō)明;②表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折;③表示聲音的延長(zhǎng)。判斷方法:抓關(guān)鍵詞,根據(jù)破折號(hào)前后意思推斷運(yùn)用:見本課“課后練習(xí)單”第二、2題。閱讀方法解密:判斷破折號(hào)的用法概念:破折號(hào)常見用法有三種:①核心問(wèn)題:課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面來(lái)描寫它有派頭的特點(diǎn)。課文從哪些方面表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?核心問(wèn)題:課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面來(lái)描寫它有1.作者抓住白公鵝哪些特點(diǎn)來(lái)具體表現(xiàn)它的海軍上將派頭?作者抓住白公鵝走路時(shí)“慢條斯理”的特點(diǎn)和活動(dòng)時(shí)“無(wú)憂無(wú)慮”“自由自在”的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭。白公鵝走路“慢條斯理”的特點(diǎn)體現(xiàn)在:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑等;寫鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮”“自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大,而且與人搶占水面、公然吞食魚餌,真是率性而為,毫無(wú)顧忌。串珠問(wèn)題:1.作者抓住白公鵝哪些特點(diǎn)來(lái)具體表現(xiàn)它的海軍上將派頭?作者2.作者采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?本文運(yùn)用了擬人等寫法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,表現(xiàn)了白公鵝的特點(diǎn),也表達(dá)了作者的贊賞與喜愛(ài)之情。比如寫白公鵝板正的姿勢(shì)以及和別的公鵝攀談的腔調(diào),作者稱它有“海軍上將的派頭”;寫白公鵝“自認(rèn)為是這條河的主宰”,帶調(diào)侃意味的語(yǔ)言中,幽默地表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的欣賞與喜愛(ài)。2.作者采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭?本文運(yùn)用3.作者通過(guò)描述白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了怎樣的思想感情? 本文通過(guò)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的欣賞和喜愛(ài)之情。3.作者通過(guò)描述白公鵝的海軍上將派頭,表達(dá)了怎樣的思想感情課文結(jié)構(gòu)白公鵝分寫被狗追而不奔跑引人注目與人搶奪水面過(guò)泥路而不沾泥公然吞食魚餌每步都掂量著走慢條斯理走路姿態(tài)翅膀有力食總寫:平時(shí)活動(dòng)海軍上將派頭派頭十足令人欣賞喜愛(ài)無(wú)憂無(wú)慮自由自在課文結(jié)構(gòu)白公鵝分寫被狗追而不奔跑引人注目與人搶奪水面過(guò)泥本文通過(guò)描寫一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了它的海軍上將派頭,表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的欣賞和喜愛(ài)之情。課文主旨本文通過(guò)描寫一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了它的海軍上將派頭,表推薦閱讀鸕鶿

夕陽(yáng)照在小湖上,沒(méi)有什么風(fēng),湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳,垂柳那邊是一望無(wú)垠的稻田。幾只又窄又長(zhǎng)的漁船浮在湖面上。近處的那只船上,漁人正坐在船尾,悠然地吸著煙。十來(lái)只灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好像列隊(duì)的士兵在等待命令。漁人忽然站起來(lái),拿竹篙向船舷一抹,鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜,蕩起一圈圈粼粼的波紋,無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。推薦閱讀鸕鶿不多一會(huì)兒,就有鸕鶿鉆出水面,撲著翅膀跳上漁船,喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子,把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來(lái),又把它甩進(jìn)水里。鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。岸上炊煙四起,裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了,讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚,一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,接住拋來(lái)的魚,一口吞了下去。鸕鶿吃飽了,又像士兵似的,整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳,劃著小船回去了。天色逐漸暗下來(lái),湖面恢復(fù)了平靜,只留下一條閃閃的水痕。不多一會(huì)兒,就有鸕鶿鉆出水面,撲著翅膀跳上漁船,喉囊鼓鼓的。國(guó)學(xué)誦讀眠沙臥水自成群,曲岸殘陽(yáng)極浦云。那解將心憐孔翠,羈雌長(zhǎng)共故雄分。(《題鵝》李商隱)國(guó)學(xué)誦讀眠沙臥水自成群,曲岸殘陽(yáng)極浦云。那解將心憐孔翠,羈雌走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【王羲之喜愛(ài)鵝】王羲之生性喜愛(ài)鵝,會(huì)稽有一個(gè)老婦人養(yǎng)了一只鵝,擅長(zhǎng)鳴叫,王羲之要求買下來(lái)卻沒(méi)有得到,就帶著親友駕車前去觀看。老婦人聽說(shuō)王羲之即將到來(lái),就把鵝宰了煮好招待王羲之,王羲之為此嘆息了一整天。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【王羲之喜愛(ài)鵝】王羲之生性喜愛(ài)鵝,會(huì)稽有一個(gè)課堂小結(jié)對(duì)比《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文,我們發(fā)現(xiàn):不同的作家寫同一事物,由于他們觀察的角度不同,描寫的側(cè)重點(diǎn)也不同,語(yǔ)言風(fēng)格也有各自的特點(diǎn)。豐子愷的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,善用反語(yǔ);葉·諾索夫從白公鵝的一舉一動(dòng)展開種種遐想,表達(dá)對(duì)白公鵝的喜愛(ài)。課堂小結(jié)對(duì)比《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文,我們發(fā)現(xiàn):不同的作一、用“”標(biāo)出詞語(yǔ)中畫線字的正確讀音。勾當(dāng)(dānɡ

dànɡ)漣漪(yī

yǐ)掂量(diān

diàn)腔調(diào)(diào

tiáo)主宰(zǎi

zǐ)直奔魚竿(bēn

bèn)二、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的字詞。(

)官司(

)釣繩(

)軍銜(

)翅膀(

)地盤(

)姿勢(shì)打拖走授予拍搶

擺正√√√√√√√一、用“”標(biāo)出詞語(yǔ)中畫線字的正確讀音。打拖走授予拍搶擺CDABA.無(wú)憂無(wú)慮B.偷偷摸摸C.慢條斯理D.引人注目三、

閱讀語(yǔ)段,選詞填空。這只白公鵝走起路來(lái)(),在整片河灣里,它最(),過(guò)得(),自由自在。不過(guò),它可是個(gè)壞家伙,它總是徑直把我的魚餌咽進(jìn)肚里,甚至拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不()。CDABA.無(wú)憂無(wú)慮B.偷偷摸摸C.慢條斯理白公鵝課件人教最新版1.我能用“\”劃去畫線字的不正確讀音。勾當(dāng)(dāng

dàng)漣漪(yī

yǐ)

掂量(diān

diàn)腔調(diào)(diào

tiáo)主宰(zāi

zǎi)直奔(bēn

bèn)2.我能把句子中的錯(cuò)別字用“____”畫出來(lái)并改正在后面的括號(hào)內(nèi)。(1)它扳正的資勢(shì)啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭。(

)(

)(2)要不,它就與鄰進(jìn)的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打,弄得滿河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽。(

)板資近\\\\\\______1.我能用“\”劃去畫線字的不正確讀音。板資近\\\\\\_3.我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇合適的詞語(yǔ)填空。慢條(

)理自(

)自在無(wú)憂無(wú)(

)不(

)不忙(

)武揚(yáng)威引人(

)目(1)一只大螃蟹在沙灘上揮動(dòng)它的鉗子,頗有一番__________的架勢(shì)。(2)他說(shuō)起話來(lái)總是___________,三眼一板,從不馬虎。(3)爺爺退休了,在家種種花,和鄰居聊聊天,過(guò)著________生活。慌耀注耀武揚(yáng)威慢條斯理無(wú)憂無(wú)慮斯由慮3.我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇合適的詞語(yǔ)填空?;乓⒁?.我能選擇合適的關(guān)聯(lián)詞,將句子連接起來(lái)。

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