新浙美版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)美術(shù)教案含教材分析

新浙美版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)美術(shù)教案第一課茶香四溢一、教學(xué)目的1．駕馭茶文化的相關(guān)學(xué)問(wèn)。欣賞理解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。2．根據(jù)自己理解的茶文化學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨托路f、圖案精致、色彩和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片。3．感受茶文化及生活的親密關(guān)系，進(jìn)步對(duì)茶文化探究的愛(ài)好，增加酷愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。二、教材分析茶是中國(guó)人的日常飲用品，也為世界人士所普遍寵愛(ài)，它及咖啡、可可被稱為世界三大飲料。中國(guó)是發(fā)覺(jué)和利用茶葉最早的國(guó)家，是世界茶文化的發(fā)祥地。史書記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄薄！肚f子·盜跖篇》說(shuō)：“神農(nóng)之世只知其母，不知其父?！币簿褪钦f(shuō)，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會(huì)，由狩獵漸漸進(jìn)化到畜牧和初級(jí)農(nóng)業(yè)的時(shí)代就開(kāi)場(chǎng)發(fā)覺(jué)和利用茶葉了。至公元前1100年，茶在神州大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買賣的文字記載。唐代已是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶及陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對(duì)世界人民的卓越奉獻(xiàn)。本課主要意圖是讓學(xué)生充分地感受中國(guó)茶文化的博大精深、茶葉包裝設(shè)計(jì)精神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)之情。教科書全面展示了中國(guó)的茶文化，如茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的好處、茶葉的品種、茶及藝術(shù)（如繪畫、書法、木雕）、茶館文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精致的茶葉包裝盒等，還展示了學(xué)生設(shè)計(jì)的介紹茶文化的卡片。本課程所涉及的茶文化領(lǐng)域很廣，這里支配2課時(shí)來(lái)教學(xué)。第一課時(shí)主要理解中國(guó)茶文化的學(xué)問(wèn)，可以從這幾個(gè)方面人手：理解茶的起源、種類及特點(diǎn)；我國(guó)有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過(guò)程；飲茶有什么好處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的茶文化學(xué)問(wèn)和審美文化修養(yǎng)，都具有確定的意義。第二課時(shí)主要在前一節(jié)課理解的茶文化學(xué)問(wèn)的根底上，根據(jù)自己對(duì)茶文化的關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一張介紹茶文化的卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：初步理解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。難點(diǎn)：奇妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)課時(shí)2課時(shí)）第一課時(shí)課前打算（學(xué)生）教科書。（教師）課件、茶具、茶葉包裝盒等。教學(xué)過(guò)程1．情境導(dǎo)人。(1)教師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：教師帶來(lái)了什么？學(xué)生答復(fù)后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生視察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的芳香。課件完好呈現(xiàn)課題：茶香四溢。(2)請(qǐng)幾位學(xué)生品味茶的味道，并溝通喝茶的感受。2．初步溝通。(1)教師談話：剛剛通過(guò)看、聞、嘗，對(duì)茶有了初步的感受，請(qǐng)問(wèn)：你喝過(guò)茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對(duì)茶的學(xué)問(wèn)還有哪些理解？學(xué)生小組溝通后指名發(fā)言。(2)教師談話：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們對(duì)茶學(xué)問(wèn)的理解還是比擬豐富的，這節(jié)課教師將和大家一起深化討論有關(guān)茶的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解中國(guó)的茶文化。3．深化探究。(1)分組討論。①茶的歷史有多久？②什么是中國(guó)茶文化？③茶葉有哪些品種？④茶葉的制作過(guò)程或許是怎樣的？⑤你理解的茶具有哪些？⑥你理解的茶葉包裝有哪些？⑦你見(jiàn)過(guò)的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？⑧飲茶有哪些好處？(2)分組逐一溝通匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)。①茶的歷史有多久？中國(guó)是發(fā)覺(jué)及利用茶葉最早的國(guó)家，陸羽根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》的記載，認(rèn)為飲茶始于神農(nóng)時(shí)代，至今已有四五千年的歷史。茶樹(shù)原產(chǎn)于中國(guó)的西南部，云南等地至今仍生存著樹(shù)齡達(dá)千年以上的野生大茶樹(shù)。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)期，茶葉消費(fèi)區(qū)域不斷擴(kuò)大，茶文化不斷開(kāi)展，并漸漸傳播至世界各地。②什么是中國(guó)茶文化？中國(guó)茶文化的形成和開(kāi)展。三國(guó)前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的制法和飲用。晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩(shī)詞歌賦，茶被賜予文化的印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽著《茶經(jīng)》，是茶文化形成的標(biāo)記。宋代茶文化的興盛：出現(xiàn)專業(yè)品茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清茶文化的普及：茶類增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩(shī)及繪畫等豐富多彩?，F(xiàn)代茶文化的開(kāi)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷增多，茶文化討論、茶文化節(jié)、國(guó)際茶文化研討層出不窮。a．茶葉的種類。茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有花茶、磚茶等。我國(guó)十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽(yáng)毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶（注：不同年頭有不同的十大名茶排名）。b．茶葉的制作過(guò)程。不同的茶葉品種有不同的制作過(guò)程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青阿、揉捻、枯燥、加工成成晶等。c．茶具?，F(xiàn)代人所說(shuō)的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等這類飲茶器具。d．茶葉包裝。茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙袋包裝等。e．茶館的環(huán)境陳設(shè)。茶館的環(huán)境陳設(shè)有不同的風(fēng)格，主要有：傳統(tǒng)風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、自然風(fēng)格、復(fù)古風(fēng)格、西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。f．飲茶的好處。據(jù)科學(xué)測(cè)定，茶葉含有蛋白質(zhì)、脂肪，以及10多種維生素，還有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)整生理功能，發(fā)揮多方面的保健和藥理的作用。4．發(fā)表感受。通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)的茶文化有什么感想？小結(jié)：(1)中國(guó)是發(fā)覺(jué)及利用茶葉最早的國(guó)家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧?、才智而傲慢?2)人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。(3)從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息。5．拓展延長(zhǎng)。理解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。五、教學(xué)反思：第二課時(shí)課前打算（學(xué)生）搜集自己寵愛(ài)的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。教學(xué)過(guò)程1．談話導(dǎo)人。(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國(guó)的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們理解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來(lái)了嗎？(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己理解的本地的茶葉。(3)如何讓更多的人理解茶文化，理解本地的茶葉？(4)教師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣揚(yáng)卡片。問(wèn)：這些是什么？(5)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。2．探究學(xué)習(xí)。(1)理解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。提問(wèn)：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？學(xué)生溝通問(wèn)答，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容。①文字。提問(wèn)：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：文字的內(nèi)容及茶有關(guān)。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫茶的詩(shī)句等。②圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也及茶有關(guān)系。③色彩?？ㄆ?、文字、圖案都有不同的色彩。(2)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式、通過(guò)欣賞討論，我們理解了茶文化卡片的—些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等。下面我們來(lái)探究荼文化卡片的設(shè)計(jì)形式。①文字。提問(wèn)：這些文字為什么有大?。慷际菣M寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什么？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：字有大小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字。字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺(jué)上較為舒適。②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各不一樣，請(qǐng)同學(xué)在課件圖片中說(shuō)明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等。③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩特別豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：要留意色彩的比照。(3)探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。①提問(wèn)：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設(shè)計(jì)成哪些形態(tài)？學(xué)生討論溝通后，教師呈現(xiàn)各種卡片形態(tài)。②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。3．嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。創(chuàng)作建議：①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化學(xué)問(wèn)和教科書中供應(yīng)的圖片、文字資料設(shè)計(jì)一張宣揚(yáng)茶文化的卡片。②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地茶葉的茶文化卡片。③可以通過(guò)繪畫、剪貼等方式進(jìn)展創(chuàng)作。(2)欣賞同齡人的作品。(3)學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。4．作業(yè)展評(píng)。(1)展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片。(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說(shuō)兌自己的創(chuàng)意及作品的創(chuàng)作過(guò)程。（3）同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪張茶文化卡片，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色彩等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)）5．拓展學(xué)習(xí)。課外上網(wǎng)理解更多的茶文化學(xué)問(wèn)，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關(guān)注理解更多及茶有關(guān)的生活用品。五、教學(xué)反思：第二課年年有余一、教學(xué)目的1．初步理解魚紋裝飾的形式及特點(diǎn)以及傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感，知道中國(guó)文字“魚”和“余”的諧音寓意，學(xué)會(huì)繪制魚紋裝飾。2．運(yùn)用變形、概括、夸大等方法，繪制出簡(jiǎn)潔生動(dòng)的魚紋，并能將魚紋進(jìn)展簡(jiǎn)潔的裝飾運(yùn)用。3．領(lǐng)悟魚紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國(guó)魚文化的博大精深，培育學(xué)生酷愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。二、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。魚在中國(guó)文化的譜系中有著特殊的地位。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的祥瑞物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾運(yùn)用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚紋圖案。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“年年有余”象征財(cái)寶及收獲，“魚躍龍門”寓意榮耀及幻想。自古至今，人們用魚紋來(lái)裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化珍寶。通過(guò)對(duì)這些人文資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培育其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)之情。本課強(qiáng)調(diào)對(duì)魚根本特征的把握，運(yùn)用變形、概括、夸大等方法，創(chuàng)建出天真、富有童趣的魚紋。而魚紋不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值，也能作為一種裝飾紋樣，在日常的生活中具有特別廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本課特殊強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用魚紋裝飾身邊多種造型的物品，有圓形、方形、扇形、菱形等。教科書中詳細(xì)支配的圖片，便于教學(xué)時(shí)賞析，使學(xué)生更直觀地理解魚文化及魚紋的設(shè)計(jì)及運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：把握魚的根本特征，能運(yùn)用概括、夸大的方法進(jìn)展魚形紋樣的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新奇性及美感，運(yùn)用魚紋去裝飾各種造型的生活用品。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）搜集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事，繪制工具。（教師）課件、范作、魚紋圖片資料等。教學(xué)過(guò)程1．欣賞導(dǎo)人。(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何畫魚的？并及自己平常廁的魚作比擬。(2)出示魚紋彩陶盤（陶器），讓學(xué)生欣賞。2．深化賞析。(1)從陶盆上看出，j條魚紋，它們首尾相連……教師及學(xué)生一同欣賞分析特點(diǎn)。(2)欣賞實(shí)物——魚：理解魚各部分的構(gòu)造特征以及和魚紋比擬異同，得出方法。教師：看看，你比擬寵愛(ài)哪條魚的造型？和你畫的有什么不一樣？學(xué)生思索并評(píng)述溝通。教師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這四條魚之間有什么聯(lián)絡(luò)？（共同點(diǎn)）學(xué)生視察比擬并溝通成果。3．強(qiáng)調(diào)方法并設(shè)計(jì)魚紋。(1)比一比。比擬兩組魚在表現(xiàn)方法上的區(qū)分，讓學(xué)生更深入地理解線描表現(xiàn)方式。教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。提示：以面為主的表現(xiàn)形式和以線為主的表現(xiàn)形式。(2)試一試。運(yùn)用變形、概括和夸大等方法，用線描的形式設(shè)計(jì)魚紋，并展示講評(píng)。4．祥瑞寓意及同齡人作品欣賞。(1)欣賞作品《連（蓮）年有魚》，知道諧音的用法，表達(dá)人們對(duì)奇妙生活的愿望。(2)欣賞同齡人作品，進(jìn)一步理解魚紋的裝飾運(yùn)用。5．作業(yè)練習(xí)。學(xué)生創(chuàng)作提示：設(shè)計(jì)魚的紋樣，構(gòu)思組合方式，裝飾自選圖形，寄予奇妙祝愿。6．作業(yè)講評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。7．課后拓展。欣賞不同時(shí)期關(guān)于中國(guó)魚文化的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去學(xué)習(xí)。五、教學(xué)反思：第三課節(jié)日的徽標(biāo)一、教學(xué)目的1．理解節(jié)日文化、駕馭徽標(biāo)設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)和方法。2．欣賞不同的節(jié)日徽標(biāo)，發(fā)覺(jué)其中的設(shè)計(jì)原理，嘗試用手繪的形式設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日徽標(biāo)。3．理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹(shù)立繼承傳統(tǒng)的意識(shí)。二、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，通過(guò)欣賞經(jīng)典的節(jié)日徽標(biāo)設(shè)計(jì)作品，理解節(jié)日文化，感知徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，樹(shù)立繼承傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)展自主討論性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)創(chuàng)意思路，探究和總結(jié)出徽標(biāo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和思維途徑，學(xué)會(huì)圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)三種不同的徽標(biāo)設(shè)計(jì)形式，從而進(jìn)步設(shè)計(jì)實(shí)力。本課的學(xué)習(xí)將應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生理解設(shè)計(jì)及應(yīng)用的親密關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)和方法，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)日徽標(biāo)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)日徽標(biāo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。（教師）課件、范例、淺色卡紙。教學(xué)過(guò)程1．教學(xué)導(dǎo)入。(1)教師宣布學(xué)校體育節(jié)即將實(shí)行，要為體育節(jié)征集一個(gè)有意義的徽標(biāo)，因此開(kāi)展體育節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。(2)提醒課題：節(jié)日徽標(biāo)。2．新課。(1)欣賞各類活動(dòng)徽標(biāo)設(shè)計(jì)，理解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的作用。(2)以“第9屆亞洲藝術(shù)節(jié)”徽標(biāo)設(shè)計(jì)為例，分析節(jié)日徽標(biāo)的設(shè)計(jì)要素。（圖案、文字等）(3)教師講解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的主要原則：簡(jiǎn)、準(zhǔn)、美。(4)教師展示徽標(biāo)設(shè)計(jì)稿，分析徽標(biāo)圖案的特點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程。(5)分小組討論，徽標(biāo)有哪些不同的版式設(shè)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們畫出簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)稿（圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)）。(6)教師總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)常用排版形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。(7)欣賞各類徽標(biāo)設(shè)計(jì)。(8)提出設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何使你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)引人注目且有內(nèi)涵？(9)布置作業(yè)：為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)。3．展示評(píng)價(jià)。(1)自主展示、自主評(píng)比出最佳徽標(biāo)設(shè)計(jì)，頒發(fā)入圍獎(jiǎng)狀。(2)你會(huì)在學(xué)校體育節(jié)的哪些地方運(yùn)用徽標(biāo)設(shè)計(jì)？4．小結(jié)延長(zhǎng)。(1)徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中運(yùn)用很廣泛。徽標(biāo)不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它還具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值、強(qiáng)大的社會(huì)功用，它能成為一種文化的象征。(2)課后，可以將你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)繪制在入場(chǎng)式的運(yùn)動(dòng)服上。五、教學(xué)反思：第四課平安標(biāo)識(shí)一、教學(xué)目的1．駕馭設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)的方法，理解它們的特征及作用。2．識(shí)別常用平安標(biāo)識(shí)，運(yùn)用色彩、圖案和形態(tài)等元素來(lái)為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。3．進(jìn)步自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，呼吁身邊人進(jìn)步平安防范意識(shí)。二、教材分析1．教材編寫思路。在生活中，我們會(huì)看到很多種形式各異的平安標(biāo)識(shí)。為了可以在平安的環(huán)境中更好地生活，須要相識(shí)并熟知各種平安標(biāo)識(shí)。平安標(biāo)識(shí)主要包括制止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。每個(gè)標(biāo)識(shí)的作用各不一樣，它們通過(guò)色彩、圖案、形態(tài)來(lái)區(qū)分各自的平安標(biāo)識(shí)作用。平安標(biāo)識(shí)在生活中起到了重要作用，運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的標(biāo)識(shí)方法來(lái)提示人們平安意識(shí)，所以我們可以嘗試設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)，進(jìn)步平安標(biāo)識(shí)作用的相識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形態(tài)等元素來(lái)合理設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的平安標(biāo)識(shí)好用且美觀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）繪制圖案工具（畫紙、記號(hào)筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜集生活中常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)并理解其中含義。（教師）生活中常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)圖片、范作、教案及課件等。教學(xué)過(guò)程1．視頻導(dǎo)人。(1)教師播放關(guān)于生活中平安標(biāo)識(shí)的視頻。(2)教師提問(wèn)：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？(3)教師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過(guò)很多平安標(biāo)識(shí)。它們用簡(jiǎn)潔的圖案、色彩和形式來(lái)提示我們生活中出現(xiàn)的平安問(wèn)題，如制止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。(4)引出課題：平安標(biāo)識(shí)。2．辨別標(biāo)識(shí)。(1)課件播放。學(xué)生視察這些平安標(biāo)識(shí)的色彩、圖案和形式以及張貼的位置。(2)辨別平安標(biāo)識(shí)，出示一些常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)圖片。教師提問(wèn)：平安標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生答復(fù)：紅色代表制止標(biāo)識(shí)，黃色代表警告標(biāo)識(shí)，藍(lán)色代表提示標(biāo)識(shí)，綠色代表指令標(biāo)識(shí)。圖形簡(jiǎn)潔，形態(tài)有圓形、三角形和長(zhǎng)方形。教師及學(xué)生溝通。(3)出示學(xué)習(xí)單和常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)圖片，提問(wèn)：這些平安標(biāo)識(shí)應(yīng)當(dāng)被張貼在什么位置？3．設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。(1)提問(wèn)：校園內(nèi)外應(yīng)當(dāng)張貼哪些內(nèi)容的平安標(biāo)識(shí)？(2)舉例說(shuō)明，如校園內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的平安標(biāo)識(shí)？如留神觸電、制止喧嘩等平安標(biāo)識(shí)；留神觸電的平安標(biāo)識(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)才能既清晰又醒目呢？及學(xué)生共享溝通：運(yùn)用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以說(shuō)明。舉例說(shuō)明，假如運(yùn)用其他顏色、圖案、形態(tài)，則會(huì)出現(xiàn)不同的效果。(3)欣賞學(xué)生作品。(4)要求：分組設(shè)計(jì)，每組設(shè)計(jì)一種平安標(biāo)識(shí)；為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。建議：運(yùn)用適宜的視覺(jué)語(yǔ)言（色彩、圖案及形態(tài)等）；適宜的標(biāo)識(shí)用色：紅色和黑色搭配用作制止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識(shí)，藍(lán)色和綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采納丙烯等。4．學(xué)生作業(yè)。(1)教師巡察指導(dǎo)。(2)互相欣賞各組設(shè)計(jì)的平安標(biāo)識(shí)作品。有實(shí)力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)多樣的平安標(biāo)識(shí)。5．小結(jié)及拓展。(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。(2)課外分小組把設(shè)計(jì)好的平安標(biāo)識(shí)張貼在校園的適宜位置。五、教學(xué)反思：第五課時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1．理解時(shí)鐘的造型構(gòu)造特征，將身邊各種事物奇妙地重組，進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2．欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此根底上聯(lián)絡(luò)生活，找尋設(shè)計(jì)靈感來(lái)設(shè)計(jì)特性化的時(shí)鐘。3．理解設(shè)計(jì)及生活的關(guān)系，懂得愛(ài)時(shí)、惜時(shí)的道理。二、教材分析聰慧的中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)了人類最早的計(jì)時(shí)器——日晷，通過(guò)日光影挪動(dòng)記錄時(shí)刻。而意大利科學(xué)家伽利略(1564-1642)發(fā)覺(jué)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加準(zhǔn)確地相識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又獨(dú)創(chuàng)了時(shí)鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。時(shí)鐘的形態(tài)、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生了很大的變更。到如今，鐘表的款式已是五花八門，計(jì)時(shí)越來(lái)越準(zhǔn)確，形式越來(lái)越多樣，用處越來(lái)越廣泛，最先進(jìn)的有原子鐘、電波鐘等。將來(lái)時(shí)鐘的開(kāi)展，確定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)款式的時(shí)鐘消逝了，但時(shí)間是永久的。教科書選取的一些時(shí)鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過(guò)得意的時(shí)鐘讓學(xué)生相識(shí)時(shí)鐘、欣賞時(shí)鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和將來(lái)開(kāi)展特點(diǎn)的時(shí)鐘。書中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)展設(shè)計(jì)，二是讓學(xué)生知道運(yùn)用各種材料和多種方法來(lái)設(shè)計(jì)制造獨(dú)特造型的時(shí)鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物奇妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。（教師）時(shí)鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。教學(xué)過(guò)程1．欣賞認(rèn)知。(1)出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問(wèn)：你看出它是什么了嗎？這里面有哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想的？(2)教師介紹《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)水果鬧鐘，合適用在吃早飯的時(shí)候，那是因?yàn)檫@個(gè)鬧鐘看上去就會(huì)想吃；同時(shí)還是個(gè)小蝸牛的造型，告知小摯友吃飯要像小蝸牛一樣漸漸地吃。(3)思索：這個(gè)鬧鐘合適哪類人運(yùn)用？合適擺放在哪些場(chǎng)合？(4)分析時(shí)鐘的根本構(gòu)造：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感。思索：有沒(méi)有特殊的含義？合適擺放在什么場(chǎng)合？(6)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師的作品。2．嘗試設(shè)計(jì)。(1)教師出示練習(xí)題：以圓（部分）的變更圖形為主體進(jìn)展組合，根據(jù)科學(xué)的時(shí)鐘構(gòu)造理念，進(jìn)展時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)建出不同形態(tài)的時(shí)鐘。(2)教師提問(wèn)：對(duì)圓（部分）圖形為主體運(yùn)用了哪些方法進(jìn)展重組？(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。(4)學(xué)生分組討論，綻開(kāi)科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。(5)教師請(qǐng)學(xué)生以圓（部分）為主體，綻開(kāi)它的變更圖形組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)建不同形態(tài)的時(shí)鐘。(6)欣賞構(gòu)圖草圖款式。(7)欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念，互相簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。3．提升設(shè)計(jì)。(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)展時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它成為一個(gè)有特定意義的時(shí)鐘。(2)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類富有特殊功能的時(shí)鐘。4．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。5．展示評(píng)價(jià)。(1)同齡人之間互相欣賞作品，淺談心得。(2)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時(shí)鐘群，評(píng)比出各種特色的時(shí)鐘。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，確定學(xué)生的創(chuàng)新精神。6．拓展欣賞。(1)欣賞富有科幻色彩的時(shí)鐘。(2)拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生懂得在以后的人生中應(yīng)當(dāng)合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的道理。五、教學(xué)反思：第六課家鄉(xiāng)的橋一、教學(xué)目的1．理解家鄉(xiāng)橋的根本構(gòu)造和形態(tài)特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸大等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。2．欣賞不同特征的橋，理解及橋有關(guān)的文化和學(xué)問(wèn)，運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條奇妙組合，塑造一座橋。3．增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。二、教材分析架設(shè)在江河湖海上的橋，作為使車輛、行人等能順當(dāng)通行的建筑物，在我們的身邊比比皆是，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限便利。早在原始時(shí)代，人類就利用自然倒下來(lái)的樹(shù)木，自然形成的石梁或石拱，溪澗突出的石塊，開(kāi)場(chǎng)跨越水道和峽谷。隨著歷史的推移，“橋”在造型及種類上進(jìn)展了豐富的演化。在歷史的沉淀中，橋在給人們帶來(lái)生活便利的同時(shí)，自身也成為了一件藝術(shù)品。隋朝開(kāi)場(chǎng)建立、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)泥塑橋，引導(dǎo)學(xué)生理解橋的學(xué)問(wèn)，感受豐富的橋文化，同時(shí)通過(guò)家鄉(xiāng)橋的設(shè)計(jì)，增加對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃之愛(ài)！本課跨及“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，分2課時(shí)進(jìn)展設(shè)計(jì)。第一課時(shí)在相識(shí)橋的種類特征的根底上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥片、泥球、泥條等泥塑語(yǔ)言，結(jié)合組合、疊加等方法，塑造一座穩(wěn)固的泥塑橋。第二課時(shí)的教學(xué)在第一課時(shí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖紙繪制、小組討論、欣賞教師示范、動(dòng)手探究、總結(jié)方法等教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。敏捷運(yùn)用多種泥巴零件，設(shè)計(jì)完成一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設(shè)計(jì)的橋美觀及好用并重。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)課時(shí)2課時(shí)）第一課時(shí)課前打算（學(xué)生）陶泥、泥塑工具。（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。教學(xué)過(guò)程1．聯(lián)絡(luò)生活，感知橋的構(gòu)造。(1)聯(lián)絡(luò)生活閱歷說(shuō)一說(shuō)，橋由哪幾個(gè)部分組成？(2)橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。2．歸類游戲，進(jìn)展橋的認(rèn)知。(1)欣賞各種橋的圖片，進(jìn)展分類。(2)試著說(shuō)一說(shuō)你歸類的理由。（種類、外形、材質(zhì)）3．欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。(1)教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變更。(3)運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深化學(xué)習(xí)泥片、泥球、泥條三大零件庫(kù)。4．圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣性?1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。橋墩——泥塊橋面——泥片橋欄——泥條(2)小組合作探究：如何運(yùn)用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小稿圖。(3)欣賞同學(xué)繪制的小稿橋。說(shuō)說(shuō)哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。(4)完善小稿。5．分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋。(1)欣賞同學(xué)的泥塑橋，說(shuō)一說(shuō)獨(dú)特之處。(2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨(dú)特的橋6．參觀欣賞，互相學(xué)習(xí)。五、教學(xué)反思：第二課時(shí)課前準(zhǔn)務(wù)（學(xué)生）陶泥、泥塑工具。（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。教學(xué)過(guò)程1.談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。說(shuō)一說(shuō)塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。(1)留意橋的穩(wěn)固性尤為重要。(2)橋墩應(yīng)選擇粗大、堅(jiān)實(shí)的泥巴零件。橋欄則應(yīng)當(dāng)選擇小而細(xì)薄的零件。2．列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。找尋“家鄉(xiāng)特色”及“橋”的共通之處。(1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說(shuō)一說(shuō)它們的特征。(2)思索“橋”及“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。(3)運(yùn)用夸大、聯(lián)想的方法。①觀（事物特征）。②尋（部分特征）。③用（放大、縮?。＂芗樱ㄅ帕?、組合）。3．以杭州的橋?yàn)槔?，探究設(shè)計(jì)方法。(1)出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中找尋靈感，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一座杭州特色的橋。(2)小組討論，如何設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。(3)欣賞同學(xué)的圖紙，說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。(4)欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋作品，找尋最奇妙之處。4．學(xué)畢創(chuàng)作．教師指導(dǎo)。5．欣賞展示，互評(píng)互學(xué)。五、教學(xué)反思：第七課生長(zhǎng)的植物一、教學(xué)目的1．嘗試用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形式。2．視察植物的生長(zhǎng)狀況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫的形式進(jìn)展表現(xiàn)。3．體驗(yàn)紙版畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)并表現(xiàn)生活中的美。二、教材分析大自然中生長(zhǎng)著各種各樣的植物，它們隱藏著無(wú)窮的力氣，充溢了無(wú)限的朝氣。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們供應(yīng)了奇妙的生活環(huán)境，也給我們帶來(lái)了精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自然賜予我們?nèi)祟惖恼鋵?。因此，讓學(xué)生從美術(shù)角度和美術(shù)表現(xiàn)方式等方面對(duì)植物進(jìn)展一系列的探究活動(dòng)，簡(jiǎn)潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教科書供應(yīng)了一組不同時(shí)期的植物的圖片。讓學(xué)生通過(guò)視察、比擬，理解有關(guān)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，相識(shí)植物的特性化特征，發(fā)覺(jué)植物細(xì)微環(huán)節(jié)的美，從中感受植物的勃勃朝氣。通過(guò)賞析畫家王琦的作品《古墻老藤》，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟畫家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了植物堅(jiān)韌和旺盛的生命力。通過(guò)同齡人作品的賞析，又讓他們從中明白，紙版畫的特性更能表現(xiàn)出植物的立體感和動(dòng)感。教科書還供應(yīng)了用紙版畫表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的方法及步驟，圖示清晰明了。教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫的形式表現(xiàn)植物之間的前后穿插關(guān)系。創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的視角動(dòng)身，抓住植物的形態(tài)特征，運(yùn)用紙版畫的不同印制方法表現(xiàn)植物之美，扶植學(xué)生進(jìn)一步駕馭紙版畫制作的根本技巧，進(jìn)步學(xué)生細(xì)致的視察實(shí)力和紙版畫的造型表現(xiàn)實(shí)力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)慣用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫的形式大膽地進(jìn)展造型表現(xiàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及有機(jī)玻璃板等）。教學(xué)過(guò)程1．欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃朝氣之美。2．出示課題：生長(zhǎng)的植物。3-欣賞一組植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握植物的特征。4．賞析木版畫《古墻老藤》，說(shuō)說(shuō)畫家是怎樣來(lái)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的。5．學(xué)習(xí)紙版畫表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的制作方法及步驟。6．教師示范紙版畫表現(xiàn)植物的根本步驟，強(qiáng)調(diào)應(yīng)留意的事項(xiàng)。7．欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。8．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。9．展示評(píng)價(jià)。10.拓展延長(zhǎng)。五、教學(xué)反思：第八課愛(ài)書藏書一、教學(xué)目的1．相識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，理解藏書票的來(lái)歷、特點(diǎn)及其作用。2．學(xué)會(huì)用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。3．在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂(lè)，進(jìn)步審美實(shí)力，養(yǎng)成讀書、愛(ài)書、藏書的好習(xí)慣。二、教材分析本課融“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，主要是讓學(xué)生相識(shí)藏書票，并使學(xué)生駕馭藏書票的制作方法，讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識(shí)自己的愛(ài)書。藏書票是貼在書籍扉頁(yè)上的小型裝飾畫，說(shuō)明書的主人是誰(shuí)，同時(shí)也表達(dá)了書籍主人對(duì)所藏之書的珍愛(ài)之情。藏書票大都是以版畫的形式表現(xiàn)的。課本中供應(yīng)了不少的藏書票供學(xué)生欣賞，呈現(xiàn)了藏書票的好用和審美雙重功能，表達(dá)了美術(shù)存在于我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。起源于德國(guó)的藏書票，是貼在書籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫。翻開(kāi)書，首先看到一幅及精致的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛(ài)的藏書能起到裝飾的效果。書簽也是讀書時(shí)常常用到的，既好用又美觀。小小的藏書票、書簽的畫面雖不大，卻是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。從內(nèi)容說(shuō)，它可以表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)、愛(ài)好；在表現(xiàn)手法上，它可以是寫實(shí)的、寫意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以運(yùn)用版畫、水彩畫、手工等技法；在形態(tài)上，也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色彩上，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好可以自由創(chuàng)建，只要求對(duì)于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書、愛(ài)書、藏書人所運(yùn)用，不僅僅起裝飾作用，還標(biāo)記著藏書者的全部權(quán)，表達(dá)讀書人的心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的討論資料。本課通過(guò)欣賞、制作藏書票活動(dòng)，更好地培育學(xué)生愛(ài)讀書、疼惜書的思想情感。假如要學(xué)生在沒(méi)有任何閱歷及方法的狀況下，設(shè)計(jì)制作一枚藏書票，是有確定的難度的，學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何開(kāi)場(chǎng)，會(huì)影響愛(ài)好。所以，必定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的思路及愛(ài)好，將藏書票及讀書的關(guān)系作為學(xué)生創(chuàng)作的愛(ài)好及動(dòng)力，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)獲得藏書票創(chuàng)作的靈感方法，激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)掘藏書票及讀書的關(guān)聯(lián)和意義，更好地培育學(xué)生愛(ài)讀書、疼惜書的思想情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：駕馭藏書票的構(gòu)成及制作方法，對(duì)不同層次的學(xué)生，可用吹塑紙板印制或干脆繪制。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新奇、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書票。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)課時(shí)1課時(shí)）課前打算（學(xué)生）藏書票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書票實(shí)物展示。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你們寵愛(ài)看書嗎？你最寵愛(ài)看的是什么書？教師和大家一樣，也寵愛(ài)看書，并且教師把自己寵愛(ài)讀的書都好好地珍藏起來(lái)了。對(duì)你最寵愛(ài)的書你用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)它？你有沒(méi)有想過(guò)給你寵愛(ài)的書做一個(gè)屬于自己的標(biāo)記？想知道愛(ài)書人是怎樣做的嗎？（他們會(huì)在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)記）引導(dǎo)學(xué)生視察這種小型裝飾畫，問(wèn)學(xué)生是否知道這種小型裝飾畫的名字。這時(shí)板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容：愛(ài)書藏書。（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)的愛(ài)好）2．藝術(shù)探究。(1)看一看。①理解藏書票的來(lái)歷，介紹藏書票的學(xué)問(wèn)。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬藏書票”）教師進(jìn)展簡(jiǎn)潔介紹：全球最早的一張“刺猬藏書票”，制作于1450年左右，現(xiàn)存于德國(guó)伊格勒，故又稱“伊格勒藏書票”。此書票為木刻制版，圖中是一只口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的德文，意思是告誡讀書者切勿盜書，以免被刺猬刺痛了手。教師：20世紀(jì)二三十年頭，藏書票開(kāi)場(chǎng)傳人中國(guó)，很快就和我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相交融，不少書畫文人對(duì)藏書票特殊鐘愛(ài)。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏書票之一——關(guān)祖章藏書票。（課件出示中國(guó)最早的藏書票——關(guān)祖章藏書票）“關(guān)祖章藏書票”是中國(guó)最早的藏書票，充溢中國(guó)古典文化氣息。畫面上一位頭戴方巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，書籍上還標(biāo)有“書林”、“易書”字樣。教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出如今什么地方？有什么用？教師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)記，它是將圖案及文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書的標(biāo)記。②探究學(xué)習(xí)——分析藏書票的特點(diǎn)。欣賞藏書票，提出問(wèn)題：藏書票作品應(yīng)當(dāng)具備什么樣的特征？a．以方形為主，在12-17平方厘米以內(nèi)。b．圖案簡(jiǎn)潔美觀，到達(dá)裝飾書籍的效果。c．要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”的意思，還要刻上票主（即藏書者）的名字。d．多選用版畫形式，便于拓印。引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代開(kāi)展而發(fā)生變更的新作品以及學(xué)生作品，溝通一下課前搜集的關(guān)于藏書票的學(xué)問(wèn)。（設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞及視察，比擬、分析，便于學(xué)生理解藏書票的構(gòu)造特點(diǎn)。）③欣賞后，先讓學(xué)生討論、溝通。教師總結(jié)：a．藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）。b．圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容，藏書者的愛(ài)好、愛(ài)好等，構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有確定的含義。c．文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名或“××藏書”等內(nèi)容，文字簡(jiǎn)短含蓄。d．每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)記EXLIBRIS，并向?qū)W生介紹這一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案、文字、EXLIBRIS）④人們?yōu)槭裁从貌貢眮?lái)作為自己藏書的標(biāo)記？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、促進(jìn)閱讀的價(jià)值等。（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生視察、思索，相識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，理解藏書票的特點(diǎn)。從而激活學(xué)生的想象思維，進(jìn)步他們的審美實(shí)力）(2)印一印。直觀演示藏書票的制作。我們欣賞了這么多精致的藏書票，你們也確定想讓它成為自己書籍的好摯友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！教師講解藏書票的紙版畫的制作方法（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技法演示）：①畫稿、雕刻。先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫出藏書票的外框，在適宜的位置寫上“XX藏書”或“XX之書”和國(guó)際通用標(biāo)記“EXLIBRIS”字樣。②上油墨。吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中參加幾滴洗潔精，利用滾筒滾勻稱，上色進(jìn)展彩?。鄹采w后反面用力磨壓。將圖畫紙覆蓋在印版上，拓印出作品。④留神揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完成作品。(3)賞一賞。我們相識(shí)了藏書票，欣賞了優(yōu)秀藏書票作品，也理解了藏書票的不同制作形式，印的種類有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類有橡皮刻板、木刻板、金屬刻板等。那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書票呢？拿出事先打算好的一本自己寵愛(ài)的書籍，以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來(lái)溝通。①確定藏書票主題。通過(guò)集體及小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究可根據(jù)什么確定自己的藏書票主題。如根據(jù)書的內(nèi)容、個(gè)人愛(ài)好等。②說(shuō)說(shuō)自己的藏書票的主題，打算用怎樣的構(gòu)思來(lái)表現(xiàn)主題，并用鉛筆嘗試幾個(gè)小構(gòu)圖，教師比照點(diǎn)評(píng)修改后確定構(gòu)思構(gòu)圖。設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新奇或能代表自己的特性愛(ài)好。③學(xué)生選定創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖，用色彩進(jìn)展描繪或嘗試吹塑紙板印，教師巡察指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思索，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)、自我探究，扶植學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的學(xué)問(wèn)，又要對(duì)學(xué)生做好效勞。）3．評(píng)價(jià)。(1)各小組選出幾幅藏書票參與展示。(2)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：①自評(píng)：設(shè)計(jì)者說(shuō)出作畫意圖及對(duì)自己的作品是否滿足，并說(shuō)明緣由。②互評(píng)：學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作業(yè)。③最終教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)小結(jié)。(3)根據(jù)同學(xué)和教師的建議對(duì)藏書票草稿進(jìn)展適當(dāng)修改。（教學(xué)設(shè)想：新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、主動(dòng)的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、視察和接納學(xué)生，讓學(xué)生找尋發(fā)覺(jué)別人身上的閃光點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生的潛力）4．課堂小結(jié)。教師：今日我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計(jì)和制作，請(qǐng)同學(xué)們回去以后選幾本自己寵愛(ài)的書，細(xì)心設(shè)計(jì)合適它們的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏書票貼在你心愛(ài)的書上，讓它們變得更加美麗、更加美麗。讓我們做一個(gè)讀書、愛(ài)書的好少年。（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)課后讓他們親自為自己寵愛(ài)的書籍設(shè)計(jì)制作藏書票，不但培育了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，而且還培育了他們的審美實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，引發(fā)學(xué)生愛(ài)書、讀書、藏書的欲望）。五、教學(xué)反思：第九課奇異的點(diǎn)彩一、教學(xué)目的1．初步理解點(diǎn)彩繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析點(diǎn)彩畫的根本原理，駕馭點(diǎn)彩畫的根本技能。2．在欣賞分析名家點(diǎn)彩畫作品的過(guò)程中，討論點(diǎn)彩畫的各種畫法，大膽地嘗試，并創(chuàng)作一幅好玩味的點(diǎn)彩畫作品。3．體驗(yàn)和感悟點(diǎn)彩畫的藝術(shù)之美，激發(fā)對(duì)奇妙事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)建的欲望。二、教材分析在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最可以引起他們愛(ài)好的美術(shù)語(yǔ)言之一。點(diǎn)彩畫派源于法國(guó)，是從印象派的光及色彩的原理開(kāi)展而來(lái)，并以“色彩分割原理”為根據(jù)所形成的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點(diǎn)彩畫法”、“新印象畫派”和“分色主義”。其主要是利用不同的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成的畫面。教科書中展示了法國(guó)新印象主義畫家修拉的《大碗島的塞納河之春》和保羅·西涅克的作品《納蒂布港》，目的是讓學(xué)生理解點(diǎn)彩畫的主要藝術(shù)特征，進(jìn)步討論點(diǎn)彩畫的愛(ài)好。而且通過(guò)學(xué)習(xí)理解簡(jiǎn)潔的點(diǎn)彩畫，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)潔技巧。教科書中還列舉了不同種類的色點(diǎn)混合的效果，提示學(xué)生也可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的須要，運(yùn)用不同的色點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)色彩，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：明白點(diǎn)彩的根本原理和方法，可以運(yùn)用點(diǎn)彩的方法完成一幅點(diǎn)彩畫。難點(diǎn)：可以運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完好的作品，豐富表現(xiàn)手段。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）水粉畫顏料、大中小號(hào)畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、鉛畫紙等。（教師）畫在透亮塑料片上的黃色色點(diǎn)蘋果、畫在鉛畫紙上的藍(lán)色色點(diǎn)蘋果、課件、學(xué)生作業(yè)、水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布、鉛畫紙等。教學(xué)過(guò)程1．魔術(shù)導(dǎo)人，激發(fā)愛(ài)好。(1)教師變魔術(shù)。先出示蘋果教具：藍(lán)色色點(diǎn)蘋果和黃色色點(diǎn)蘋果。將它們疊在一起，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察，看到了什么奇妙的現(xiàn)象。（變出了一個(gè)綠蘋果）(2)共同討論，找尋謎底。把蘋果依次放在實(shí)物投影儀上，細(xì)致找尋看到綠蘋果的緣由。（當(dāng)我們從確定的間隔去看這些緊挨在一起的黃色小點(diǎn)和藍(lán)色小點(diǎn)，我們的視網(wǎng)膜就產(chǎn)生了一個(gè)調(diào)色反響，所以我們看到了綠色）(3)這個(gè)變色魔術(shù)教師是從一位大師那兒學(xué)來(lái)的。他就是點(diǎn)彩派畫家修拉。今日我們跟著修拉一起走進(jìn)《奇異的點(diǎn)彩》。2．理解大師，欣賞名畫，探究方法。(1)修拉和點(diǎn)彩畫派的出現(xiàn)。修拉，法國(guó)畫家，點(diǎn)彩派的創(chuàng)始人。修拉受畫家保羅·西涅克邀請(qǐng)參與了印象派，在他們的影響下修拉開(kāi)場(chǎng)對(duì)光及色彩的原理進(jìn)展了深化的討論。他認(rèn)為印象派的用色方法不夠嚴(yán)格，調(diào)色中出現(xiàn)了不透亮的灰色。于是他嘗試著將物理學(xué)上色彩分解及綜合的方法運(yùn)用到繪畫中，提出了分色主義的理念，在不斷理論的過(guò)程中他發(fā)覺(jué)，兩種不同純色的色點(diǎn)并置積累在一起，在確定的間隔內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生一種比用筆調(diào)出的更光明、更純潔的色彩。于是他便不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色，而是干脆運(yùn)用原色小圓點(diǎn)進(jìn)展作畫。勝利創(chuàng)作出了一系列的作品：《大碗島的塞納河之春》、《安涅爾浴場(chǎng)》、《馬戲團(tuán)的一幕》、《熱鬧》等，這些圖畫被稱為點(diǎn)彩畫．修拉也成了點(diǎn)彩畫派的創(chuàng)始人。(2)重點(diǎn)欣賞《大碗島星期天的下午》。教師簡(jiǎn)要介紹《大碗島星期天的下午》，學(xué)生欣賞并思索：①畫中畫了些什么？它的最大的特點(diǎn)是什么？②畫中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，主要是由什么顏色的小點(diǎn)點(diǎn)組成的？③整幅圖畫帶給你一種怎樣的美感？(3)體驗(yàn)及嘗試。用修拉的方法來(lái)畫一個(gè)你寵愛(ài)的物體，如一頂小帽子或者一把小雨傘等。（利用小號(hào)畫筆，用兩種或兩種以上的純色點(diǎn)密密地點(diǎn)出一個(gè)自己寵愛(ài)的物體，體驗(yàn)變色的魅力）(4)簡(jiǎn)要介紹另一位點(diǎn)彩派大師保羅·西涅克，欣賞其作品：《圣特羅佩港的出航》、《小鎮(zhèn)海灘》、《大運(yùn)輸河》等，體會(huì)其作品的藝術(shù)魅力。(5)分析比擬《納蒂布港》及《大碗島星期天的下午》的不同。色彩方面：沒(méi)有修拉那么嚴(yán)謹(jǐn)，必需用原色進(jìn)展繪畫色彩。西涅克的畫色彩很亮，根本不采納黑色。點(diǎn)的形態(tài)和數(shù)量：不像修拉那樣必需用很小很小的小圓點(diǎn)，比擬多地采納馬賽克形態(tài)的大點(diǎn)進(jìn)展作畫，畫面更加追求一種明快輕松的光色效果。(6)小游戲。玩一玩：你能用你手中的筆來(lái)畫出多少種不同形態(tài)的點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)：這些不同的點(diǎn)，你是用什么方法畫出來(lái)的？3．欣賞同齡人的作品，討論及思索。課件出示一些同齡人的點(diǎn)彩畫作業(yè)，討論：(l)你最寵愛(ài)哪一幅的內(nèi)容？可以給它取個(gè)什么題目？(2)這幅點(diǎn)彩畫的主體不是很明確，誰(shuí)可以想方法，怎么修改一下？（先說(shuō)一說(shuō)，再改一改）(3)你打算畫一幅什么樣的點(diǎn)彩畫？4．作業(yè)的要求及留意點(diǎn)。(1)要求：用點(diǎn)彩畫的方法創(chuàng)作完成一幅作品，或者把課中的小練習(xí)進(jìn)一步加工成一幅完好的作品。(2)留意點(diǎn)：①主體物要畫得大。②輪廓線的點(diǎn)的色彩要和底色有明顯的比照。③顏料宜厚不宜薄，盡量不要往顏料中加水。④點(diǎn)及點(diǎn)之間的間隔要嚴(yán)密。5．學(xué)生作業(yè)，教師巡察指導(dǎo)。6．作業(yè)展示評(píng)價(jià)。(1)在黑板上展示出學(xué)生作品，談?wù)勀募髌肥悄銓檺?ài)的。(2)選擇幾張?zhí)厥夂玫淖髌罚?qǐng)學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺醋龅降摹?3)選擇一些問(wèn)題比擬明顯的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方是須要改良的。7．課外拓展。欣賞理解后印象派及代表畫家的經(jīng)典作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野。搜集學(xué)生優(yōu)秀的點(diǎn)彩畫作品，布置點(diǎn)彩畫作品展。五、教學(xué)反思：第十課落日一、教學(xué)目的1．視察落日美景的色彩特點(diǎn)，駕馭暖色彩的相關(guān)資料。2．欣賞落日美景，用暖色彩表現(xiàn)視察到的落日美景。3．學(xué)會(huì)視察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培育對(duì)生活的酷愛(ài)之情。二、教材分析夕陽(yáng)西下，落日發(fā)出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太陽(yáng)光的劇烈照耀，因此，日落的顏色比日出時(shí)更為亮麗。當(dāng)太陽(yáng)在空中漸漸下落時(shí)，形成暖色彩。天空的色彩由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過(guò)渡到紅色、紫色、藍(lán)紫色等。這絢麗多姿的天空，帶給孩子們無(wú)盡的聯(lián)想。教科書中選用了幾張不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同視角的落日?qǐng)D片：有水天一色的落日，有絢麗多彩的晚霞，還有以天空和山為主體的西湖雷峰夕照。這些照片上的天空的顏色各不一樣：一幅以紅色、橙色為主，一幅以紅色、紫色為主，還有一幅則以黃色、橙色為主。教科書中展示了日落時(shí)天空中主要的幾種色彩，大致講清了它們的變更規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去理解日落時(shí)天空色彩變更的緣由，扶植他們理解：在很多因素的作用下，不同地點(diǎn)、不同天氣、不同時(shí)段，落日都有很大的不同，促使學(xué)生能更加全面地去理解、相識(shí)落日的色彩，感受到不同的日落之美，領(lǐng)會(huì)大自然無(wú)限的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。對(duì)英國(guó)畫家透納的美術(shù)作品賞析，讓學(xué)生有了更多的感性相識(shí)，有助于學(xué)生感受用畫筆來(lái)表現(xiàn)美，表達(dá)情感。通過(guò)欣賞、比擬水粉和油畫棒這兩種不同媒材不同繪畫方法表現(xiàn)落日美景的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并駕馭用不同的繪畫工具進(jìn)展創(chuàng)作的方法及根本技巧。此外，教科書還選取了兩張同齡人的優(yōu)秀作品，這兩張作品都較好地運(yùn)用了暖色彩，使畫面中天空的色彩有了絢麗的變更，為學(xué)生的創(chuàng)作供應(yīng)了參考。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解日落時(shí)天空及景物色彩的特點(diǎn)及規(guī)律。難點(diǎn)：用暖色彩大膽地表現(xiàn)視察到的落日景象。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。（教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。教學(xué)過(guò)程1、情境導(dǎo)入。(1)欣賞落日的圖片，說(shuō)說(shuō)帶給人怎樣的視覺(jué)感受。(2)提醒課題：落日。2．欣賞感知。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶溝通印象最深的落日美景。(2)視察日落圖片，找尋天空及景物色彩的特點(diǎn)及規(guī)律。(3)思索：你還發(fā)覺(jué)了哪些日落時(shí)的色彩？(4)欣賞英國(guó)畫家透納的作品，找尋畫家表現(xiàn)落日的好方法。(5)小學(xué)問(wèn)：一幅畫中，畫面色彩的總體傾向稱為色彩。描繪落日風(fēng)光的畫面因大量的紅色、黃色、橙色等而顯得特別暖和、熱情的色彩，我們常稱之為暖色彩。(6)學(xué)習(xí)水粉色表現(xiàn)落日美景的方法。(7)學(xué)慣用水粉、油畫棒這兩種不同的繪畫材料表現(xiàn)落日的繪畫技法。(8)欣賞同齡人作品，拓展創(chuàng)作思路。3．嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)建議：視察日落時(shí)的色彩變更，選擇寵愛(ài)的工具，用暖色彩表現(xiàn)一幅落日美景。(2)學(xué)生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著視頻的演示學(xué)畫。(3)教師巡察指導(dǎo)。4．展示評(píng)價(jià)。以“落日”繪畫作品展形式展示作品，圍繞作品是否用暖色彩表現(xiàn)了自己對(duì)天空落日的獨(dú)特感受綻開(kāi)評(píng)價(jià)。5．課后拓展。五、教學(xué)反思：第十一課夜色一、教學(xué)目的1．理解絢爛的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，駕馭冷色彩的相關(guān)色彩學(xué)問(wèn)。2．感受夜色所帶來(lái)的奇妙，用生動(dòng)的色彩關(guān)系來(lái)表現(xiàn)奇妙的夜色。3．視察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培育對(duì)生活的酷愛(ài)之情。二、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)看、賞、聞、想、悟、畫等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。在城市亦或在鄉(xiāng)村，不管皎潔的月色、閃耀的星星，還是五彩斑斕的燈光、千變?nèi)f化的焰火，都使我們的夜晚變得美麗、動(dòng)人。教科書以此為描繪對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生視察、思索、回憶夜晚萬(wàn)家燈火披上絢麗的霞衣，感受生活的奇妙，引發(fā)學(xué)生奇妙的回憶，強(qiáng)調(diào)色彩在美化生活中所起的重要作用，培育學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，進(jìn)步學(xué)生的色彩表現(xiàn)實(shí)力及美化生活的實(shí)力，擅長(zhǎng)表現(xiàn)生活中的奇妙事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。教科書的教學(xué)意圖是促使學(xué)生發(fā)覺(jué)和捕獲美麗夜色的特征，體會(huì)美的景象，培育學(xué)生的構(gòu)思實(shí)力、創(chuàng)建力的造型表現(xiàn)實(shí)力；其次，深層解讀夜色，理解黑夜隱沒(méi)，黎明將至之時(shí)，即是萬(wàn)物即將醒悟，新一天到來(lái)之時(shí)。此刻雖然寂靜，但是是一種積淀，光明就在前方等待。暗夜中既有無(wú)望，又有如燈火般的盼望！培育學(xué)生酷愛(ài)生活、不懼困難、主動(dòng)、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：體驗(yàn)夜色所帶來(lái)的奇妙及絢爛，能運(yùn)用深色和淺色、冷色和暖色的比照關(guān)系來(lái)表現(xiàn)夜色的美感。難點(diǎn)：構(gòu)思夜景，用各種冷色表現(xiàn)精彩彩的豐富性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）夜景照片、水粉畫的工具和顏料。（教師）視頻、多媒體課件、攝影作品、自制色標(biāo)卡、水粉畫的工具和顏料。教學(xué)過(guò)程1．欣賞導(dǎo)人。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，欣賞夜色，體驗(yàn)夜晚所帶來(lái)的奇妙，感受現(xiàn)實(shí)生活的奇妙及華蜜。教師：看了這段視頻，你有何感想？（泛談感想，“走”入學(xué)生當(dāng)中）(2)展示照片——城市的夜景，教師小結(jié)。教師：我們的身邊有很多奇妙的景物，日出日落、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院、高樓大廈……這些都值得我們專心去體會(huì)、去生活、去酷愛(ài)。當(dāng)最終一輪夕陽(yáng)歸落，夜幕駕臨 ，燈火斑斕，我們的家、我們的生活披上了別樣的色彩……(3)板書課題：夜色設(shè)計(jì)意圖：隨音樂(lè)播放一段從F1天到夜晚的視頻，賜予學(xué)生視覺(jué)上的震撼，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的愛(ài)好。2．深化感知。(1)多媒體展示攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生比照欣賞同一風(fēng)光的閂天及黑夜。理解白天風(fēng)光及夜色的異同。（朝氣及生動(dòng)，和諧及比照）(2)組織“找不同”游戲，展示另一組同一風(fēng)光白天及黑夜的攝影作品，要求：①看誰(shuí)找到的色彩不同的地方最多。②看誰(shuí)找出最多的色彩。分析夜晚色彩、明暗比照規(guī)律：將學(xué)生找到的色彩書寫在黑板上，并貼上相應(yīng)的色標(biāo)卡。（板書：色彩、冷暖）設(shè)計(jì)意圖：a．理解更多夜晚景物的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生思路，豐富創(chuàng)作資源。b．找出能表現(xiàn)夜晚的色彩，使學(xué)生理解夜晚色彩的特點(diǎn)，理解光賜予美麗的色彩，為學(xué)生表現(xiàn)夜景打根底。(3)探究明暗色彩規(guī)律。（板書：明度）教師：天空、背風(fēng)光及前風(fēng)光有什么不同？假如背景換成淺色，這些光明的色彩會(huì)發(fā)生什么變更？教師多媒體演示黑背景及白背景上一樣的色彩比照效果。總結(jié)：深色的背景可以襯托淺的色彩，使它們顯得更加光明。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析表現(xiàn)夜晚的顏色特征，引導(dǎo)學(xué)生感悟暗色及亮色的互相襯托作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用亮色及暗色的襯托方法。(4)欣賞油畫作品《夕星》，師生共同感受畫家筆下夜色的魅力。①教師簡(jiǎn)潔介紹日本風(fēng)景畫家、散文家——東山魁夷。②多媒體展示油畫作品《夕星》，請(qǐng)學(xué)生從色彩、表現(xiàn)內(nèi)容、技法上談?wù)剬?duì)這件作品的相識(shí)、理解。教師：這件油畫作品，從色彩上給你什么樣的感覺(jué)？畫面是什么色彩的作品？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？用了什么表現(xiàn)技法？有何藝術(shù)特色？小結(jié)：作品傾訴了作者對(duì)自然的深深依戀。藍(lán)灰的色彩、平衡的構(gòu)圖、細(xì)膩的筆觸、安靜的表現(xiàn)素材，皆描繪出作者對(duì)生命的淡淡傷感。淡雅、清寂、清澄，空靈而又富有東方文化的詩(shī)韻，凈化著每一位觀者的心，這正是東山魁夷的心象風(fēng)景畫。3．理論探究。(1)展示攝影作品《城市的夜晚》——找靈感，尋創(chuàng)作。教師：遇此夜景，你如何表現(xiàn)？學(xué)生找靈感，談構(gòu)思，教師小結(jié)：①畫面如何構(gòu)圖；②畫面用什么色彩。③如何選擇合適表現(xiàn)內(nèi)容題材的表現(xiàn)方法。(2)展示步驟圖，教師示范創(chuàng)作《城市的夜晚》。教師示范，點(diǎn)到為止。小結(jié)：用油畫棒加水彩的畫法。①用淺色油畫棒畫景物、燈光、星光等。②用水彩（深色、冷色）畫天空、遠(yuǎn)景、大面積近景。③調(diào)整、修改畫面。④用較厚的暖色畫亮光。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)教科書中創(chuàng)作的表現(xiàn)方法，豐富創(chuàng)作手段，啟迪學(xué)生如何創(chuàng)想、創(chuàng)作。(3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己打算的夜色照片。（逐步挖掘?qū)W生的構(gòu)思實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力）教師：這是哪兒的夜景？照片中最吸引你的是什么？你想如何表現(xiàn)此夜色？小結(jié)：畫面內(nèi)容組織和表現(xiàn)方法。4．作品欣賞。多媒體展示優(yōu)秀兒童畫作品。（引導(dǎo)視察、分析：表達(dá)內(nèi)容、表現(xiàn)方法、色彩運(yùn)用、技能技巧等）5．創(chuàng)作表達(dá)。(1)臨摹教科書范畫。(2)根據(jù)教科書照片內(nèi)容進(jìn)展寫生創(chuàng)作。(3)根據(jù)記憶想象，構(gòu)思夜景，表現(xiàn)美麗的夜晚。要求：①構(gòu)罔飽滿，形體概括。②設(shè)色大膽，能表現(xiàn)出夜色所具有的獨(dú)特韻昧、色彩效果。6．作業(yè)點(diǎn)評(píng)。(l)清學(xué)生集體欣賞夜景圖，體會(huì)由每位同學(xué)作品匯合而成的集體大作品中產(chǎn)生的作用，感悟作品的整體美感。(2)欣賞夜景圖，用美麗的語(yǔ)言對(duì)集體匯合的夜景作品進(jìn)展描繪。(3)教師評(píng)價(jià)并組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)個(gè)人作品。7．課后拓展。(1)用冷色彩表現(xiàn)不同的景物。教師：除了用水粉畫的工具和顏料，你覺(jué)得還能用什么表現(xiàn)方式和材料來(lái)更加完備地詮釋夜色的美？(2)陶冶情操，情感教化。播放黑夜隱沒(méi)、黎明將至、萬(wàn)物醒悟的視頻，進(jìn)展酷愛(ài)生活、不懼困難、主動(dòng)、樂(lè)觀進(jìn)取的情感教化。教師：黑夜是黎明前的緘默，是每一個(gè)乍命成長(zhǎng)的積淀，是人類精彩的歷練；沒(méi)有困難、沒(méi)有挫折，何來(lái)成長(zhǎng)？何為勝利？同學(xué)們，讓我們?cè)谄婷畹囊股?，以飽滿的姿態(tài)迎接黎明的第一道曙光。五、教學(xué)反思：第十二課亭子一、教學(xué)目的1．初步理解各類亭子的造型特點(diǎn)和建筑特色，并相識(shí)中國(guó)的名亭。2．用寫生線描的方法畫出家鄉(xiāng)的亭子，進(jìn)步造型表現(xiàn)實(shí)力。3．在畫亭子的過(guò)程中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)建筑、對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。二、教材分析亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯麗，千姿百態(tài)，翼然卓立。它不僅以自身獨(dú)特的建筑造型點(diǎn)綴在嫵媚多姿的園林風(fēng)光中，還給人們供應(yīng)了一個(gè)觀景的好地方。在亭子里，或倚欄注視，或站立遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)近的景致盡收眼底，誠(chéng)如古人有詩(shī)云：“江山無(wú)限景，都聚一亭中?！痹谌粘Ｉ钪?，亭子也是孩子們最常見(jiàn)的園林建筑，他們或在亭中游戲玩耍，或陪伴老人下棋閑聊，早已感受到亭子帶來(lái)的美及樂(lè)趣。畫畫亭子、理解亭子作為教學(xué)主要內(nèi)容，學(xué)生想必也很有樂(lè)趣。教科書在供應(yīng)亭子圖片及相關(guān)資料的同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生理解出名的亭子及特點(diǎn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望及學(xué)習(xí)愛(ài)好。并讓學(xué)生視察、概括不同亭子的造型特點(diǎn)，明確創(chuàng)作要點(diǎn)，再供應(yīng)學(xué)生作業(yè)，拉近學(xué)生的創(chuàng)作間隔，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用寫生線描的方法畫出亭子。難點(diǎn)：線描線條疏密、構(gòu)造等的處理。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）黑色記號(hào)筆。（教師）水墨長(zhǎng)卷、寫生臺(tái)、黑色記號(hào)筆、透亮膠片、范畫。教學(xué)過(guò)程1．視頻導(dǎo)人。(1)教師：在進(jìn)入我們今日的新課前，教師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一個(gè)小短片。(2)教師：在這個(gè)視頻中你看到了什么？有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)有個(gè)出鏡率很高的建筑？對(duì)了，亭子是中國(guó)古典建筑藝術(shù)中特別迷人而又能典型反映中國(guó)文化藝術(shù)成就的一種建筑。特殊是在中國(guó)園林中，亭子是最常見(jiàn)的景觀，可以說(shuō)是“無(wú)園不亭”、“無(wú)亭不園”。今日，就讓教師帶你們一起去領(lǐng)會(huì)亭子的文化，感受它特有的藝術(shù)魅力。2．欣賞名亭。(1)亭子初建始于漢代。其目的是為了休息、避雨，每隔五里或十里地便建一個(gè)亭子。五里為短亭，十里為長(zhǎng)亭。在建筑上則比擬簡(jiǎn)潔，四根柱子之上蓋一個(gè)頂，下面置圍欄，圍欄上裝有條板供人們小坐。隨著歷史的開(kāi)展，能工巧匠不斷涌現(xiàn)，亭子作為點(diǎn)景建筑。出如今園林中，亭子的建筑也日益繁復(fù)、精致。下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞中國(guó)古代的四大名亭，并想一想，它們?yōu)楹螘?huì)被稱為“四大名亭”呢？（醉翁亭、陶然亭、愛(ài)晚亭、湖心亭）(2)小結(jié)：亭子本是一種有頂尤墻的建筑物，自古以來(lái)，凡有些名氣的亭子多及傳統(tǒng)文化有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，而“四大名亭”無(wú)一不具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。3．構(gòu)造探究。(1)教師：今日教師把四大名亭這美麗的景致搬到我們的課堂咀。請(qǐng)大家細(xì)致視察，這些亭子都有哪些根本構(gòu)造呢？（動(dòng)畫呈現(xiàn)亭子的三大部分：亭檐、柱子、基座）(2)教師：下面你們可以4人一小組討論一下，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們有什么獨(dú)特的地方呢？（發(fā)覺(jué)細(xì)微環(huán)節(jié)的美）小結(jié)：它們有著各自不同的亭檐、內(nèi)頂、柱子和翹角?？?，還有很多造型不同的亭子。4．平面圖。(1)教師：如今教師請(qǐng)大家閉上眼睛來(lái)設(shè)想一下，假如我們變成了一只小鳥(niǎo)，從空中俯瞰這些亭子，我發(fā)覺(jué)了好多規(guī)則的幾何圖形，有方的，有圓的，有五角、六角、八角、梅花、扇形，各種各樣。好，如今請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，好好看看，這個(gè)亭子的平面是什么幾何圖形？(2)教師：雖然從平面看都是規(guī)則的幾何圖形，但在經(jīng)過(guò)透視后它們又發(fā)生了變更。5．教師示范。(1)教師：這么美麗且有文化的亭子，教師真想來(lái)畫一畫！你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)先畫什么？教師邊示范邊講解：我們先勾畫輪廓，留意抓住亭子的造型特征（可以從上往下，也可以從亭尖到基座），大輪廓畫好后，再來(lái)勾畫細(xì)微環(huán)節(jié)，如里面的瓦片。我們可以用線條的粗細(xì)、疏密、方向、形態(tài)的變更來(lái)表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感、肌理和色彩。當(dāng)畫面層次不清、擁擠不堪時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展點(diǎn)或黑白處理，點(diǎn)要點(diǎn)得隨意，涂黑要?jiǎng)蚍Q。(2)教師范作寫生盒。6．學(xué)生創(chuàng)作。(1)教師：欣賞了那么多亭子，你們想畫一座怎樣的亭子呢？(2)作業(yè)要求：用線描的方法，你可以對(duì)四大名亭進(jìn)展寫生，也可以畫畫自己印象中家鄉(xiāng)的亭子。溫馨小提示：今日教師為大家打算的不是白紙，而是透亮膜，這種材質(zhì)你就不能先用鉛筆打底稿了。所以，落筆之前請(qǐng)?jiān)谀X海中慎重構(gòu)思，留意用線確定、流暢。7．完畢。(1)學(xué)生將完成的作品貼在以西湖為水墨背景的長(zhǎng)卷上，透亮膜上的亭子及背景很好地交融在一起。(2)小結(jié)：亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯麗，千姿百態(tài)。在亭子里，或倚欄注視，或站立遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)近的景致盡收眼底，誠(chéng)如古人云：“江山無(wú)限景，都聚一亭中?！保ㄗ鳂I(yè)展示的背景）五、教學(xué)反思：第十三課房間的一角一、教學(xué)目的1．理解房間功能的設(shè)計(jì)，駕馭寫生時(shí)對(duì)物體主次關(guān)系的把握。2．視察房間物體的擺放，通過(guò)有取舍的寫生去理解自己的生活環(huán)境。3．進(jìn)步審美實(shí)力，進(jìn)而感受生活的奇妙。二、教材分析本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。借房間一角的繪畫題材進(jìn)展寫生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自己身邊的奇妙事物，酷愛(ài)生活。教科書中選用了一幅暖色彩的凡·高作品《凡·高在阿爾的臥房》，用高起點(diǎn)的藝術(shù)作品來(lái)感染學(xué)生。寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在寫生時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致視察房間的一角，構(gòu)圖時(shí)，根據(jù)主體物在畫面中的支配，有選擇地添加或刪減物體。通過(guò)寫生，懂得只要有真實(shí)的感受，有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛和敢于表現(xiàn)的雙手，就可以創(chuàng)建出屬于自己的美術(shù)作品。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用實(shí)地寫生或根據(jù)照片表現(xiàn)房間的一角，可以主次清楚地表現(xiàn)房間的一角。難點(diǎn)：對(duì)房間物品進(jìn)展合理的取舍。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）事先視察自己的房間，理解自己房間的布置、擺設(shè)，打算房間的照片、鉛筆、勾線筆、彩色鉛筆、畫板、凳子。（教師）搜集并整理有關(guān)房間一角的照片資料；制作好教學(xué)課件；找好寫生的場(chǎng)地，如圖書室、體育室、衛(wèi)生室等。教學(xué)過(guò)程1．談話導(dǎo)入。(1)欣賞房間一角的照片。(2)學(xué)生同桌討論，并講一講：擺設(shè)、特色和布置。教師小結(jié)：一般房間的主要擺設(shè)：床、桌子、柜子、凳子，沿著墻邊、窗邊擺放家具和寫字臺(tái)……。(3)學(xué)生扮演小小介紹員，介紹自己的房間。教師：我們每天至少有三分之一左右的時(shí)間是在自己房間里度過(guò)的，那你理解自己的房間嗎？教師：你的房間里有哪些擺設(shè)和特色呢？請(qǐng)把你的房間介紹給你組內(nèi)的同學(xué)。學(xué)生回憶房間擺設(shè)，結(jié)合照片向同學(xué)介紹自己的房間。教師：巡察視察，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，抓住重點(diǎn)介紹。(4)引出課題。教師：剛剛我們是用語(yǔ)言的方式介紹了自己房間的一角，接下來(lái)我們就用繪畫的形式來(lái)介紹和呈現(xiàn)我房間的一角，讓大家更直觀感受我們對(duì)自己房間喜和愛(ài)。出示課題：房間的一角。教師介紹：寫生是干脆面對(duì)對(duì)象進(jìn)展描繪的一種繪畫方法。2．深化感知，感受畫家筆下的房間，學(xué)會(huì)如何畫房間。(1)展示欣賞畫家凡·高作品《凡·高在阿爾的臥房》。教師：今日，教師給大家介紹一個(gè)特殊的房問(wèn)，這是一位宏大的畫家——凡·高的房間?？戳诉@個(gè)房間你有什么感想？學(xué)生：欣賞作品，談?wù)勛约旱闹饔^感受．教師小結(jié)，確定學(xué)生的感受并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展欣賞：一張簡(jiǎn)潔又粗糙的大床，墻壁上歪歪斜斜地掛著幾張紙片……門是緊閉的，有一扇窗戶……整個(gè)畫面以黃色為主，呈現(xiàn)暖色彩。教師：《凡·高在阿爾的臥房》是一張用顏料創(chuàng)作的油畫作品，那么我們還可以用什么丁具、什么繪畫方法能簡(jiǎn)潔奇妙地將我們周邊環(huán)境快速地記錄下來(lái)呢？(2)展示線捕作品：《凡·高在阿爾的臥房》。學(xué)生欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)兩張《凡·高在阿爾的臥房》有什么不一樣。教師小結(jié)：一張是凡·高畫的油畫作品，一張是其他畫家所畫的線描作品。線描是繪畫中最為概括、最為簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式。(3)指導(dǎo)欣賞照片和作品，兩兩比擬，理解怎樣畫房間。教師：怎樣才能像畫家一樣，畫出自己美麗的房間呢？①用線流暢大膽。②懂得取舍組織。③黑、白、灰的節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生思索：它們之間有什么關(guān)系？（學(xué)生進(jìn)展視察、比擬、分析）教師小結(jié)：畫面內(nèi)容大部分是根據(jù)片來(lái)畫的，但也進(jìn)展了適當(dāng)?shù)母木?，增減了一些擺設(shè)。教師小結(jié)：線描畫的要領(lǐng)是：用線流暢大膽，通過(guò)線條疏和密形成黑、白、灰的效果。在寫生時(shí)，要根據(jù)主體物在畫面中的支配，有選擇地添加或刪減物體，這樣能更好地突出主體。也就是藝術(shù)創(chuàng)建來(lái)源于生活，但是又高于生活的道理。3．線描寫生創(chuàng)作。(l)提出作業(yè)要求。教師：細(xì)致視察房問(wèn)的一角，通過(guò)增加或刪減，大膽用線描的方式進(jìn)展表現(xiàn)。(2)學(xué)生線描寫生練習(xí)。教師巡察輔導(dǎo)，將學(xué)生繪畫過(guò)程中存在的問(wèn)題剛好向其他學(xué)生展示，加以躲避。4．展示、溝通。(1)欣賞學(xué)生作品。(2)出示評(píng)畫標(biāo)準(zhǔn)。①用線流暢大膽。②懂得取舍組織。③黑、白、灰的節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)評(píng)畫標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的作品，留意分析比擬，找出得意之處，并說(shuō)明緣由。小結(jié)：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做個(gè)有心人，擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)美，勇于去表現(xiàn)美。5．視野拓展。介紹《房間的一角》不同的繪畫方式、方法。教師小結(jié)：同學(xué)們，只要你有真實(shí)的感受，有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛和敢于表現(xiàn)的雙手，你就可以用很多的繪畫方法、技法創(chuàng)建出屬于自己的美術(shù)作品。五、教學(xué)反思：第十四課線條的魅力一、教學(xué)目的1．視察自然及生活中千變?nèi)f化的線條，發(fā)覺(jué)線條的美感形式特征及規(guī)律，體會(huì)線條的美感特征。2．通過(guò)視察、比照欣賞、分析討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)理解線條的各種線形的變更特點(diǎn)及線條組合的方式，臨摹或創(chuàng)意線條組合，進(jìn)展有韻律美的構(gòu)成練習(xí)。3．感受自然及生活中的具象和抽象的線條的組合美，進(jìn)步學(xué)生對(duì)線的視察力、感受力、表現(xiàn)力。二、教材分析德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利有句名言“用一根線條去漫步”，線條是最根本的造型語(yǔ)匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有程度線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：程度線有廣袤、安靜感；垂直線有升騰、挺立感；斜線有緊急或空間變更的感覺(jué)；短線程度排列則產(chǎn)生跳動(dòng)急促的節(jié)奏感；流淌的曲線使人感到柔軟、靈巧、美麗，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變更產(chǎn)生不同的美感，教科書中的圖片向我們展示了自然界中奇妙的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡(jiǎn)括、挺立，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)則飄逸連綿、纖細(xì)稚拙。教師可以精選更多自然界中紛繁變更的線條供應(yīng)應(yīng)學(xué)生欣賞。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視察、比照欣賞自然及生活中具有美感形式的線及組合，使學(xué)生相識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、相識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比照視察、分析，并嘗試怎樣運(yùn)用線條的排列及組合，對(duì)線的藝術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自然及生活中美感的線的視察力、感受力、表現(xiàn)力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：通過(guò)視察自然及生活中變更的線條，體會(huì)線條的美感特征，學(xué)習(xí)把不同的線條進(jìn)展組合的美感特點(diǎn)及規(guī)律。難點(diǎn)：理解不同的線條進(jìn)展排列組合的美感特征和規(guī)律，能在畫面的創(chuàng)作中形成韻律美。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前打算（學(xué)生）顏料、馬克筆、紙等。（教師）顏料、馬克筆、課堂示范用紙等。教學(xué)過(guò)程1．游戲?qū)搿?1)游戲?qū)?，四人一組，分組圍坐。(2)互動(dòng)溝通，游戲?qū)дn。游戲設(shè)計(jì)過(guò)程：①把顏料倒入水中。②晃一晃盤子，使顏料浮起來(lái)。③用牙簽沾肥皂水，輕輕碰觸水面，水面形成圓形水紋。④接著用不同的手勢(shì)，在水面上劃出各種線條。⑤請(qǐng)小助手把打算好的紙放入水中，顏料自然貼合紙面，形成畫面效果。⑥把作品用投影儀進(jìn)展展示。2．視察感受。(1)找尋發(fā)覺(jué)生活中的線條，請(qǐng)兩三位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)覺(jué)。(2)出示線條圖片，視察好玩的線，進(jìn)一步理解線的含義。3．我的線條。小練習(xí)：畫一畫你最寵愛(ài)的線。(1)教師示范，邊講解邊范畫。(2)學(xué)生練習(xí)，四人合作在宣紙上畫出自己寵愛(ài)的線。(3)學(xué)生展示：選四人在教師示范畫上添加上自己最寵愛(ài)的線條，并給畫命名：《我最寵愛(ài)的線》。4．線的韻律。(1)出示擁堵的交通圖片?？偨Y(jié)：我們?nèi)缃竦淖髌肪拖襁@個(gè)路口的狀態(tài)一樣，全部的線條各自有各自的想法，很有特性，但欠缺魅力。怎樣讓這幅作品更具魅力呢？(2)選取自然界中的線的韻律組合，搭配構(gòu)成圖片進(jìn)展欣賞評(píng)析。5．文化傳承。古今中外大師作品賞析，理解線條的文化內(nèi)涵和藝術(shù)作用。(1)古今比照：馬遠(yuǎn)和吳冠中。(2)東西比照：葛飾北齋和保羅·克利。6．作業(yè)展示。(1)用新學(xué)的組合方式將《我最寵愛(ài)的線》合作完成。(2)展示合作作業(yè)，學(xué)生評(píng)述。(3)小魔術(shù)：作業(yè)變燈罩。展示作業(yè)，師生賞評(píng)。(4)總結(jié)本課，引出課題，這就是線條的魅力。五、教學(xué)反思：第十五課創(chuàng)建美的紋理一、教學(xué)目的1．初步體驗(yàn)自然紋理的美，對(duì)不同紋理有自己獨(dú)特的感受。2．選擇身邊的多種材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用滴、吹、涂、噴、灑等創(chuàng)建紋理的方法來(lái)表現(xiàn)不同的紋理效果，以此來(lái)創(chuàng)作