高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)有效策略研究-

高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)有效策略爭(zhēng)辯Summary：在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于古詩(shī)文的鑒賞是一項(xiàng)格外重要的內(nèi)容，也始終是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。古詩(shī)文的鑒賞要比現(xiàn)代文的鑒賞要難得大家有所啟發(fā)。Keys：高中語(yǔ)文；古詩(shī)文鑒賞；教學(xué)方法對(duì)古詩(shī)文鑒賞帶有猛烈的主體主動(dòng)性行為，即是說(shuō)在鑒賞古詩(shī)文的過(guò)程和修辭等。古詩(shī)詞鑒賞的這一特點(diǎn)，為我們的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展指明白肯定的方用于所教同學(xué)主體的、能夠激發(fā)同學(xué)主體作用的教學(xué)策略，促使所教同學(xué)古詩(shī)文鑒賞力量大大提升，實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)展。一、強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主，提升古詩(shī)文鑒賞課堂教學(xué)效率在高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中，同學(xué)主體性的發(fā)揮至關(guān)重要。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文老師就可以賜予同學(xué)主體極大重視，鼓舞他們自主參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師生樂(lè)觀協(xié)作大幅度提升古詩(shī)文鑒賞教學(xué)效率，有益于同學(xué)快速進(jìn)展。例如，在《短歌行》這首詩(shī)的鑒賞中，我并沒(méi)有沿襲以往的習(xí)慣，先給同學(xué)敘述相關(guān)學(xué)問(wèn)，而是做出了些許的轉(zhuǎn)變。我讓同學(xué)先進(jìn)行了詩(shī)文的閱讀，然后給他們布置了自主鑒賞的任務(wù)，讓同學(xué)結(jié)成小組，談一談自己對(duì)這篇詩(shī)文的生疏，對(duì)于他的寫作者的生疏，通過(guò)這樣方式，使同學(xué)們互通有無(wú)，增進(jìn)了對(duì)這首詩(shī)的生疏。比如，有的同學(xué)從中讀出了作者對(duì)賢能之才的渴慕，有的同學(xué)讀出了作者宏大的志向，有的分析了其中所運(yùn)用的修辭，涉及的典故。還有的同學(xué)敘述了寫作的背景等。如此一來(lái)，通過(guò)同學(xué)的自主探究與合作溝通，使同學(xué)們?nèi)姘盐樟恕抖谈栊小愤@首詩(shī)的綜合性學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)做到了查漏補(bǔ)缺，有益于課堂教學(xué)效率的提升，為更高難度鑒賞學(xué)活動(dòng)開(kāi)展助力。二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，增加高中生的古詩(shī)文鑒賞愛(ài)好古詩(shī)文創(chuàng)作的時(shí)代距離今日可謂是格外之遙遠(yuǎn)，因而，在開(kāi)展鑒賞的時(shí)候，不少同學(xué)在對(duì)文句的分析上比較困難，影響了同學(xué)的鑒賞熱忱和鑒賞效同學(xué)的樂(lè)觀性，使古詩(shī)歌的鑒賞更加具好玩味性。比如，在鑒賞陶淵明的《歸園田居（其一）》這首詩(shī)的時(shí)候，筆者就在課堂中組織了一次競(jìng)賽。首先，依據(jù)同學(xué)在古代文學(xué)修養(yǎng)上的力量差異，進(jìn)行競(jìng)賽小組的劃分，使每個(gè)小組的實(shí)力不會(huì)相差太大。接著我就為同學(xué)們規(guī)定了爭(zhēng)辯鑒賞時(shí)間，要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，盡可能搜集到自己所需要的資料，然后在小組中開(kāi)頭爭(zhēng)辯與鑒賞。一段時(shí)間之后，各個(gè)小組也鑒賞的差不多了。這時(shí)，就需要小組中派出一位代表在全班同學(xué)面前呈現(xiàn)本組鑒賞所得成果。一個(gè)小組呈現(xiàn)完，另一個(gè)小組連續(xù)，當(dāng)全部的小組呈現(xiàn)完畢之后，我們還可以引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)放了深刻爭(zhēng)辯，形成一些共識(shí)。最終，依據(jù)形成的共識(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行打分，賜予了此獲勝的小組肯定的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的方式，使每一個(gè)同學(xué)都參與到了詩(shī)文的鑒賞當(dāng)中，并且在競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡快，感受到了輕松活躍的樂(lè)觀氛圍，從而漸漸地也就對(duì)古詩(shī)文鑒賞活動(dòng)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，為持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、優(yōu)評(píng)鑒賞成果，培育同學(xué)持續(xù)鑒賞古詩(shī)文信念古詩(shī)文鑒賞力量的提升不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于古詩(shī)文的鑒賞需要不斷的積累和熬煉。對(duì)于古詩(shī)文，有的同學(xué)并不是很寵愛(ài)，而且在長(zhǎng)時(shí)間的鑒賞過(guò)程中，有可能會(huì)產(chǎn)生厭倦感，這勢(shì)必就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性造成不好的影響。因此，在日常教學(xué)中，我們要改善我們的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于同學(xué)的鑒賞成果賜予確定和鼓舞，這有利于提升同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的愛(ài)好，也能夠漸漸提高同學(xué)古詩(shī)文鑒賞的信念。比如，在正式開(kāi)頭以《采薇》為對(duì)象帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行鑒賞教學(xué)活動(dòng)之前，我先要求同學(xué)們自主進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果寫成作業(yè)形式記錄在筆記本上。接著在課代表收上作業(yè)之后，我就開(kāi)頭對(duì)同學(xué)們的作業(yè)認(rèn)真進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，但是我并沒(méi)有以單純的對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判同學(xué)們的鑒賞成果，而是對(duì)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)，即在指出其不足之處的同時(shí)，發(fā)覺(jué)了每一個(gè)同學(xué)不同于他人的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并將這些都寫到了評(píng)語(yǔ)當(dāng)中去。這樣，同學(xué)們既可以生疏到自己需要改進(jìn)的地方，同時(shí)還可以在老師的激勵(lì)下持續(xù)保持進(jìn)取學(xué)習(xí)的自信念，益于古詩(shī)文鑒賞力量在堅(jiān)持熬煉中穩(wěn)步增加?？傊?，在素養(yǎng)教育的大背景下，提高同學(xué)的古代文學(xué)修養(yǎng)已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，我們要不斷提高自身的修養(yǎng)和教學(xué)力量，在高中語(yǔ)文課堂中更好的進(jìn)行古詩(shī)文鑒賞教學(xué)，提高同學(xué)古詩(shī)文鑒賞力量