蘇科版九年級上冊物理-122-內(nèi)能-熱傳遞-課件-

大學(xué)寢室設(shè)計比賽策劃方案模板策劃書是一個活動的核心,好的策劃書能把握整個活動項目的流程,以下由XX策劃書為您精心提供,歡迎大學(xué)參考學(xué)習(xí)。一、總策劃:培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮想象力,提高同學(xué)們的動手能力,并且豐富同學(xué)們的課余生活,增強同學(xué)之間的凝聚力,提升同學(xué)們的合作精神,為全系營造一個舒適、清潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,促使廣大同學(xué)形成一種良好的生活習(xí)慣。在院學(xué)生工作處的號召和院勞衛(wèi)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,政法系勞衛(wèi)部特別組織本次寢室美化大賽。三、參賽對象:20XX年12月1日——20XX年12月30日五、活動程序:此次活動的口號是“只有想不到,沒有做不到”而且為了響應(yīng)黨構(gòu)建資源節(jié)約型社會的號召,活動要求體現(xiàn)出儉約的風(fēng)格以最小的消耗,創(chuàng)造出最令人驚奇的作品。并且要體現(xiàn)出本系的特色以及各寢室的風(fēng)格與特點,秀出自己的style。例如,可以通過剪紙藝術(shù)、選購海報、自制圖貼、懸掛飾品等等方式來裝飾美化自己的寢室。例如優(yōu)秀的創(chuàng)意主題可以有:1、熱帶雨林:隨著人們環(huán)保意識的增強,更多人追求綠色生活。可在寢室內(nèi)懸掛各種樹木草葉的裝飾品,風(fēng)鈴等,營造出美麗的熱帶雨林的環(huán)境,讓同學(xué)們擁有美好的休息§12.2內(nèi)能熱傳遞大學(xué)寢室設(shè)計比賽策劃方案模板§12.2內(nèi)能熱傳遞回力玩具車運動時，動能是從何轉(zhuǎn)化而來？情景導(dǎo)學(xué)回力玩具車運動時，動能是從何轉(zhuǎn)化而來？情景導(dǎo)學(xué)而真正的汽車開動時，它的動能從何而來？這是與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦發(fā)熱一樣，都是一種與熱運動有關(guān)的能量，稱為內(nèi)能。汽油燃燒釋放的能量情景導(dǎo)學(xué)而真正的汽車開動時，它的動能從何而來？這是與煤、天然氣燃燒放讓學(xué)引思目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。2.通過實驗，初步了解物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3.結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變物體的內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。4.了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術(shù)語。目標(biāo)定學(xué)讓學(xué)引思目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任什么叫作熱運動？物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫作熱運動。什么叫作物體的內(nèi)能？物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和叫作物體的內(nèi)能。預(yù)習(xí)探學(xué)什么叫作熱運動？預(yù)習(xí)探學(xué)為什么分子同物體一樣也具有動能和勢能呢？小組互學(xué)為什么分子同物體一樣也具有動能和勢能呢？小組互學(xué)觀察對比:①運動著的籃球具有動能類比:運動著的分子具有動能.我在動,也有動能噢！運動著的分子呢？交流助學(xué)觀察對比:①運動著的籃球具有動能類比:運動著的分子具有動能.②石塊和地球互相吸引具有勢能互相吸引的分子也有勢能嗎?石塊由于地球吸引而下落類比：互相吸引的分子也具有勢能交流助學(xué)②石塊和地球互相吸引具有勢能互相吸引的分子也有勢能嗎?石塊由③被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能。那么互相排斥的分子之間有沒有勢能呢？類比：互相排斥的分子具有分子勢能。交流助學(xué)③被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能。那么互相排斥的分子任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。判斷下列物體是否具有內(nèi)能？（a）車胎內(nèi)的氣體（b）鐵水（c）冰山這句話成立的理論依據(jù)是什么？任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。判斷下列物體是否具有內(nèi)能？（內(nèi)能大小與什么有關(guān)？試一試：分別在盛有冷水和熱水的兩個燒杯中各滴入一滴墨水。看一看：哪杯水中的墨水?dāng)U散得快？內(nèi)能大小與什么有關(guān)？試一試：分別在盛有冷水和熱水的兩個燒杯中現(xiàn)象：分析：盛有熱水的燒杯中的墨水?dāng)U散的快。結(jié)論：物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能就越大。溫度越高→擴散

→分子運動得

→分子動能

→物體的內(nèi)能

_____越大。越大越快越劇烈現(xiàn)象：分析：盛有熱水的燒杯中的墨水?dāng)U散的快。結(jié)論：物體的內(nèi)能思考:（1）溫度相同的一杯水和一桶水，哪一個內(nèi)能大？一桶水（2）0℃的冰熔化成0℃的水的過程中，內(nèi)能有沒有改變？改變通過上面兩個問題的思考，你認(rèn)為：物體內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān)，可能還與哪些因素有關(guān)？質(zhì)量狀態(tài)思考:通過上面兩個問題的思考，你認(rèn)為：物體內(nèi)比較下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡要說明理由。（a）（b）（c）內(nèi)能最大的

，是最小是

。（c）（a）練一練比較下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡要說明理由。（a）（問題：給你一杯水，如何改變其內(nèi)能（即增加或減少水的內(nèi)能）

？熱傳遞----改變內(nèi)能的一種方式問題：給你一杯水，如何改變其內(nèi)能（即增加或減少水的內(nèi)什么是熱傳遞？

當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至溫度相同。思考：①熱傳遞產(chǎn)生的條件是

；②熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)移方向是

；

③熱傳遞停止條件是

；④發(fā)生熱傳遞后，原先溫度高的物體內(nèi)能

，溫度低的物體內(nèi)能

。

⑤熱傳遞實質(zhì)是

。

自學(xué)課本有溫度差從高溫到低溫溫度相同減少增加內(nèi)能的轉(zhuǎn)移什么是熱傳遞？自學(xué)課本有溫度差從高溫到低溫溫度相同減少增加內(nèi)議一議：在課本P41圖12-21所示的幾個過程中，物體的內(nèi)能（能量）是如何轉(zhuǎn)移的？物體的溫度如何變化？小組互學(xué)、交流助學(xué)思考：內(nèi)能改變的多少可以用什么來量度呢？議一議：在課本P41圖12-21所示的幾個過程中，物體的內(nèi)能物理學(xué)中,把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。用符號Q表示.熱量的單位與能量的單位相同,也是焦耳,即焦(J).什么叫作熱量？它的單位是什么？友情提醒：熱量是對應(yīng)于熱傳遞過程而言的，是一個過程量，我們不能說：“物體具有（或含有）多少熱量”。物理學(xué)中,把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。用符號關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確的是（)A．物體內(nèi)能增加時，溫度一定升高B．水沸騰時繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變C．物體的溫度高，所含的熱量越多D．物體的內(nèi)能只與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變練一練B關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確的是（)練一練B思考：內(nèi)能和機械能是一回事嗎？有何區(qū)別？微觀、宏觀；分子熱運動有關(guān)、機械運動有關(guān)。總結(jié)提學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些？什么叫作內(nèi)能？內(nèi)能大小與哪些因素有關(guān)？熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方法。什么叫作熱量？它的單位是什么？思考：內(nèi)能和機械能是一回事嗎？有何區(qū)別？總結(jié)提學(xué)通過本節(jié)課的課后思考小明同學(xué)對“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”這一知識提出了如下三個問題，請你回答小明的提問：（1）利用熱傳遞如何使物體的內(nèi)能增加？請說出辦法并舉一實例。（2）不利用熱傳遞的方法能否改變物體的內(nèi)能？請說出辦法，并舉一實例。（3）“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”與“影響蒸發(fā)快慢的因素”這兩個知識相結(jié)合，可以有什么設(shè)想？請你說出你的想法，并舉一實例。課后思考小明同學(xué)對“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”這一知識提出了如大學(xué)寢室設(shè)計比賽策劃方案模板策劃書是一個活動的核心,好的策劃書能把握整個活動項目的流程,以下由XX策劃書為您精心提供,歡迎大學(xué)參考學(xué)習(xí)。一、總策劃:培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮想象力,提高同學(xué)們的動手能力,并且豐富同學(xué)們的課余生活,增強同學(xué)之間的凝聚力,提升同學(xué)們的合作精神,為全系營造一個舒適、清潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,促使廣大同學(xué)形成一種良好的生活習(xí)慣。在院學(xué)生工作處的號召和院勞衛(wèi)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,政法系勞衛(wèi)部特別組織本次寢室美化大賽。三、參賽對象:20XX年12月1日——20XX年12月30日五、活動程序:此次活動的口號是“只有想不到,沒有做不到”而且為了響應(yīng)黨構(gòu)建資源節(jié)約型社會的號召,活動要求體現(xiàn)出儉約的風(fēng)格以最小的消耗,創(chuàng)造出最令人驚奇的作品。并且要體現(xiàn)出本系的特色以及各寢室的風(fēng)格與特點,秀出自己的style。例如,可以通過剪紙藝術(shù)、選購海報、自制圖貼、懸掛飾品等等方式來裝飾美化自己的寢室。例如優(yōu)秀的創(chuàng)意主題可以有:1、熱帶雨林:隨著人們環(huán)保意識的增強,更多人追求綠色生活?？稍趯嬍覂?nèi)懸掛各種樹木草葉的裝飾品,風(fēng)鈴等,營造出美麗的熱帶雨林的環(huán)境,讓同學(xué)們擁有美好的休息§12.2內(nèi)能熱傳遞大學(xué)寢室設(shè)計比賽策劃方案模板§12.2內(nèi)能熱傳遞回力玩具車運動時，動能是從何轉(zhuǎn)化而來？情景導(dǎo)學(xué)回力玩具車運動時，動能是從何轉(zhuǎn)化而來？情景導(dǎo)學(xué)而真正的汽車開動時，它的動能從何而來？這是與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦發(fā)熱一樣，都是一種與熱運動有關(guān)的能量，稱為內(nèi)能。汽油燃燒釋放的能量情景導(dǎo)學(xué)而真正的汽車開動時，它的動能從何而來？這是與煤、天然氣燃燒放讓學(xué)引思目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。2.通過實驗，初步了解物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3.結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變物體的內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。4.了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術(shù)語。目標(biāo)定學(xué)讓學(xué)引思目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任什么叫作熱運動？物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫作熱運動。什么叫作物體的內(nèi)能？物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和叫作物體的內(nèi)能。預(yù)習(xí)探學(xué)什么叫作熱運動？預(yù)習(xí)探學(xué)為什么分子同物體一樣也具有動能和勢能呢？小組互學(xué)為什么分子同物體一樣也具有動能和勢能呢？小組互學(xué)觀察對比:①運動著的籃球具有動能類比:運動著的分子具有動能.我在動,也有動能噢！運動著的分子呢？交流助學(xué)觀察對比:①運動著的籃球具有動能類比:運動著的分子具有動能.②石塊和地球互相吸引具有勢能互相吸引的分子也有勢能嗎?石塊由于地球吸引而下落類比：互相吸引的分子也具有勢能交流助學(xué)②石塊和地球互相吸引具有勢能互相吸引的分子也有勢能嗎?石塊由③被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能。那么互相排斥的分子之間有沒有勢能呢？類比：互相排斥的分子具有分子勢能。交流助學(xué)③被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能。那么互相排斥的分子任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。判斷下列物體是否具有內(nèi)能？（a）車胎內(nèi)的氣體（b）鐵水（c）冰山這句話成立的理論依據(jù)是什么？任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。判斷下列物體是否具有內(nèi)能？（內(nèi)能大小與什么有關(guān)？試一試：分別在盛有冷水和熱水的兩個燒杯中各滴入一滴墨水?？匆豢矗耗谋械哪?dāng)U散得快？內(nèi)能大小與什么有關(guān)？試一試：分別在盛有冷水和熱水的兩個燒杯中現(xiàn)象：分析：盛有熱水的燒杯中的墨水?dāng)U散的快。結(jié)論：物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能就越大。溫度越高→擴散

→分子運動得

→分子動能

→物體的內(nèi)能

_____越大。越大越快越劇烈現(xiàn)象：分析：盛有熱水的燒杯中的墨水?dāng)U散的快。結(jié)論：物體的內(nèi)能思考:（1）溫度相同的一杯水和一桶水，哪一個內(nèi)能大？一桶水（2）0℃的冰熔化成0℃的水的過程中，內(nèi)能有沒有改變？改變通過上面兩個問題的思考，你認(rèn)為：物體內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān)，可能還與哪些因素有關(guān)？質(zhì)量狀態(tài)思考:通過上面兩個問題的思考，你認(rèn)為：物體內(nèi)比較下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡要說明理由。（a）（b）（c）內(nèi)能最大的

，是最小是

。（c）（a）練一練比較下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡要說明理由。（a）（問題：給你一杯水，如何改變其內(nèi)能（即增加或減少水的內(nèi)能）

？熱傳遞----改變內(nèi)能的一種方式問題：給你一杯水，如何改變其內(nèi)能（即增加或減少水的內(nèi)什么是熱傳遞？

當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至溫度相同。思考：①熱傳遞產(chǎn)生的條件是

；②熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)移方向是

；

③熱傳遞停止條件是

；④發(fā)生熱傳遞后，原先溫度高的物體內(nèi)能

，溫度低的物體內(nèi)能

。

⑤熱傳遞實質(zhì)是

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自學(xué)課本有溫度差從高溫到低溫溫度相同減少增加內(nèi)能的轉(zhuǎn)移什么是熱傳遞？自學(xué)課本有溫度差從高溫到低溫溫度相同減少增加內(nèi)議一議：在課本P41圖12-21所示的幾個過程中，物體的內(nèi)能（能量）是如何轉(zhuǎn)移的？物體的溫度如何變化？小組互學(xué)、交流助學(xué)思考：內(nèi)能改變的多少可以用什么來量度呢？議一議：在課本P41圖12-21所示的幾個過程中，物體的內(nèi)能物理學(xué)中,把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。用符號Q表示.熱量的單位與能量的單位相同,也是焦