部編中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題練習(xí)及答案

部編中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題練習(xí)及答案一、詩(shī)歌鑒賞．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江①微雨里，建業(yè) ②暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。海門③深不見(jiàn)，浦 ④樹(shù)遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲 ⑤?！咀ⅰ?①楚江：指長(zhǎng)江。 ②建業(yè)：今江蘇南京。 ③海門：長(zhǎng)江入海處，在今江蘇省海門市。④浦：近岸的水面。 ⑤散絲：雨絲。（1）下面對(duì)本詩(shī)的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是（ ）古詩(shī)常借助景物來(lái)抒發(fā)情感。本詩(shī)通過(guò)寫 “雨”“江”“帆”“鳥(niǎo)”“樹(shù)”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來(lái)鳥(niǎo)去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥(niǎo)遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來(lái)。畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥(niǎo)飛空中，背景空闊；海門深，浦樹(shù)遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個(gè)畫面富有立體感。從全詩(shī)意境看，經(jīng)過(guò)鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥(niǎo)、海門、浦樹(shù)，并與詩(shī)人的情懷交織起來(lái)，營(yíng)造了一望無(wú)際、豁然開(kāi)朗的意境。E.從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。（2）請(qǐng)賞析頷聯(lián) “漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲 ”中劃線疊詞的表達(dá)效果。【答案】 （1）B,C（2）“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩(shī)歌增添了音韻美?！窘馕觥?【分析】（ 1）A這是一首送別詩(shī)，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒(méi)有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。BC正確。D從全詩(shī)意境看，經(jīng)過(guò)鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥(niǎo)、海門、浦樹(shù)，連同詩(shī)人的情懷，交織起來(lái)，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營(yíng)造了一望無(wú)際、豁然開(kāi)朗的意境。 E尾聯(lián)一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆。不是采用間接抒情的方式。故選 BC。（2）“漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲 ”，中的“漠漠”和“冥冥”都是疊詞，疊詞的運(yùn)用為詩(shī)歌增添了音韻美。結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析， 本詩(shī)通過(guò)寫 “雨”“江”“帆”“鳥(niǎo)”“樹(shù)”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情。而 “漠漠”，迷茫。 “冥冥”，昏暗， 不明亮。詩(shī)人用 “漠漠”和“冥冥”這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重。故答案為：⑴BC⑵“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩(shī)歌增添了音韻美?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)詩(shī)歌的全面理解能力，涉及題內(nèi)容、主題、感情、手法等方面。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。⑵本題考查賞析古詩(shī)煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題步驟： ①解釋該字在句中的含義； ②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。2．閱讀下列詩(shī)歌選段，完成各題。為了我的祈愿詩(shī)人啊，你起來(lái)吧而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆星的照引而來(lái)我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息通知眼睛被渴望所酌痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊TOC\o"1-5"\h\z請(qǐng)他們來(lái)歡迎我 ——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）以上選段選自《 》，作者是 。（ 2）選段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 “ ”，這個(gè)詞的正確寫法是“ ”?！捌碓浮痹诰渲械囊馑际? ；“先驅(qū)”在句中的意思是 。（ 4）請(qǐng)用選段中的原話回答： “詩(shī)人”的任務(wù)是 ；“我”的任務(wù)是 。（5）請(qǐng)借助聯(lián)想和想象來(lái)理解 ③④兩節(jié)詩(shī)的意境，填空： “露水”“最后一顆星 ”形象地表明了“我”到來(lái)的 ，“東方”“海上”則具體說(shuō)明了 “我”到來(lái)的 ，“洶涌著波濤則說(shuō)明了 “我”歷經(jīng) 而來(lái)的情狀?！敬鸢浮?（1）黎明的通知；艾青（ 2）酌痛；灼痛（ 3）祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人（ 4）告訴他們 /說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)；我將帶光明給世界 /又將帶溫暖給人類（ 5）時(shí)間；方位地點(diǎn)；迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪【解析】 【分析】材料選自艾青現(xiàn)代詩(shī)《黎明的通知》開(kāi)頭部分。（ 1）小部編教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元的名著閱讀就是《艾青詩(shī)選》，讀過(guò)的同學(xué)應(yīng)該比較熟悉。（ 2）考查漢字書寫能力。 “酌痛”應(yīng)改為“灼痛”。（ 3）結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境義基本能夠推斷出來(lái)。 “祈愿”把兩個(gè)字分開(kāi)解釋即可。 “先驅(qū)”在選文的最后一句： “請(qǐng)他們來(lái)歡迎我 ——白日的先驅(qū)，光明的使者 ”，根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)境能夠推斷出：走在前面給他們引路的人。（4）答案在詩(shī)歌選段中都能找到。 “詩(shī)人”的任務(wù)在第 ①②節(jié)；“詩(shī)人啊，你起來(lái)吧 /而且請(qǐng)你告訴他們 /說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái) ”;我“”的任務(wù)在第 ⑤節(jié)：“我將帶光明給世界 /又將帶溫暖給人類 ”。（5）前兩個(gè)空比較簡(jiǎn)單，分別是 “我”到來(lái)的時(shí)間和地點(diǎn)。第三個(gè)空需要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景來(lái)理解：詩(shī)人經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，甚至冒著生命危險(xiǎn)，才從重慶來(lái)到了延安。故答案為：⑴黎明的通知；艾青⑵酌痛；灼痛⑶祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人⑷告訴他們 /說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)；我將帶光明給世界 /又將帶溫暖給人類⑸時(shí)間；方位地點(diǎn)；迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。⑵本題考查的是錯(cuò)別字的辨析，解答此題要注意仔細(xì)體會(huì)形近字之間用法的差別，尤其是形聲字的形旁，要求學(xué)生在平時(shí)多留心，以達(dá)到正確的書寫。⑶本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解能力。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。⑷本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意在文章找到對(duì)應(yīng)的答案。⑸本題考查考生對(duì)文章的理解，解答此題要求考生讀懂文章，結(jié)合提示進(jìn)行分析理解。3．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。北國(guó)觀光、千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如光多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（1）《沁園春雪》這首詞上片主要是,寓情于;下片主要是 ，寓情于 。全詞將 、 、 三種表達(dá)方式自然地結(jié)合了起來(lái)。（2）你對(duì)詞中關(guān)于北國(guó)雪景的描寫有什么感受？你能用兩個(gè)成語(yǔ)概括詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景嗎？（3）文章中哪些句子為想象中的句子？這樣寫有什么作用？（4）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 ”這兩句在文中起什么作用？請(qǐng)作具體分析。（5）表現(xiàn)全詞主旨的句子是什么？這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】 （1）描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情（2）天地間渾然一色，視野開(kāi)闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美。冰天雪地、廣袤無(wú)垠。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 ”這三個(gè)句子為虛寫，它借助想象，把人引領(lǐng)到一個(gè)雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國(guó)雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多彩，翻出一派新氣象。以 “分外妖嬈 ”結(jié)束上篇，流露出對(duì)美好江山的贊美之情，使人油然而生出愛(ài)國(guó)之情。（4）起承上啟下的作用。具體來(lái)說(shuō)，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領(lǐng)下片的抒情。這一過(guò)渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機(jī)的整體，給人以嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感覺(jué)。（5）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。毛主席以歷史唯物主義的科學(xué)態(tài)度指出了歷史上有作為的封建帝王的局限性，高度評(píng)價(jià)熱情贊美了當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，同時(shí)抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的豪情壯志。【解析】【分析】（1）讀懂詞篇大意是作答的基礎(chǔ)?！肚邎@春雪》這首詞分上下兩片。上片描寫北國(guó)雪景，寓情于景，展現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山；下片縱論歷代英雄，主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式，寓情于理，抒寫詩(shī)人的抱負(fù)。全詞將描寫、議論、抒情三種表達(dá)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，使全詞渾然一體，氣象雄渾。（2）一問(wèn)，寫感受。上半部分寫景，其中 “山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高 ”運(yùn)用了比喻的手法，以動(dòng)寫靜。 “銀蛇”、“蠟象”，蓬勃之感、氣勢(shì)凸現(xiàn)。 “欲與天公試比高 ”更是極盡英雄豪情：表面似是指高原群山與蒼天爭(zhēng)高，實(shí)則更是作者心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。與天比高，這是怎樣的豪情壯志與領(lǐng)袖氣度！看了這幾句 “冬雪禮贊 ”，我不禁對(duì)雪之美，有了更深的感受。二問(wèn)，要求用兩個(gè)成語(yǔ)概括詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景。該詞上片描寫北國(guó)壯麗的雪景，縱橫千萬(wàn)里，展示了大氣磅礴、氣勢(shì)恢宏、曠達(dá)豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)?？筛爬?“冰天雪地 ”“廣袤無(wú)垠 ”。（3）一問(wèn)， “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 ”：等到天晴的時(shí)候，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！此句為虛寫。二問(wèn)，描繪了雪后天晴紅日與白雪交相輝映的美景，寫出了雪景的艷麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)?！敖饺绱硕鄫桑裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 ”：承上啟下。承接上片描寫北國(guó)壯麗的雪景，縱橫千萬(wàn)里，展示了大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。開(kāi)啟下片議論抒情，重點(diǎn)評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)無(wú)產(chǎn)階級(jí)要做世界的真正主人的豪情壯志。使全詩(shī)詩(shī)意貫通，一氣而下，渾然一體?！薄！熬阃印比郑瑢⒅袊?guó)封“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 ”的“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史（”?！熬阃印比?，將中國(guó)封“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 ”的“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞主題。“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī),這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。故答案為：⑴描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情；⑵天地間渾然一色，視野開(kāi)闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美；冰天雪地、廣袤無(wú)垠；”這三個(gè)句子為虛寫，它借助想象，把人引領(lǐng)到一個(gè)⑶“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”這三個(gè)句子為虛寫，它借助想象，把人引領(lǐng)到一個(gè)雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國(guó)雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多彩，翻出一派新氣象。以 “分外妖嬈 ”結(jié)束上篇，流露出對(duì)美好江山的贊美之情，使人油然而生出愛(ài)國(guó)之情；⑷起承上啟下的作用。具體來(lái)說(shuō)，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領(lǐng)下片的抒情。這一過(guò)渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機(jī)的整體，給人以嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感覺(jué)；⑸俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。毛主席以歷史唯物主義的科學(xué)態(tài)度指出了歷史上有作為的封建帝王的局限性，高度評(píng)價(jià)熱情贊美了當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，同時(shí)抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的豪情壯志?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查畫面描述。根據(jù)上闕的內(nèi)容用生動(dòng)形象地語(yǔ)言描述即可；⑶）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌首句及其作用的理解分析。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑷本題是對(duì)詩(shī)句在結(jié)構(gòu)上作用的理解分析。本詞分上下兩闋，上闋寫北方的美麗雪景，下闋寫作者生發(fā)的議論，下闋的第一句 “江山如此多嬌 “承接上文， “引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 “引起下文，所以這一句在本詞中起承上啟下的作用；⑸本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)了以詩(shī)人為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的壯志豪情。4．閱讀下列詩(shī)歌，完成小題。當(dāng)黎明穿上了白衣艾青紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？?！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上（1）聯(lián)系原著中整首詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)歌中， “黎明”和“燈光”各有什么象征意義？（2）請(qǐng)結(jié)合選文，分析艾青詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。（3）結(jié)合 “啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候， /田野是多么新鮮！ ”“微黃的燈光， /正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間 ”等詩(shī)句，分析此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？【答案】 （1）“黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量； “燈光”象征著一種衰弱的力量。（2）①語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，有散文化，口語(yǔ)化的風(fēng)格，運(yùn)用反復(fù)等增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和真切感。如：啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時(shí)候， /田野是多么新鮮！ ”這兩句詩(shī)，是詩(shī)人直呼而出的，直率，毫無(wú)掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩(shī)人對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬之情。（又如：兩個(gè)“看”字：前一個(gè) “看”字，是引起讀者注意，而后一個(gè) “看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。） ②不拘形式，選詞精心，詩(shī)句的層次感分明（詩(shī)中有畫）。如 “紫藍(lán)的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。 “紫藍(lán)的林子與林子之間， /由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……這些有層次的詩(shī)句，展示了畫面的層次感。（3）詩(shī)人通過(guò)抒寫對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明 ——光，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合詩(shī)歌詩(shī)歌內(nèi)容和寫作背景分析 “黎明”和“燈光”這兩個(gè)意象的象征意義， 《當(dāng)黎明穿上了白衣》寫于 1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上， 這首詩(shī)是寫黎明時(shí)田野上的景色及自己的感受。 "看，/微黃的燈光， /正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間。 /看!"這也是黎明時(shí)的景色，但已不僅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。燈光，在夜里是輝煌的，為田野照明，為行人指路。但當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，燈光已經(jīng)黯然失色了。黎明，以它遼闊的、無(wú)所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈現(xiàn)出TOC\o"1-5"\h\z來(lái)。燈光，與黎明之光無(wú)法比擬，也無(wú)法抵擋。燈光顯得窘迫，無(wú)論燈光怎樣 "掙扎 "，怎樣不愿"讓位 "，但已無(wú)濟(jì)于事。據(jù)此可知 “黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量； “燈光”象征著一種衰弱的力量。（2）結(jié)合具體詩(shī)句分析艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)， ①如：啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時(shí)候， /田野是多么新鮮！ ”這兩句詩(shī)，是詩(shī)人直呼而出的，直率，毫無(wú)掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩(shī)人對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬之情。（又如：兩個(gè) “看”字：前一個(gè) “看”字，是引起讀者注意，而后一個(gè)“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。）說(shuō)明艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，有散文化，口語(yǔ)化的風(fēng)格，運(yùn)用反復(fù)等增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和真切感。 ②如“紫藍(lán)的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。 “紫藍(lán)的林子與林子之間， /由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原 ……這些有層次的詩(shī)句，展示了畫面的層次感。說(shuō)明艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言不拘形式，選詞精心，詩(shī)句的層次感分明（詩(shī)中有畫）。（3）結(jié)合詩(shī)歌所描寫的景色及寫作背景分析詩(shī)人的感情，《當(dāng)黎明穿上了白衣》寫于1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上， 這首詩(shī)是寫黎明時(shí)田野上的景色及自己的感受，抒寫對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明 ——光，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望。故答案為：⑴ 黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量； 燈光”象征著一種衰弱的力量。⑵ ①語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，有散文化，口語(yǔ)化的風(fēng)格，運(yùn)用反復(fù)等增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和真切感。如：啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時(shí)候， /田野是多么新鮮！ ”這兩句詩(shī)，是詩(shī)人直呼而出的，直率，毫無(wú)掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩(shī)人對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬之情。（又如：兩個(gè)“看”字：前一個(gè) “看”字，是引起讀者注意，而后一個(gè) “看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。） ②不拘形式，選詞精心，詩(shī)句的層次感分明（詩(shī)中有畫）。如 “紫藍(lán)的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。 “紫藍(lán)的林子與林子之間， /由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……這些有層次的詩(shī)句，展示了畫面的層次感。⑶詩(shī)人通過(guò)抒寫對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明 ——光，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析詩(shī)歌的形象及其象征意義。詩(shī)歌的形象一定要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，而要把握詩(shī)歌的象征意義，則需要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫作背景進(jìn)行分析。⑵本題考查分析艾青詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。本題考查分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色的能力。常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有 ①清新。特點(diǎn)：用語(yǔ)新穎，不落俗套。 ②平淡。特點(diǎn)：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。 ③絢麗。特點(diǎn)：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。 ④明快。特點(diǎn)：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。 ⑤含蓄（委婉）。特點(diǎn)：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。 ⑥簡(jiǎn)潔。特點(diǎn)：干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。⑦沉郁頓挫。特點(diǎn)：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等，還有雄健、雄渾、雄壯、強(qiáng)健、渾厚等。⑶本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。閱讀下面詩(shī)歌，完成題目。假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 ……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……1938年11月17日（1）這首詩(shī)寫于全面抗戰(zhàn)開(kāi)始后的 1938年，當(dāng)時(shí)日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國(guó)人民奮起抵抗。詩(shī)人在這國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的 和對(duì)侵略者的 寫下此詩(shī)。詩(shī)歌用一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比喻，表達(dá) 的情感。（2）賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法。說(shuō)說(shuō) “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng) ”“溫柔的黎明 ”各有什么象征意義。（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 ……試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。為什4）在國(guó)家危難之時(shí)，像《雷電頌》《我愛(ài)這土地》都曾激勵(lì)無(wú)數(shù)志士奮起救國(guó)。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 ……這樣精粹的語(yǔ)言幾乎眾所皆知。你還知道哪些膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句？試寫兩句?！敬鸢浮?（ 1）摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切）（2）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地； “悲憤的河流 ”“激怒的風(fēng) ”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神； “溫柔的黎明 ”隱喻對(duì)光明的向往和希冀。（3）詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含淚水 ”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。（4）①人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。 ②天下興亡，匹夫有責(zé)?！窘馕觥?【分析】（ 1）“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ”。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。這使人聯(lián)想到 “國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) ”?！八粏〉暮韲?”，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。詩(shī)人在這國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨寫下此詩(shī)。詩(shī)歌用一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)的情感。詩(shī)人在借一只飽受磨難的 “鳥(niǎo)”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，和他對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的博大深沉的愛(ài)。根據(jù)以上分析填充即可。（2）中間四行詩(shī)，分別描述了鳥(niǎo)兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)。 “這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。 “永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 ”，土地上的河流，象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流。 “無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。 “來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 ”，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。（3） “深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的六個(gè)沉重的省略，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩(shī)在這問(wèn)答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛(ài)國(guó)情懷，留下不盡的余韻。 “為什么我的眼里常含淚水 ”“眼里常含淚水 ”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中。 “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 ”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。（4）多讀書，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解名人文化，多積累名言警句，多記憶箴言俗語(yǔ)，特別是多背誦膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。如：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源 ——周恩來(lái)。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步 ——魯迅。常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急 ——司馬遷。故答案為：⑴ 摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切）⑵“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地； “悲憤的河流 ”“激怒的風(fēng) ”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神； “溫柔的黎明 ”隱喻對(duì)光明的向往和希冀。⑶詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含淚水 ”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。⑷ ①人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。 ②天下興亡，匹夫有責(zé)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生結(jié)合寫作背景、生活經(jīng)歷進(jìn)行理解，注意對(duì)詩(shī)人情感的感悟。⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌意象的理解和分析，解答此題要求考生注意對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩(shī)句，聯(lián)系具體的寫作背景進(jìn)行分析理解。⑶本題考查考生對(duì)詩(shī)句的分析和理解。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，詩(shī)句特點(diǎn)進(jìn)行分析。⑷本題考查考生的積累能力。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，結(jié)合題意進(jìn)行回答。古詩(shī)閱讀《舟過(guò)安仁》（宋）楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。《襄邑道中》（宋）陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！洞乖佟罚ㄌ疲┳跃右坐B(niǎo)棲魚不動(dòng)，月照夜江深。身外都元事。舟中只有琴。七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其問(wèn)無(wú)古今。依據(jù)這組詩(shī)的某個(gè)共同點(diǎn)，分別闡述你對(duì)這三首詩(shī)的理解?！敬鸢浮?三首詩(shī)都寫了船上之景，借助詩(shī)人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情?！吨圻^(guò)安仁》作者見(jiàn)小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過(guò)更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來(lái)是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩(shī)人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長(zhǎng)與時(shí)短的對(duì)比中突出一路順風(fēng)，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)詩(shī)人一路閑適、喜悅心情；《船夜援琴》詩(shī)人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒(méi)有任何事情的騷擾，獨(dú)坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個(gè)世界永恒而美麗，盡享悠閑自在?！窘馕觥?【分析】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析， 《舟過(guò)安仁》 中“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！边@是詩(shī)人看到的情景。兩個(gè)小孩之所以引起了詩(shī)人的注意，是因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒(méi)有劃船，撐船用的竹竿收起來(lái)了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。由此可見(jiàn)，此時(shí)詩(shī)人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。 《襄邑道中》全詩(shī)寫坐船行進(jìn)于襄邑水路的情景。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了。次句也寫了顏色： “榆堤”，是長(zhǎng)滿榆樹(shù)的堤岸； “飛花兩岸 ”，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹(shù)，自然是一派新綠。三、四兩句，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)閑適心情，妙在通過(guò)看云的感受在第二句描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證了既遇順風(fēng)、風(fēng)速又大，而作者的閑適之情，也得到了進(jìn)一步的表現(xiàn)。《船夜援琴》描寫了一副極為寧?kù)o的氛圍，不動(dòng)的鳥(niǎo)和魚，明月倒映如江中，現(xiàn)在除了被撥動(dòng)的琴弦，沒(méi)有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜人的景色。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。故答案為：三首詩(shī)都寫了船上之景，借助詩(shī)人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情?！吨圻^(guò)安仁》作者見(jiàn)小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過(guò)更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來(lái)是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩(shī)人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長(zhǎng)與時(shí)短的對(duì)比中突出一路順風(fēng)，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)詩(shī)人一路閑適、喜悅心情；《船夜援琴》詩(shī)人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒(méi)有任何事情的騷擾，獨(dú)坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個(gè)世界永恒而美麗，盡享悠閑自在?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這首詩(shī)既抒寫詩(shī)人辭官南歸時(shí)的離愁，也表達(dá)立志報(bào)國(guó)的積極的人生態(tài)度。立意高遠(yuǎn)，感情充沛。詩(shī)的前兩句議論、抒情。 “浩蕩”寫“離愁”之大，“白日斜”指離別的時(shí)間，也渲染出慘淡哀傷的氣氛?！昂剖庪x愁 ”的黯然神傷與 “吟鞭東指 ”流露出的暫時(shí)的放松相互映襯，是詩(shī)人復(fù)雜心情的真實(shí)寫照。詩(shī)的后兩句展開(kāi)聯(lián)想，用 “落紅”比喻朝廷，借此表達(dá)自己雖然不被重用卻依舊甘愿奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱忱。E.這首詩(shī)寓理于景，借物抒情。受生活中 落紅“春泥“護(hù)花”等現(xiàn)象的啟迪，寫出打動(dòng)人心的名句?！敬鸢浮緽,D【解析】【分析】B項(xiàng)有誤，詩(shī)的前兩句抒情敘事。D項(xiàng)有誤，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。落紅，本指脫離花枝的花，比喻自己，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情。故答案為：B、D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，再和詩(shī)詞相關(guān)詩(shī)詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。行路難(其一)(唐)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂約碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(1)請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詩(shī)中的畫線句。行路難，行路難，多歧路，今安在？(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ”是廣為流傳的佳句，人們會(huì)在什么樣的情況下引用它？為什么？【答案】(1)示例一：用疑問(wèn)句表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問(wèn)號(hào)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個(gè)三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的焦灼與苦悶。(2)示例一：在處于困境或遭遇挫折時(shí)。因?yàn)檫@句話可以用來(lái)激勵(lì)自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)定信心，鼓起前行的勇氣。示例二：在想要奮起前行、追逐夢(mèng)想時(shí)。因?yàn)檫@句話可以用來(lái)鼓舞自己或別人，堅(jiān)定信心，揚(yáng)帆起航?！窘馕觥俊痉治觥?1)、對(duì)詩(shī)句的賞析關(guān)鍵在于要選準(zhǔn)賞析的角度，本句可從句式、修辭、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)等角度結(jié)合詩(shī)人的情感進(jìn)行賞析。示例一：用疑問(wèn)句表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問(wèn)號(hào)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個(gè)三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的焦灼與苦悶。(2)本題為開(kāi)放性試題，解答此題要結(jié)合句子的意思，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行闡述。示例一：在處于困境或遭遇挫折時(shí)。因?yàn)檫@句話可以用來(lái)激勵(lì)自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)定信心，鼓起前行的勇氣。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢(mèng)想時(shí)。因?yàn)檫@句話可以用來(lái)鼓舞自己或別人，堅(jiān)定信心，揚(yáng)帆起航。故答案為：⑴示例一：用疑問(wèn)句表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問(wèn)號(hào)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個(gè)三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的焦灼與苦悶。⑵示例一：在處于困境或遭遇挫折時(shí)。因?yàn)檫@句話可以用來(lái)激勵(lì)自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)定信心，鼓起前行的勇氣。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢(mèng)想時(shí)。因?yàn)檫@句話可以用來(lái)鼓舞自己或別人，堅(jiān)定信心，揚(yáng)帆起航?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句的賞析能力?？忌x懂詩(shī)歌，理解詩(shī)人的情感，對(duì)詩(shī)句要選好角度結(jié)合情感進(jìn)行分析。⑵本題考查名句的理解，考生一要理解詩(shī)句的意思，注意其常常蘊(yùn)含的道理，要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析闡述。此次詩(shī)歌朗誦會(huì)，小語(yǔ)想要選擇《陽(yáng)光在遠(yuǎn)處》進(jìn)行朗誦，但她覺(jué)得對(duì)這首詩(shī)歌理解不透徹，請(qǐng)求你的幫助，請(qǐng)你從下面兩個(gè)角度任選其一進(jìn)行賞析，幫助小語(yǔ)理解這首詩(shī)。①對(duì)比②意象陽(yáng)光在遠(yuǎn)處艾青陽(yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風(fēng)，暗的沙土，暗的旅客的心啊。——陽(yáng)光嬉笑地射在沙漠的遠(yuǎn)處。1932年2月3日蘇伊士河上【答案】 示例一：我選對(duì)比， “陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是動(dòng)的、暗的，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是 “暗的”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂(lè)一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。示例二：我選意象，陽(yáng)光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩(shī)的意象，陽(yáng)光是獨(dú)立的一組，其余為一組。陽(yáng)光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來(lái)越沉重，沉重到無(wú)以復(fù)加。通過(guò)兩組意象的對(duì)比，極好的表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往?！窘馕觥?【分析】在理解詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進(jìn)行賞析，《陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 》巧妙地利用了對(duì)比，給讀者留下廣闊的思索空間。并將詩(shī)人心中的愁苦和向往，極好地表達(dá)出來(lái)。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，如選擇對(duì)比 “陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是動(dòng)的、暗的，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂(lè)一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩(shī)人心中的孤

寂苦悶和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。選擇意象， 陽(yáng)光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩(shī)的意象，陽(yáng)光是獨(dú)立的一組，其余為一組。陽(yáng)光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來(lái)越沉重，沉重到無(wú)以復(fù)加。通過(guò)兩組意象的對(duì)比，極好的表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。故答案為： 示例一：我選對(duì)比， “陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是動(dòng)的、暗的，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是 “暗的”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂(lè)一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。示例二：我選意象，陽(yáng)光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩(shī)的意象，陽(yáng)光是獨(dú)立的一組，其余為一組。陽(yáng)光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來(lái)越沉重，沉重到無(wú)以復(fù)加。通過(guò)兩組意象的對(duì)比，極好的表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查賞析詩(shī)歌的能力。詩(shī)歌鑒賞，可以從多方面入手： ①?gòu)臐夂竦谋磉_(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手； ②從帶有詩(shī)人主觀色彩的景物入手； ③緊扣詩(shī)眼入手；④從意象入手； ⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時(shí)，要在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）詩(shī)中的 “顧”“濟(jì)”是什么意思？請(qǐng)選擇一個(gè)回答。（2）詩(shī)句“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 ”運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】 （1）示例一： “顧”的意思是：視，看。示例二： “濟(jì)”的意思是：渡。（2）像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢(mèng)，乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)旁邊。詩(shī)人借用姜尚和伊尹的典故，表達(dá)自己希望得到統(tǒng)治階級(jí)的重視和任用，從而施展才華和抱負(fù)的思想感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）“拔劍四顧心茫然 ”的句意時(shí)：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然?！爸睊煸品珴?jì)滄海 ”的句意是：到時(shí)定要揚(yáng)起征帆，橫渡滄海！ 據(jù)此可知這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思2）結(jié)合寫作背景分析典故表達(dá)的愿望，《行路難2）結(jié)合寫作背景分析典故表達(dá)的愿望，《行路難其一》是唐代詩(shī)人李白 所作詩(shī)詞之一。公元 742年（天寶元年 ），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖螅麉s沒(méi)被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被 "賜金放還 "，變相攆出了長(zhǎng)安。 “閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 ”這兩句運(yùn)用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船從日月旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩(shī)人借此表明自己對(duì)從政仍有所期待。故答案為：⑴示例一：顧”的意思是：視，看。示例二： “濟(jì)”的意思是：渡。⑵像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢(mèng)，乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)旁邊。詩(shī)人借用姜尚和伊尹的典故，表達(dá)自己希望得到統(tǒng)治階級(jí)的重視和任用，從而施展才華和抱負(fù)的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查結(jié)合語(yǔ)境理解詞義的能力，答題時(shí)一定要在理解句子意思的基礎(chǔ)上再結(jié)合句意理解詞義。⑵本題考查賞析古詩(shī)運(yùn)用典故的能力。答題時(shí)要在理解典故內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景分析詩(shī)人運(yùn)用典故表達(dá)的感情。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。浣溪沙——春日即事劉辰翁遠(yuǎn)遠(yuǎn)游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫卷，燕歸無(wú)語(yǔ)傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。（1）請(qǐng)展開(kāi)想象，描繪 “燕歸無(wú)語(yǔ)傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。 ”展現(xiàn)的畫面。（2）這首詞抒發(fā)了作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】 （1）燕子歸來(lái)，依傍著人飛來(lái)飛去，似乎有情但卻又默默無(wú)語(yǔ)；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹落瓶中的花，也好像默默無(wú)言。（2）思念家鄉(xiāng)的惆悵、飄泊不定的傷感、美好事物不能青春長(zhǎng)駐的憂傷。【解析】 【分析】（ 1）“燕歸無(wú)語(yǔ)傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花 ”這兩個(gè)寫景句子的重點(diǎn)都在“無(wú)語(yǔ)”，其手法都是用動(dòng)態(tài)突出靜態(tài)。燕子歸來(lái)，依傍著人飛翔，似乎有情但卻又默默無(wú)語(yǔ)；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，瓶花凋落，也好像默默無(wú)言。據(jù)此理解作答。（2）《浣溪沙春日即事》是宋代詞人劉辰翁的詞作。此詞以首尾四句寫景，中間兩句寫人。所寫的是思鄉(xiāng)之情，又不全是鄉(xiāng)思，把從午睡后到傍晚的一段百無(wú)聊賴的情思和盤托出。本篇主要寫美好事物不能青春長(zhǎng)駐，更增添鄉(xiāng)思的無(wú)比惆悵之情。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴燕子歸來(lái)，依傍著人飛來(lái)飛去，似乎有情但卻又默默無(wú)語(yǔ)；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹落瓶中的花，也好像默默無(wú)言。⑵思念家鄉(xiāng)的惆悵、飄泊不定的傷感、美好事物不能青春長(zhǎng)駐的憂傷?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。要抓住詞句的主要意象的特征。⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情?！靖絽⒖甲g文】游蜂越飛越遠(yuǎn)，不知回巢。春天到了，幾行翠綠的新柳上幾只烏鴉在啼叫，想想當(dāng)初春天離開(kāi)家，便是天涯相隔。午睡初醒時(shí)心情厭煩，無(wú)心賞畫，于是卷起了畫，燕子歸來(lái)，依傍著人飛翔，似乎有情但卻又默默無(wú)語(yǔ)；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，瓶花凋落，也好像默默無(wú)言。閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。雪落在中國(guó)的土地上（節(jié)選）雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那從林間出現(xiàn)的，趕著馬車的你中國(guó)的農(nóng)夫戴著皮帽你要到哪兒去呢？告訴你我也是農(nóng)人的后裔 ——由于你們的刻滿了痛苦的皺紋的臉我能如此深深地知道了生活在草原上的人們的歲月的艱辛。而我也并不比你們快樂(lè)啊——躺在時(shí)間的河流上苦難的浪濤曾經(jīng)幾次把我吞沒(méi)而又卷起流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……（1）詩(shī)歌的創(chuàng)作背景是作品生長(zhǎng)的土壤，是作品內(nèi)容的底色。根據(jù)第（ 2）題所述背景知識(shí)分析這幾節(jié)詩(shī)描寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？（2）聯(lián)系全詩(shī)，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩(shī)歌是怎樣描寫侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難的？【答案】 （1）詩(shī)歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對(duì)象，突出民族苦難之重：無(wú)家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者； ②運(yùn)用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國(guó)人民所蒙受的苦難?！窘馕觥?【分析】 （1）《雪落在中國(guó)的土地上》是艾青發(fā)表于 1937年12月28日的詩(shī)歌，最初刊登在《北方》。 20世紀(jì)三十年代，艾青離開(kāi)浙江老家前往當(dāng)時(shí)被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒(méi)有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無(wú)家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首膾炙人口的詩(shī)篇。全詩(shī)通過(guò)描寫大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心。據(jù)此答題，意對(duì)即可。（2）從意象角度分析， 從"土地""風(fēng)""河流 "這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)土地的那種深深的愛(ài)。 "土地 "是艾青常用的一個(gè)意象，可以說(shuō)那是他的又一生命。他為貧困的土地悲哀 :"雪落在中國(guó)的土地上， /寒冷在封鎖著中國(guó)呀……這里的"土地"，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的 "意象"。正是由于有了對(duì)土地的這種熱愛(ài)和眷戀，詩(shī)人筆下的另外兩個(gè)意象便順流而出。 "風(fēng)"后面是 "像一個(gè)太悲哀了的老婦 "的修飾語(yǔ)， "河流 "的前面加上 "時(shí)間 "和"雪夜 "兩個(gè)形容詞，就把 "風(fēng)""河流"這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的 "象"，就把這些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在林間、河上、曠野的夜行者 （既是為自己生活而搏斗、為命運(yùn)所驅(qū)趕的勞動(dòng)者，同時(shí)也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國(guó)民眾的形象 ）深刻地表現(xiàn)了出來(lái)。從表現(xiàn)手法角度分析，這首詩(shī)一開(kāi)頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象： “雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀 ……接下來(lái)用擬人的手法寫道： 風(fēng)，/象一個(gè)太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著 /伸出寒冷的指爪 /拉扯著行人的衣襟， /用著象土地一樣古老的話 /一刻也不停地絮聒著……這里的風(fēng)”和雪”既是對(duì)大自然景象的如實(shí)描寫，又是對(duì)當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對(duì)政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩(shī)篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國(guó)憂民的深情作了鋪墊。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。故答案為：⑴詩(shī)歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。⑵ ①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對(duì)象，突出民族苦難之重：無(wú)家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者； ②運(yùn)用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國(guó)人民所蒙受的苦難。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。⑵本題考查對(duì)詩(shī)歌意象和表現(xiàn)手法的分析能力。 所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓 “意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。解答此題，要在反復(fù)閱讀詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上從中找出作者用了哪些寄托主觀情思的客觀物象即可。鑒賞詩(shī)歌，還要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。閱讀詩(shī)歌，完成小題。新晴野望（唐）王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢 ①。郭門臨渡頭，村樹(shù)連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。【注】 ①氛垢：霧氣和塵埃。（1）詩(shī)歌的前三聯(lián)寫出了雨后原野的什么特點(diǎn)？（2）詩(shī)歌的尾聯(lián)運(yùn)用了襯托手法，顯得活潑、生動(dòng)。試對(duì)這兩句詩(shī)作賞析?！敬鸢浮?（1）空曠，清新，秀美。（2）生動(dòng)地寫出了初夏田間農(nóng)忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無(wú)限生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)自然、愛(ài)田園、愛(ài)生活的思想感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）解答此題時(shí)要在讀懂原詩(shī)的基礎(chǔ)上作答。前三聯(lián)的意思是：雨后新晴的原野格外開(kāi)闊空曠，極目遠(yuǎn)望不見(jiàn)半點(diǎn)霧氣塵埃。外城的門樓緊靠著擺渡的碼頭，村莊邊的綠樹(shù)連接著溪流的入河口。銀白色的河水閃動(dòng)著粼粼波光使得田野外面特別明亮，青翠的山峰突兀出現(xiàn)在山脊背后。寫出了雨后原野空曠、清新、秀美的特點(diǎn)。（2）這兩句詩(shī)的意思是：正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)沒(méi)有悠閑的人，農(nóng)民們一家一家全都在田畝間忙碌著呢。生動(dòng)寫出初夏田間農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛，襯托出原野的無(wú)限生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。故答案為：⑴空曠，清新，秀美。⑵生動(dòng)地寫出了初夏田間農(nóng)忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無(wú)限生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)自然、愛(ài)田園、愛(ài)生活的思想感情。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要在讀懂原詩(shī)的基礎(chǔ)上作答，要理解詩(shī)歌的的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出要點(diǎn)。⑵本題考查詩(shī)歌的鑒賞能力。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的手法和表現(xiàn)形式等，注意詩(shī)人的情感。閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。賦得暮雨送李胄①

韋應(yīng)物

楚江②微雨里，建業(yè)③暮鐘時(shí)④。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。海門⑤深不見(jiàn)，浦⑥樹(shù)遠(yuǎn)含滋⑦。

相送情無(wú)限，沾襟比散絲⑧?！咀ⅰ竣儋x得：分題賦詩(shī)。這里分得的題目是 暮雨”，故稱賦得暮雨這是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物送別好友李胄時(shí)寫的一首送別詩(shī)。 ②楚江：指長(zhǎng)江。③建業(yè)：今江蘇南京。④暮鐘時(shí)：敲暮鐘的時(shí)候。 ⑤海門：長(zhǎng)江入海處，在今江蘇省海門市。 ⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：濕潤(rùn)，帶著水汽。滋，潤(rùn)澤。⑧散絲：雨絲。(1)下面對(duì)本詩(shī)的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是( )A.古詩(shī)常借助景物來(lái)抒發(fā)情感。本詩(shī)通過(guò)寫 雨“江”帆“鳥(niǎo)樹(shù)”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。B.從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來(lái)鳥(niǎo)去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥(niǎo)遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來(lái)。C.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥(niǎo)飛空中，背景空闊；海門深，浦樹(shù)遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個(gè)畫面富有立體感。D.從全詩(shī)意境看，經(jīng)過(guò)鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥(niǎo)、海門、浦樹(shù)，并與詩(shī)人的情懷交織起來(lái)，營(yíng)造了一望無(wú)際、豁然開(kāi)朗的意境。E.從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。(2)請(qǐng)賞析頷聯(lián)漠漠帆來(lái)重,冥冥鳥(niǎo)去遲”中劃線疊詞的表達(dá)效果?！敬鸢浮?1)B,C(2)漠漠“、冥冥"生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩(shī)歌增添了音韻美?！窘馕觥俊痉治觥?1)A錯(cuò)在對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”，從題目及尾聯(lián)來(lái)看，這是一首送別詩(shī)；BC正確；D錯(cuò)在營(yíng)造了一望無(wú)際、豁然開(kāi)朗的意境”，從全詩(shī)意境看，經(jīng)過(guò)鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥(niǎo)、海門、浦樹(shù)，并與詩(shī)人的情懷交織起來(lái)，營(yíng)造的是濃重的陰沉壓抑的氛圍；E從‘沾襟比散絲”可以看出，尾聯(lián)是直接抒發(fā)內(nèi)心的憂傷 。(2)結(jié)合頷聯(lián)內(nèi)容分析，這兩句話的意思是：雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥(niǎo)兒飛得遲緩。這兩個(gè)疊詞生動(dòng)形象地展現(xiàn)了細(xì)雨濕帆，帆濕而重，飛鳥(niǎo)入雨，振翅不速的景象，從而使感情更加纏綿濃重。同時(shí)疊詞的運(yùn)用也為詩(shī)歌增添了音韻美。故答案為：⑴BC；⑵漠漠"、冥冥"生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩(shī)歌增添了音韻美?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容和賞析詩(shī)歌的能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。要從?shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)、寫作手法等方面進(jìn)行分析比較，從而選出符合題目要求的答案。⑵此題考查鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時(shí)輕車簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。頷聯(lián)以景喻人，詩(shī)人以 “蓬”“雁”自比，含蓄地表達(dá)了自己內(nèi)心的激憤和抑郁。頸聯(lián)寫塞外奇觀，其正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該是：大漠 /孤煙 /直，長(zhǎng)河 /落日/圓。尾聯(lián)寫作者到了邊塞卻未遇到將官，表達(dá)了作者對(duì)都護(hù)沒(méi)有前來(lái)拜見(jiàn)自己的不滿。（2）《而庵說(shuō)唐詩(shī)》評(píng)價(jià)本詩(shī)時(shí)說(shuō)： “‘大漠’‘長(zhǎng)河’聯(lián)，獨(dú)絕千古。 ”請(qǐng)仔細(xì)品讀頸聯(lián)，完成下面的題目。請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述該聯(lián)的畫面。請(qǐng)從語(yǔ)言和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面賞析其 “獨(dú)特”之處?！敬鸢浮?（1）D①浩瀚無(wú)邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔滔河水綿延千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。 ②賞析語(yǔ)言： “直”表現(xiàn)孤煙之高，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)； “圓”表現(xiàn)落日之低、之圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人蒼涼孤寂的情感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ABC解說(shuō)正確。D尾聯(lián)寫到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線，并沒(méi)有表達(dá)作者對(duì)都護(hù)沒(méi)有前來(lái)拜見(jiàn)自己的不滿。（2）①頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A ”描寫的景物有：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日，把這幾種景物在頭腦中想象出一幅畫面，并用優(yōu)美、富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描述。 ②結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè) “直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè) “長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一 “圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè) “圓”字，一個(gè) “直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。根據(jù)此理解答題即可。故答案為：⑴D;⑵ ①浩瀚無(wú)邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔滔河水綿延千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。 ②賞析語(yǔ)言： “直”表現(xiàn)孤煙之高，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)； “圓”表現(xiàn)落日之低、之圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人蒼涼孤寂的情感?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題屬于綜合考查題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概況。⑵①本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有很多寫景的詩(shī)句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩(shī)句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行描繪。描繪的語(yǔ)言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。②本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言以及表現(xiàn)手法的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、用典、融情于景、對(duì)比烘托等，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。贈(zèng)別（唐）趙嘏水邊秋草暮萋萋，欲駐殘陽(yáng)恨馬蹄。曾是管弦同醉伴，一聲歌盡各東西。（1）請(qǐng)賞析首句中的 “萋萋”。（2）詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了哪些情感？【答案】 （1）“萋萋”是指草茂盛的樣子；首句運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了音韻美，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩(shī)人心中面對(duì)離別時(shí)的不舍一樣蓬勃，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。（2）即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽(yáng)暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩(shī)人心中的愁思，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何時(shí)能相見(jiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂。【解析】 【分析】（ 1）首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義，然后再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析其營(yíng)造的意境或表現(xiàn)作者的感情情等。萋萋 ”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛，從而烘托出出詩(shī)人悲戚的心情。（2）抓住秋草、殘陽(yáng)，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。抒發(fā)了使人依依不舍之情，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂。故答案為：⑴ 萋萋”是指草茂盛的樣子；首句運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了音韻美，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩(shī)人心中面對(duì)離別時(shí)的不舍一樣蓬勃，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。⑵即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽(yáng)暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩(shī)人心中的愁思，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何時(shí)能相見(jiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義 +語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧 +表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。⑵此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。閱讀下面一首古詩(shī)，完成后面小題。?上 ①秋居馬戴?原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身 ②。【注】 ①?上 :地名，位于長(zhǎng)安東，為作者來(lái)京城后的寄居之所。 ②致此身:以此身為國(guó)君盡力。（1）請(qǐng)用自己的話描述 “落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人 ”的意境。（2）誦讀 “空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰 ”一句時(shí)，你會(huì)重讀哪個(gè)字 ?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（3）全詩(shī)抒發(fā)了作者哪些豐富的感情 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概述?！敬鸢浮?（1）秋夜寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)荒郊庭院內(nèi)樹(shù)葉飄落的聲音，寒夜已至，獨(dú)自一人被寒意包圍，面對(duì)昏暗孤燈，倍感凄涼。（2）示例一：重讀 “空”字，意為 “空曠，空蕩 "，突出庭院的空寂氛圍，抒發(fā)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情示例二：重讀 “滴”字,采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來(lái)襯托秋夜的寧?kù)o，表達(dá)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情示例三：重讀 “孤”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個(gè)野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）羈旅漂泊的思鄉(xiāng)思親、久居荒郊的寂寞孤獨(dú)、懷才不遇的惆悵苦悶?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題作答要抓住 “落葉”“寒燈”“夜”等意象，描繪秋夜寂靜、凄涼的氛圍，敘寫人面對(duì)此景時(shí)寂寞孤獨(dú)的心情。（2）這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人羈旅漂泊的孤獨(dú)、思親之情，還表達(dá)詩(shī)人懷才不遇的惆悵苦悶的心情。據(jù)此，誦讀 “空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰 ”這一句時(shí)，可重讀 “空”字，抒發(fā)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情；重讀 “滴”字，采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來(lái)襯托秋夜的寧?kù)o，表達(dá)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情；重讀 “孤”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個(gè)野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）此詩(shī)首聯(lián)寫灞原上空蕭森的秋氣，秋風(fēng)秋雨已定，雁群頻飛；頷聯(lián)寫在他鄉(xiāng)異土見(jiàn)落葉時(shí)的酸楚和寒夜獨(dú)處時(shí)的悲凄況味；頸聯(lián)寫秋夜寂靜，臥聽(tīng)滴露，孤單無(wú)依，與僧為鄰，更進(jìn)一步寫出孤獨(dú)的心境；尾聯(lián)抒發(fā)詩(shī)人的感慨，表達(dá)懷才不遇，進(jìn)身渺茫的悲憤之情。據(jù)此概括作答。故答案為：⑴秋夜寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)荒郊庭院內(nèi)樹(shù)葉飄落的聲音，寒夜已至，獨(dú)自一人被寒意包圍，面對(duì)昏暗孤燈，倍感凄涼。⑵示例一：重讀空”字，意為空曠，空蕩",突出庭院的空寂氛圍，抒發(fā)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情示例二：重讀 滴”字，采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來(lái)襯托秋夜的寧?kù)o，表達(dá)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情示例三：重讀 孤”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個(gè)野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。⑶羈旅漂泊的思鄉(xiāng)思親、久居荒郊的寂寞孤獨(dú)、懷才不遇的惆悵苦悶?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞能力?？忌熳x詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感，要抓住詩(shī)句中的意象，描繪出符合詩(shī)歌的意境。⑵本題考查詩(shī)歌的鑒賞?？忌鷮?duì)詩(shī)句詞語(yǔ)的重讀音節(jié)的把握要建立在對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解基礎(chǔ)上。因此要考生首先理解詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句蘊(yùn)藏的情感，找準(zhǔn)能體現(xiàn) 作者情感的詞語(yǔ)，而這些詞語(yǔ)就是要重讀的詞語(yǔ)。⑶本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的鑒賞?？忌斫庠?shī)歌的內(nèi)容，了解作者的處境、時(shí)代背景、人生遭遇等等去感悟作者的情感。讀下面題目，完成題目。聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱