職業(yè)音樂教育中鋼琴教學(xué)模式分析范文

第頁職業(yè)音樂教育中鋼琴教學(xué)模式分析范文

一、職業(yè)音樂教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)當(dāng)前職業(yè)音樂教育中受生源的影響學(xué)生水平也參差不齊，導(dǎo)致課程難以正常開展。在職業(yè)音樂學(xué)院就讀的學(xué)生通常是沒能考上高中或大學(xué)的，想通過承受職業(yè)音樂學(xué)院的教育尋求一條未來發(fā)展的出路，受這些因素的制約我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的水平差距懸殊，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度上還存在著諸多的缺陷，不利于對(duì)鋼琴等專業(yè)知識(shí)的專心學(xué)習(xí)與思考，在引導(dǎo)方面就存在著一定的制約因素。

(二)職業(yè)音樂教育中教師的水平有待提高。在生源的影響下，不僅學(xué)生的各方面水平不高，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)也有待提高。教師們普遍認(rèn)為職業(yè)院校發(fā)展?jié)摿Σ粔?，而?yōu)秀的教師都想追求更高層次的發(fā)展，這就使得選擇職業(yè)音樂院校的鋼琴教師各方面的素質(zhì)水平還不能滿足鋼琴教學(xué)的需要，在一定程度上制約了鋼琴教學(xué)模式和策略的探究。

(三)課程設(shè)置不合理，學(xué)生態(tài)度不端正。鋼琴是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)課程設(shè)置的要求相對(duì)較高，還要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前的職業(yè)音樂院校的鋼琴課堂教學(xué)中，師生之間互動(dòng)性的程度不高，學(xué)生的被動(dòng)承受大大削弱了學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)生多表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，貪玩的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對(duì)難度較大的鋼琴課的學(xué)習(xí)更是難上加難。

二、對(duì)職業(yè)音樂教育鋼琴教學(xué)模式和策略探究的必要性

(一)音樂教育中鋼琴課的開設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在鋼琴演奏的過程中，必須按照一系列的樂譜開展演奏，并融入自己的想法開展創(chuàng)新。這就使得學(xué)生必須認(rèn)真去理解作者的意圖和想法，揣摩其中的真諦，長期以往就會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新性思維方式的養(yǎng)成。

(二)改變鋼琴的教學(xué)模式和策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前的鋼琴課程多表現(xiàn)得枯燥乏味，所以改變這種教學(xué)模式必將從另一個(gè)層面上激發(fā)學(xué)生的好奇心，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，如果正確地開展變革，在學(xué)生態(tài)度的引導(dǎo)上也會(huì)有一個(gè)更大的突破。

三、職業(yè)音樂教育中鋼琴教學(xué)模式和策略探究

鋼琴是音樂教育中應(yīng)用最廣的樂器之一，所以鋼琴的教學(xué)不僅關(guān)系到鋼琴專業(yè)學(xué)生，還直接影響整個(gè)音樂領(lǐng)域。在教學(xué)過程中必須采用合適、恰當(dāng)?shù)姆椒ú趴梢詭椭鷮W(xué)生不斷成長。傳統(tǒng)的模式和方法早已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，所以必須對(duì)其開展有效探究。

(一)通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改變對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，無論職業(yè)院校中學(xué)生的水平如何，只要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)取得一定的`提高。通過了解我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡比較生動(dòng)活潑的課堂氛圍，所以教師可以從此入手，尋找一些有趣的知識(shí)開展講解，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺地完成課堂作業(yè)，如此還可以起到增強(qiáng)學(xué)生自信心的效果。興趣的融入將會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。

(二)加大力度建設(shè)高素質(zhì)的師資教育隊(duì)伍。鋼琴教育的傳授者就是教師，教師的水平高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院?？梢约哟笮劫Y和其他優(yōu)惠政策吸引高素質(zhì)的鋼琴教師參加，為教師隊(duì)伍引進(jìn)新的血液，煥發(fā)新的活力。另外，對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有的教師，要加強(qiáng)培訓(xùn)和再教育，改變教師固有的落后觀念，推進(jìn)其不斷對(duì)教學(xué)模式和策略開展研究和探討，幫助促進(jìn)職業(yè)音樂教育鋼琴教學(xué)的變革。

(三)合理設(shè)置課程，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過探索鋼琴教學(xué)的規(guī)律，吸收借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀成果，積極對(duì)課程設(shè)置中的不合理因素開展改正，對(duì)于專業(yè)性和難度系數(shù)相對(duì)較高的鋼琴課程，教師要善于從易到難循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，因材施教，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)從不同方面入手。在課堂的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)的是音樂本身，更重要的在于通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維，這就需要教師的正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官開展音樂的接觸，感受不同的氛圍，進(jìn)而深入地思考，打開思維的桎梏，運(yùn)用豐富的想象力培養(yǎng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

四、小結(jié)

總而言之，鋼琴教學(xué)在職業(yè)音樂教育中的滯后性我們有目共睹，要想推進(jìn)其更好地發(fā)展，必須創(chuàng)新教學(xué)模式和策略，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；從師資隊(duì)伍的角度著手，建設(shè)優(yōu)秀的教