第二課時(shí) 憶讀書(shū)教案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE212、第二課時(shí)憶讀書(shū)教案第一篇：2、第二課時(shí)憶讀書(shū)教案第二課時(shí)一、出示目標(biāo)1．精讀課文，理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心句。2．激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程1．過(guò)渡：同學(xué)們回顧一下，冰心八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？這節(jié)課我們就來(lái)討論理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話。2．理解“讀書(shū)好”（1）本文重點(diǎn)寫(xiě)的是“讀書(shū)好”，那么“讀書(shū)”的“好”具體體現(xiàn)在哪些方面呢？A．學(xué)生默讀課文，獨(dú)立思考，圈劃出能體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞句。B．學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流概括。C．各學(xué)習(xí)小組推薦學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求找到體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行概括歸納。）3．理解“多讀書(shū)”（1）快速瀏覽課文，看一看作者是怎樣做到“多讀書(shū)”的？學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)板書(shū)。明確：A．作者從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，時(shí)間之長(zhǎng)體現(xiàn)讀書(shū)之多。B．冰心所讀之書(shū)涉足古今中外，“讀萬(wàn)卷書(shū)”，從種類和數(shù)量上體現(xiàn)讀書(shū)之多。4．理解“讀好書(shū)”（1）指名朗讀第12段，思考：作者認(rèn)為讀書(shū)要“會(huì)挑選、比較”，那么，冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)才能算是“好書(shū)”？學(xué)生思考匯報(bào)后教師整理概括。明確：從本段中可概括出，作者認(rèn)為這樣的書(shū)才能算好書(shū)：故事情節(jié)精彩、不煩瑣；人物個(gè)性鮮明、引人入勝；充滿真情實(shí)感；質(zhì)樸淺顯?；蛘哒f(shuō)能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算好書(shū)。（2）小組討論課后練習(xí)三，從加點(diǎn)詞中進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)要學(xué)會(huì)挑選和比較。（本題有一定難度，學(xué)生思考討論后，可多叫些學(xué)生回答，不一定要答得全面，能從加點(diǎn)詞中體會(huì)到《水滸傳》與《蕩寇志》在人物個(gè)性方面的不同就好）明確：“湊成”在這里是“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫(xiě)滿”在此有“湊滿”意，連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然《水滸傳》中著力描寫(xiě)的人物林沖、武松、魯智深等都有其極其生動(dòng)的風(fēng)格，但因?yàn)樽髡咭獪悵M一百零八將，因此就不可能將每個(gè)人物都寫(xiě)得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了?！皬?qiáng)多”，意思是在人物描寫(xiě)方面《水滸傳》比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》好得多了。作者對(duì)《水滸傳》人物描寫(xiě)的評(píng)價(jià)：A．《水滸傳》的人物描寫(xiě)極其生動(dòng)；B．《水滸傳》中一百零八將雖不能說(shuō)人人有其性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明，但其中林沖、武松、魯智深等主要人物，確實(shí)個(gè)性鮮明，具有典型性；C．人物鮮活、情節(jié)感人的《水滸傳》比沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味的《蕩寇志》好得多。5．課堂小結(jié)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要深刻認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好”，真正做到“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。三、拓展延伸1．作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。2．課后擬訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）“總目標(biāo)”規(guī)定：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上，其中7—9年級(jí)的課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。因?yàn)?年級(jí)要花一定時(shí)間復(fù)習(xí)迎考，建議7年級(jí)和8年級(jí)每學(xué)年的閱讀量不能少于100萬(wàn)字。推薦閱讀書(shū)目如下：童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。寓言，如中國(guó)古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青詩(shī)選》、《革命烈士詩(shī)抄》、中外童謠、兒童詩(shī)歌等。長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、J．k．羅琳的《哈利·波特與魔法石》等?？破湛苹米髌?，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說(shuō)，各類歷史、文化讀物及傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等，可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。板書(shū)設(shè)計(jì)：讓人獲得美的享受讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面憶讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助有助于提高人的品德修養(yǎng)多讀書(shū)從七歲開(kāi)始??直到晚年涉及古今中外，讀萬(wàn)卷書(shū)讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較達(dá)標(biāo)檢測(cè)：閱讀課文，回答下列問(wèn)題。1.“一談到讀書(shū)，我的話就多了!”這句話在全文中起到怎樣的作用?2.第二段中“不是??而是??”一句突出表現(xiàn)了什么?3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。(1)我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念??。(2)我決定咬了牙??4.“一知半解地讀下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含義是什么?請(qǐng)用自己的話說(shuō)明。5.根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品?不喜歡讀哪些作品?喜歡和不喜歡的理由是什么?6.從作者對(duì)讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)?你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)?閱讀答案，僅供參考：1、落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。2、突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》(或自選讀物)的喜愛(ài)。3、①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。4、讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。5、喜歡的作品：《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》;不喜歡的作用：國(guó)文教科書(shū)、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人;不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。6、略。有見(jiàn)解、有新意即可給分。第二篇：《憶讀書(shū)》教案第二課時(shí)《憶讀書(shū)》教案第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀文本?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，冰心老人也有切身體會(huì)“讀書(shū)好”。（一）、那么課文從哪四個(gè)方面談了讀書(shū)的好處呢？【學(xué)生探究后明確】①讀書(shū)可以獲得美的享受。②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。（二）、“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，圍繞它，作者從四個(gè)方面回憶自己從讀書(shū)中獲得的益處。而后作者又談了“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，下面我們跳過(guò)“多讀書(shū)”，直接看第12段。讀完后請(qǐng)思考下列問(wèn)題。1、你能用一句簡(jiǎn)練的話概括這一段的主要內(nèi)容嗎？【學(xué)生探究后明確】讀書(shū)要注意比較、挑選，要多讀好書(shū)（或讀好書(shū)）。2、讀完這一段，你覺(jué)得冰心眼里的“好書(shū)”應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？【學(xué)生探究后明確】?jī)?nèi)容精彩，人物形象栩栩如生，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。二、合作探究，跳出文本。某中學(xué)七年級(jí)五班開(kāi)展“好讀書(shū)讀好書(shū)”的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。請(qǐng)按要求完成以下活動(dòng)內(nèi)容。1、根據(jù)語(yǔ)意，仿寫(xiě)兩個(gè)句子，組成排比句式，表達(dá)你讀書(shū)的感受。讀一本好書(shū)就是一次甜美的享受。每次閱讀，猶如品嘗香醇的美酒，使你沉醉不已；每次閱讀，（猶如沐浴和煦的春風(fēng)），（使你神清氣爽）；每次閱讀，（猶如聆聽(tīng)智者的教誨），（使你茅塞頓開(kāi)）。與書(shū)為伴，你的人生會(huì)更精彩?！緦W(xué)生探究后明確】見(jiàn)上。2、在此次活動(dòng)中大家還對(duì)“怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系”展開(kāi)了深入的討論。有人認(rèn)為應(yīng)該多讀流行作品，也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。你的看法呢？結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇！緦W(xué)生探究后明確】示例一：我認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典作品，因?yàn)榻?jīng)典作品是經(jīng)得起推敲的好作品，它的思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，不論是對(duì)于我們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高還是成長(zhǎng)，都大有益處。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該多讀流行作品，因?yàn)榱餍凶髌纺芊从吵鰰r(shí)代的信息，貼近我們的生活實(shí)際，符合我們的心理需要，對(duì)我們了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)都很有幫助。（要求觀點(diǎn)鮮明，理由充分）3、請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)讀書(shū)的諺語(yǔ)或名言警句兩句?！緦W(xué)生探究后明確】（1）、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！V語(yǔ)（2）、讀未見(jiàn)書(shū)，如得良友；讀已見(jiàn)書(shū)，如逢故人?！鹄t（3）、讀書(shū)是好的，但必須記住，書(shū)不過(guò)書(shū)，要自己動(dòng)腦筋才行。——高爾基（4）、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥θ⑽蜃x課文，回歸文本。本文旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，文章大量篇幅以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，篇末又巧妙地借兒童刊物要作者題詞指導(dǎo)閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的主題詞：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。希望同學(xué)們從中受到啟發(fā)。四、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)所授內(nèi)容，朗讀課文。【教學(xué)后記】第三篇：憶讀書(shū)學(xué)案(2課時(shí))《憶讀書(shū)》學(xué)案（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2.概括事例，理清記敘的順序。3.深入理解讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)【檢測(cè)聯(lián)系階段】檢查預(yù)習(xí)情況1.給加點(diǎn)字注音天罡（gāng）地煞（shà）懸念（xuán）催促（cuī）笸籮（pǒ）．．．．．堆砌（qì）無(wú)聊（liáo）酷愛(ài)（kù）消遣（qiǎn）勉強(qiáng)（qiǎng）．．．．．2．解釋下面詞語(yǔ)無(wú)聊：精神無(wú)所寄托。消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。比喻文學(xué)作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。津津有味：形容十分感興趣，非常樂(lè)意。不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。若有所失：好像失去了什么。人情世故：指為人處事的道理。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩(shī)文?！炯と?dǎo)入階段】1.讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于讀書(shū)的名言1書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！穑h代劉向）2讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！穑翱思遥?一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹窄的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的○海洋。（瑞士作家凱勒）4讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！穑ǘ鸥Γ?.讀書(shū)有哪些好處？1可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！?可提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平.?！?可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書(shū)卷氣。○3.導(dǎo)入：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就，與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書(shū)》（板書(shū)課題）。4.介紹作者冰心（19001999），現(xiàn)代著名女作家、作家。原名，福建長(zhǎng)樂(lè)人。作品有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》，兒童文學(xué)集《小桔燈》等。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職?！韭?lián)動(dòng)探討階段】1.閱讀課文2.找出沒(méi)有讀懂的地方，小組成員合作探究；仍然不懂的，將問(wèn)題整理出來(lái)?！靖?jìng)爭(zhēng)展示階段】1.各小組匠整理出來(lái)的疑難問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。2.共同探究疑難問(wèn)題，教師點(diǎn)撥?！旧A總結(jié)階段】1.寫(xiě)出下列作品的作者《水滸傳》（）《紅樓夢(mèng)》（）《西游記》（）《三國(guó)演義》（）《聊齋志異》（）2.選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填在橫線處“書(shū)籍是人類精神的食糧?！币槐竞脮?shū)，可以你的心田；一篇美文，可以讓你在失意煩惱時(shí)感到；即使是一則短小的寓言，也可以讓你在迷惘時(shí)眼前一亮，心中。親愛(ài)的朋友，莫觀望，莫等待，趕快，飛向書(shū)籍的太空去盡情遨游吧！1拘謹(jǐn)○2晦暗○3滋潤(rùn)○4酸楚○5終身受益○6笨拙○7心曠神怡○8鄭（備選詞語(yǔ)：○9振翅高飛○10豁然開(kāi)朗）重其事○第二課時(shí)【檢測(cè)聯(lián)系階段】（測(cè)試舊知識(shí)）1.改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字津津有味若有所失人情事故所然無(wú)味風(fēng)花雪月無(wú)病而伸慌唐辛酸興旺盛衰2.寫(xiě)出下列作品的作者《三國(guó)演義》（）《水滸傳》（）《聊齋志異》（）《西游記》（）《紅樓夢(mèng)》（）【激趣導(dǎo)入階段】冰心在本文中回憶了自己幼年、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，那么，作者是如何組織材料、安排結(jié)構(gòu)的呢？【聯(lián)動(dòng)探討階段】1.找出能夠概括全文內(nèi)容的句子。2.分析第一段的內(nèi)容及作用。3.第二至五段寫(xiě)自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》而體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，這與結(jié)尾一段中的哪三個(gè)字相照應(yīng)？4.第六到十段寫(xiě)自己讀了哪些書(shū)？這與結(jié)尾一段中的哪三個(gè)字相照應(yīng)？5.十二、十三段提到了四本書(shū)，是想告訴讀者什么問(wèn)題？這與結(jié)尾一段中的哪三個(gè)字相照應(yīng)？6.分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和所采用的記敘順序?！靖?jìng)爭(zhēng)展示階段】1.學(xué)生分組展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師答疑點(diǎn)撥。2.教者小結(jié)?！究偨Y(jié)升華階段】拓展閱讀書(shū)書(shū)，一度是我的堡壘，也是我的王國(guó)。那還是初病的前幾年中，面對(duì)著日趨惡化的病體，不可知的命運(yùn)，真有前途茫茫，不知何去何從之感。甚至天邊掠過(guò)一只飛鳥(niǎo)，也能叫我觸景生情，傷感淚下。于是，我用書(shū)為自己建筑了一個(gè)很好的堡壘，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。甚至記憶猶新的是每天晚飯后，母親就走出門(mén)為我借書(shū)，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人家，都要敲門(mén)問(wèn)詢一番。自己村子的借光了，就到別的村去借，常要走很遠(yuǎn)的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來(lái)的書(shū)，往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之時(shí)，三兩下就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。一直到父親認(rèn)識(shí)了一位圖書(shū)館的管理員，母親肩頭的重?fù)?dān)才算放下。慢慢的，書(shū)為我開(kāi)拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來(lái)，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無(wú)比，生老病死、悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。為了寫(xiě)作，我的右臂一年四季腫脹不堪，硬得跟石頭一般。父母、親友常勸我多休息，我卻已沉迷其間，無(wú)法自拔了。對(duì)我，這真是一種極大的心靈的享受。就這樣，我從愛(ài)書(shū)人又邁上了寫(xiě)書(shū)人的艱苦路程。由于學(xué)識(shí)不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書(shū)，吸取更多的知識(shí)。家中除訂了許多份書(shū)報(bào)雜志之外，也不斷地買(mǎi)新書(shū)。每日看書(shū)寫(xiě)書(shū)，我生活在書(shū)的王國(guó)，其樂(lè)無(wú)窮。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人只要肯做，即使在三尺寬六尺長(zhǎng)的病床上，也能為自己開(kāi)創(chuàng)出一片廣闊的新天地。1、文中“清潔溜溜”指的是________。“寫(xiě)書(shū)人的艱苦路程”在文中體現(xiàn)在_________________。2、文章第三自然段作者詳細(xì)地寫(xiě)母親到處借書(shū)，其用意是_______________。3、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。饑不擇食：____________________________________。日趨惡化：____________________________________。4、這篇短文主要寫(xiě)了一件什么事？______________________________________________________________第四篇：《憶讀書(shū)》教案第一課時(shí)《憶讀書(shū)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文中生字、新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，深入理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，深入理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)方法】朗讀、研討。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們看課文《憶讀書(shū)》首頁(yè)的冰心頭像，這位慈祥、可親的老人就是中國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心，冰心原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。冰心的作品感染、教育了幾代人。她的主要作品有散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》等，詩(shī)集《繁星》、《春水》等。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的一篇佳作《憶讀書(shū)》，欣賞冰心散文藝術(shù)的獨(dú)特魅力。（一）、解題。標(biāo)題“憶讀書(shū)”就是回憶讀書(shū)經(jīng)歷的意思，具體是指作者冰心回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。（二）、字詞積累。1、字音。笸籮（pǒ）堆砌（qì）聊齋（zhāi）水滸傳（hǔ）天罡地煞（g．．．．．．āng）（shà）怒發(fā)沖冠（fà）（guān）．．2、字形。（酷）愛(ài)消（遣）（津）（津）有味人情（世）故不能自（已）3、詞義。懸念：掛念，惦記。若有所失：好像失去了什么。人情世故：指為人處世的道理。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。一般作“無(wú)病呻吟”。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩(shī)文。不能自已：不能控制自己的感情。自已，控制自己的感情。已，停止。（三）、學(xué)生自由朗讀課文。二、朗讀研討，解讀文本。1、讀完全文，根據(jù)你對(duì)課文的理解，你認(rèn)為本課的主旨集中表現(xiàn)在那句話？（用課文原文回答）【學(xué)生探究后明確】讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。2、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找它們分別與文章中的哪些內(nèi)容相照應(yīng)？【學(xué)生探究后明確】“讀書(shū)好，多讀書(shū)”照應(yīng)第2~11自然段，“讀好書(shū)”照應(yīng)第12~13自然段。3、三讀課文，給文章劃分層次?！緦W(xué)生探究后明確】第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2—11）：以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12—13）：側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14—15）：概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。三、教師小結(jié)：文學(xué)常識(shí)、字詞積累、課文內(nèi)容整體感知。四、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)所授內(nèi)容、朗讀課文。第五篇：憶讀書(shū)教案>教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1：知識(shí)與能力：(1)積累字詞，能夠正確的熟記文中重要詞匯;(2)了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷；(3)學(xué)習(xí)對(duì)比的手法；(4)記敘文的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)(記敘文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。(5)了解冰心作家，能夠掌握冰心主要代表作：(>、>、>、>等。)2：過(guò)程與方法：朗讀法；討論法(采取小組教學(xué)，這樣有助于學(xué)生的探究、合作的精神)。3：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并讓學(xué)生能夠懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的道理。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同年齡階段讀書(shū)對(duì)她的影響及作者讀書(shū)的心得。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。二、教學(xué)過(guò)程：(一)：由謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：老師：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。”(讓學(xué)生才一物)，學(xué)生回答：“書(shū)”。老師：“那么同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？”學(xué)生回答：“喜歡”老師：“那么同學(xué)們，你們都喜歡讀什么樣的書(shū)？”學(xué)生甲回答：“我喜歡科幻”，學(xué)生乙回答：“我喜歡人物傳記”，學(xué)生丙回答：“我喜歡偵探類的書(shū)籍”。老師：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，縱覽古今，橫觀中外，許許多多的名人都和書(shū)接下了不解之緣(霍金、毛澤東)，詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)道：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家，必定是最優(yōu)秀的作者?！崩蠋煟航裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女作家冰心的>。(二)1、簡(jiǎn)介作者、主要作品及寫(xiě)作背景：(1)冰心：原名(謝婉瑩1900.10.05__1999.02.28，筆名：冰心，取“一片冰心在玉壺”源自王昌齡的>為意)，現(xiàn)在著名女作家，原籍福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家，主要代表作：>、>、>、>；翻譯作品：泰戈?duì)?gt;、>等。(2)本文是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于1989年9月28日，當(dāng)時(shí)作者已是90歲的老人，回憶了幼年、少年的讀書(shū)經(jīng)歷，并向青少年們傳授多年積累下來(lái)的寶貴讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。2：生字詞的掌握：(1):字音地煞(shà)笸籮(pǒ)無(wú)聊(liáo)天罡(gāng)消遣(qiǎn)堆砌(qì)挑剔(tì)勉強(qiáng)(qiáng)無(wú)病呻吟(shēn)索然無(wú)味(suǒ)怒發(fā)沖冠(guàn)著力(zhuó)懸念(xuán)水滸(hǔ)煩瑣(suǒ)酷愛(ài)(kù)聊齋(zhāi)寇志(kòu)戚戚(qī)不能自已(yǐ)朦朧(ménglóng)(2)：易混字蕩寇志(冠)消遣(遺)不能自已(己)人情世故(事)(3)：生難字聊(liáo)①姑且：聊以自慰。②略：聊勝一籌。③依賴：百無(wú)聊賴，無(wú)聊。④閑談：聊天?？?kòu)①盜匪，侵略者：敵寇。②敵人來(lái)侵：入寇煞(shà)①極，很：煞費(fèi)苦心。②迷信的人指兇神：兇煞。(4)：解釋詞語(yǔ)津津有味：形容非常有滋味，有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。心動(dòng)神移：形容某種景色或某種作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神隨之而動(dòng)。若有所失：好像失去什么了。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。索然，沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。無(wú)病呻吟：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音，這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩(shī)文。不能自已：不能控制自己的感情。自己：控制自己的感情。已：停止。(三)、通讀全文，了解文章的大意：1：老師先有感情的朗讀1--8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生有感情的朗讀全文，之后迅速切入文本，達(dá)到學(xué)生能夠自由朗讀的效果，并在朗讀中畫(huà)出自己不理解得詞語(yǔ)及句子然后課堂交流)2、注意文中的成語(yǔ)：津津有味一知半解栩栩如生無(wú)病呻吟怒發(fā)沖冠3：緊扣題目思考：本文主要講了一個(gè)什么內(nèi)容？——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書(shū)的經(jīng)歷，和有關(guān)的讀書(shū)感受。(標(biāo)題就是本文內(nèi)容的慨括，主要抓住的是‘憶’字)(四)、分析課文，朗讀體味(帶問(wèn)題細(xì)讀，理解作者怎么寫(xiě)的)1、本文是按照什么順序來(lái)介紹讀書(shū)的經(jīng)歷的？——時(shí)間順序(作者一生熱愛(ài)讀書(shū))表時(shí)間順序的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；在到了我十一歲時(shí)；到了中年以后；1986年；1989年。2、對(duì)于讀書(shū)，作者有許多的感受，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出描寫(xiě)這些感受的詞句，并朗讀小組交流。(學(xué)生發(fā)言講到(7)、(8))語(yǔ)句時(shí)，順勢(shì)穿插對(duì)比的“知識(shí)”和分析“好書(shū)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”)