四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》教案3篇

第四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》教案3篇《五彩池》教案篇一

教學(xué)要求：

１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

２、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)www．生想像力。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)方法：

以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、五彩池的圖片及資料。

２、五彩池的風(fēng)光片。

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方————五彩池！你知道它在哪嗎？

板書：五彩池

出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。

2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

藏和數(shù)

三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、五彩池給了你怎樣的感受？

板書：神奇

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！

3、交流。

重點(diǎn)：

1〕、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積缺乏70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

2〕、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。

五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？〔省略號(hào)〕

比擬：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？

A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕

3〕、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？〔咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？〕

填空：

最美的是那〔〕的池水。站在山上向下望去，〔〕的水池在陽(yáng)光下閃耀著〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等各種光榮，像〔〕的〔〕鋪展在眼前。使人〔〕的是，這些彩池雖然〔〕，水也來(lái)自同一溪流，但每池的水色卻〔〕。有的上邊的池水是〔〕，流入下邊的池就成了〔〕；有的左邊的池水是〔〕，注進(jìn)右邊的池卻變成了〔〕；有的水池只有〔〕，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

5、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論?！渤氐子行螤罡鳟悺⑸舷虏黄降氖S；石筍外表有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影?！?/p>

6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢？

8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。

9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人！

第二課時(shí)

一、回憶課文。

1、背誦課文中最吸引你的地方。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

二、教學(xué)生字。

三、書寫。

《五彩池》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿〞、“恰似〞等詞。

2、會(huì)仿照例句用“有的……有的……有的……〞寫句子。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

神話傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫有什么感受？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

2、同桌交流，通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。

3、集體交流，相機(jī)歸納板書。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來(lái)寫的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。

2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小〞、“玲瓏多姿〞這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。

3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。

4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、引讀。

6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。

7、句子練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、出示句子：

A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。

比擬上面兩句話，有什么區(qū)別。體會(huì)“最〞字在句子中的作用。

2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。

3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文，〔配上音樂(lè)〕

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。

五、作業(yè)：

1、用“有的……有的……有的……〞寫句子。

2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

a.理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫景的；

b.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

c.抓住五彩池的特點(diǎn)，創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。

過(guò)程與方法：

a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

b.開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力，積累寫作方法；

c.強(qiáng)化自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的美麗與神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

a.了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇；

b.激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)

了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、板書課題《五彩池》。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池，感受它的美麗與神奇。

3、五彩池在什么地方？它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象？

生：在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多，水池形狀各不相同，水的顏色很美，很豐富、絢麗??

師：歸結(jié)起來(lái)，就是——〔板書：池，水〕

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、哪個(gè)自然段寫水池？

2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)生自讀課文，交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

從“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。〞中“漫山遍野〞和“大大小小〞感悟水池的多和作者的驚喜；

從“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。〞的“無(wú)數(shù)〞中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美麗；

從“水池大的面積缺乏一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。〞中感悟水池大小不同、深淺不一，實(shí)在奇特；

從“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??〞中感悟水池的美麗，進(jìn)一步分析比喻句，從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力，感受水池形狀多樣，千姿百態(tài)，明確水池是天然形成的，感悟水池的神奇。

4、全班朗讀第二自然段〔配樂(lè)〕，小結(jié)?！舶鍟簲?shù)量、形狀〕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、五彩池只有水池很美麗嗎？還有什么使你感到很美？

2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點(diǎn)？

〔2〕說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)生默讀課文，交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。

〔1〕水池里的水顏色很多，五彩繽紛，很美。

〔2〕來(lái)自同一水源的水流到不同的水池，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣，可以舀起來(lái)一看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有，很神奇。

4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

〔1〕師：“更使我驚奇的是〞中的“更〞能否去掉？去掉后，句子還通順嗎？它的作用是什么？

生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出作者的驚奇，說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。

〔2〕師：勾畫出描寫水的顏色的詞〔咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠〕，觀察這些詞有什么特點(diǎn)？使用這些詞有什么好處？你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎？

生：這些詞中都包含著具體事物，以事物的顏色來(lái)形容，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色??

4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且十分鮮艷、絢麗，實(shí)在很美；池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，實(shí)在是既美麗又神奇！〔板書：顏色〕